小學語文坐井觀天教學設計

小學語文坐井觀天教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的小學語文坐井觀天教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文坐井觀天教學設計1

　　【設計理念】

　　1、面向全體、育人為本，培養學生的聽說讀寫能力。

　　2、抓住學習內容，使學生懂得目光狹小。

　　3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內容。

　　【教學特點】

　　重視激發學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自主、合作、創新學習創設條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。

　　2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的'語氣，從對話中體會雙方的不同態度。

　　3、了解故事的內容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。

　　【重難點】

　　讀懂課文，理解寓意。

　　【教學用具】

　　投影片、課文錄音帶

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，披文入境

　　1、直接揭題，學生讀課題。

　　2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點評）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、聽課文錄音。

　　2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

　　三、細讀課文，悟情明意。

　　1、學習第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個詞語寫在旁邊。

　　2、指導朗讀第一次對話。

　�。�1）學生自由讀。

　�。�2）抽讀交流。

　�。�3）歸納小結：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分清對象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。

　�。�4）師生合作，分角色朗讀。

　　3、嘗試朗讀第二次對話。

　�。�1）學生練讀。

　�。�2）交流點拔。

　�。�3）學習詞語：無邊無際

　　4、自由朗讀第三次對話。

　�。�1）用一就的句式練習說話。

　�。�2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？

　�。�3）小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。

　　四、總結全文，感悟寓意。

　　1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什么，說些什么？

　　2、你想對青蛙說些什么？

　　3、歸納小結：學習了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？

　　五、練習內化

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、表演課本劇《坐井觀天》。

小學語文坐井觀天教學設計2

　　學習目標：

　　1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

　　課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、出示課件，看圖說話。

　　引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）

　　板書課題———《我要的是葫蘆》

　　提問：這個“我”是誰��？他得到了葫蘆嗎？

　　二、學習生字，感知課文。

　　引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。

　　鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

　　朗讀課文試回答：

　　1、葫蘆長的怎么樣��？后來有什么變化？

　　2、那個人得到了葫蘆了嗎？

　　三、首尾對比朗讀感悟。

　　1、引導朗讀理解第一段。

　　2、用一用量詞。

　　從前，有個人種了一（）葫蘆。

　　花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

　　3、比較句子。

　　“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花�；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆�！�

　　“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆�！�

　　引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。

　　4、朗讀體驗。

　　指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

　　5、設疑導出第4段。

　　那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結果呢？看圖片設疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？

　　四、感悟體會，深究原因。

　　1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）

　　2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內心，進行語言轉換訓練。

　　“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。

　　“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

　　體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？

　　3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

　�。墼O計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設置導出課文，凸現重點。通過朗讀的'指導和訓練，提高了學生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。］

　　五、設置情景，拓展語言思維。

　　那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？

　�。墼O計意圖：創設一個新的語言環境，讓學生展開合理想象，借以鞏固學習成果，拓展學生的語言思維能力。］

小學語文坐井觀天教學設計3

　　【教學目標】

　�。�、認識３個生字。會寫８個字。

　�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　�。�、發揮想象，初步理解寓意。

　　【教學重點】

　�。�、規范書寫８個生字。

　�。�、分角色有感情地朗讀對話。

　　【教學難點】

　　發揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

　　【教學過程】

　�。�、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。

　�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

　�。�、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）

　�。�、用“ ？”標出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課

　�。�、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

　�。�、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

　�。�、讀題，釋題。（板畫一口井）

　　二、初讀課文，檢查預習

　�。�、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

　�。�、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　�。�、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

　�。�、提問：課文有幾個自然段？（７個）

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　�。�、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）

　　你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　�。�、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）

　　口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

　�。�、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

　�。�、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

　�。�、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　�。�、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

　　指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

　�。�、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

　�。�、指導朗讀三次對話：

　�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的`心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）

　　自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

　　分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

　　四、啟發思維，引導總結

　�。�、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）

　�。�、老師歸納小結寓意。

　�。�、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

　　談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

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