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《誠實與信任》教學設計優秀
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《誠實與信任》教學設計優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《誠實與信任》教學設計優秀1
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、教學重點、難點：
憑借課文的語言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
三、教學準備：課件
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1、引導讀題。
2、通過上節課的學習，你知道了什么？（板書：一張紙條、一個電話）
�。ǘ┚x課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內容。
2、組織學生交流紙條上的內容。
3、你怎么知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節。
4、你從句中的哪個詞語看出作者是特意要把自己的聯系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢？你體會到了什么？
5、引導學生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6、責任到底在誰？從哪兒看出來？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的.，責任應該在我。說說體會到了什么？感情朗讀這句話。
�。ㄈ┚x課文第二部分。
1、默讀兩人的對話，了解對話的內容。
2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）
3、理解兩人的對話，引導學生朗讀感悟各自想表達的心意。
4、引讀最后一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書：比金錢更重要）
6、學生把這句話書寫在書簽上，贈于他人。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展積累。
1、總結全文。
2、課外請搜集關于誠信的名人名言和小故事，下節課我們來交流。
《誠實與信任》教學設計優秀2
教學理念：
《語文課程標準》倡導要將培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度作為語文教學的重要內容，應該注重學生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學生的情感交流為主線，以學生為主體，倡導學生主動參與，使學生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點句理解課文的形式來展開教學，了解文章的主要內容；之后讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性。
教學目標：
1、在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢重要、
2、在了解我和小紅車的人品后，能分角色朗讀、
教學重點與難點：
理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎、體會人與人之間美好的感情、
教學過程：
一，導入激趣
1、在一個漆黑的夜晚，我小心翼翼地開車回家，走到半路，發生了一件意想不到的事情，請同學們回憶一下，發生了什么事情、
(設置環境，吸引學生的注意力，激發了學生的興趣、）
2、今天我們就來繼續學習：15、誠實和信任(生齊讀)、請同學們打開書本，默讀課文，找出含有課題的那句話，用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關鍵句子，意在給學生直觀印象)
二、新授：
第一部分
1、小紅車主人為何這樣說？文中誠實和信任真的比金錢還重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，去看看當時的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設想一下，在天氣這樣惡劣的夜晚，發生了這樣意外的事故，通常的肇事司機會怎樣？
(生：溜之大吉，主動與車主聯系并解決問題)
3、說的真好，有的同學和文中的我想到一起去了，指名讀第3段。
4、顯然文中的我將責任承擔了下來，假如你是小紅車的主人，天亮后第一眼看見自己的車被撞壞了，心里會怎么想？
5、當小紅車的主人看到字條后，又會怎么想呢？(這部分教學，安排了對比回答，意在將學生的感受帶入課文中，加深學生對課文語言文字的理解，初步了解文中我的為人、)
三、新授二，三部分
1、同學們說的都有道理，事隔三天，小紅車的主人主動打電話與我聯系了，他們說了些什么呢？車主是不是為了要錢？
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車主人究竟為了什么打電話？
3、交流、討論：從文中找出能說明我的誠實和信任的句子，并說說你的理解。(同時插入朗讀指導)
4、小紅車的主人又是個怎樣的人？從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢？
6、朗讀指導：請大家合作完成這段對話的朗讀，看看哪一組最棒！
(先同桌練讀，再請兩三組同學表演讀，其他同學做評委、鼓勵學生發揮自己的想象，可以將對話適當修改，加入自己的手勢或道具，最后可以讓學生挑選自己喜歡的角色來讀，讀中感悟真情)
四、總結全文
1、同學們，這則感人的故事結束了，此刻，你最想說些什么呢？
(交流中對前面的.學習有了進一步的升華，更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實是每個人最基本的品質，有了誠實信任才會產生！
五、拓展延伸(依據書后習題)
文中最后一個自然段提到我后悔自己沒有記下對方的姓名、地址，我在電話中被車主感動了，這種美好情感使
我難以忘懷，你能告訴我們文章為什么要用誠實和信任這個題目，能否換個題目？
六、作業
把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友！
教后反思：
《誠實與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫，人物刻畫十分細致，與人之間的美好感情表達的感人至極。
在設計本課時，我始終堅持一個宗旨：引導學生入情入境，讀中感悟、本課剛開始，我設計了一段開場白，目的就是引導學生入境、而接著，我引導學生抓住關鍵句子，抓住文章重點之一，向全文展開，給學生以直觀印象，在學習課文時，我引導學生與主人公換位思考，用自己的生活感受體會文中主人公的想法，這樣做學生更能體會人物的情感，在對話部分，我讓學生分角色朗讀，學生積極性非常高，這更增強了學生與主人公間的情感交流，創設情境教學，學生更能深刻理解文章內容。在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關鍵，教學中我采用了學生齊讀，分角色個別讀的形式，意在激烈學生能在閱讀中感
受人物間的美好情感，但在具體教學中，我發現自己忽略了學生個性閱讀，忽略了學生的個性情感體驗，沒能注意到學生的獨立閱讀能力的提高。反思整個教學過程，鼓勵性教學手段運用太少，對學生的回答未能及時給予適當評價。個別問題提出時，啟發性語言太少，這在以后教學中都是需要不斷及進提高。
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