《秒的認識》教學設計

《秒的認識》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《秒的認識》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、學生通過觀察、體驗等活動，在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在頭腦里建立1秒的概念。

　　2、通過聯系生活實際解決簡單的問題，初步培養學生觀察、交流、合作探究的能力，促進個性思維的形成。

　　3、通過學習，使學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發積極、愉悅的數學情感，受到珍惜時間的。

　　教學重點：通過豐富多彩的活動從不同層面感受秒。

　　教學難點：探索秒針的計時方法，得出1分=60秒的過程以及學生對秒的感知程度。

　　教學準備：課件、鐘面模型、跳繩5條

　　一、 課前回顧

　　“我們學過哪些時間單位？”（時、分）“它們之間有什么關系?”(1時=60分)“1小時可以做哪些事情？1分鐘呢？”

　　二、 情景導入

　　“大家對這兩個時間單位都非常了解，現在，我們就要上課了�！保ǔ鍪菊n件，老師一邊單擊鼠標按鈕，一邊發出鐘表鐺鐺的聲音。）

　　“剛才鐘表每發出一次聲音是1小時，還是1分鐘呢？”（都不對）（時間太短了）

　　“要計量很短的時間，常常用比分更小的單位—秒，今天，咱們一起來認識秒�！�

　　三、 互動求知

　　1、“對于秒你們了解多少？”（預設：1秒很短，1分鐘是60秒，滴答一下是1秒）

　　2、出示計量秒的工具（課件出示）

　　3、（出示鐘面）“鐘面上最長的走的最快的就是秒針，大家看，秒是怎樣計時的？”（演示：秒針走一個小格是一秒）

　　4、小游戲：拍拍手，跟著秒針的節奏來拍。

　　5、感受1秒

　�。�1）“1秒我們可以做些什么？”（眨一下眼，拍一下手，站起來或坐下，心臟跳動一次）

　�。�2）1秒做一個自己喜歡的動作。（學生自由選擇）

　�。�3）“通過剛才的活動，你對1秒有什么感受？”（1秒很短）(教育孩子要珍惜時間）

　　6、體驗1秒的價值

　　出示資料

　　水力發電：1秒大約發電2700度

　　火車：1秒大約跑105米

　　人造衛星：每秒可行駛7900米

　　電腦：每秒可進行5萬億次計算

　　“1秒可以做這么多事，所以我們1秒鐘都不能浪費�！�

　　7、認識幾秒

　　(1)“秒針走1個小格是1秒，走1個大格呢?”（課件演示）(一起數一數)

　�。�2）練習（課件演示）

　　秒針從1走到4共走（ ）大格，也就是（）小格，是（ ）秒。

　�。�3）播放一段音樂（小豬佩奇）感受有幾秒。

　　8、秒與分的關系

　�。ǔ鍪菊n件）

　　觀察：秒針走一圈，分針有什么變化？

　　思考：秒和分之間有什么關系？

　�。ǖ贸鼋Y論:1分=60秒）

　　9、體會1分鐘的價值

　�。�1）“給你1分鐘，你想做什么？”（拍球，跳繩，寫字，數數，做題等等）

　�。�2）“現在老師計時，每組選一名代表拍球，跳繩，其他同學幫他們數，看他們1分鐘的成績有得多少�！�

　　10、小結：“1分鐘大家做了這么多事，它的價值可真大，一節課有多少分鐘？”（40分鐘）“這40分鐘里你們有哪些收獲？”（交流收獲）

　　四、課堂練兵

　　“我們利用學習的這些知識來解決一些問題，好嗎？”（出示練習）

　　1、填寫合適的時間單位。

　�。�1）媽媽每天工作8（）

　�。�2）小紅跑50米的成績是9（）

　�。�3）做一次深呼吸要4（）

　�。�4）小明每天大約睡覺9（）

　�。�5）小明吃飯用了20（）

　�。�6）從中捷到滄州市坐公共汽車車大約需要1（）

　　2、相信自己的判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

　�。�1）分針從6走到9表示經過了15分鐘。（）

　�。�2）秒針從6走到12表示經過了30秒。（）

　�。�3）分針走1大格時針就走一小格。 ()

　�。�4）秒針走一圈，分針走一小格。( )

　　3、比較大小

　　3分（ ）150秒 9分（ ）90秒

　　140秒（ ）2分 4分3秒（ ）243秒

　　4、結合生活實際填空

　　體育老師對第一小組同學進行50米測試，成績如下：小紅用9秒，小麗11秒，小明8秒，小軍10秒，他們中（）跑得最快，（）跑得最慢。

　　五、課堂總結

　　“40分鐘時間雖短，大家掌握的知識可真不少�？梢娊裉爝@節課我們沒有虛度。如果天天如此，事事如此，我們才真正是時間的主人�！�

　　板書設計：

　　秒的認識

　　秒針走一小格是一秒

　　1分=60秒