天生一對活動教學設計

天生一對活動教學設計

　　作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的天生一對活動教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標

　　1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣,體會天生一對的美好。

　　2、感受朋友、親人之間和諧的情感。

　　活動準備

　　PPT、標志、愛心

　　活動過程

　　一、理解生活中的各種配對

　　1、教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

　　2、教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

　　小結:無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。

　　二、分段講述故事

　　1、提出問題

　　教師:瞧，誰來了？鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎？覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。

　　幼兒：

　　教師：這是一個理由（貼上愛心），我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。

　　2、講述第一段故事

　　教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。（教師講述故事第一段）

　　教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。

　　3、講述第二段故事

　　教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的？還是繼續聽故事吧�。ń處熤v述故事第二段）

　　教師：現在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎？

　　4、講述第三段故事

　　教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因為你們大家都覺得它們不可以在一起。（教師講述故事第三段）

　　教師：有要換位置的嗎？理由是什么？

　　5、講述第四段故事

　　教師：故事里誰的看法也變了？變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。（教師講述故事第四段）

　　三、回歸生活

　　1、教師：寧靜的夜晚，當你回到家時，會發現誰跟誰是天生一對？還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?

　　2、教師：老師要告訴你們一個秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。

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