《太陽》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《太陽》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《太陽》教學設計1
認知目標：
1、能利用分類的方法整理有關信息資料。
2、在整理信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。
3、了解太陽對植物生長有影響。
拓展性目標：
到大自然中繼續觀察太陽與植物生長的關系。
活動準備：
課前，學生在實際觀察中將植物生長的環境做好記錄。
搜集相關的圖片及文字資料。
活動時間：一課時
活動過程：
導入：課前，同學們針對太陽與植物關系的問題進行了一些調查�，F在，就把你們的調查結果向大家匯報一下吧。
活動一：
1、學生匯報課前搜集的資料
將學生搜集的圖片及文字按照生活在向陽處的植物、生活在背陰處的植物分類貼在黑板上。
2、發一張記錄單，將要點進行記錄，為整理信息資料做準備。
活動二：
1、學生對所有信息資料進行整理。
�。�1）談談：如何處理這些資料？
�。�2）根據自己的研究主題，選定歸類的標準。
2、對整理后的'資料進行分析。
3、提出：通過分析調查資料，你有什么收獲？
小結：植物生長需要陽光，不同植物對陽光的需求量是不一樣的。
4、提出：為什么樹林里的空氣新鮮？
學生研究回答。
5、老師出示光合作用的課件資料，向學生展示，讓學生對此現象有更形象的認識。
自由活動：
1、帶領學生到校園里觀察植物生長與陽光的關系，在觀察中引導學生發現：在陽光下與背陰處生長著的植物種類是不一樣的，即使同一植物，接受陽光照射情況不一樣，生長情況也會不一樣的。
2、評價：
學生對自己的學習情況進行簡短總結。
拓展活動：
學生繼續選擇其他植物觀察研究太陽與植物生長的關系。
《太陽》教學設計2
教學目標：
1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。
3、認識自然，熱愛自然。
教學過程：
預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。
學生了解歌詞，跟著學唱。
一、散文欣賞引入：
1、出現巴金的《海上日出》片斷，
師讀
師：什么感覺?這段話給你什么感覺?
生：很美!很生動!
2、師：巴金爺爺的描寫非常美，自己也有感情地讀讀。
學生朗讀感受。
二、初讀文，感知《太陽》的語言
1、師：今天我們要學的課文也是寫太陽，它是一篇說明文，它的語言又有什么特點呢?走進課文讀一讀。
2、師：課文語言給你什么感覺?
生：硬梆梆的
生：單調
師：同樣寫太陽語言怎會不同?巴金的這篇文章寫什么?(生：日出)寫景的。而這篇寫什么呢?
三、再讀文，進一步了解文章內容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括，注寫在課文上。
學生默讀，注寫。
師板書：
1、4、6、8、
2、5、7、
3、
8個自然段分別讓學生板書段的概括。
教師與同學討論：根據自然段的意思，歸并意義段。
交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和它與人類的關系。
四、細讀1-3節，品味語言特點
1、再讀課文，哪些地方值得夸一夸。
2、交流，邊讓學生板書。(數字、舉例等等)
生：①舉例說明太陽離我們遠，步行差不多要3500年，坐飛機也要飛二十幾年。(師舉例中國到美國坐飛機16小時，可見太陽離我們多遠。請學生把“舉例”寫上黑板。)
�、谟帽容^的說明太陽的大。(請學生把“比較”寫上黑板)
�、塾迷~準確。(師：把“用詞準確”寫上黑板。)
�、軒煟簞偛耪f到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱?想到了什么?
生：天氣30度已經很熱了。
生：開水100度非常燙。
師：是呀!可見6000度有多熱了。這里用了什么方法?
生：數字。
師：“數字”寫上去。
3、自讀，把特點表現出來。
4、抽讀課文。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
師：原來說明文的語言也很——生動，生動來自——舉例、比較、用詞準確、數字。這是說明文的——特點。
五、讀4-8節，感受密切關系
1、看錄像。(大自然中陽光下的動植物茁壯成長，背景音樂：意語《太陽》)
2、
師：走在陽光里，你是否感受到太陽雖離我們很遠卻和我們的生活有很大的關系。讀課文第二自然段，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切”開頭進行說話。
生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切，有了太陽，地球上的莊稼和樹林才能發芽，長葉，開花，結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
師：是從正反兩方面來說明的。
生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切，如果沒有太陽，就不會有我們這個美麗可愛的世界。
師：用假設說明。
……
師：可以說太陽打個噴嚏，地球就發燒。請同學們去搜集一些資料。
師：剛才你們都是用什么方法來說明的?(舉例)
4、小結。
5、引讀第8節
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流。
生：啊!太陽給了我們世界，給了我們生命。
生：太陽，你真偉大，沒有你，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
生：太陽，你是大地的母親，是萬物生存的源泉。
……
師：還可以說說愿望。
生：人類呀，一定要好好開發太陽，讓太陽為我們服務。
……
六、拓展閱讀
1、艾青的《給太陽》(師生互讀)
結語：
今天一起學習，心里充滿了陽光，這陽光指什么?(快樂)太陽成了快樂的代名詞。帶著陽光般的笑臉道別。帶著陽光般燦爛的心情回去了。
教學目標：
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、朗讀課文，了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的'。
3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，激發對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學重點、難點：
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。
教學準備：多媒體課件、課文朗讀視頻。
教學過程：
一、激趣導入
1、謎語
出示謎語：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。（板書：太陽）
2、交流太陽
師：說說你了解關于太陽的什么內容。學生交流。
師：太陽，我們每天都能看到，太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。今天，就請同學們來做個小小科學家，通過學習課文，去揭開太陽的奧秘。
3、這篇課文是一篇科普知識的文章，也是一篇說明文，學習這篇課文不僅要了解太陽的有關知識，而且要學習寫說明文的寫作方法。
二、識字正音
1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
2、學習生字詞。小老師帶讀。相機正音。多種形式讀詞：分組讀詞，一個詞讀兩遍。打亂順序讀。
3、練習寫“繁”字，師作指導。
4、交流：課文從哪兩個方面介紹太陽？（相機板書：特點、關系密切）
三、讀文品句
1、現在請同學們自由朗讀1—3自然段，思考：太陽有哪些特點呢？學生交流，老師相機板書。（遠、大、熱）
a、學習“遠”的特點
1、師：看看課文是怎樣描寫太陽的遠的特點？
學生匯報：其實，太陽離我們有1.5億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要坐二十幾年。
師：這句話是怎樣把太陽遠的特點介紹清楚的？
課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？
走——3500年，飛——二十幾年。
2、學生看課件做口頭練習：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
師：你發現括號里所填的內容有什么特點？
生：數字。
師：對，列出一些具體的數字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱為列數字。師板書：列數字
3、比較句子。
a、太陽離我們有1.5億公里遠……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
b、太陽離我們很遠……日夜不停地走，要走很遠；就是坐飛機，也要飛很長時間。
你覺得這樣哪個句子更好，為什么？
生：這樣寫不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。
師小結：用數字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數字必須是精確的、有科學依據的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。
4、師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。
生：寫神話故事、舉例子
5、師：這一段在描寫太陽的時候是用“后羿射日”的故事開頭的。為什么不以從“太陽離我們有1.5億公里遠……”開頭呢？
交流：a、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。B、充滿了神奇的想象,增添了文章的可讀性。
6、齊讀該段。
b、學習“大”的特點
1、師：課文又是怎樣描寫太陽的大的特點？
學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）
2、師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？
生：這句話拿地球的大小來和太陽作比較。
師：拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
3、出示關聯詞練習：
a、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
b、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。
c、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
c、學習“熱”的特點
1、學生匯報：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。
生：一千八百萬度。
教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？
哪個詞表示不確定？“估計”
能去掉“估計”這個詞語嗎？為什么？（太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。）
師：“估計”一詞的妙用，體現了說明文用詞的準確性。
2、還有哪里體現出太陽的“熱”？
……就是鋼鐵碰到它，也會變成汽……
鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我仭。
用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
四、語用模仿
1、師：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
你能從中看出月亮的特點嗎？（遠、�。�
2、口頭練習
運用說明方法說一說：
a、天氣很冷或很熱
b、火車行駛很快
c、這棟樓很高
d、鯨魚的身子很長
……
五、歸納提升
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的“遠、大、熱”的特點。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢？下節課我們繼續學習。下課。
《太陽》教學設計3
教學目標
1、感受太陽花的絢爛多姿和生機勃勃，體會它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。
2、體會重點詞句的表達效果及文章的寫法。
3、指導背誦（第5、6自然段），積累語言。
教學重點
1、感受太陽花的絢爛多姿和生機勃勃，體會它給人們帶來的樂趣。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。
教學難點
體會重點詞句的表達效果。
教學過程
一、導入：這節課俺們繼續學習18課……
二、回憶一下課文是按什么順序寫的？俺們重點學習花開賞花這一局部。
三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象？
四、選擇你喜歡的方式讀5，6自然段，要求：邊讀邊想象花開時的美麗畫面，并找一找你認為哪個詞、哪個句子寫的好，好在哪里？
五、先說5自然段吧，哪寫的好？
1、閃
2、跟周圍同學討論，看誰能結合作者心情說的更全面
3、能用這種形式說一說么？
4、帶著你的理解讀這句話。
5、俺們平時經常要把句子寫具體，作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡潔了？
這有一句長的'，你對比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）
誰能結合作者心情談一談？（激動、驚喜）
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）
6、再讀，感受作者帶給俺們的驚喜。
7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指
8、看圖，你看這三朵小花，會發出怎樣的贊嘆呢？
9、看書：這乍開的三朵小花已經激起一片驚喜、一片贊嘆�？蛇@只是小號，號音一起……
什么叫一發不可阻擋？
10、領讀
11、太陽花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）
12、開的這么美一定吸引了很多人來看，都會有誰呢？這么多人都不寫，卻寫最不愛花的人，這樣寫有什么好處么？
這是用典型資料烘托花的美。
13、看圖：這兩個自然段寫出了太陽花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會作者心情有感情朗讀5、6段。
六、美好的東西往往曇花一現，而太陽花卻能從初夏到深秋經久不衰，什么叫經久不衰？
一幅錦緞始終堅持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經久不衰的？可以用自身的話書上的語句。
1、經受烈日的考驗。書中怎么寫的？作者怎么突出這個特點的？男女生讀。
2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動。
俺們一起來讀一讀。
3、閃在一旁。又一個閃，什么意思？
所以能夠太陽花能夠經久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終堅持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花，這是因為它……（指板書）
太陽花感染著每一個人，所以來年……
七、作業。
《太陽》教學設計4
教學目標
朗讀課文，理解課文內容，了解太陽特點及和人類的關系，學習說明方法，激發對科學的興趣。
教學重難點
了解太陽特點及和人類的關系了解說明方法
教學準備
太陽公公面具圖一張
教學過程
一、導入新課
師：同學們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）
師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？
引導閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一部分
1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公并作自我介紹：同學們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的溫度很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎?
2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（學生進行探究性學習）
3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。
�。ǘ⿲W習第二部分
1、師：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽和我們有著怎樣的關系？
2、交流：（1）用“有了——才有”來表述太陽和人類的關系。
�。�2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽有關？
�。�4）說說這些事物之間的關系：
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽熱量多熱量少熱冷風
�。�5）紫外線殺菌
四、總結
1、師：現在，你有什么要對太陽說的？
2、指導朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具：同學們，這節課，你們對我了解的'可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術，讓我更好的為人類服務！
《太陽》教學設計5
教學目標：
知識與能力：
學會四個字，認識一個字。能結合課文，理解文中的詞語。背誦課文二至六自然段。認識排比句，體會這樣寫的好處。
過程與方法：情境創設，仔細品讀文的語句，從而體會到太陽對小朋友的愛。
情感態度與價值觀：通過本文的學習，能讓學生感受到太陽行走在天上，對世界充滿了希望，并能向太陽表達自己的感情。
教學重點：
理解課文內容，從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。
教學難點：
認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它雖然距我們很遠，但和我們的關系卻最密切，知道它是誰嗎?來，和它打個招呼。板書：太陽，你好!
二、初讀課文
1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順
2、檢查生字認識情況
3、通讀課文，正音
4、說說讀了課文你知道了什么?
三、精讀課文
學習第一自然段
1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)
2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個排比句，句式整齊)
3、指導朗讀
4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢?請同學們盡情發揮你們的想象說吧。
四、指導學習生字
1、融字是左右結構的字，注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個形聲字，寫的時候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時候不要多加一豎。
2、學生寫字，老師檢查。
第二課時
復習生字
一、學習課文二至六自然段
1、上節課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?請同學們自由朗讀課文的二至六自然段
2、指名朗讀
3、從剛才同學們的讀當中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。
4、師引讀，引導學生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發現了什么?(這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情)
5、過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的`小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學們，你們知道他為什么愛小朋友嗎?
6、指導學習：因為他知道小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。談談你是怎樣理解這句話的。
二、學習課文八至十二自然段
1、同學們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什么呢?
2、指導朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對太陽的熱情
3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀
4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”
5、學生談感受：把太陽當作人來寫，讓人覺得形象而且生動。
三、擴展
太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論，最好用相同的句式。
板書：
5、太陽，你好
太陽最愛小朋友
后記：
這課易懂，在教學中抓住太陽對小朋友的愛這條主線進行教學。通過”如果沒有太陽，就__________”這一句式訓練，讓學生感悟到太陽的重要。學生的發散思維也在這一過程得到訓練，有的學生說“沒有太陽，草木會枯萎，大地將沒有生機。有的說：如果沒有太陽，鳥兒不會歌唱，它們會對這個世界感到失望。.......說的多好呀，難怪文中說：太陽知道小朋友身上可以寄托人類的理想和希望呢。
《太陽》教學設計6
設計意圖：
我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節奏明快，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被小班幼兒所接受。鼓勵孩子進行一定程度的加工，力求詩歌生動，有趣味性。以培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
活動目標：
1、引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。
2、啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。
3、萌發幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
太陽、月亮、小花、小兔、小刺猬、小雞、小貓等各種動物睡醒和睡著圖片，白天音樂、晚上音樂
活動重點：
理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。
活動難點：
據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想像力和語言表達能力。
活動過程：
一、 圖片引入，試聽結合，激發興趣。
1、出示太陽和月亮圖片
師：太陽什么時候出來？ 幼：白天
師：月亮什么時候出來？ 幼：晚上
師：對，太陽是白天出來的，太陽是晚上（夜晚）出來的。老師這里有一首兒歌，題目叫《太陽和月亮》。（放音樂）（邊念兒歌邊出示圖片）“太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。。。
2、詩歌問答。
師：詩歌題目是什么？分別叫孩子回答，再一起回答。
太陽出來了，誰醒來了？花、鳥、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么？
什么時候靜悄悄？大家都在干什么？你是怎樣睡覺的？（做動作）
下面輕輕的跟著老師念兒歌。
3、怎樣念兒歌
師：白天真熱鬧，念兒歌應該怎么樣？臉上呢？(大聲、笑瞇瞇)
晚上大家睡著了應該怎么樣？(輕輕的)
下面我們大聲笑瞇瞇的.念白天的兒歌，輕輕的念晚上的兒歌。
4、動作展示
師：白天小花醒來了，誰給老師做一個小花睡醒的動作？小鳥、小兔呢？（叫孩子上臺做）
下面大家起立邊做動作邊念兒歌。
有的小朋友光做動作，沒有念兒歌，我們再來一遍，邊做動作邊念兒歌哦。
二、
1、師：白天除了小花、小兔、小鳥，還有誰醒來？
2、師：嘰嘰嘰，咦？是誰在叫呢？出示睜眼小雞圖片，這只小雞和誰在一起？太陽還是月亮？這里還有一只睡著的小雞，他喜歡和誰在一起？分別放在太陽月亮旁。 太陽出來了，小雞醒了，白天真熱鬧，月亮出來了，小雞睡著了，夜晚靜悄悄。
3、老師把小雞編到兒歌里面了，好不好聽呀？
三、圖片提示，體驗創編。
1、師：老師還聽到很多聲音，原來他們都在桌子上。小朋友們找一張圖片朋友，看看你找到的是誰？
師：嗡嗡嗡，是誰呀？小蜜蜂在哪里？還有一只小蜜蜂在哪里？兩個孩子上臺。想想兩只小蜜蜂和誰在一起？
念小蜜蜂兒歌。
2、呱呱呱，(同上)
念小青蛙兒歌。
3、小朋友們把你手中的圖片放上，想想他們喜歡和誰在一起。
4、這么多的好朋友太陽月亮好搞笑呀，我們一起帶著動作把好朋友念出來吧？
活動反思
活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學。從孩子的角度出發，用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。環節層層深入，課上用時超出孩子規定范圍。
《太陽》教學設計7
教學目標：
1、認識“攝、殖、炭、療”四個生字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9個詞語。
2、默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽，初步學習閱讀說明文的方法，體會到說明文可以讓我們認識事物，獲取知識。
3、了解基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。
教學重難點：
1、初步學習閱讀說明文的方法，體會到說明文可以讓我們認識事物，獲取知識。
2、能結合課文內容了解基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。
教學過程：
一、激趣圖片導入。
1.出示圖片，同學們讀過這個故事嗎？《后裔射日》是一個神話傳說故事，用我們今天科學的眼光的來看，后裔能射到太陽嗎？
2.引出課題，板書課題。今天我們學習一篇說明文《太陽》通過學習相信大家一定能收獲到有關太陽的科學、準確的知識。
二、檢測生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不準的字音多讀幾遍。
2、讀準確詞語。
三、提取信息，把握內容。
1、默讀課文，一邊讀，一邊思考：課文從哪些方面介紹了太陽？
�。ǹ破疹惖恼f明文，一般一個自然段說明一個意思，同學們可以在書上作一下批注，可以將每段的內容記錄下來，再將這些內容整合在一起，就可以梳理出課文的主要內容了。）
2、學生說，相機板書太陽遠、大、熱的特點，以及和我們人類的關系密切。
四、學習說明方法，體會好處。
現在請同學們自由朗讀1—3自然段，思考：課文采用什么方法向我們介紹清楚太陽的特點的？
1、看看課文是怎樣向我們介紹清楚太陽離我們遠的特點？
其實，太陽離我們有1.5億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要坐20幾年。
�、僖龑В阂粌|五千萬公里到底有多遠？你能想象嗎？課文中怎樣說的？
走——3500年，飛——二十幾年。
�、谖覀冊賮砝首x體會一下太陽離我們有多遠！
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
你發現括號里所填的內容有什么特點？
數字。
對，列出一些具體的數字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱為列數字。師板書：列數字
�、� 比較句子。
a、太陽離我們有1.5億公里遠……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
b、太陽離我們很遠……日夜不停地走，要走很遠；就是坐飛機，也要飛很長時間。
你覺得這樣哪個句子更好，為什么？
�。ㄟ@樣寫不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。）
小結：用數字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數字必須是精確的、有科學依據的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。
2、太陽大的特點。
�、僬埻瑢W們讀課文第二自然段，找出說明太陽大的特點的句子，我們來讀一讀。
課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的.方法進行鼓勵。）
引導：從世界地圖上感悟太陽大的特點。
�、谶@句話拿地球的大小來和太陽作比較。拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
3、課文又是怎樣向我們介紹太陽熱的特點？
�、� 課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們太陽表面溫度有五千多度。
�、谶�有哪里體現出太陽的溫度很高？
……就是鋼鐵碰到它，也會變成汽……
鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面五千多度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。
用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
四、學以致用。
1、作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
2、老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料：
我們看月亮，覺得它很光滑，實際上它坑坑洼洼的布滿了隕（yǔn）坑就像馬蜂窩。月亮距地球有384400公里，以5公里/小時的速度步行到月球，大約需要9年；乘坐飛機到月球的話，需要飛機持續飛行約20天，49個月亮等于1個地球。
你能從中看出月亮的特點嗎？你是怎么看出來的？完成表格。
月亮的特點
句子
�。ㄔ谖恼轮袆澇觯�
說明方法
五、拓展練說
出示操場圖片，引導學生運用學到的說明方法，說清楚操場的特點。
六、拓展練寫。
選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法說明它的特征。
七、歸納提升
同學們！通過今天的這節課的學習，我們學習了閱讀說明文的方法，了解了基本的說明方法，當你要介紹某一個事物的特點時，運用上說明方法，可以說得更詳細、更準確、更具體，通過閱讀課文，我們認識到了太陽的三個特點，知道了太陽與我們的關系密切，到底太陽和我們人類有著怎樣的密切關系呢？下節課我們繼續學習。下課。
板書設計：
太陽
遠 列數字
特點 大 作比較
熱 打比方
《太陽》教學設計8
[教學目標]：
認識本課13個生字，能夠讀準字音，正確書寫。
流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
[教學重難點]：
讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點。了解太陽的有關知識是教學的難點。
[學情分析]：
本課教學的內容與學生生活息息相關，易激發閱讀的興趣，學生能抓住文章的主要部分認真閱讀，綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發。
[教具準備]：
考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣。
播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像，創設語言表達的情境。
準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。
[教學過程]：
一， 創設情境：
1，同學們，今天老師給大家帶來了一段動畫片，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）
教師解說：傳說古時候天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面才不那么熱了。
2，這個故事叫——后羿射日（學生齊答）。
"日"就是"太陽"，今天我們就來學習《太陽》這篇課文。板書課題。
3，齊讀課題。
4，"后羿射日"只是一個美麗的神話傳說，讓我們回到現實中想一想，后羿能不能射下太陽 （學生簡單回答"不能"）
5，小結：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。
二，初讀課文，自學字詞：
1，自己讀課文，注意讀準字音。
2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3，質疑：詞語光會讀不行，還應該讀懂意思，不懂的提出來。
�。▽W生質疑，互相解答，教師注意總結理解詞義的方法。
紅色的字是這一課的生字，同學們再仔細看一看，哪個字你想給大家提個醒
齊讀詞語。
三，再讀課文，了解特點：
1，小結：生字學得不錯，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽。請大家默讀課文，拿起筆，找到有關答案隨手畫下來，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）
2，（幾分鐘之后）我發現這一會兒功夫，同學們的書上就出現了不少的直線，曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。
�。ù谁h節讓實際是讓學生說太陽的三個特點，如果學生一下子說出三個理由，可以直接板書"大，熱，遠"，再一個個原因結合課文說具體。）
學生交流：
"遠"——（如果學生只說太陽離地球很遠，所以射不下太陽，教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚。）
�。�1）課件出示相關段落。
�。�2）指名朗讀，評一評，他哪兒讀得好 （突出表示數字的詞語。）
�。�3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導學生體會用數字進行說明的好處。）
�。�4）小結：這位同學真會讀書，他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的`數字，讀懂了太陽的"遠"，而作者也正是用這些具體的數字，把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚。用上他教的方法，誰再來讀一讀這段話。
�。�1）課件出示相關段落。
�。�2）書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽，（板書：地球）誰會寫阿拉伯數字130 萬 （指名板書）
�。�3） 指板書：130萬個地球才能抵得上一個太陽，看到這兒，你有什么感受 （引導學生在比較中體會地球的渺小，太陽的巨大。）
�。�4）小結：對，這樣一比較，我們不得不心服口服地說，太陽的確很大很大。
�。�5）指名回讀。
"熱"——讀一讀相關課文。
3，小結：（指板書）正因為太陽這么大，這么熱，離我們這么遠，所以后羿根本不可能射下太陽。其實這也是太陽的三個特點�，F在，讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。
4，看了錄象，你有什么話想說
5，扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。
學生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時評價。
四，體會"關系密切"。
小結：同學們的自我介紹個個精彩，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀后面的課文，你會對太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學生整體讀書情況。）
1，學生交流對太陽新的了解，可以讀讀相關段落，也可以用自己的話說一說，教師相機引導學生概括的說一說這一段寫了什么（學生說到太陽光能殺菌時，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么 引導學生在生活中學語文，將書中所學用到生活中。）
2，小結：同學們說了這么多，概括地講，就是說太陽和我們人類的關系——非常密切。（板書：關系密切）既然太陽為我們人類做了這么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請同學們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。
3，誰先來讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。
想不想來點音樂伴奏 學生配樂朗讀。（4，5名學生讀，音樂一直輕輕流淌。教師組織學生展開朗讀挑戰賽。）
4，還有這么多同學想讀，就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段，齊讀。
5，課件出示句式訓練："沒有太陽，就沒有 。"
結合讀書所得，展開想象，用這個句式說一句話。
給大家半分鐘時間準備，人人都要說，待會男女生比一比誰說得好，不準重復。
男女生競賽，鼓勵學生用上積累的好詞。
6，小結：大家說了這么多，其實千言萬語就匯成一句話——沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（學生齊讀最后一句。）
作業設計：
課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關太陽的知識，進一步了解太陽；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。
板書設計：
29，太 陽
大 熱 遠 地球
關系密切
1 1300000
課后反思：
《太陽》是一篇常識性文章，語言樸實易懂，條理清晰，學生讀起來并無困難。但若讓學生對文本產生"趣"，對太陽產生"情"，進而領悟，遷移說明事物的方法則并非易事。因此，設計本教案時，我們打破了傳統的教學說明文的呆板的形式，開放了教學內容，融入了情趣因素，注重于潤物無聲之中培養學生的想象，語言表達等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設計既立足于文本，又超越于文本，既是對當堂知識的檢測，又是語言表達的開放與創新。再如句式訓練："沒有太陽，就沒有 "，則充分結合了學生的讀書所得和已有的生活經驗及語言積累，一舉多得。另外，本課的教學注重了有效的課堂評價，每一次評價都著眼于學習方法與習慣。
《太陽》教學設計9
教學目標
1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達的思想感情，激發學生熱愛自然，熱愛生活
教學重點
1、鞏固生字詞。
2、通過朗讀理解課文內容。
教學難點
學生自學課文“冬、春”段
課前準備
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學過程
一、情境導入，復習字詞
1、火車復習生字。上節課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認識了四個季節，讓我們來叫叫他們的名字吧�。� 生依次說出“春、夏、秋、冬”）
二、激發興趣，引讀課文
1、小畫家分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
�。ㄕ覍W生上臺貼每個季節對應的太陽圖片）
2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！
�。▽W生讀書、自學、討論）
三、匯報交流，感悟課文
�。ㄒ唬└形蚓G色的太陽
1、你最喜歡哪個季節的太陽？為什么？（隨機）
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的'詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）
5、小朋友的辦法既降溫又解暑�？墒请婏L扇很浪費電，喝生水會生病，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣��？
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。
�。▽W生自由讀，指名讀。）
�。ǘ└形蚪鹕奶�
1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）
�。ㄟ@時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風吹得飄進了咱們的教室，風好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當落葉？（戴頭飾）
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學）
聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦��？
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
�。ㄉx，邀請同桌讀，邀請老師讀。）
�。ㄈ└形蚣t色的太陽和多才的太陽。
1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學習第三、四兩段。
2、學生自學課文。教師巡視，指導。
3、交流匯報。
四、升華情感，表達心愿
1、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？
2、是��！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心愿�。ㄉ嬏柣顒樱�
4、交流小結：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書設計
18、 四個太陽
春 （圖） 多彩
夏 （圖） 清涼
秋 （圖） 香甜
冬 （圖） 溫暖
《太陽》教學設計10
教材分析：
課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學習生字、積累新詞。
教具準備：教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，做批注。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，談話導課
1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點嗎？
2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）�？吹竭@個花名，你想到了什么？（學生發言）
的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名�，F在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？
板書課題：種一片太陽花（學生跟著板書課題、齊讀）
二、初讀課文，感知課文的主要內容
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班匯報。
4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內容。教師根據學生的回答，相機板書：
為什么要種太陽花
太陽花開得燦爛多姿
單獨一朵太陽花的特點
來年還種太陽花
5、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細讀悟情，挖掘太陽花的美
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）
2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）
3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的'句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
教師相機進行總結并板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）
�。�2）經久不衰（頑強的美）：第8自然段
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什么呢？
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。）
誰能說一說為什么太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。
8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。
四、拓展
1、小結：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？
2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》
板書設計：
種一片太陽花
為什么要種太陽花 色彩美
學生板 太陽花開得燦爛多姿 美
書詞語 單獨一朵太陽花的特點 經久不衰
來年還種太陽花
借花 ----------------------＞喻人
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內涵。
二、學習生字
1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕 偃 蕉 慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。
三、積累詞語
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經久不衰 熾熱
興旺發達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設計摘錄卡，積累詞語。
四、作業：
1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
《太陽》教學設計11
教學要求
1、 了解有關太陽的知識，激發學生學習自然科學興趣和探索精神。
2、 學會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點及太陽和人類的關系。
3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。
重點難點
重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的`關系密切。
難點：
1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。
2、學習說明文的說明方法。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學過程
一、揭示課題：今天我們學習第十課《太陽》。（板書：太陽）
談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應該怎樣認識太陽呢？我們一起來看課文。
二、了解文章主要內容：
1.這篇文章主要向我們介紹了什么？
2.文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點關系
三、講讀第一大段。默讀思考：
這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？
�。ㄒ唬┲v讀第一小段。
1.指名讀。
2.這小段重點介紹了什么？（板書：遠）你是從哪看出來的？
3.“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢？
4.指名讀第一小段。
�。ǘ┲v讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。
1. 指名讀第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典） 你怎樣理解這段的內容？（ 板書：大）為什么我們看太陽覺得它并不大呢？
2.指名讀第二小段。
3.指名讀第三小段。
4.你怎樣理解這段的內容？ 板書：光 熱
�。ㄈ┠x、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？
老師小結：作者用數字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關系的，我們看課文第二大段。
�。ㄒ唬┲该x第四小段。提問：
1.文章的第一句話在這里起什么作用？
2.從哪里看出太陽和我們的關系非常密切？板書：植物動物 人
3.煤炭的形成和太陽有什么關系？
�。ǘ┲该x五、六小段。
1.這兩小段說明了什么？ 板書：云 雨 雪 風。
2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關系，云、雨、雪、風和我們有什么關系呢？
�。ㄈ┲该x第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌 有利于人類的生存。
�。ㄋ模ǹ窗鍟┨釂枺何恼率菑哪膸追矫鎭碚f明太陽和我們有關系的？
小結：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關系，這些都說明了太陽與人類的關系十分密切。
�。ㄎ澹┲v讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么？
1.齊讀。
2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關系？
3.第二大段是什么樣的段式呢？
4.文章的最后一句話起什么作用？
《太陽》教學設計12
教學目標：
1. 會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，正確讀寫“寸草不生、攝氏度”等10個詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點以及太陽對人類的作用。
3. 了解本文運用的列數字、作比較等基本的說明方法，體會其表達效果。
教學重難點：
1.理解課文內容，知道太陽的特點以及與人類的密切關系。
2.了解本文所運用的說明方法，對照說明方法找出相應的句子，體會其表達效果。
教學課時：1課時
教學準備：多媒體課件 自主預習單
教學過程：
一、單元導語導入
1、師：同學們，今天我們將走進第五單元的學習。請讀讀單元導語，你能提取哪些信息？
預設1：這一單元講說明文。
預設2：說明文要說明白。
師：對，這是一個說明文的習作策略單元，說明文要說明白。
師：之前我們已經接觸過說明性的文章了，你還能說出文章的題目嗎？（同學們真厲害，看來這幾篇文章大家真是印象深刻�。┠钦f明文有什么特點呢？
預設1：它用詞比較嚴謹、準確。（表達上很準確）
預設2：說明方法（你還知道這么多說明方法，非常好）
師：像這樣科學、客觀地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說明文。本單元我們將走進不同類型的說明性文章，了解其說明方法，體會其好處，又能運用這些說明方法介紹某種事物。
2、師：關于太陽，我們太熟悉了。你了解些什么呢？（你們的課外知識可真豐富）關于太陽的傳說有很多，課文的開頭就講了這樣一個故事。自己小聲讀讀，看看你知道了什么？課文為什么在開頭寫這樣一個傳說呢？
3、為什么在這樣一篇科學的說明文的開頭介紹這樣一個不真實的故事呢？（以后寫說明時也可以用作者這樣的方式）
二、檢查預習
1、認讀詞語：太陽探測器發射游戲
2、指導書寫：
三、梳理課文內容
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽？能不能用簡練的語言來概括出來？借助課文結構圖交流一下。（用簡練的語言就把課文的內容梳理出來了，掌聲送給這位同學。剛才同學們是通過整合了每個自然段的內容，梳理了本節課的主要內容）
2、課文中有一句話連接了這兩個部分的內容，你能找到嗎？我們一起來讀。（我們不難發現，這句是一個過渡句，它承上啟下連接了這兩部分內容，你們看概括課文內容我們還可以通過借助過渡句來概括呢，這都是概括內容的好方法呢）
出示：太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關系非常密切。
四、太陽的特點
1、體會太陽的遠
�。�1）師：默讀第1自然段，你又讀懂些什么呢？
預設：我知道太陽離我們很遠。
師：你從哪些地方看出來的？
�。ㄎ覀儼嗟耐瑢W真會學習，能夠結合自己的生活經驗來體會太陽的特點）
師：真是遙不可及啊，那你能讀出來嗎？
�。�2）對比1：把“數字”換成“很多很多年”，體會說明方法的好處
小結：列數字讓我們更準確、具體、清楚地知道事物的特點。
對比2：去掉“舉例子的部分”
小結：通過步行和飛機兩個例子，用我們熟悉的事物把抽象復雜的知識變得通俗易懂。
�。�3）句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行？為什么？
師：“約”“差不多”和“幾”表示后面的數字不準確，這些詞語恰恰體現了說明文用詞的準確性。
2、體會太陽的大和熱
�。�1）小組合作學習
師：剛才我們學習了列數字和舉例子兩種說明方法，并體會了它們的好處，接下來剩下的這兩個特點交給同學們來學習，大家有信心嗎？我們來看看學習要求。
?.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點，分別運用了什么說明方法？
?.請你結合生活實際，體會說明方法的好處。
�。�2）師：哪個小組愿意來分享你們的`學習成果呢？
五、關系密切
1、太陽離我們那么遠，但它與人類的關系并不遙遠，哪些方面能夠看出來呢？
2、小組合作討論：
1.請小組自學5-7自然段，看看哪些詞句能看出太陽和人類的關系密切？
2.請你結合生活實際或知識經驗用自己的話談一談，也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽，我可以……
3、補充作用。
4、文中有一句話概括了人類和太陽的密切關系？
5、太陽為我們送來了光明與溫暖，造就了我們這個美麗可愛的世界。帶著你的情感，朗讀最后一段。
6、這三個特點能不能去掉一個？
小結：這三個特點密切相連，缺一不可，這也是說明文的特點，表達上有邏輯性，具有科學性。這三個特點正如我們同學們所體會到的，所理解到的，和我們人類的關系也是密不可分的，再讀這句話。
六、學以致用，初試身手
1、師：采用恰當的說明方法，可以把一種事物介紹清楚。
�。╬pt出示70頁“初試身手”示例）
請閱讀示例，看看文段使用了哪些說明方法來介紹電視塔的高？
預設1：“368米”和“120層樓”是用列數字的說明方法來寫電視塔的高，清楚、明確。
預設2：還用了作比較的說明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較，直觀具體。
師：此外，“它的外形像一個待發射的火箭�！边\用了打比方的說明方法，寫清楚了電視塔的外形。
2、師：相較于電視塔的高，操場給人的印象是大。
(ppt出示操場圖片及資料：一個操場≈4000平方米，一間教室≈50平方米)
請結合老師提供的資料，嘗試運用多種說明方法，說清楚這個操場的大。
預設1：這個操場有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個操場。
預設2：這個操場的面積是4000平方米，大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子，紅綠相間。
七、課堂總結，布置作業
師：這節課，我們深入了解了基本的說明方法，并能學以致用。課后，請選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征，并寫一寫。
《太陽》教學設計13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教具準備：
生字卡片，四個顏色不同的太陽。
教學過程：
一、復習檢查，鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍。
3、請學生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）
三、品讀課文，讀中感悟
�。�1）學習第一自然段。
1、請一個學生朗讀第一自然段。
2、這是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）
3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空？（掛在）
4、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學生說詞語、句子創設夏天熱的情境）
5、這個時候，一個綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）
7、給出朗讀提示，再抽學生讀。師適時范讀。分男女朗讀。
�。�1）學習第三自然段。
1、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？
4、（師生用句子創設冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）
6、小結：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會溫暖。
�。�3）學習第二自然段。
1、（過渡）有同學讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了��？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。
2、現在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的`感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）
4、金黃的太陽讓農民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。
�。�4）學習第四自然段。
1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個句子帶了什么符號��？（問號）這個句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）
4、思考：春天是什么樣的？（引導學生說出描寫春天的四字成語）
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。
�。�5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）
四、拓展升華，體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節。
2、其實每一個太陽，就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽，送給大家。
我畫了個亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫了個微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時光。
4、你想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個________的太陽，送給_________，讓________________�！保┏閷W習回答。
5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學生練習寫話）
6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、編寫你們自己的《四個太陽》。
板書設計：
18四個太陽
夏天秋天冬天春天
《太陽》教學設計14
教學目標
1、朗讀課文，感受人物形象，體會南極精神。
2、品味語言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用
教學儀器
重點理解人物的品質、理解"南極精神"
難點感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。
教學過程與設計設計目的
導入：同學們你對南極了解多少？
生：世界上最寒冷的大陸
世界上風最大的大陸
世界上最高的大陸
世界上最干燥的大陸
世界上河流最少的大陸
世界上最孤立的大陸……
總之南極的這些之最足見南極是一個環境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著女畫家一同感受南極之旅。
讀一讀
請同學們快速閱讀課文，并且使用一句話來分別概括個小標題的內容。
�。�1）女畫家向往并爭取去南極工作的經過及愿望實現后投放漂流瓶的激動心情。
�。�2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風暴南極人的觀察和感受。
�。�3）在南極過生日及站在長城后山上的所見所感。
�。�4）在長城站精心制作一幅畫，畫中三個太陽給隊員留下了無盡的.遐想。
贊一贊
現在請同學們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個太陽”部分，說說你對哪個人的映像最深，為什么？（可做圈點勾畫）
隊長，強烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦
測繪工程師：勇敢、堅強、吃苦耐勞
地球物理研究生：任勞任怨、堅強、勇敢
女畫家：堅強勇敢，不怕困難、執著追求、
南極人的吃苦耐勞，堅強勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學習，請問大家，文中為什么要插入女畫家父親的相關內容？
明確：豐富了南極人精神內涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學家都做著美麗的南極夢，更體現了南極人的可愛與值得尊重！
品一品
南極人的精神可歌可泣，值得我們學習，本文的語言也富有特色，請你按照老師的要求品析相關的語言。
例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍�！�
品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動形象的寫出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫出了人與自然和諧相處的絕妙景致。
要求：請你根據老師的示例，來品析文中的優美語句，（提示：可從修辭手法、表達方式等入手）。（學生做圈點勾畫，五分鐘后，交流）。
議一議
在考察結束時，畫家給大伙留下了三個太陽，考察隊員們紛紛議論三個太陽的含義，你認為三個太陽還有沒有其它的意思，說說理由！
�。ㄐ〗M討論）
練一練
女畫家從南極歸來，假設你是記者，你會設計哪些問題來采訪她？事后，請你把采訪的內容和過程寫下來。
要求：可把同桌當做畫家；語言簡潔；要結合文章的中心
總結：南極是神秘的，南極的環境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著畫家一同見證了他們那種堅強的毅力與頑強拼搏的精神。希望同學們能在以后的日常生活中將這些精神發揚光大！
布置作業：完成《伴你學》。
課后作業
完成《伴你學》。
課后反思
《太陽》教學設計15
【教材剖析】
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
【教學設計】
一、學習目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。
4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
三、學情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
四、課前準備：
1、學生搜集與太陽有關的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、課時安排：
2課時
六、教學流程：
第一課時
一、課前活動
邊聽邊唱《七色光之歌》
二、導入課題
板書課題：太陽是大家的
通過課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預習，分小節讀詩。（四名學生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學習第一小節
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個詞來形容——紅彤彤
2、多美呀，詩歌哪一小節寫的是這美麗的畫面呢？
原來美麗的圖畫可以變成優美的詩句，優美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢？（慢），那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優美的圖畫配上優美的詩句，多好呀！
師示范，配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學習第二小節
欣賞完落日的美景，讓我們去看看一天中太陽都為大家做了哪些好事？
1請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報，師板書（灑，拔，陪）
2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿�。。�
3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么？
4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節詩。（評是否有感謝之情）重點讀好（灑，拔，陪）
5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節。如：一天中我做了多少好事：學生進行改編練習朗讀，（看學生夠不夠自豪）重點讀好（灑，拔，陪）
6、太陽她還會做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當作太陽來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個美麗的太陽
來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個可愛的太陽
運動場上（她（我）陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂地生活。）真是一個大家都喜歡的太陽
7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學生匯報
是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家帶來光明，溫暖，快樂，幸�！�，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節）讀了這一小節，我們知道，太陽不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹……
六、學習第三、四小節
太陽做的好事數也數不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節課文和自己寫的內容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時差。
4、這兩小節應該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節詩讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的`小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。
太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發展，盡情享受太陽賜予的恩澤）
——只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）
七、激情朗誦，升華情感
陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們全體起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩）
八，作業超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。
4.我也來當小詩人，寫一首小詩！
附板書：
鮮花 太陽圖 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
…… 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
……
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