• 一年級語文期末試卷質量分析新版

    時間:2024-01-13 12:25:11 科普知識 我要投稿
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    一年級語文期末試卷質量分析新版

      在日常學習和工作中,我們很多時候都不得不用到試卷,作為學生,想要成績提升得快,那么平時就一定要進行寫練習,寫試卷,大家知道什么樣的試卷才是規范的嗎?以下是小編收集整理的一年級語文期末試卷質量分析新版,歡迎大家分享。

    一年級語文期末試卷質量分析新版

    一年級語文期末試卷質量分析新版1

      一、期中考試基本情況:

      這次語文期中考試試卷難 度不大,難題不多,相對來說比較容易。我們一班的平均分是95.25分,優秀人數30人,優秀率60%,合格率100%。雖然試卷難度不大,但是這 次考試的主要失分在粗心大意,寫錯的字詞比較多,還有的漏了題目。導致高分不多,雖然只有2人90分以下,但只有1人100分,30人達到優秀,平均分也 不是很高。

      二、試卷各大題分析

     。ㄒ唬┪視x一讀,連一連。 這道題目是連詞語的,學生能全部連對,說明連得比較仔細,詞語也都會讀了。

     。ǘ┪視o帶點的字選擇正確的讀音,并在正確的讀音上打勾。

      這道題目主要是讓學生區別前鼻音、后鼻音和翹舌音、平舌音。從考試情況來看,還是有很多學生選錯,特別是前鼻音和后鼻音的區分錯的最多,如“淋”和“醉”都是前鼻音,有的把它們當成了后后鼻音了。多音字的樂隊的樂,因為平時沒有講到過,學生錯得也較多。

     。ㄈ┪視匆黄,寫一寫。

      這道題目的錯別字最多,說明詞語掌握得還不夠扎實。主要錯在“童話”的“話”都寫成了“畫畫”的“畫”!罢J真”的“真”少了一橫!傍B語花香”的“語”寫成了“下雨”的“雨”。都錯的很可惜。

     。ㄋ模┪視纫槐,組成詞語。

      這道題目錯的也比較多。有的是粗心大意,如“月亮”的“亮”寫到后面變成了“高”。有的詞語組的不好。有的.把“冬天”的“冬”和“東西”的“東”搞混了,而且這兩個字是上學期就教過的,組詞也組過了,現在都忘記了?磥砥綍r要多讓學生練習辯字組詞。

     。ㄎ澹┪視x一讀,選一選。

      這道題目錯的最多的是“再”、“在”和“溫暖”“暖和”的區別。學生還不能理解兩個詞語的意思有什么不同,所以也不會運用了。

     。)、(七)、(八)這三題都是連線題,有的是連反義詞,有的是連詞組,有的是連句子。大多數學生連的不錯,說明看得很仔細,有個別學生連錯了。還有一人漏連了。

     。ň牛┪視彻旁,做練習。

      1、背一背,填一填。

      有的寫了錯別字,如“風雨聲”的“聲”寫成了“生”。有的漏字了。

      2、背一背,排一排。有2人排錯。

     。ㄊ┪視x短文,做練習。

      第一和第三小題做的還不錯,個別學生錯。而第二小題的畫句子錯的最多,你認為短文中哪一句話寫得最好,用橫線畫出來。有的是畫了半句,有的畫了幾句,沒有按照要求畫正確,大多扣了一分。

     。ㄊ唬┪視x拼音寫句子。

      大部分學生都會拼,都會寫,還有幾個學生寫錯別字,如“說說笑笑”的“笑”!翱粗眱蓚字少了一橫。還有2人竟然把最后一行的兩個字“高興”漏了沒有寫,真是太粗心了。

      三、改進的措施:

      從全班學生的試卷看,很多地方是不應該扣的,很多地方都是因為馬虎而寫錯字、漏字。所以我覺得在以后的教學中這幾個方面應成為重點:

      1、學生的學習習慣。從學生的做題情況看,學生的學習習慣很不好。在平時我還是比較重視這方面的,如做作業時我經常巡視、指導,做作業時同學們能做到沒有聲音。但從這次考試情況看,這一方面訓練得還不夠。在下個學期還要重點培養學生的學習習慣。

      2、引導學生主動學習。我班的同學非常調皮,一空下來就要玩,學習在他們的心目中的地位還不高,缺乏學習的主動性。我想想讓學生靜下心來投入到學習中去,需要調動學生學習的興趣,讓學生在學習的過程中增加一些趣味性,讓學生愛學習,主動學習。

      3、注重基礎知識的練習。平時還是要及時鞏固基礎知識,在進行基礎知識的練習時培養學生的良好的做題習慣。

      4、注重課文分 析,不間斷地進行閱讀短文。短文從試卷的情況看錯得還是最多的。我覺得學生不會做短文,他們讀到一篇新的文章就是很隨便的讀一遍,然后做短文后面的題目。 其實他們是似懂非懂,所以錯得很多。我覺得單純的進行短文練習效果并不是很好,還是應該從平時語文課文的教學中進行,培養學生的語言感悟能力。

      5、引導學生課文閱讀。關鍵是課外書看得少,好詞好句接觸、積累得少。所以在下學期每天抽一定的時間進行課外書的閱讀。

    一年級語文期末試卷質量分析新版2

      第一學期期末檢測的結束,從卷面上看,學生做的還是不錯的,但是也反映出一些問題。為了提高教學成績,特對本次測試的試卷分析如下:

      一、測試成績分析

      本班現有32人,全部參加了考試,總分2846分,人平均88.94分,優秀人數27人,優秀率84%,及格人數31人,及格率97%。本次測試比較滿意,但也有不足的地方。

      二、試題結構和特點

      結構:本試卷包括十道題:第一題區分聲母和韻母,第二題和第三題選擇正確音節,第四題用筆畫組生字,第五題看圖寫字,第六題看拼音寫詞語,第七題組詞,第八題選擇正確答案,第九題按原文填空,第十題讀短文回答問題

      特點:1、突出基礎知識。從知識點上看,覆蓋面廣,對整學期所學過的`每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

      2、注重能力培養。本次試卷題中,除了突出基礎知識的考查外,還注重設計了考查學生能力的試題。(1)考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。(2)培養學生閱讀能力和綜合運用能力。

      3、體現知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。

      三、典型錯例分析:

      1、錯誤率最高的是第二題判斷對錯,有的是忘了拼寫規則,有的則是太馬虎。

      2、第四題用合適的筆畫組字,有些同學不知道怎么組,以至于出錯。

      3、第三題選擇正確的讀音好多同學忘了畫橫線,這說明學生做題比較馬虎,不認真看題。

      4、第九題按原文填空,有些同學掌握的不是很牢固,會背不會填。

    一年級語文期末試卷質量分析新版3

      一、試卷情況

      本次語文評價試卷,緊抓教材,既考查了學生對于課本知識的掌握情況,又充滿了人文的關懷,關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用, 同時還注重了課文的拓展延伸,學用身邊的語文資源等等。有利于學生語文綜合能力的培養,也為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排,分數比例的分配合 理,除了對基礎知識的掌握,基本能力的培養考査之外,還注重了對學生靈活運用知識,綜合素質及創新能力的考査。題型多樣,份量適中,有一定的梯度,難易程 度分配合理,是一份很好的試卷。

      二、試題分析

      基礎知識部分典型錯題分析:

      1、看拼音寫詞語,相當于數學上的口算題。平時讓學生抄寫、聽寫,利用多種形式讓學生加強記憶,失分不多。個別失分丟分的原因:①審題不認真,將音節拼錯。②書寫不規范,會寫的字因筆下誤而失分。還應該在培養學生良好的審題和書寫習慣上多下功夫。

      2、按課文內容填空,總體來看做的還挺好,但也有一少部分學生失分,對學過的課文內容掌握的不牢固,書寫錯誤。

      3、用查字典的知識填空失分較多,從試卷中可以看出,部分學生對大寫字母掌握的不準確。

      4、補充句子個別同學補充不通順,錯字丟字,導致失分,有侍加強強化練習。

      5、補充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題,也是做得比較好的題。從中可以看出,學生對課本知識掌握的還是比較扎實的,這與老師平時的嚴格要求是分不開的。

      閱讀部分

      閱讀題不僅考查學生的'閱讀能力、理解能力,還考查學生的積累與運用的能力。本次閱讀題不是很難,但學生做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題,學生完成效果較差。這就說明平時教學中需要教會學生不懂筆墨不讀書。

      看圖寫話

      從學生的試卷來看,孩子們寫得還不錯,能夠仔細觀察圖畫內容,展開自己的想象,運用通順、連貫的語句將故事內容描述出來,多數學生都能夠適當地運用上一些平時自己積累的好詞佳句,使句子更加具體生動。還有極少數的學生不能夠運用標點符號,通篇只出現2到3個標點符號。因此,我們在平時不僅要引導學生注意積累好詞佳句并應用,還應注意教給學生正確使用標點符號的方法。為學生今的習打下堅定的基礎。

      三、改進措施

      對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看,在改進教學方法,培養學生良好學習習慣方面還需要下大功夫,在教學中有以下幾個方面需要重視:

      1、重視書寫端正、規范,卷面整潔。

      2、基礎知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關、個個過關,對易錯、難記的字詞反復、滾動式聽寫或認讀,不斷鞏固加深記憶。

      3、課堂上不能光讓學生口頭上說更要讓學生動手寫一寫,避免眼高手低的現象。

      4、注重多方面知識的擴充。利用好每天中午的讀書時間讓學生多讀一讀課外書,擴充知識面。

      5、幫助學生養成良好的審題做題習慣?梢韵茸寣W生自己讀題,然后再讓他們說一說自己對題意的理解,該如何做答。

      6、對學生寫話方面的指導應更細致更全面些,在引導學生完整描述畫面之后再加進合理的想象。

      7、關注學困生,及時補差,減少知識的負積累。

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