- 相關推薦
《教室有多長》教學設計
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《教室有多長》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、經歷用不同方式測量教室長度的過程 ，體會測量方式、 測量工具的多樣性。
2、積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學重、難點：
重點：積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
難點：在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。
教學準備
測量工具、小正方體、易拉罐
教學過程：
一、 創設情境，引入課題
師：同學們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）
二、 實踐活動
活動一：測量教室的長
1、師：怎樣量教室的長度?
�。� 預設：用尺子量；用數學書量；用文具盒量；用腳量；… ）
2、學生以小組為單位進行實際測量。
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。
學生活動時，教師巡視，對于學生度量中存在的問題及時指導。
學生小組合作測出教室的長后，教師組織學生進行交流，要求小組匯報時，要說清楚本組的測量結果。教師在黑板上呈現各組測量結果。
3、組織學生討論:在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？
�。A設：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次… ）
4、教師歸納：用一個工具可以測量出教室有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？（因為大家使用的測量工具不一樣）
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高
1、教師提出活動規則：一個接著一個往上擺，不能倒，30秒時間，誰擺得最高，誰就獲勝。
2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判。
3、各組學生都用小正方體擺一擺，規則同擺易拉罐，活動結束后，請每個小組說一說擺的小正方體個數，并評出獲勝者。
老師歸納：擺得越多，擺得越高。
活動三：說一說哪根木條長？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。
2、說一說誰的木條長。
預設：兩根木條的長度都 是3個回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）
3、討論：誰說的對？
教師歸納：雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。
活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？
1、出示圖片，觀察、估計兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個頭長？
�。▋和砀叽蠹s是自己的6個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。）
2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
�。ㄍ樯砀叽蠹s是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長。）
3、通過觀察、估計，說一說自己的發現。
�。▋和砀叽蠹s是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。
三、 全課總結 暢談收獲
今天的這節數學課我們開展了什么樣的數學活動？通過今天的活動，你有什么收獲？
【《教室有多長》教學設計】相關文章：
《鉛筆有多長》教學設計06-11
鉛筆有多長教學設計05-22
《鉛筆有多長》教學設計9篇06-28
鉛筆有多長教學設計5篇06-10
《桌子有多長》教學案例設計及反思范本07-03
鉛筆有多長教學實錄07-01
花邊有多長的教學說稿07-03
《1米有多長》教學實錄06-25
二年級《教室有多長》的課后反思06-23