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設計作文(匯編10篇)
在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的設計作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
我的課余生活像一本讀不完的書，我喜歡彈古箏、玩游戲、研究小東西……最喜歡的是為芭比娃娃設計裙子。
第一次設計小裙子的時候，我把大紅花和雜七雜八的奶油花邊及花花綠綠的`小貝殼全都塞到裙子上面，興高采烈地拿給媽媽看。媽媽看后，邊搖頭邊點評說：“這裙子太花了，不好看！”我嘟著小嘴拿走了裙子，心想：沒關系，失敗是成功之母，下次我一定要重新設計一條更漂亮的裙子，讓媽媽眼前一亮。于是，第二次我設計了一條用藍色珍珠和細格子布做的魚尾裙，再點綴些銀色的閃光片。這條魚尾裙看上去很迷人。我迫不及待地捧著魚尾裙拿給媽媽欣賞，盼望著它能夠得到媽媽的好評。媽媽捧著裙子看了又看，摸了又摸，好像在品味一杯清香的綠茶一樣，品完后點點頭，慢慢地說：“嗯，不錯，不像以前那樣花了，挺淡雅的，進步了喲！魚尾裙穿在芭比娃娃身上一定美麗動人！”我聽后欣喜若狂，像小兔子一樣蹦起來，似乎要頂到天花板了！你不知道那時我有多開心，因為那是我的第一次成功。我親手設計的小裙子能得到媽媽的贊賞是一件多么自豪的事情��！從那天起，我愛上了設計。
自從經歷了數次失敗，我明白了不要輕易放棄，改進方法，持之以恒就能成功，向著設計師的夢想出發！
設計作文 篇2
我從小喜歡車，爸爸媽媽給我買了各種各樣的玩具車，多的可以開汽車玩具店。愛車、玩車，我也懂得了很多關于車的知識，對于車的許多夢想。小時候，我常常讓媽媽帶我到馬路上看大街上的汽車，看著各種各樣的'車，有時候我會興奮得手舞足蹈，媽媽就嚇唬我，小心車碰著！當時我就想，要是汽車永遠不出事故多好，這兩年汽車更先進了，可我從報紙上、電視上、還有聽到的交通事故可不算少，還有汽車給環境造成了很大的污染。前年我去北京，看到正在治理的北京天空還是不夠藍，北京阿姨說，這主要跟汽車排氣污染分不開。（現在的汽車易出事故又污染環境，所以小作者才想成為一名汽車設計師。）唉，汽車有那么多好處，又有那么多的缺點，人們又是那么離不開它。我真想當一名汽車設計師。
假如我當上一名汽車設計師，一定要設計出沒有污染的汽車，（先解決汽車污染的問題。）什么油都不用，用什么呢？對，用電腦控制，還能遙控，你想坐車，只要鍵盤上敲一下，打出目的地，就上車吧。這個車里就像小家，有空調、有電視、ＶＣＤ、電腦書庫……比現在的家還好。有事，車可以開得飛快，沒事可以坐在車里享受，游玩，真帶勁！
假如我當上一名汽車設計師，還得解決行車安全問題，（再解決汽車安全問題。）不能車開得飛快，又撞著車、撞著人，那就麻煩啦。對，設計個自動保護，輸到電腦里，當要碰車時，它就自動停止，或者是電腦上亮紅燈，危險一過，車里又響起音樂，沒事啦，繼續開車吧。
假如我當上一名汽車設計師，干脆設計個能開到天上的汽車。不過，甭擔心跟飛機撞，飛機飛得高，汽車飛得低，各有各的航線。還有，汽車設計的小一點，能折疊，方便得很。（設計折疊型汽車。）到那時，天是藍藍的、地是綠綠的，哎呀，到那時走到大街上，我再也不用東張西望、提心吊膽地過馬路了。
雖說這些設想很遙遠，但我覺得也許到２０５０年，就一定能實現，我現在就做好準備，努力學習，爭取實現自己的設想。
設計作文 篇3
秋天的色彩
——抓住特點，有序的描寫
教學目標
1、按一定的順序寫出秋天田野、果園、草地、山林顏色的特點，內容要具體。
2、要注意激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的積極性。
3、通過引導學生觀察、感受、表達等，培養學生的觀察力和想象力不從心。教學重點
1、引導學生寫本次習作一定要突出秋天的特點。
2、語句要通順、連貫。
教學過程
1、談話導入：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學們還記得這句詩是哪個朝代的哪們詩人寫的嗎？
2、這句詩是描寫哪個季節景色的'？詩中哪個詞語是描寫秋天顏色的��？設計意圖（激發學生興趣）
3、好，古人以詩贊美秋天的色彩，那接下來我們玩個游戲，看誰說出描寫秋天色彩的詞語多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。
4、展示字詞，說詞比賽。
教學過程
一、說一說
1、課件出示，讓學生觀賞關于秋天色彩的圖片。
(1)、說一說秋天的天空是什么樣子的、是什么顏色的？
(2)、說一說秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？
(3)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？
(4)、說一說你看到了什么東西是什么顏色的？
2、小組內互相交流自己觀察到的秋天的色彩特點。
3、請學生單獨按順序說一說自已對秋天色彩的描述。
二、寫一寫
1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧！
2、課件出示：引導學生如何寫秋天色彩的框架并板書要求：敘事清楚完整，語句通順，用上好詞、好句。
三、朗讀欣賞，修改習作
四、交流、欣賞
1、抽生上臺讀，大家評價。
2、佳作欣賞，師生點評寫得好的地方。
3、自己再次修改。
設計作文 篇4
如果我的家鄉讓我來設計公園，那么我要設計一座以花卉和燈光為主題的大型游樂公園。
這座公園的外表遠遠看去像一座宮殿非常大氣美觀，四周布滿了鮮花和草坪，像神秘的童話王國，夜晚來臨時，整座公園被七彩燈光籠罩得五彩繽紛。再來說說里面吧，里面居住著來自世界各地的奇花異草，還居住著許許多多可愛的小動物們。公園的中央有一片湖，有很多天鵝等鳥類和五顏六色的.魚兒生活在這里。這座公園里還有很多旋轉木馬、碰碰車等游樂項目，還有好玩又益智闖關游戲和有趣又緊張的比賽項目，還有刺激的水上游戲“激流勇進”……其中我最喜歡的游戲是過山車，開動時，過山車先慢慢的爬到高處，在像火箭一樣“嗖”的俯沖下來，在半空中來回旋轉不停，最后安全的回到原位。我還要在公園里面建幾所學校，讓同學們學習課余期間能在公園里快樂的玩耍。我還要在大樹下、小溪邊、草地上安裝許多長椅和運動器械，讓大人們也有休息和鍛煉的地方。當然還要建一座美食城，里面所有美食都會是健康衛生又好吃的。
我設計的這座公園和大自然融合一體，我管他叫做“童話森林”。我一定要好好學習，早日實現這個愿望。
設計作文 篇5
哈哈，我當上了小小設計師，因為謝老師家要裝修小窗戶，我要為謝老師設計一個小巧玲瓏的窗戶。
我先把正方形的紙兩個上角向中心折，下邊向上折。再把角的兩側向后對折。然后把上面兩邊的角從頂點到中線斜著。然后打開兩個單紙角，小窗戶就做好了。打開窗戶��！近處是金黃的`迎春花向四面展開。小池塘是三角形的，里面有小魚，小魚們在快活地游著，小蝌蚪在找媽媽，中間有綠油油的青蘋果樹和黃澄澄的柿子樹，最遠處是高山，多么美妙的設計��！老師一定會滿意！
設計作文 篇6
摘要：我們對自己所執教的內容、選用的手段、思維的深度等諸方面進行反思，有助于我們梳理和剖析自己教學過程中的“敗筆”。便于而后重新整理改進教學，這一思考的過程也是一提升的過程，是教師總結、積累經驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段，有助于教師自身專業的發展。
關鍵字：反思 重建 啟發
一、再現教學設計
在學校草根化校本研究的結題活動中，我執教了一堂五年級的作文課《下雪了》。以下是我的教學設計：
教學目的：
指導學生回憶今年的這場大雪，在回憶的過程中指導學生選材，并有順序地將所選內容寫下來。要求在寫的過程中突出重點。在確定內容后給自己的文章取上一個吸引人的題目。
教學過程：
一、導入
1、今天，老師想和你們一起來談談關于“雪”的話題。板書：下雪了!
2、同學們記得今年的那一場大雪嗎?雪，對于我來說就像一個久別重逢的老友，看到它漫天風舞時，我內心涌動著重逢的激動與喜悅。自古以來，雪在那些文人墨客的眼中也各有各的風采：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！薄@是雪的燦爛;
“北國風光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔�！薄@是雪的壯觀;
“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！薄@是雪的綺麗;
“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！薄@是雪的浪漫;
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅�！薄@是雪的孤寂。
二、指導習作
1、勾起回憶
在這樣的雪天里，你的感受和老師，和詩人肯定是不同的。請你用詞或短語，寫下你對雪的真實感受，寫得越多越好，等會比比誰寫得多，時間2分鐘。
2、尋找聯系
A、剛才我們寫下了那么多對這場雪的真實感受，為什么會有這樣的感受?
B、你們的感受讓老師想到了這樣一些句子，想與你們一同分享，我來讀，你們把它們記錄下來，好嗎?
(雪，這位冬之精靈，邁著輕盈的舞步走來，來給我們的世界梳妝打扮。
雪，給我們帶來了無盡的快樂。
這場突如其來的大雪也給許多人帶來了不便。
下雪了，終于下雪了，我已在每片雪花上寫下了祝福。)
C、指名讀，教師評價。
D、偷偷告訴你，這四句話都是老師準備寫進自己文章中的句子，我將把它們放在每小節開頭。你能猜猜在每句話的后面老師分別會寫些什么嗎?
E、這些都是老師所想告訴大家的，那么你呢?你最想告訴大家的是什么呢?你也能像老師一樣，寫上一句話，作為一小節的開頭嗎?請你馬上寫下來。
F、學生寫后交流。
3、取個好題目
我們都知道，一個好的題目能抓住讀者的視線，吸引他一睹文章內容�？梢�，給自己的文章取個好題目也是非常關鍵的。好好想想，根據你所要寫的內容，準備給自己的文章取個什么題目?
三、學生習作，教師巡視。
現在，請你接著你剛才所寫的話，圍繞你最感興趣的話題，把這段內容寫完整，寫具體，等會和老師一同來分享你對雪的獨特感受。友情提醒：寫的時候，你可以選擇性地運用剛才我們交流的那些詞或短語。
四、指名朗讀，進行評價，提出修改意見。
五、總結
今天，顧老師與同學們就“雪”這一話題展開了討論，我們談到了關于雪的方方面面，并且你們還選擇了自己最感興趣，感受最深的話題寫了一段精彩的文字。在這過程中，同學們有沒有發現，“處處留心皆文章”，只要我們做個有心人，就不愁寫不出感人的文章來。(板書：處處留心皆文章)
二、課堂上的不盡如人意
真實的課堂總會或多或少留下一些不盡如人意的地方。在這堂課上也不例外。主要問題有這樣幾個：
1、學生所回憶和記錄的雪局限于20xx年末的那一場。課堂上，未能激起學生對其他關于雪的經歷與體驗的回憶，體驗內容不夠廣泛。
2、教師與學生分享的四句話在起到示范引領的同時，也框定了學生的習作思路，情感體驗不夠深入。
3、教學手段過于單一。這樣一場已經過去三個多月的大雪，雖給學生留下了深刻印象，但印象卻是模糊的，粗線條的.。課前，教師沒能考慮到這一點，因此課堂上也沒能借助更多，更有效的手段幫助學生鋪展回憶。
4、沒能很好得利用課堂資源。引入時所用的古詩，與學生課堂上的有價值的發言都是很好的課程資源，都沒能很好得利用起來。
三、假如讓我再上一次
如果讓我再次回到剛才的課堂，我想從以下三個方面努力，讓我的學生更具活力。
1、體驗內容的廣泛性
20xx年末，這場百年罕見的大學雖然深深地烙在學生的心中，但是，在學生的記憶庫中應該還有許多豐富的雪的經歷，有的是通過媒體獲得的，有的是外出旅游經歷的，課堂上，教師應盡可能地去喚醒這些深藏著的記憶，讓學生對雪的印象、雪的感受不要僅停留在07年末的這場雪，這樣，就能幫助學生拓展思路，豐富寫作材料，尋找“屬于自己的那一場雪”。
另外，在我的課堂上還有這樣一個設計環節。我請學生用詞或短語寫下自己對這場雪的真實感受。這無意中將學生的思維框定在了年前的這場雪。我想，我是否能將這個環節改為：請學生寫寫雪的屬性。就如我們作文課上寫電腦、寫水等事物的屬性一樣，使他們能從不同角度去認識，去感受雪。而不僅僅局限于這一場雪，引導學生由這場雪發散開去。
2、體驗情感的深刻性。
課堂上，我與學生分享了四句話：
雪，這位冬之精靈，邁著輕盈的舞步走來，來給我們的世界梳妝打扮。
雪，給我們帶來了無盡的快樂。
這場突如其來的大雪也給許多人帶來了不便。
下雪了，終于下雪了，我已在每片雪花上寫下了祝福。
分享時我先請學生記錄下這四句話，而后請他們猜測老師在這四句話后面分別會寫些什么內容，這個猜的過程其實也是學生自主體驗的過程。學生的發言涉及到：雪的美，雪中玩耍的快樂，雪帶給我們的不便，以及雪中情。但可惜的是，我未能及時抓住生成性的資源，加以引導。如果在回到課堂上，我會抓住“雪中情”這一方面，繼續追問：“這雪中濃濃的情你是怎么感受到的?你能給大家說說嗎?”“你同樣也感受到了這雪中之情嗎?”除此以上學生談到的四個方面以外，老師還可以引導學生感受雪的無私，以便學生更為深入、全面地認識雪，使學生的情感體驗更為深刻。
當然，這樣的引導并不是將教師的認識深度強加于學生，而是基于學生現有的能力水平基礎上的一種引導。因為，學生能走多遠，作為教師，我們就有責任引導他們走多遠。
3、體驗手段的多樣性。
在課堂上，我僅以自己的敘述，以古詩來引發學生回憶雪，體驗雪。這樣的手段顯得過于單一，如果再來上，我會在學生自己寫一句話前，增加一個環節，利用一些圖片勾起學生多雪的更為豐富的回憶，然后再請學生動筆寫句子。
當學生借助媒體手段，將一幅幅生動形象的畫面再現于腦海時，便是學生習作的最佳時期了，此時，不妨提醒我們的孩子再來讀讀詩句，體會詩人眼中的雪的獨特，并可以將之運用到自己的文章中去。
四、由此給我的啟發
從上課到發現問題，想辦法解決問題，這其實是一個“二次備課”的過程。這也是課堂結構改革的過程，它有利于課堂效率的提高。
雖然我們課前會做充分的準備，考慮多方面的因素，但當踏入千變萬化的課堂中，面對一個個活生生的，具有敏銳的思維、豐富的想象，一定的觀察力、思考力的學生時，在彼此思維火花的碰撞下，教師會發現一些因備課時考慮得不夠深入、周到，而致使我們的課堂教學存在或多火少的“瑕疵”時，我們有必要對自己所執教的內容、選用的手段、思維的深度等諸方面進行反思。這有助于我們梳理和剖析自己教學過程中的“敗筆”。以便而后重新整理改進我們的教學div>，這樣一個思考的過程也是一個提升的過程，是教師總結、積累經驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段，有助于教師自身專業的發展。
換句話說，如果每一堂課，教師都能積極反思，對自己的課堂作出一個正確的評價，便能使接下來的教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。而且教師在以后的教學過程中也能避免類似問題的再次出現，從而學會一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。
可見，如果要想成為一位“反思型”教師，就不能僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考。
設計作文 篇7
今天，我想去市場買一瓶醬油，從糖盒中拿出一塊泡泡糖，走出了家門。走在半路上我就覺得泡泡糖被我嚼得無味了，想吐出來，可周圍一個垃圾筒也沒有，我又不能往地上扔，“保護環境，人人有責”嗎！我坐在路崖上陷入了沉思……
假如我是一名垃圾筒設計師，我要把垃圾筒設計得別具一格。
這個垃圾筒像一根樹叉，不但能貯存還有處理功能。垃圾筒分為兩個口：一邊是可回收利用的；另一邊是不可回收的。能回收的是綠色的；不能回收的是紅色的�？苫厥盏南旅嬗幸粋�取貨口，你把一些能回收的垃圾倒進垃圾筒內，就會響起一段美妙無比的音樂，同時還有一個語音提示：“您需要獲取一件物品嗎？”如果你想獲取，就按一下“確認”按鈕，同時說出你需要的物品，它就會從那個洞里出來你要的物品。用完了還可以扔進去，回收再利用。
這個垃圾筒另一個優點是可以鉆入土地里。你需要它時，只要輕輕地跺一下腳，不到半分鐘一個垃圾筒就出現在你的.眼前了。因此，我給它取名叫“新世紀多功能垃圾筒”。
這時，一個聲音打斷了我的思路：“你在這發什么呆呀？醬油買回來了嗎？回家吧！”原來是姥姥在叫我回家，我不知不覺已在外面呆了一個下午。
不過我相信，在不久的將來我一定會成為一個偉大的設計師的，而且肯定會實現我的愿望！
設計作文 篇8
教學目的：
1、引導學生發散思維，感悟生活，培養創新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學生懂得保護環境，愛護人類資源的積極性。
教學過程：
一、創設情境，激趣揭題地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活著我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓……可是，隨著科學技術的不斷發展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟后果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。第一玩家
二.情感激發1.提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環境受到破壞的事例嗎?它給我們帶來了什么傷害?如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做?(讓學生各抒己見)2.激發學生的感情，讓他們有創作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環境。熊貓游河
三.出示習作要求
【習作要求】
1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開
2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹
3、對環境污染的根源進行分析
4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想
熊貓游河
【本單元作文參考題目】家鄉環境的變化
(一)、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感
(二)、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
(三)、學生自主選擇自己的`文本開始寫作，教師進行指導。
(四)、交流評價
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。)
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
【引路】同學們你們知道什么叫環境污染嗎?家鄉小河里的水還清澈嗎?家鄉的天空有沒有煙霧彌漫?仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害?保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衛士，你踐踏過路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎?整理好以上內容寫一篇環保作文。
[范文]家鄉的環境
我的家鄉使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷?是池塘，碧綠的池塘。家鄉的池塘不可計數，家鄉的美更是無法訴說。微微的春風禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠處看，你定會認為是金子，使你信息的跑向他，卻發覺不是。你的心情更為激動，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍天無際，小鳥時時飛過;還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。
設計作文 篇9
教學目標
1． 學生能抓住水果的特點按一定的順序表達。
2． 調動學生的多種感官，培養學生的觀察能力，表達能力和想像能力。
3． 激發學生樂于表達、樂于寫作的愿望。
教學準備：
1． 課前布置學生查看一些和水果有關的資料。
2． 課件，實物水果。
教學過程：
一、激趣導入
你最愛吃哪些水果？看看老師給你們帶來了什么水果？（出示裝水果的籃子）
今天我們要開一個水果展銷會。同學們先說說你們都知道哪些水果？（播放課件：各種水果實物圖片）
生：火龍果、荔枝、橙子……
師：這些水果中你最喜歡吃哪種水果？
生：各抒己見。
二、指導范文
師：你們愿不愿意把自己喜歡的水果介紹個其它同學，讓他們也喜歡。
要寫好自己愛吃的水果，還要有一定的方法。（播放課件：《我愛故鄉的楊梅》）
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的便黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見它新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。
師：課文是從哪幾個方面來寫楊梅的？
生：形狀、顏色、大小、味道。
師：找出具體的語句讀一讀，并且說一說好在哪里？
生：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小。他把楊梅和桂圓作比較，很形象。
生：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。抓住了顏色的變化。
三、學生練說
1．四人小組合作說一說自己最喜愛的水果的顏色、形狀、大小。
2．全班交流，學生評價。
生：香蕉的形狀是彎彎的，像天上的月亮。
生：荔枝的形狀圓圓的，和乒乓球一樣大小。
師：大家決得他們說的好不好？好在哪？
生：他們觀察的比較仔細，用了比喻句，作比較的方法。
師：你能不能也說一說自己喜歡的水果？
生：油桃的`形狀是上面尖尖的，下面大大的，和我們的小拳頭差不多大小。
師：我們來說說水果的顏色。
生：香蕉的顏色是黃黃的。
生：荔枝的顏色是深紅的。
師：仔細看一看，它們的顏色有沒有變化？
生：（立刻補充到）沒有成熟的香蕉是青的，隨著香蕉慢慢成熟，香蕉的顏色漸漸變黃。
生：荔枝的顏色并不均勻，有的地方是棕色的有的地方是紅色的。
生：油桃下面是綠色的綠中有著不均勻的紅，越往上越紅。
師：我們再用手來摸一摸它們的表皮，有什么感覺？
生：香蕉的表皮很光滑，摸起來很舒服。
生：荔枝的表面很粗糙，上面有一些小“疙瘩”，摸起來扎扎的。
生：李子的表面可不像荔枝那樣粗糙，它摸起來光光的，還有一些光澤。
師：同學們看得真仔細，現在老師想請大家輕輕地撥開果皮，看一看它們的果肉是什么顏色，再輕輕地咬一口，說說吃在嘴里的味道。
生：我輕輕的把香蕉的皮剝成四片，發現香蕉瓤是淡黃色的，放在鼻子前聞一聞真香！我迫不及待地咬了一口，軟軟的、甜甜的，真好吃。
師：他剛才說得怎么樣？
生：他把自己怎么做的寫得很清楚，還抓住了嗅覺。
師：你能不能也說一說自己喜歡的水果。
生：我用指甲輕輕地剝開荔枝皮，發現荔枝的果肉是乳白色的，晶瑩剔透，十分誘人，和荔枝的外表截然不同。我忍不住咬了一口，果肉細膩光滑，吃在嘴里甜甜的。
生：我輕輕咬了油桃一口，沒有任何“動靜”，我又使勁咬了一口，只聽“咯嘣”一聲，聲音又輕又脆，吃在嘴里酸酸的、甜甜的。
師：剛才同學們通過看一看，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗的方法，把自己喜歡吃的水果描述得很具體，接下來就請同學們把自己剛才說的內容整理一下，按一定的順序寫下來，要表達出自己的喜愛之情。
四、小結
生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，鼻子和耳朵，打開五官也就打開了五彩繽紛的世界。
設計作文 篇10
【自學指導】
�。�，獨立分析小說人物、情節。
�。�，正確理解小說的主題思想。
�。�，擺正情與法的位置，不能因情廢法，充分感受平凡人的心靈美。
【正音正字】
黑黢黢qū
【積累詞語】
威風凜凜 人高馬大 氣派非凡 迫不及待 目光炯炯 古里古怪 埋頭苦干
墨守成規 惶惶不可終日不聲不響 悶悶不樂 千真萬確 自高自大 津津有味
【朗讀課文】
【課文簡析】
小說敘述了一位巡邏警察在五金店門口遇到一個來自西部的男子。這個男子為了實現二十年前與朋友的約定而等在路邊。二十分鐘后，分離二十年的“朋友”終于見面了。這個男子發現“朋友”已經不是二十年前的那位朋友——他是一名便衣警察。這個男子被捕了。
原來，那個巡警才是當年的朋友。他按時來實踐諾言時，發現約見的朋友竟然是一個通緝犯。他自己不能下手，就通知了便衣警察。
小說中，細節描寫有力地抓住了讀者，如鮑勃外貌的`特寫、赴約者的衣領和動作，讓簡單的人物躍然紙上。結尾揭示故事的意義和人物的性格，讓人感嘆。
【思維訓練】
�。�，用簡明扼要的語言寫出故事的內容。
�。� 一位巡警在五金店門口遇到一個來自西部的男子。這個男子因二十年前與朋友約定而來。二十分鐘后，分離二十年的“朋友”終于出現了——這個男子被捕了。因為這位“朋友”是一名便衣警察。原來，那個巡警才是當年的朋友。他按時來赴約，發現自己的朋友竟然是一個通緝犯。他自己下不了手，就通知了便衣警察。 ）
�。�，小說中的主人公是誰？這是一個怎樣的形象？
�。� 巡警。
這是一個信守諾言、忠于友情、忠于職守、公私分明的警察形象。 ）
�。�，舉例說說，這篇小說的細節描寫有什么作用？
�。� 這篇小說的細節描寫有：鮑勃外貌的特寫、赴約者的衣領和動作等。
小說中，細節描寫讓簡單的人物躍然紙上，有力地抓住讀者，引人入勝。 ）
�。�，這篇小說，“意料之外”的情節表現在哪里？
�。� 信守諾言前來赴約的鮑勃是個通緝犯。與他攀談的巡警其實就是當年的好朋友。 ）
�。�，這篇小說，哪些情節是伏筆？
�。� 站在門口的人擦了根火柴……一塊雪白的傷疤。 ）
�。�，這篇小說的社會意義是什么？
�。� 要正確處理情與法的關系，不能因情廢法，要樹立正確的友情觀。 ）
�。�，你是如何看待杰米和鮑勃的？請你用80字左右，就其中一個人物發表自己的看法。
�。�，當你的朋友犯錯或犯罪時，你如何對待？
�。�，把這篇小說縮寫為600字左右。
【課外作業】
�。�，完成“學習建議”。
�。�，通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。