- 燕子優秀教學設計 推薦度：
- 相關推薦
燕子教學設計[匯編7篇]
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的燕子教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
![燕子教學設計[匯編7篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7009_5f431d0b86101.jpg)
燕子教學設計1
1、訓練點
浙江省義務教材五年制第7冊第8課《燕子》的第l自然段：“一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子�！�
2、訓練目標
學習抓住外形特征來描寫小動物的.表達方法，訓練語言的準確性，并進行遷移，練習抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
3、訓練過程
�。�1）默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）
�。�2）聽教師讀、刪減比較。
a、你們發現老師讀的與原文有哪些不同？
師讀：“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子�！�
�。▽W生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的）
b、讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點？分別寫出了燕子的什么？
c、討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好？為什么？（初步體會語言的準確性。）
�。�3）替換比較、鞏固練習。
學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。（進一步體會語言的準確性。）
�。�4）新舊比較，知識遷移。
a、把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面？而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴？（描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。）
b、學生練習說話。
用抓外形特征的方法說說自己熟悉或喜愛的小動物。如貓（毛、耳朵、眼睛等）
c、學生練習仿寫。
用抓外形特征描寫的方法來寫自己熟悉或喜愛的小動物。
燕子教學設計2
【教學目標】
1、默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
2、有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。
3、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
【教學重點】
1、默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
2、有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。
【教學難點】
默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
【教學準備】
配合課文內容的春景插圖。
【教學過程】
一、猜謎語導入
師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準備了一個謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動物？為什么？（生回答后板書：小燕子）
二、細讀課文，感悟體會
�。ㄒ唬┩庑翁卣�
1、師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進了我們校園，飛進了我們課堂，飛到了我們課本中。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？
2、師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么？（小燕子活潑、可愛……）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）
�。ǘ└形蚩鞓�
師：小燕子不僅活潑可愛，還很快樂呢�。ò鍟嚎鞓返模┳髡甙研⊙嘧拥目鞓纷兂闪艘欢味瘟鲿硟灻赖奈淖�。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。
1、春雨中的快樂。
�。úシ畔掠甑穆曇簦⿴煟郝�！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是��！一陣春雨把整個世界變得鮮活起來，一個春的世界展現在我們眼前（點擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美��！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。
2、陽光下的快樂。
師：你還在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子。從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什么？（飛翔的快樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）
誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）
3、筑窩的快樂。
師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的.？請你讀出文中的句子。（……）筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調皮地朝我們滴溜溜地轉）你能學學嗎？真可愛！你也挺讓我喜歡的！可愛的孩子們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！
4、春天里的小燕子。
�。�1）師：小燕子輕聲細語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。
�。�2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？
�、俪樯x出奶奶的話。
�、趶倪@些話中你知道了什么？（可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲）
�、畚闹惺峭ㄟ^“我”和奶奶的對話來敘述的，請孩子們分角色來讀一讀。
5、小結。
師：這一只只快樂的小燕子的到來，標志著春天已經來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲都吃掉了，農民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！
三、情感升華，背誦課文
1、師：課文學到這里，你想說些什么？
2、師：如果要把題目中的“快樂”另換一個詞，你會換什么？為什么？
3、師：你最喜歡哪里的小燕子，練習把那個段背誦下來吧。
燕子教學設計3
【教學要求】
�。�、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。
�。�、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
�。�、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。
【教學過程】
一、揭示課題
�。�、歌曲欣賞《小燕子》：
說說聽這首歌的感受。
�。�、多媒體出示燕子的畫面：
請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
�。�、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學《燕子》：
教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況
�。�、檢查字詞的讀音：
�、懦樽x生字卡片，糾正讀錯的.音節，提醒學生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、茖W生齊讀。
�。�、掌握生字的寫法：
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。
�。�、指名分節朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
�、艑W生讀課文。
�、茖W生對照要求進行評價。
�。�、交流：
課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學習課文第一段
�。�、多媒體出示燕子的畫面：
用自己的話說說燕子的外形。
�。�、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
�。�、學生交流。
�。�、作者是抓住什么特點來描寫的？
結合交流板書：
羽毛烏黑發亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
�。�、指導朗讀：
�、偶ぐl情感：
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
�、谱杂衫首x。
�、侵该囎x、齊讀。
�。�、指導背誦。
�、艑W生說該怎樣背？
�、瓶窗鍟毩暠痴b。
�。�、說說這一段的意思。
四、指導寫字
五、作業
�。�、抄寫詞語三遍。
�。�、朗讀課文。
�。�、根據課文內容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。
燕子教學設計4
教學目標
1、自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1、同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?
2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的.生字，想辦法記住每個生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優點和不足之處。
4、檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1、這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2、出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3、學生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報交流
(一)匯報交流“外形關”
1、研究外形美的小組匯報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。
2、練習。
出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)匯報交流“春之關”
1、研究“春之美”的小組匯報。
(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用?
(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。
2、練習。
出示：這一節描寫了……
等景物來表現春天--的特點。
(三)匯報交流“飛行美”
1、研究“飛行美”的小組匯報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節是按照什么順序寫景的?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。
2、練習。
(四)匯報交流“歇息關”
1、研究“歇息美”的小組匯報。
(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2、練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
燕子教學設計5
教學目標
1、學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。
教學重點
學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。
教學難點
生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。
教學準備
生字新詞卡片。
教學流程
一、聽歌曲，導入新課
1、播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？
2、是呀，小燕子一直以來都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學習一篇關于小燕子的'文章。
3、齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導生對課題質疑，如：小燕子為什么快樂？它有多快樂？）
4、這些問題的答案藏在哪里？就讓我們一起走進課文吧。
二、初讀感知，認識生字
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。
2、出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺得他讀得準確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。
3、強調重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。
4、齊讀生字詞語。
5、師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）
6、再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？
7、師小結：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護春天，表達了作者對小燕子的喜愛之情。
三、書寫生字
1、自由認讀本課的8個生字，讀準字音并記一記。
2、開火車檢查生字讀音。
3、師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記？提出讓我們大家來記一記。（重點記一記“捷”“瞬”“漾”。）
4、師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習造句。
5、師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩部分，沒有連在一起。）
6、在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。
燕子教學設計6
教學要求：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學重點：
抓住重點詞、名、段，體會燕子的可愛和生機勃勃。
教學目標：
1、抓住重點詞句段理解課文內容。
2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學過程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示燕子的掛圖，觀察說話。
三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的.燕子。
3、觀察遠處落在電線上的燕子。
四、檢查預習。
默讀課文，說說小燕子是什么樣兒的，飛行特點是什么？
五、指名三人讀課文。
評點，讀準字音。
六、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點。
1、外形特點。
2、透過外形，了解燕子性情特點。
3、有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫，發揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。
5、理解“生機”。
6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯系。
8、試背第二段。
八、聯系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？
6、自由讀第三四段，浮現畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
燕子教學設計7
一、教學目標
(一)會寫9個一類生字，會認14個二類生字;理解并會應用“燕子、趕集、聚攏”等14個詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。
(二)學習作者細致觀察和抓住特點描寫事物的方法。
(三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點
(一)重點。讓學生體會“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點，激發學生對春天的向往和熱愛的感情;學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。
(二)難點。理解課文中兩個重點句子---“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符�！�
三、教學方法
引導點撥法、巡回指導法、朗讀感悟法
四、教學準備
PPT課件
五、教學過程
(一)激趣導入，初步感知
(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什么?有什么特點?什么季節可以看到它們?引入課題《燕子》。
(2)導入：當春回大地，萬物復蘇的時候，有一種活潑可愛的小鳥---燕子，便會在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。本文所描述的便是這一只只可愛的小燕子。
(3)范讀課文，讓學生談初步感知。
(4)學生自讀課文，在不懂的地方做上記號。
課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學生注意，激發學生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎。
范讀與自學使學生對所學內容有初步的感知。
(二)動畫剪貼，了解外形
(1)小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們看不清楚燕子的模樣，現在就請小朋友看一看燕子的結構。
(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之后，動畫演示組成燕子)。
(2)學生回答，說說觀察順序。
(3)在了解的基礎上讀第一段，結合動畫，理解“湊成”，結合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。
(4)指導學生感情朗讀，加深理解。(課件展示小燕子飛翔的動作。)課件的動畫演示能使學生豐富對燕子外形的感性認識，簡單、容易地理解重點詞語，更直觀的體會和感受燕子外形之美。
感情朗讀是訓練學生語感，加深體會語言之美和內涵情感的重要方式。
(三)逐層顯現，感知春天
(1)這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛回來了，它們看到了什么?(屏幕由遠及近、從上至下分別出現藍天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動畫圖，讓學生感受春天的“光彩奪目”)。
這篇課文是看圖學文，利用課件逐層顯示圖畫，有利于學生掌握觀察方法，抓住事物特點。
(2)(再次展現組合圖)�，F在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來了，這么美的景物，我們可得好好欣賞一下!說說：你看到了什么?練習(語言訓練)：“春天來了，我們從南方飛來了�！边@里讓學生擔任角色，把他們帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，對教材產生親切感。同時進行了語言訓練。
(3)課文是怎樣描寫這些景色的?讀課文，想一想春天里這些景物的特點。以四人小組為單位，學生自主探究，尋找答案。
(4)(組合圖中加入一對飛翔的小燕子)，學生觀察，發表見解，理解“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”。
新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，并強調尊重學生在學習過程中的獨特體驗，所以以上環節主要交給四人小組自學，然后匯報學習成果。教師充分肯定學生回答，設計中加以預測，合理即可，答案不求唯一。
教師適當引導進行知識遷移。
(5)這個過程，圖文結合，加深了學生體會;燕子飛行的動態展示和靜態的圖畫進行對比，形象生動，方便學生理解重點句。
(6)想象情景，指導朗讀。
(四)視頻導入，觀察飛行
(1)導入小燕子飛行姿態的視頻，引導觀察，提醒學生注意觀察順序(上下)。
(2)學生討論其飛行特點(快、美)。
�、倌男┰~語寫出了它飛得快?
�、谀囊痪鋵懗隽搜嘧语w行動作之美?回放視頻，引導學生細細體會。
(3)思考：這是一種什么美?(引導-動態美)
(4)感情朗讀這段課文，結合視頻加深感受。
燕子的飛行，城市里的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現燕子飛行的情景，引導學生仔細觀察，能加深其對課文的理解，對燕子飛行速度之快，姿態之美，有一個直觀、清楚的認識。
讓學生模仿燕子的叫和動作，則體現了人和自然的融合。
(五)圖文結合，突破難點
(1)屏幕定格小燕子停歇時的圖畫。
(2)學生對圖讀文。思考：停在電線上的燕子像什么?
(3)課件出示一幅相似五線譜圖，兩圖對照，圖文結合，理解：“幾痕細線”：為什么用“痕”，不用“根”?“五線譜”：這么比喻好在哪?“正待演奏的”，又會使你產生怎樣的聯想?“音符”：對比觀察，燕子像不像音符?
(4)討論：這幅圖和課文的描寫，給你什么感覺?(學生會說感覺美，引導-靜態美)由于受時間和空間的限制，許多教學內容涉及到的一些事物和現象學生無法直接看到，或平時經�？吹降^察得不夠仔細，因此造成課文內容難以理解，成為教學中的難點。采用電教手段，情境再現，類比事物加強對比，教學中的重點和難點就會變得直觀、具化和簡單，進而順利地得到解決。
(5)感情朗讀這段課文。
(六)全景呈現，讀寫抒情
(1)出示全景。(畫面呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，柔柳輕揚，桃花盛開，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠處的電線上歇息。整個畫面美麗而充滿生機。)
(2)討論：為什么譜出的曲子會是春天的贊歌?
(3)看到眼前的.情景把自己的感受寫一寫。
(4)配上輕快的音樂，感情朗讀全文。
呈現全景，抓住關鍵詞“春天的贊歌”，然后寫感受或者感情朗讀全文。這樣的設計是為了使學生整體感知課文，情感進一步升華。
(七)網上遨游，尋找春天
課外拓展：上網指導，在網上尋找春天的信息。
激發學生求知欲望、引導探究閱讀、促進學生發展性學習。
六、教學反思
《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币虼�，在教學中，教師充分發揮學生的想象力和審美情趣，引導學生咬文嚼字的學習，進行語言文字的訓練，提高語文素養。并突出重點讓學生抓住課文中燕子的外形、飛行的動作這些片段來學習，借助電教手段直觀、形象地表現其特點，突破難點，感悟課文語言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動態美、停歇靜態美，突出對燕子喜愛感情的朗讀和背誦，收到良好的教學效果。
七、回顧總結，體驗成功
通過這節課的學習，你有什么收獲?