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《平面設計》說課稿
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《平面設計》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《平面設計》說課稿1
1.課程性質：字體設計課程是平面設計專業的一項重要的必修基礎課程,隨著社會的不斷發展,字體設計已不再是以往只重技能性的字體摹寫,因此字體設計課程的創新教育對現代視覺傳達設計的發展具有重要的意義。如何引導和開發學生的創意思維,把創意帶入字體設計,讓其以豐富多彩的形式出現在平面設計領域,這是現代字體設計課程研究的重點。
2.課程時間安排：本課程設置在廣告設計與制作專業第一學年第二學期，教學總學時72節，實踐教學內容占36節，理論教學與實踐教學各占50%。
3.課程教學方法：本課程運用理論講授、案例分析、課堂討論、師生互動、設計訓練等教學方式，讓學生能夠掌握字體設計的相關知識，加上一些課堂的游戲設置，拓展學生的設計思維，提高學生的創新能力與學習的興趣。
�。�1）全面認識字體：字體的演變與發展、字體的結構、字體的特點以及字體的分類。
�。�2）字體設計：設計方法、設計形式美法則、單體文字設計訓練、多個文字組合設計訓練（掌握標題式組合與多行組合形式的字體設計）。
�。�3）不同設計素材的靈活運用。具備運用設計素材與設計方法進行字體設計
�。�4）字體設計在各個設計領域的運用：了解字體設計在包裝設計、廣告設計、標志設計中的運用規律與表現方式。
課程設計思路：本課程就業為導向，以能力培養為本位，著重突出“實用、實踐、實際”的特點，通過深入淺出的教學方式使學生既能掌握本專業較前沿的知識與創新能力，又能將所學的知識在實踐中靈活運用。
1．項目教學法：通過對課程知識進行項目分組，每次課程圍繞一個項目單元模塊進行任務目標組裝完成，以任務目標為主線。以教師為主導，以學生為主體進行各相關知識點的`學習與技能訓練通過合理的課程項目編排，使課程更加條理化、目標更加清晰化。
2.多媒體教學法:多媒體教學法是設計教學的重要手段，主要用于理論課程教學，利用多媒體向學生展示優秀設計作品與案例分析，培養學生的分析能力與提高學生的審美素養，豐富學生的設計素材與激發學生設計靈感，拓展學生設計思維。
3.現場教學法：教師通過親身示范幫助學生掌握設計表現技法，學生通過模仿慢慢吸收，在以后的設計中遇到相同的情況，知道如何解決和表現。
4．啟發式教學法：通過觀摩、欣賞、分析優秀作品和生活中美的事物，引導學生發散思維，鼓勵學生表現個性，激發學生設計靈感與學習興趣，促使學生發揮主觀能動性與創新能力。
5．作品評講法：通過分析學生作品，找出作品的問題與優點，有利于提高學生的實踐能力和加深知識點的印象，幫助學生尋找解決學習中遇到問題的方法。
運用靈活的教學方法，引導學生打開設計思維，活躍課堂氣氛，通過實踐活動，訓練學生的觀察能力、分析能力，拓寬學生的設計思路。例如使用聯想思考法,通常情況下我們應用聯想思考法時是選擇一組不相關聯的詞組,然后對其進行各種可能性的重組,形成各種不同的故事情節,那么在字體設計課程中,我引導學生們通過字體的造型、含義、發音等方面進行聯想,如“家”字,首先我們從造型上與房子的形象相結合進行變形處理,再次從含義上進行家人的聯想,父母、兄弟、姐妹、親人等,試著從人物關系上對家進行不同的詮釋,最后從發音上,我們選擇多個相同發音而不同形象的字體,通過設計處理共同組成“家”的構造,使其產生多形多意的特殊藝術感受。
本節課程是整個課程的核心內容，主要是對字體設計的方法、形式美法則以及不同素材的運用。采用理論講授、案例分析、課堂討論、師生互動、設計訓練等教學方式。
�。�1）（35分鐘）通過多媒體的形式向學生講授基本的理論知識，包括字體設計的方法、表現形式以及不同素材的使用方法的分析，結合實際案例分析，讓學生能夠很好地理解本節課的內容要點。
�。�2）（10分鐘）通過向學生提出問題，激發學生的觀察與思考能力，以及對設計作品的能力的訓練，調動學生課堂積極性，活躍課堂氣氛。
�。�3）設計訓練：根據課程內容，安排設計作業，以命題的形式，讓學生在規定設計內容、設計要求的情況下，訓練學生的創新與設計能力，及時鞏固設計手法的運用。
�。�4）課后小結：通過學生的作業情況，及時了解學生對于本節課內容的掌握程度。
《平面設計》說課稿2
一、說課的內容
讓色彩呈現生命“平面設計”一節課。按結構可分為如下八個步驟
�。ㄒ唬�、開場白：（說課題意介紹、教學形式介紹、自我介紹等）
�。ǘ┥势矫嬖O計課是高二年級美術特長班高考應試的中心內容，也是本章的重點課節之一。教學內容是在表現性色彩和抽象性色彩間學習與研究的思維方式，要從三維空間轉化到二維平面上，從主觀色彩表現至抽象語言，用色彩表現出情感的符號，是藝術審美、藝術品位的培養。導練學生學習設計色彩能力的訓練，是具象與抽象、有彩色與無彩色表現等豐富巧妙的構思表現手法。使其自然色彩經過分析概括和提煉成為設計色彩，從整體認識超越自我的隨意想象和色彩的印象效果。擺脫一切寫實強烈的主觀狀態，舉一反三地思索，集體參與配色練習，共同探討，師生對話互動，明確理解色彩的三屬性及其相互關系，把握理念走出應試教育教學誤區。為以后的學習設計色彩知識奠定堅實的基礎，并具有廣泛深遠的現實意義。本節課的特點之一是研究“色彩感覺”，對客觀事物的視覺心理印象，加以象征性的表達結構及其呈現生命節奏的色彩構圖，助于學生對藝術的高度概括與理念深入理解。特點之二是“色彩的心理”，用簡練概括的教學語言描述色彩給予人的心理影響，分析比較復雜的抽象化現象。特點之三，“色彩的象征性”，給視覺上體現色彩美的內涵與審美印象，運用科學有效的方法對學生進行傳授藝術美。特點之四，“平面設計的表現方法，配色步驟與綜合演練”，運用比較的方法協調色彩間的相互關系，指定領域補充內容，形式多樣的綜合實踐。倡導學生找到適合自己的學習方法和探究方式。
�。ㄈ�、通過課程的實施是以提高學生的設計思維，開闊藝術視野，突出學生實踐，體現學生主體，優化課堂教學效率。以“導”“講”“練”“評”并進的教學模式與具體方法，正確理解平面設計色彩的抽象性語言和互應關系，使色彩在形狀、構圖、圖形、風格、樣式等不同的要素中創造出和諧的平衡狀態。要求學生在課堂內領悟、分析、歸納、探究的藝術方法，掌握其本質特色，由淺入深地進行學習色彩關系與配色方法，學會研究問題，從整體素質角度去謀劃課堂教學的有效方法，主動地去激發，溶合學生“學的意識”。
�。ㄋ模�、如果能抓住色彩語言，色彩的表現形式，色彩的象征性與配色方法，也就把握了平面設計要素與變化規律。所以在本節課教學中，要把色彩語言，色彩的表現方法作為教學重點。充分發揮教師的主導作用，以科學的手法提高學生的設計能力和正確的操作過程。以群體教學與個別幫助為基本形式，開發學生的藝術潛能，改進教學方法，更新教育觀念，面向教學改革的趨勢探究藝術，發展藝術。
高二年級特長生思維能力較單一性，他們習慣表現于寫實性色彩，使學生感到有些困難。因此對設計色彩教學過程中讓學生多量分析、比較、探索、創新等各個環節的教學難點。要密切聯系新舊知識，利用演示和講解來完成范畫，活躍課堂氣氛，把突破難點的過程當成鞏固和加深對舊有知識的理解應用過程。同時培養學生分析能力的過程，從而全面達到預期的教學目的和要求。
�。ㄎ澹�、學生學習設計的興趣正在從直觀——因果——概括認識轉化，他們的思維也在從具象轉化為抽象，三維立體轉化為二維平面。所以通過傳授使學生多觀察設計色彩，運用類比引導學生建立立體交叉模式討論平面設計的要素與變化規律，歸納出設計的根源，讓學生全面理解教材（課程）。于此這節課可采用綜合運用直觀演示、講授、自學、討論、點評并電教手段多種形式的教學方式。教學中教師要端正教學思想，跨越思維導練，激勵創新意識，優化課堂教學基本環節，以導練為起點重視教學過程，加強師生間的雙向活動，生生間展開討論。積極樹立起適合未來的藝術時代的多元化、多向量、多層次和高雅美的現代藝術教育設計觀，進而發展人的全面思維和審美情趣。由于本節課的內容較多，教學容量大，教師要嚴格控制教學進度，順利完成本節課的教學任務。
�。�、從以上分析，教學中了解到平面設計教學的內在因素，并向教師提供一些教學活動方式。滲透設計教學傳授藝術理念，要更加掌握藝術知識技能為中心，培養能力發展智力為方向，突出重點把握難點，目標明確，層次分明等過程，演示教學把“低能”轉化為“潛能”的一種教學模式。
教學程序：
1導入新課：（組織教學、鞏固知識、引入課程）。
——以創設學習環境，激發學習興趣為導入新課的指導思想，列舉生活、實踐、臨摹、寫生、創作、印象主義為例，引導學生觀察歸納他們的共同特征，再說明平面設計表現形式的重要性及現實意義。例如：可以稍加詳細地闡明電腦數字化設計色彩的優勢，將虛擬空間的現實性，復制修改的快捷性，設計制作的'方便性等方面，使運用繪圖軟件Adobephotoshop來完成藝術作品，引發出新的視覺形式。即先從最簡單的基本形式開始，再逐步深入了解復雜的表現過程。強化平面設計知識，研究設計基礎，讓學生多觀察、體驗、分析、比較、創新等思維能力，進入新課的軌道。
2新課教學：（板書設計、示范作圖、啟發談話、組織討論）。
——現代教學論認為，設計課不僅具有傳授藝術知識的功能，而且還有培養能力發展智力其審美功能。是按照新課程改革要求運用合作、自主、探究的學習方法，引導學生演示操作入手，介紹復雜的技能過程。通過實踐、體驗、創新、民主、開放、以科學的課程理念開發潛能。增進師生之間的密切聯系，并發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，創新問題等過程。
了解色彩的三屬性及相互關系、無彩色系和有彩色系表現方法、色彩的感覺、象征、聯想、調和等相關知識的掌握，不同國家、民族、地域、對色彩的喜愛與禁忌有所不同，對色彩基本上都是按照當地風俗習慣來使用的。面對實際把握特征，體現藝術風格。
配色的步驟：
1、根據配色目的由大色塊處著手（如基色或主色），通過大的色塊確定畫面主要色調的冷暖、明暗、華麗、樸素等氣氛。
2、當畫面大的色調確定后，再根據配色的目的確定一個適合的主色。
3、決定主色和基色之間的輔助色，使主色與基色之間有一個過渡的色彩，并在對比中達到協調。
4、決定賓色，這時應該根據所需營造的畫面效果與布局來考慮色彩的對比，均衡等關系。
5、我們在配色時，注意到色彩的流行性和地域的色彩嗜好的時候，不能被傳統習慣所限制，應該充分發揮個性，避免使用個人的習慣色，雖然個人常用顏色會令你信心十足，但更要拓展擁色的范圍到不常用的或者不喜歡的顏色，才能達到創新的色彩領域。
6、利用比較的方法，使色彩相互間的關系更加的協調，并且依照個人美感經驗和配色目的等，作細微的調整。
7、最后根據畫面的需要決定是否使用點綴色。此時，可按教室里每行或每組內找一名學生敘述。為了使學生進一步深入了解變化規律，教師引導學生一起完成設計內容，以提高教學效率。
并提出一些問題：★平面設計的作用是什么？然后啟發學生分析歸納得出結論。
在分析操作過程中，學生的形象思維所面臨問題，一是學生習慣表現于寫實性分析操作，對抽象性分析感到有些困難；二是學生對單一性分析操作時表現效果良好。在引導學生討論問題時，按照作品本身的發展規律出發抓住本質特色，每一步討論有根有據，使學生分析操作討論問題的能力得以培養和提高。
3常規練習：（巡回輔導、教師總結為相結合）
為使學生所學知識掌握的牢固性、穩定性、藝術性、并把知識技能遷移到設計之中。此環節上進行鞏固和練習。具體做法是先留幾分鐘時間讓學生回顧本節課中所講解的內容。接著做另一個方面的工作：1打開本節課完成的作品，修改或添加文字及顏色，以便靈活掌握設計風格。讓學生分析討論，師生對話互動，運用自主、合作、探究的學習方法。2學生所設計的作品能分清寫實性與抽象性，并把握色彩變化規律，使之達到理想的教學效果。
4布置作業
為使學生系統全面理解和掌握平面設計原理，要求學生集體配色練習，分析色彩間的秩序和對比關系。選擇不同色調畫面，用色塊剪貼的方法做若干張色彩分解練習。此作業的目的是通過對現成品的構成要素的運用，培養學生開發性地利用現成品進行再構成的能力。其次，運用所學知識技能準備一幅抽象性平面設計素材，并預習下節課內容。
(七)、板書：設計版圖的直觀性，全面性和系統性較強，在電腦屏幕上保留的時間較長，對學生視覺的刺激作用明顯。將把虛擬空間設計成有聲有色的版面，虛實相應，色彩豐富的狀態。教學中新建畫面與打開的素材要按順序疊放靠左，以免影響作畫過程。作畫的顯示比例要大一些，必要時使用縮放工具，用導練的方式進行操作，使之把設計的稿件剪切并粘貼到另一個空文檔中，將某些環節留給學生分析作圖，這樣操作時效果較為理想，設計完成之后關閉所有的素材和不必要的畫幅，然后將成功的作品保存或打印輸出即可。
�。ò耍�、以上是讓色彩呈現生命（平面設計）一節課教學認識和對教學過程的設計，從提出問題到圓滿解決，教師通過以講解和演練啟發，同時引導學生回顧學過的設計知識，靈活運用表現風格。使學生的形象思維能力逐步深化，即要掌握知識也學會感性認識與理性認識的分析與研究方法。
我們已經學完了讓色彩呈現生命（平面設計）一節課，通過設計操作學到了一些設計色彩的特點和表現方法，對客觀事物視覺的心理現象。運用比較分析的方法協調色彩間的相互關系，指定領域補充內容，突出重點，突破難點。從三維立體轉到二維平面的抽象語言，優化設計效果，把“低能”轉化為“潛能”，形成一套新穎的藝術設計模式。積累了一些審美知識、技能、經驗，同時提高了學生的品德素養。初步具備了設計課程相關素材，雖然講完一節課程，但對設計的游歷應是剛剛開始，希望同學們的設計知識以理念為開端，在你們的一生中不斷去感受美，體驗藝術人生，豐富自己的情感與聯想，陶冶情操，提高心智領略出藝術的無限自由，做一名身心健全，健康向上的藝術人生。
《平面設計》說課稿3
課程名稱：
Photoshop 平面設計
課題：
路徑的應用
路徑的應用
一、教情分析
�。ㄒ唬┱n程分析
本課程是我校計算機專業的一門專業技能核心課程，是學生使用計算機進行平面圖像處理的制作工具，是專業職業要求最常用的技能。通過學習，學生應具備一定的平面處理能力，并為后續專門化方向課程的學習做好準備。
�。ǘ┱n題
本課內容為平面圖像制作中的路徑應用，目的是通過教學，讓學生掌握繪制及應用路徑的能力。
�。ㄈ┙虒W目標
通過本次教學活動應達到下列教學目標：
1、知識目標：
掌握鋼筆工具的使用
掌握形狀工具的使用
掌握路徑常用的命令
2、能力目標：
培養學生繪制路徑的能力
3、情感、態度價值觀：
培養學生敬業、創意的職業道德和素養
培養團結協作的團隊精神。
�。ㄋ模┙虒W重難點
1、教學重點
形狀路徑的繪制
路徑的描邊
調整路徑大小
2、教學難點
描邊前的畫筆調整
3
�。ㄎ澹┙滩奶幚�
本課程使用的教材是上�？茖W出版社出版的《Photoshop 案例教程》。雖然學生手里都有教材，但是由于教材操作步驟并不完整，有些操作太刻意追求章節概念，難免牽強，給學生理解帶來困難。為此，教師在實踐時，改變教程為簡要的操作，相關性好，使學生容易記憶。
二、學情分析
計算機 132 班學生總體來講上課還比較認真，但是同學注意力不能集中，容易被自己的小電子產品所吸引。由于聽講效果還沒有達到最佳要求，所以老師講解盡量簡要。同學自己操作時，對老師依賴性強，自己創新能力不夠。因此在課程設計時，通過任務引領，采取講一講、練一練的方式調整學生的注意力，用小組合作的方式調動學生積極性，用實戰演練的方式達成教學目標。
三、教學手段、教學方式分析與設計
�。ㄒ唬┙谭ㄔO計
根據“以學生發展為本”的課改理念，結合該班級學生的實際情況，在教學中主要采取了以下方法：
1、任務引領法
由已經學過的鋼筆路徑引出本課的任務：路徑的應用。由此引發學生的學習興趣，讓他們明確目標，并集中注意力。
2、啟發式教學法
在講授過程中適時拋出問題，啟發學生思考，挖掘學生的思維潛能，幫助學生找到問題的切入點，提高解決問題的能力。
3、多媒體演示
在教學過程中適時運用多媒體演示，即直觀，又能夠吸引住學生的注意力。
4、對比分析法
在講授形狀路徑時，教師在一個題中，同時出現路徑的填充與描邊。通過對比分析加深了學生對于知識點的掌握。
�。ǘ⿲W法設計
自主探究法
4
為了切實檢驗學生對于課堂重難點的掌握情況，保證每個學生都真正掌握路徑的制作，設置了利用圖像處理軟件進行實戰演練的環節，學生必須通過自主探究對郵票、郵戳、信封進行合成，才能真正理解和掌握前后章節的知識要點。而且通過學生各自制作結果的相互對比，可以找到自己的差距到底在哪里，從而明確自己強化的'方向。
�。ㄈ┙虒W過程設計
四、教學特色和效果預測
�。ㄒ唬┍咎谜n的主要特色
1、以任務為引領，激發學生的學習興趣。
2、以啟發式講授、多媒體演示和對比分析法抓住學生的注意力。
3、以自主探究的方式，并且可以自由發揮，調動學生參與的積極性。
4、以自主探究實際操作的形式檢驗每一位學生自身的學習效果。
�。ǘ┙虒W效果預測及應對措施
此次授課采用教師演練、啟發學習與課堂練習和實際操作相結合的學習方式，溫故知新，引領任務（約 3 分鐘）
講授新課，達成任務（約 14 分鐘）
實戰演練，鞏固提高（約 20 分鐘）
小結（約 2 分鐘）
布置作業（約 1 分鐘）
啟發式教學，教師演示
自主探究，操作練習
引導學生一起回顧總結
5
需要學生自己動手練習和操作的環節的時間比較多，這就要求學生要集中注意力聽講，自由探究時，要求與以前的知識相結合，才能完成相應的練習。對以前的知識的掌握熟悉程序，也是成為本次課順利完成的關鍵。因而，教師在教學過程中要有一定的注意教學進程的學生情況，時刻注意把握學生的反應，及時給予引導和啟發。
《平面設計》說課稿4
新課程理念要求教師是學生學習和發展的促進者，為了秉承這一理念，在教學中我會以學生為主體，教師為主導的思想展開教學。接下來我將從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、教材分析（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
教材是知識的載體，同時也是教師授課的良好輔助。教材分析也是上好一堂課的前提條件。本節課選自福建教育出版社八年級上冊第1單元活動六《平面設計》中的活動主題二，本課是以幫助中學設計“助學紅十字博愛超市”愛心券為主線，主要內容是利用鋼筆工具繪制“心形”。教材之后是為“心”形上色，因此本課起著鋪墊的作用。
二、學情分析（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
教材是一種輔助，那么學生是一堂課的主角。想要因材施教，有的放矢，那么就需要對教學對象有一定的了解。
我所面對的是八年級的學生，八年級的學生學習能力已經比較強，而且邏輯思維能力已經相對比較嚴謹，但是對于一些復雜的工具，快捷鍵還不是特別熟悉，所以在授課中可以采用自主探究，學生展示、教師演示的方式相結合的方式進行呈現。
三、教學目標（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
教學目標是教學活動實施的方向和預期達到的結果，是一切教學活動的出發點和歸宿，我設計了如下的三維教學目標。
1.能正確操作使用鋼筆工具進行繪制圖案。
2.通過觀察教師演示、小組合作、自主探究等方法，提高合作交流、實際操作軟件的能力。
3.通過感受信息技術在實際學習和生活中的使用。
四、教學重難點
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。我的教學重點是鋼筆工具的使用，難點則是熟練使用鋼筆工具進行平面設計
五、教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教學方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
六、教學過程（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
我認為，鉆研教材、研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下四個方面展開我的教學過程。
(一)導入新課
我會通過展示一個情景故事：海西中學啟動了“助學紅十字博愛超市”對穩定貧困生學習情緒，幫助學生樹立自立自強、互助共濟、勤奮學習的良好風尚真有重要意義。然后提出問題：為方便管理，他們設計了愛心券，大家看一下，這些愛心券有什么共同的特點?預設學生說出這些愛心券都是紅色的，這些設計都有愛心的標志，也都有海西中學學生會的標志。教師進行引導，那么大家知道怎么設計這樣的愛心形么?會用到什么工具呢?從而導入本節課《平面設計》。
通過實際生活當中的一個情景，更加具有示范性，而且這個情景故事非常有意義，能夠讓學生體會到團結，友愛，互助共濟，并且這最開始給學生拋出一個這樣怎么設計愛心形狀的，能夠激發起他們學習本節課的興趣。
(二)新課講授（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
接下來，我會先引導學生，按照之前學習Photoshop的方式，在自己的電腦上先新建文件。新建過程中注意名稱要命名為“愛心”，大小為“400x300像素”、分辨率為“72像素/英寸”、顏色模式為“RGB顏色”的文擋，學生通過獨立操作即可完成。
我會讓學生選擇鋼筆工具，并且設置屬性為“路徑”，我可以補充在英文輸入法的狀態下，使用快捷鍵P也是可以快速切換到鋼筆工具，并且引導。然后我演示繪制“心”形的步驟，演示完畢之后，讓學生以信息技術小組為單位，5分鐘的時間進行討論，如何使用鋼筆工具進行繪制。學生討論過程中我進行引導和巡視，提示學生在操作過程中按下Alt鍵，看會有什么樣的操作效果。學生討論完畢之后我提問學生，學生可能的回答有單擊鼠標并且拖動，這樣能夠確定起點、在起點正上方單擊并且拖動、按住Alt鍵，拖動控制柄，可以調整路徑的去向。
我會對學生的回答進行鼓勵性的評價，比如動手操作能力比較強，善于觀察。并且進行補充和完善，按Alt鍵，可暫時轉為“轉換點工具”，可獨立調節控制柄。隨后，進行板書。
補充之后，我會讓學生代表上臺進行繪制“心”形，其他同學在臺下進行觀察和欣賞，我進行提示學生，試著按下Ctrl鍵，會有什么樣的效果，學生不難發現按Ctrl鍵，可暫時轉為“直接選擇工具”，可直接移動錨點。
通過小組討論能夠讓學生主動參與到課堂當中來，并且在課程最開始就布置這樣的一個繪制“心”形的任務，能夠讓學生學習的`主動性加強，而且通過我的巡視和指導，最后進行總結會讓知識點的呈現更加符合學生的吸收能力，通過補充一些快捷鍵操作能夠讓學生對于Phtoshop軟件，平面設計更加胸有成竹。讓學生上臺進行展示能夠讓學生的表達和操作技能更加熟練，加深對于鋼筆工具進行繪制圖案的操作，這也是本節課的重點和難點，這樣突出了重點，突破了難點。
(三)鞏固提高（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
在學生掌握了基本操作之后，我布置一個課堂的任務，利用鋼筆工具繪制一個自己喜歡的圖案，比如小企鵝，學生制作完之后，我讓小組學生代表輪流上講臺進行展示，我和其他學生從不同角度評價，賞析作品。從創作背景、構思立意、收集素材、繪制草圖、制作技術等方面進行賞析。
通過這樣的設計，鞏固本節課的同時也能回顧之前的知識點，起到更好的溫故知新的作用。
(四)小結作業（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
小結：我通過提問學生的方式進行總結。
作業：利用今天所學的知識思考怎么把路徑轉為選區，并且給這個選區填充顏色呢?下節課進行分享和交流。
七、板書設計（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）
以上是我的板書設計，條理工整。這樣設置可以簡潔明了地突出本課重難點。
我的說課到此結束，謝謝各位老師!
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