- 相關推薦
《七子之歌——澳門》教學設計2
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《七子之歌——澳門》教學設計2，希望對大家有所幫助。
一、教學設計意圖：
這首詩歌是聞一多于1925.3在美國留學期間創作的組詩之一.詩人用擬人的手法將七處失地比做遠離祖國母親懷抱的七個孩子,用小孩的口吻哭訴被迫離開母親的襁褓,受盡異族欺凌,渴望重回母親懷抱的強烈感情.由于詩歌離現在已久遠,首先我簡介作者,再讓學生觀看一段關于葡萄牙人侵略澳門的歷史資料.以便學生了解當時的情況.然后進行學文,此環節主要通過各種形式的朗讀來加深學生理解詩歌內容.最后深化主題,重溫澳門回歸祖國的音像資料,并且讓學生談感受.針對這節課我制定了以下目標：
(一)教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文.
2.理解課文內容,體會作者用小孩的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓,受盡異族欺凌,渴望重新回到母親懷抱的強烈感情.
(二)教學重點
有感請地朗讀課文和背誦自己喜歡的段落.
(三)教學準備
澳門回歸音像資料
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1.作者簡介
出示聞一多圖片,師：這位就是著名的詩人,學者,愛國民主戰士-------聞一多先生.他1889年出生在湖北省的一個書香門第家庭,1919年在北京的清華大學讀書,并且參加五四運動,1925年去美國讀書,親眼目睹中國人被欺壓奴役的場景,在這種情況下,寫了多篇愛國思鄉之作“七子之歌”便是其中的一首詩歌。
2.板書課題,齊讀。
�。ǘz查預習
1.結合預習,認讀詞語：
掠去 保管 靈魂 乳名 依然 夢寐不忘
2.結合預習說一說誰“夢寐不忘”什么？
3.學生匯報
4.看一段當時的葡萄牙侵略澳門的音像資料
�。ㄈ⿲W習詩歌
1.指名接龍讀文，其他同學邊聽邊想，哪句話最能體現澳門人想迫切回到祖國的懷抱？
2.學生匯報
3.指導讀結尾一句
4.澳門同胞發自心底的傾訴是哪一句？
5.指名導讀第一句：
�。�1）思考“媽港”是什么意思？
�。�2）“太久了”指多長時間？有誰離開過母親的？心情如何？
6.帶著期盼的心情齊讀第一句。
學習第二句
1.“掠去”是什么意思？這三百年他們掠去的是什么？
2.為什么“你依然保管我內心的靈魂？”“靈魂”指什么？
依然還可以換成什么詞？
3.有感情朗讀第二句話
學習三、四句
1.老師讀三、四句，學生回答“生母”指誰？“乳名”指什么？
2.學生讀這兩句
3.男女對讀
4.師生對讀
5.全班齊讀結尾三、四、五句
�。ㄋ模┬〗Y
1.“七子之歌”指哪七個地方？（港、澳、臺、九龍、廣州、威海衛、旅順大連）
2.播放詩歌“威海衛”，你發現了什么？
3.全班齊讀詩歌最后一句
�。ㄎ澹┩卣�
1.讀完詩歌后，你相對被壓迫的澳門同胞們說些什么？
2.全班起立，帶著真摯的感情齊讀全詩
3.播放澳門回歸祖國實況錄像
4.望著飄蕩在澳門上空的五星紅旗，此時此刻你想說些什么？
�。┛偨Y全文
同學們，讓我們銘記那段屈辱的歷史，從此為祖國的繁榮富強而努力奮斗！