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《紙筒人》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《紙筒人》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《紙筒人》教學設計1
一、 揭題示標
1、 導入課題
生活中有許許多多的廢舊物品，雖然它們失去了使用的價值，但是我們也要從他們身上發現美，發現他們本身之外的價值，那其中紙筒就有他美的一面，今天我們就來看看用這些廢舊紙筒制作的——紙筒人。
2、 出示課題——《紙筒人》
二、 出示目標
1、用卡紙和彩紙做一個彩色紙筒人，培養學生立體造型能力和創美能力。（了解、練習）
2、在制作彩色紙筒人的過程中，培養學生的再造想象、擴大學生的知識領域。
3、從操作中獲得美的享受，情的感染，豐富學習生活。
三、 自學授新
1、展示教師作品或上界學生優秀作品，激發學生制作興趣。
2.指導學生研究課本中紙筒人的范例，共同分析紙筒人的造型特色：形象可愛，結構簡單，色彩鮮艷。
3.講解制作技法： 筒體由紙卷曲后粘貼而成。 臉部五官用剪貼憤怒國法進行組合。 頭飾及服飾用不同色澤的彩紙經加工后再粘接。
�。ǘ┲v解練習要點并示范演示
1.做好筒體。（利用數學知識算得）
2.制作的重點是臉部造型的制作。
如《戴笠帽老人》：在圓筒上部先用鉛筆畫出眼、鼻、口的位置。制作時對五官作夸張。
A、 炯炯有神的雙眼——用黑色紙剪出兩只圓溜溜的眼珠，粘到所畫眼的位置上。
B、兩道下垂的壽眉——將白紙對折后畫出下垂的長眉，仔細地剪出眉毛。將剪出的壽眉分開，分別貼到左右眉的位置上。
C、用適量紅色的彩泥，摶成球狀，粘到鼻的位置上。
D、大胡子——上唇胡子可作八字形，用對折法剪，貼到鼻下。八字須兩邊可以適當卷曲，并向上翹。
E、下唇大胡子，如扇形，將紙折疊后細心地剪出一根根胡須，然后整體貼到唇下。
F、用紅色彩筆畫出兩須間的紅唇。
3.圓錐形笠帽制作：
用圓規，取半徑為4厘米在彩紙上作圓，剪出該圓片，用剪刀向圓心剪一缺口，雙口拉住裂口的圓邊往里收，就可以得到不同斜度的`圓錐狀的笠帽形，將重疊處粘接起來就成。
4.戴帽：
為增強粘接的牢度，可將紙筒老人的頭部后腦勺處剪多條垂直的裂口，然后將剪裂大部分法向里或向外折壓，涂上膠水，笠帽就很容易戴上去。
5.美化：
重點對笠帽與衣服進行必要的裝飾美化。
出示課件——<戴笠帽老人>
四、 創作提示與歸納總結
創作時可以側重
1）首先確定創作對象，可以給作品先命名。如《山村小姑娘》……
2）設計制作草圖，計劃制作步驟。
3）準備必要的材料。
4）動手按步驟制作。
5）真體效果修改，并作進一步美化。
出示教師作品
五、 課堂實踐
一個人為單位，用紙筒創作出一個人物造型。
六、教后反思
略
《紙筒人》教學設計2
一、教學目標：
1.知識與技能
學會用多種材料相互整合，各種方法并用制作精美的紙筒人。
2.過程與方法：
根據各種材料的特性（質地，色彩，圖案）展開聯想，發揮，創作。
3.情感.態度與價值觀：
用創造的眼光去發現一些生活中“廢品”的價值，用這些東西去創造美的東西，熱愛生活，勤于動手。
二、教學重點：
1.根據材料展開創意，合理展現，利用材料。
2.發揮個性想象，引導創新。
三、教學難點：
把想象，設計，通過適當的表現手法，溶入到作品中。在基本工藝的基礎上，拓展創新。
四、教學準備：
1.教具：教材，紙筒人（皇帝，皇后）
2.學具：教材，色卡，彩紙，布頭，毛線，膠水，不干膠，彩筆
五、教學過程：
導入：
在上課之前，老師給大家講一個小故事，請同學們閉上眼睛跟著老師故事去想象。
從前，在很遠的地方，在一座美麗的`宮殿，住著快樂的國王和美麗的皇后，他們在一起快樂的生活著，這一年，他們有了一個可愛的小寶寶，又過了好多年，小寶寶長大了......請同學們睜開眼睛，皇后和國王已經在我們眼前了，可是小寶寶老師沒有帶來，下面請同學們開展你的想象，你認為這個小寶寶究竟是一個小王子呢還是一個小公主？誰能說說，你覺得這個小寶寶應該是什么樣子？（請2－3名同學起來描述）
這些同學都講的很棒，下面結合老師做的這兩個做好的紙筒人，咱們一起來研究一下，該怎樣去做一個紙筒人？
1.構思
2.做一個紙筒
3.分頭制作各部分（臉部，四肢，頭發）
4.結合自己帶來的材料，進行裝飾
步驟咱們總結出來了，老師覺得這個紙筒人做得是否漂亮，關鍵在于第四步，下面就給大家3分鐘時間，互相交流一下，都說說你打算怎么裝飾你的紙筒人。一會兒我請同學站起來跟大家說一說你的好主意。
現在，請同學們按照你的創意，按照我們總結出的步驟，一起制作一個紙筒人，如果在制作中遇到什么問題，可以提出來，咱們大家一起解決。
可能出現的問題：
1.頭部制作可以用布包住棉花或紙團
2.頭發制作可以用毛線，或是紙條
六、學生作業，教師巡輔。
作業評價，評出制作最快的，最精致的，顏色最豐富的。
《紙筒人》教學設計3
教學年級：三年級
學習領域：設計.造型.應用
教學課時：
教學目標：
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
2、通過觀察討論知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養學生的觀察、造型能力及發散思維能力。
教學重點：讓學生掌握做拖鞋的技巧。
教學難點：做一雙“有趣”的拖鞋。
教具學具：
教師—教學課件、示范作品、油畫棒、彩色筆、閃光筆等。
學生—油畫棒、閃光筆、彩色筆、等。
一、創設情景，導入課題
師：好！上課！同學們好！
生：老師好！
師：上課前，請同學們先來猜個謎語，看誰最聰明。請看大屏幕。
迷語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。
生：鞋子。
師：這首謎語形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學們一起走進鞋的世界，感受鞋的文化。
同學們看老師給你們帶來了什么好東西？好看嗎？喜歡嗎？
師：我們先來了解鞋的結構。出示鞋底“請問，這是什么？”
生：——鞋底
師：出示鞋面，“這又是什么？”
生：“這是鞋面”
師：“你看我把它們組合起來又變成了什么？”——鞋子
也就是說鞋子是由鞋底~~與鞋面組成的
師：說到鞋子啊，大家知道嗎？鞋與我們的生活是息息相關的，說起鞋的歷史，那是相當悠久的，我們的祖先就是穿著鞋走過了幾千年的歷程，最原始的鞋大約是在五千年前，是用樹皮、獸皮、麻繩、草繩做的，我們來看：（播放課件）遠古人類獸皮裹腳，這就是最初用制作的鞋子，這又是什么呢？草鞋。想當年我們的紅軍在最艱難的長征歲月里就是穿著草鞋爬雪山過草地的。鞋子隨著時間的流逝，演變成我們今天穿的各式各樣的鞋。
二、欣賞圖片，示范啟發
師：下面就請同學們和老師一起來欣賞各式各樣有趣的鞋。（播放課件）
不同的季節要穿不同的鞋，冬天的鞋保暖，夏天的鞋清爽，因為季節不同而設計的不同的鞋，運動時要穿運動鞋，休閑時穿休閑鞋，因為用途不同而設計的不同的鞋。
師：各種各樣的鞋新奇有趣，除了款式不同，不同的歷史時期和不同的民族也有不同的'鞋，看過這些圖片之后老師很想知道你還見過什么有趣的鞋嗎？
生：哪吒的火輪鞋，雪橇鞋，旱冰鞋等。
師：回答的非常好！
同學們，你們回到家穿什么鞋呢？
生：拖鞋！
師：嗯
，我想那一定是一雙很舒適的小拖鞋，那它是什么樣子的，好看嗎？
生：好看！
師：誰來說說自己的拖鞋？
生答
師：同學們觀察得可真仔細！我們每個家庭都有各式各樣的拖鞋，但是這些鞋都是從商店購買的，今天同學們和老師一起動手來為自己設計一雙非常漂亮非常有趣的小拖鞋，好不好。板演：《有趣的鞋》
生：愿意！
師：下面請大家繼續看屏幕。
老師這里有很多可愛的小拖鞋，看制作形式有何不同？
�。úシ耪n件，在欣賞過程中，教師介紹制作材料）
生：繪畫形式；布貼形式；剪紙形式；綜合形式。
師；老師很想知道讓你設計，你想設計成什么形象的拖鞋哪？下面我請同學們討論兩分鐘，看誰的想法最有創意？
師：好！誰來說說你的想法！
生1：我想在鞋面上裝飾上獅子的頭相。
生2：我想在鞋面上畫上一條魚。
生3：我想畫一雙花蝴蝶拖鞋。
師：你們的想法非常獨特非常有創意，實在是太精彩了！
師：我們共同來研究一下拖鞋的畫法好嗎？示范：同學們注意觀察，分幾步來完成好嗎？
生：（1）先畫鞋底（2）再畫鞋面
師：老師會變魔術，讓它變得更漂亮更有趣喔！同學們可要看仔細了�。�3）裝飾鞋面{動物花卉圖案}
三、學生制作，教師巡回指導
師：這時候同學們都迫不及待地想要親手設計一雙拖鞋了吧，我相信同學們一定能夠設計出比這些更有創意更有趣的鞋子。在設計之前老師有幾個要求，（課件播放作業要求及溫馨提示）
1、請同學們用繪畫形式表現有趣的鞋。
2、要求造型獨特美觀，色彩和諧統一。
播放音樂學生開始制作，老師巡回指導（教師表揚，用評價的語言，要豐富多彩）
四、評價拓展
師：我看大家都完成了，請同學們把自己的作品舉起來互相欣賞一下，哇～～大家的作品都很有創意，介紹一下你們最有趣最漂亮的作品嗎？（沒做完的同學沒關系，遺憾也是一種美麗！你的鞋子在教師的眼里已經是非常漂亮的了�。�
生：能！
師：機會屬于表現最棒的同學！好，你來！這鞋子多有創意��！
特殊功能的鞋，防臭，治病，會飛。
《紙筒人》教學設計4
楊卓琳
教材分析：
本課作為紙的立體造型的第一課，其目的是讓學生學習紙的立體造型方法，嘗試用卷、折、剪、粘等方法，以紙筒造型為依托，設計制作紙筒人，從而提高對紙材的了解，培養學生的空間思維和動手實踐能力，體驗美術活動的樂趣。
授課類型：造型表現
學習目標：
1.欣賞紙的立體造型作品，學習紙的立體造型知識，運用卷、折、剪等技能，制作立體紙筒人物；
2.感受立體紙材制作的魅力。
學習重點與難點：
重點：學習紙的基本立體加工方法。
難點：掌握紙的基本立體造型的制作方法。
學習材料：
彩紙、剪刀、膠棒
學習活動：
利用彩色紙或廢舊畫報，制作一個紙筒人。
學習準備：
多媒體課件、紙的立體造型作品。
教學設計：
教學程序
教師活動
學生活動
設計意圖
組織教學
導入新課
探究式學習
學習活動
作品展示
課堂小結
板書
用語言組織教學
師：大家都看過西游記，講的是師徒四人去西天取經的故事，都是哪四個人呢？他們的長相和服飾分別有什么特點呢？這些紙筒人是不是很有趣？那我們今天就來學習第8課《紙筒人》！
1.
老師提問題：紙筒人有什么作用；設計紙筒人時需要注意什么。
2.
欣賞課本中紙筒人作品，教師引導學生仔細觀察，發現紙筒人的人物特征以及思考個別部分是怎樣制作的。
3.
教師演示制作紙筒人的過程并講解方法：
卷：將方形紙的一邊抹上膠水，與對邊粘貼在一起，制作成紙筒，做紙筒人的身體。
剪：設計出人物的五官或服裝，剪下備用。
折、捋紙條:
折出人物配飾，通過捋的動作，使紙條卷曲到適當程度。
粘：將剪出的各個部件粘貼到一起。
以小組為單位進行制作紙筒人，教師巡視指導。
作品完成后，請學生代表小組展示其作品，并對作品加以介紹，然后作品被收藏入紙筒人博物館（教師教具），教師以鼓勵學生為主，多從特征突出，設計有趣，粘貼干凈整齊等角度進行評價。
通過今天的學習，同學們都掌握了紙筒人的制作方法，并且能夠熟練運用，課后同學們來博物館參觀，互相欣賞、互相學習。
紙筒人
1>卷
2>剪
3>折、捋紙條
3>粘
準備上課
學生發言：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧；
唐僧穿的袈裟，孫悟空是一只猴子，豬八戒很胖，沙僧有滿臉的大胡子；很有趣！
學生回答：作用：不僅可以展示我們的智慧和創意，還是裝點居室和案頭的藝術品；需注意：用概括和夸張的手法，突出人物特征。
學生發言：人物各自的.特征很突出（如:京劇人物的大胡子和背后的旗子，女孩兒的長發和裙子）；大胡子和長卷發可以用捋紙條或者卷紙的方法。
學生以小組合作的形式，首先設計構思，然后分工制作紙筒人。
學生代表小組展示其作品，并對作品加以介紹。
穩定學生情緒
讓學生欣賞、觀察紙筒人作品，培養學生觀察能力。
了解紙筒人的作用以及設計制作時的注意事項，培養學生觀察和分析能力。
使學生深入了解紙筒人的特征，自主發現簡單制作方法，培養學生自主學習的能力和善于動腦的習慣。
學習制作紙筒人的方法，解決教學重難點。
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