《詠鵝》一年級教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《詠鵝》一年級教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《詠鵝》一年級教學設計1
教學目標：
1.通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味;
2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲;
3. 激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。
教學重點：
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優美的歌聲來表現歌曲
教學難點：
了解反復跳躍記號
教學準備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆
教學過程：
一、組織教學，讓學生盡快融入到音樂課的氛圍中：
律動：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領著學生翩翩起舞……
二、歌曲教學：
(一)導入部分：
1、謎語(謎底——鵝)
歡迎同學們來到音樂教室，今天老師給大家帶來一則謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子�！睂W生猜(主題音樂做背景音樂)
2、拼圖游戲
a、學生拼圖、模仿鵝的叫聲
師：老師還準備了這只小動物的拼圖，誰愿意來拼一拼?
師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e 、e 、e……
b、解決難點——了解反復跳躍記號
師：同學們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對大家問好了!
3、出示節奏譜
師范讀節奏，把反復記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義
請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏
4.師：咦?老師發現男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導學生掌握反復跳躍記號)
請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏
分別請男女生按譜模仿讀節奏(可以加上體態動作：拍腿或跺腳)
5.學生創作活動
你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?
(教師引導學生鞏固反復跳躍記號)
6、詩歌朗誦
師：看圖說話——白鵝夸獎我們的同學們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學生背誦《詠鵝》)
7、教師以故事簡單介紹古詩
關于詠鵝這首詩，還有一個故事呢�！对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現在。
同學們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現出來嗎?(指名學生讀)
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現出來呢?(學生讀)
想象鵝的樣子，學生齊讀古詩，可以加上自己所表現的樣子來讀
同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》
(二)學習歌曲部分 出示歌片
1、教師播放課件，學生聆聽范唱。
2、學生根據音樂旋律表現鵝游水的樣子
3、學生隨琴聲輕聲哼唱
4、聽琴學唱歌詞，提示反復跳躍記號
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的'樣子演唱……)
6、師(教師范唱)生比賽演唱
三：創編學習：
同學們唱地真好聽，老師想請教同學們一個小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵學生大膽地發表自己的意見)
現在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)
學生創造并表現 (如：翻書的聲音像風聲;)
齊唱歌曲并表演
四：拓展：
同學們，一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了一首動聽優美的歌曲，下面，我們來欣賞另外的音樂家創作的又一首《詠鵝》
你還能用什么方式表現《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)
學生自由表現《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴
《詠鵝》一年級教學設計2
教學目標
1．知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2．能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3．利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學重難點
1、朗讀指導
2、利用熟字鞏固6個單韻母
教學準備
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂
教學過程
一、自學檢測。
1、教師：今天老師給大家帶來了一幅十分漂亮的圖畫，讓我們去看看畫上都有什么？ 注意觀察圖畫時要有順序。（出示掛圖）
�。ㄒ龑Ш⒆诱f完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。）
2、指名，試借助拼音讀古詩唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字，齊讀課題，隨文學習“鵝”字）。
二、自主學習
1、出示自學提綱
�。�1）、讀一讀古詩，讀準字音，說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的？
�。�2）、再讀古詩，復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字學習認讀、記憶。
�。�3）、學習書寫田字格生字。
2、學生自主學習。
三、合作探究
�。ㄒ唬┲笇Ю首x，感知詩歌大意。
1、老師范讀，感知詩歌大意
2、指小組朗讀古詩，要求把詩歌的.每一個字讀準。
�。�1）抽生讀（評價字音，糾正字音）
�。�2）學生齊讀
3、說一說，初步感知大意。
�。�1）師：同學們讀得真是太準了，現在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎？為什么喜歡呢？
指導朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）
延伸：大白鵝 向著天唱歌，都會唱些什么呢？（同步出示“歌”字，隨文識字。）
抽生回答，并口頭組詞。
�。�2）、教師小結：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！
�。�3）抽生帶著感情讀詩歌。
�。�6）全班齊讀
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
�。ǘ�、識記生字。
1、匯報圈畫的生字。抽生讀、教讀、
2、認讀生字“紅”“綠”。
3、老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）抽生認識
4、抽生組詞，教師出示詞語
四、總結全文，拓展延伸
1、學生朗讀詩歌
2、師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
五、堂清檢測：
1、拼音節，連線。
歌 綠 鵝 紅
lǜ é hóng gē
2、有感情的朗讀古詩。
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