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分數除以分數教學設計優秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的分數除以分數教學設計優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分數除以分數教學設計優秀1
教學內容：課本第25－26的內容和練習七的第1－6題。
教學目的：
1、理解分數除法的意義，推導并初步掌握分數除以整數的計算法則，能正確地計算分數除以整數。
2、在教學中滲透轉化的數學思想。
教學重點：使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義是相同的。
教學難點：使學生學會分數除以整數的計算法則，并能應用法則正確計算。
教學過程：
一、復習。
1、根據25×4=100寫出兩個除法算式。
2、整數除法的意義是什么？
3、把12平均分成3份，求每份是多少？
4、求12的3分之1是多少？
二、新課。
1、教學分數除法的意義。
�。�1）出示月餅圖并提問：每人吃半塊月餅，4個人一共吃幾塊？請你列式計算。（學生回答，教師板書）
在這個算式中，1/2、4、2各叫什么數？（教師板書）微博@中小學教師資格證考試
�。�2）2塊月餅，平均分給4人，每人分得幾塊？（引導學生看圖，列式計算，教師板書。）
�。ㄟ@個算式與第1個算式比，已知積和其中一個因數，求另一個因數。）
�。�3）兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾人？（引導學生看圖，列式計算，教師板書。）
第3個算式與第1個算式比，已知什么數，求什么數？
�。�4）第（2）（3）兩個算式有什么共同的特點？
2、練習：完成課本第25頁做一做的題目。
學生填完后說一說是怎樣想的'及每個算式所表示的意義，引導學生理解：已知一個數的幾分之幾是多少求這個數用除法計算。
3、教學分數除以整數的計算法則。
�。�1）出示例題，學生審題，教師畫出線段圖，引導學生明確題意，列出算式：6/7除以2（說出6/7的含義及算式含義）
�。�2）每段到底長多少米呢？同學們能否以小組形式自己試著算一算，算時請你認真觀察線段圖，并把你的想法記錄下來。
�。�3）學生分小組匯報學習成員。（學生回答，教師板書兩種不同的思路）
�。�4）學生對以上思路進行質疑：
三、鞏固練習。
1、教科書第26頁的“做一做”的題目。
2、練習七的第2題，對比每一組中的兩個題有什么聯系。微博@中小學教師資格證考試
3、練習七的第5題，學生獨立列式計算。
四、課堂練習。
第1、3、4、6題。
分數除以分數教學設計優秀2
分數除法這一單元是在學生已經掌握分數乘法的意義及分數乘法的計算方法的基礎上進行教學的。這部分內容是本冊書的重點知識之一，這個內容是在學生充分掌握分數除以整數計算方法的基礎之上進行教學的。它包括了整數除以分數和分數除以分數兩種情況。但不論哪一種情況，計算時都要把“除以分數”轉化為“乘這個分數的倒數”。因此，教材首先通過例2、例3推導出整數除以分數可以轉化為整數乘這個分數的倒數，再通過例4得出分數除以分數也可以轉化成乘這個分數的倒數來計算的，進而總結出一個數除以分數的計算法則。于是我根據教材的編排特點和學生的認知水平設計了如下教學目標：
1、知識技能目標：
�、僖龑W生理解并掌握一個數除以分數的計算法則。
�、谠趯W生學習了分數除以整數以及一個數除以分數計算法則的基礎上，引導學生總結出分數除法的計算法則。
�、勰芾糜嬎惴▌t正確、熟練地進行分數除法的計算。
2、能力培養目標：培養學生語言表達能力，知識遷移能力和抽象概括能力。
3、情感價值目標：在學習過程中，充分體會數學學習的應用價值和學習數學的.合作樂趣。
教學重點：
�、�、通過驗證得出：分數除以分數的計算方法；
�、�、由前面的4道例題概括出分數除法的一般方法：甲數除以乙數（0除外），等于甲數乘乙數的倒數．
教學難點：除以一個分數轉化為乘這個數的倒數的推導過程。
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