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    時間:2023-12-01 14:22:38 設計 我要投稿

    設計作文6篇(實用)

      在學習、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎?以下是小編為大家整理的設計作文6篇,希望能夠幫助到大家。

    設計作文6篇(實用)

    設計作文 篇1

      一、習作內容:(第五冊習作八)

      請讀讀下面的詩句:

      但愿人長久,千里共嬋娟。

      不識廬山真面貌,只緣身在此山中。

      沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。

      勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

      居高聲自遠,非是籍秋風。

      你知道以上詩句各出自哪首詩?你知道這些詩的作者是誰嗎?他們是哪個朝代的人?這些詩句是什么意思?選擇其中你不太明白的兩句詩進行研究,把你的研究成果寫出來。相信通過研究,你會有許多新的感受,增長不少知識。

      二、教學要求:

     。J真閱讀古詩句,通過搜集資料,仔細研究,了解其出處、作者、意思等。

     。プ∽约赫J為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究,學會用研究報告的形式寫出來,語言要清晰,表達要準確。

      三、教學重難點:

      學會寫關于古詩句的研究報告,用查閱資料的方法,研究古詩句,深刻理解其含義。

      四、教學準備:

     。吨腥A經典誦讀》、《唐詩三百首》;

     。芯拷Y果匯報表一份。

      五、教學過程:

      習作指導課

     。ㄒ唬├闹笇,學習寫作。

     。瑢W們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶,有一個小朋友叫屈美生,他寫了一篇關于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報告,你們想看看嗎?

     。该x屈美生同學的《關于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報告》。思考:這份報告中講到了些什么?

      小結小作者的寫法:

     。1)先寫詩的出處

     。ㄗ髡、朝代、詩題、全詩)

     。2)再寫兩句詩的意思,體會作者的思想感情

     。3)最后點明兩句詩對人們的啟發或激勵作用

     。4)假如小作者收集資料充分,還可以寫什么?

     。ㄔ姷膶懽鞅尘、有關趣聞等)

     。愦蛩阍鯓訉懽约旱难芯繄蟾?你還想研究些什么嗎?小結:步驟:提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告

     。ǘ┬〗M學習,研究古詩

      請讀讀下面的詩句:

      但愿人長久,千里共嬋娟。

      不識廬山真面貌,只緣身在此山中。

      沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。

      勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

      居高聲自遠,非是籍秋風。

      這些詩句,有的比較深奧,要到四五年級才能學到。這堂課,教師讓你們自己研究、學習,你們有信心嗎?

     。〗M同學共同合作,找出你不太明白的詩句進行研究。

      研究指導:詩的出處、作者、意思等,都可作為研究的內容。

      研究方法:可查閱資料,提供《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》。

     。〗M同學相互探究,進行熱烈的討論。

     。硌芯拷Y果,填寫研究結果匯報表。

     。▋热莅ㄔ娙说暮喗,詩作的背景,對詩的理解或賦予詩句新的意義。)

     。ㄈ┘w交流,匯報結果

      匯報:通過這次研究,我又知道了些什么?

      討論:各小組推選一名代表參加班級討論。

      教師可補充介紹詩作的背景,從而更有利于理解詩句的含義。

     。ㄋ模┳珜懷芯繄蟾

     。涯愕难芯砍晒麑懗梢黄芯繄蟾。

      要求:語言要清晰,表達要準確。

     。畬W生各自習作,教師巡視指導。

      【設計評點】本次習作內容是學寫簡單的研究報告,這是語文課程標準中語文實踐活動的具體體現,教學目的主要有兩個:一是讓學生了解自學詩句的一般方法;二是了解研究報告可以寫什么。在自主、合作中學生進行了探究性的實踐,學生學得有法,學得有“心”。

      習作講評課

     。ㄒ唬⿵土

      什么是研究報告?研究報告應怎樣寫?

     。ǘ⿲W生繼續修改作文,教師巡視指導。

     。ㄔ谘惨曔^程中,選出需要點評的'作文草稿)

      三)評點學生習作,提示要點。

      實物投影出示學生的作文草稿進行評點。

     。1)自由讀這篇作文,小組討論:這篇作文哪些地方寫得好,值得我們學習;哪些地方寫得不好,還需要改進?

     。2)交流,師小結。

     。3)針對以上不足之處,集體修改這篇作文。

      根據學生作文草稿的情況,提出以下修改要求:

     。1)與文章內容無關的應略去,可以適當增加一些有關的文人故事,讓人讀來倍感生動有意思。

     。2)把研究報告寫具體。

      四)學生根據以上修改要求進行修改,教師輔導。

      學生自己修改。

      小組互相修改。

      讀一讀修改好的文章。

      五)學生謄寫作文,教師巡視。

      【設計評點】緊緊圍繞研究報告的層次清晰,語言準確,內容真實的習作要求,對學生的習作草稿進行有針對性的評點,拓展學生的文學視野,呈現一些文人逸事,激發學生熱愛祖國博大精深的人文歷史。

    設計作文 篇2

      今天我們學習了《電腦住宅》這一課,我也設計了一棟電腦住宅。

      這棟住宅的大門最右角,安裝了一個小小的小型攝像頭,只要一個人站在門口,攝像頭就會把他全身掃描一下,是這家主人或是主人朋友的話,門就會自動打開。如果發現是陌生人,門就會發出紅色警報。這時,只有主人下達同意入內的指令后,門才會打開。

      廚房在一樓,那里安裝了一套教人做菜的`電腦裝置,里面儲存了中餐、西餐、日本菜等全球各地的美味佳肴。這個電腦裝置里的做菜方法,讓人一學就會。

      臥室在二樓。如果自己剛鉆進被子里,又突然發現哪里的電燈沒關,只說一聲"關燈",人的聲音會傳到臥室隱藏著的電腦裝置里,然后通過電腦裝置,讓整棟樓都進入"休息狀態"。

      浴室的裝置也受電腦指揮。人們可以和家里的電腦"預約",告知自己回家的時間,然后電腦就會在主人回家的前十分鐘開始放熱水,做好洗浴的準備。

      住宅里的所有電腦全部設在暗處,這樣可以讓住宅看起來更美觀。

    設計作文 篇3

      教學目標:

      1. 使學生對自己親身經歷的事情進行描寫,進一步學習寫人敘事的描寫方法。

      2.引導學生進行口語交際,體會母子、母女間情感的珍貴,明白母親對自己教育時的良苦用心,激發愛母親的情感,從而以百倍的熱情投入到學習生活當中,回報母親的付出。

      3. 從學生熟悉的人物入手,把自己親身經歷的事情描寫具體,讓學生感受到作文的樂趣,明確作文過程是就是寫生活,從而使學生樂于作文。

      課前準備:

      1、通過觀察、詢問等方式了解母親一周的工作和生活情況;

      2、特殊作業:必須親口對自己的母親說一句:媽媽,我愛您!注意要用智慧,說得勇敢而深情;

      3、多媒體:歌曲《燭光里的媽媽》;

      4、課件:母親關心子女的感人畫面;

      5、選出母親年輕時的照片和現在的照片進行比對。

      教學流程:

      一、激情導入

      1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》

      2、導語:同學們,這首歌曲贊頌的就是我們每個人的母親,她們無時無刻不在牽掛著你,無時無刻不在關懷著你。你的點滴進步,都凝聚著母親的心血和汗水。這節課,讓我們走近母親,理解母親,做一點報答母親的.實事。

      二、匯報交流調查母親一周生活、工作的情況

      1、導語:

      課前同學們已認真地觀察、調查、詢問過母親的工作、生活等情況,現在就把你的調查結果告訴大家,讓同學們共同分享。

      2、學生匯報、學生評價。

      生:媽媽起床比我們早,做好了早飯才喊爸爸和我。

      生:媽媽給我們負責全家人的一日三頓,每天都要變換花樣讓我吃得飽飽的,真費腦子。

      生:媽媽每天接送我上學、放學后,風里來雨里去,從不喊苦。

      生:媽媽生病了,家中所有的事情一樣也不少做。

      生:我們一家人,什么時候該穿什么衣服,都是媽媽想著,好煩。

      生:媽媽還要干好自己的工作,和爸爸一樣掙錢養家。

      ……

      3:取出媽媽年輕時的照片和現在的照片,比一比,想一想,為什么會有這么大的變化?

      4、老師評價、鼓勵。

      小結:在匯報、比較、交流中,同學們知道了媽媽的辛苦與操勞,作為一個女人,母親真的不容易!你認為母親的辛苦體現在哪?

      生:事情太多!

      生:很忙。

      生:很繁雜。

      生:太累了,難怪我媽媽老得那么快!

      生:難怪歌詞里唱:“媽媽的腰身倦得不再挺拔”

      生:難怪媽媽的眼睛失去了光華,眼角已經有了淺淺的皺紋

      ……

      三、感悟母愛

      師:媽媽的工作只是忙和辛苦嗎?請同學們看:出示多媒體課件:母親關心子女的感人畫面……

      1、學生看錄像。交流。

      師:看了錄像,你想到了什么?大家自由表達:

      生:有一次我發燒了,媽媽那么急著帶我去看病,我打吊針的時候,我媽媽給我講故事,給我買好吃的東西,還給我補課……都怪我不聽媽媽的話,隨便脫衣服,給她添麻煩了。

      生:冬天,媽媽早上騎車送我時,總叫我把手插進她的衣服里,還叫我把臉貼到她身后,媽媽成了我的擋風墻……

      生:上次我考試沒考好,媽媽沒批評我,還鼓勵我不要泄氣,爭取下次考好。

      生:我的手凍了,媽問我疼不疼,還忙著給我捂手……

      2、大家齊唱《世上只有媽媽好》

      四、欣賞詩歌,懂得珍惜。

      1、出示詩歌《雪人》:“當然知道,太陽出來,雪人就會融化,可我還是忍不住難過。我要趕在雪化之前,熱情地擁抱你,大聲地告訴你——我想永遠和你在一起! 2、朗讀感悟后,小組合作探究,這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?

      學生通過討論,懂得詩人表達的是熱愛雪人,不忍與雪人分手,卻又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜現在擁有的真情才是最現實的。

      3、創設情境。

      《雪人》這首詩包含了深刻的含義,你可曾想過終有一天你會與母親永久地分離?(學生思考時,低聲配樂《燭光里的媽媽》)

      當你明白這個道理時,你想想你曾為你的母親做過什么?對你的母親說過什么?

      4、回憶一下,老師布置的特殊作業:親口對你的母親說“我愛你”。你是否完成了,你是怎樣完成的?完成的過程中有困難嗎?你是如何克服的?

      五、妙筆生花——我手寫我心

      1、導語:同學們,看到你們的眼神,我知道你們已出色地完成了特殊的作業。我多么渴望知道你們的母親在聽到“我愛你”這三個字時,有多么激動!因為我的女兒從未對我說過,我好羨慕你們的母親能有你們這么懂事出色的孩子,想不想與我分享你母親的快樂?別忘了,老師也是母親,那就趕快寫上習作本,讓我慢慢享受吧!這可是你們送給我最好的節日禮物!

      2、動筆前,先聽老師給你們提點小要求:

      以“我愛你”為主題寫一篇作文。把自己說出:“我愛你媽媽”這句話的整個過程寫下來,詳細寫出當時的心理活動以及媽媽聽到這句話的反應。寫完后認真修改。

      3、學生自由寫作,教師巡視指導

      六、展示作品,交流評價

      導語:各位小作家,請你把自己的作品讓同學看一看,向他們征求修改的意見。

      1、學生以小組為單位展示作品。介紹自己的作品,同學之間相互評價并提出修改意見。

      2、學生修改自己的作文,教師適時鼓勵與點撥。

      3、教師小結:美好的親情在每一個文字中流動,對母親的尊敬、愛戴之情從每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子,老師喜歡你們!

    設計作文 篇4

      我設計的汽車上水陸空三棲智能汽車,它是以太陽為能源,所以不污染環境。

      它的形狀是多變的,只要你按一下小烏龜形狀的按鈕,它就可以變成小烏龜的形狀,但是如果你有急事的話,千萬不要讓它變成小烏龜形,因為小烏龜爬得很慢,所以這輛車也會跑得很慢。如果你想讓它變成小兔子的形狀,就按一下小兔子的按鈕,不過遇到紅燈的時候要早點剎車,要不然這輛“兔子車”的`主人就要被機器警察罰款的。

      我設計的汽車還可以根據天氣變顏色,晴天可以變成紅色,雨天變成黑色,這樣就可以不看天氣預報了。

      不管你想去哪里,只要輸入你想去的地方,它就會自動把你送到,在陸地上行駛時,如果熱了,就按一下控制板上的藍色按鈕就可以噴出冷風,如果你想吃東西就可以按一下食物按鈕,它就會自動彈出一個食物來。

      如果小偷來偷汽車,沒關系,汽車就會變成一個大鐵籠,把小偷困進來,還會自動報警,然后讓警察來慢慢收拾他。

      你看,我設計的汽車上多么神奇!

    設計作文 篇5

      唉!大家一定也有與我同樣的煩惱吧!這個煩惱就是剛買的衣服,剛穿沒幾天就小了。新衣服剛穿上就粘上了油和水果汁……哈哈!既然大家都有這樣的煩惱,就讓我來把這個煩惱‘消除’吧!假如我是一名服裝設計師,我就要把現在沒有的衣服設計出來。

      我設計的衣服,是一件高科技的衣服。它的面料是用一種非常先進,高科技面料。顏色呢?當然就是隨心情變化的。顏色的變化是通過腦電波變換來完成的。當你想要變換款式的時候,這件衣服就會通過場景、心情,還有溫度來變換合適自己的款式。它的.功能還有很多,例如:你防水,防火,自動清洗,冬暖夏涼……下雨的時候,雨滴接觸到了面料,這件衣服就會自動變成‘雨衣’。在消防員去救火的時候衣服感受到了溫度就自動變成了防火的衣服。這樣消防員就會安全的把人救出來自己也不會有事。

      哈哈!大家一定想要這樣的衣服吧!那就讓我們好好學習,天天向上,只有這樣才會在未來的某一天,設計出來這樣的衣服。

    設計作文 篇6

      課時安排:

      1課時

      教學過程:

      一、談話導入:

      一本好書,一篇好的文章,讀過之后那動人的情節、優美的文辭會讓我們激動不已,從中受到啟發、教育,甚至終身難忘,把這些感受、感想寫下來,就是讀后感。這節課,我們將要學習的內容就是探討如何寫好讀后感。

      二、小組討論,表達共識:

      1、我們在四年級就曾經接觸過讀后感,根據自己的閱讀經歷和寫作實際,說說應該怎樣寫讀后感。

      2、小組討論,班內交流,師隨機板書:

      讀后感,顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學,讀是前題,感是寫作重點,也是教學的目的。學生只有認真讀懂課文,把握課文的主要內容和中心思想,才能體會作者的思想感情,寫出自己的真情實感,并從中受教育和啟迪。

      (1)仔細閱讀原文,認真領會文章精神是寫好讀后感的前提;

      (2)選擇自己感受最深的東西去寫,是寫好讀后感的關鍵;

      (3)要密切聯系實際,是讀后感的重要內容;

      (4)要處理好“讀”與“感”的關系,做到議、敘述、抒情三結合。

      3、探討讀后感的一般寫法(或結構):

      開頭:簡要介紹所讀作品的書名,總的感受。

      中間:談感受感想,聯系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件,貴在真。

      結尾:回到所讀的作品,概括提升主題提出自己努力的方向。

      4.教師總結讀后感寫作方法。

      新課標小學語文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學。學生初次遇到寫讀后感作文,總會碰到新的問題——難寫,甚至不會寫。因為小學生作文大多是以寫記敘文為主,學生一般能按事情發展的順序把事情的經過寫出來。而寫讀后感作文卻有別于記敘文,它必須寫出因讀后感的內容?梢詫懻n文中某一個詞的理解,也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟;當然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質疑,經過分析,表達自己的觀點,抒發自己的情感?梢,讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此,讀后感作文教學時,關鍵要教給學生的寫作方法。

      怎樣教學生寫好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯、結”這四個環節來開展作文教學。

      引:或引原文觀點,或引原文的.內容。

      議:所引原文體現出觀點。

      聯:在所給原文的基礎上為基點生發開去,發表議論,由此及彼的聯系現生活中相類或相反的現象,聯系相關的種種問題。

      結:從說明原文給人什么啟示的角度提出看法,總結全文。

      三、動筆成文,師巡視指導。

      四、作文講評

      1、指明學生讀自己的作文,師生共同點評,防止作文步入以下誤區:

      (1)敘述原文過多,無感、少感;

      (2)無感而發,牽強附會;

      (3)空洞抽象,缺乏聯想;

      (4)蜻蜓點水,面面俱到。

      2、佳作欣賞,體會讀后感的寫作特點,邊聽邊想怎么寫的:

      開頭:由讀引發感想,開門見山,概括感受。

      中間:(1)感受具體,邊敘邊議,敘情節不照抄原文,議感受得體。

      (2)結合現實生活中的人、事,指導自己行動,不然寫作無意義。 結尾:概括升華主題。

      3、生匯報自己的收獲及疑問,提升認識。

      4、總結選材:人無我有,人有我優,想人未想之點,寫人未寫之材 好的開頭:起句如爆竹,驟響易徹,使人一見鐘情。

      好的結句:結尾如撞鐘,清音有余。

      事真實生動:有說服力,有味道

      5、質疑:同學們,心中有什么收獲或疑惑說出來評議。

      “文章不厭百遍改,佳作常自改中來!

      每個人的生活積累、知識積累、語言積累都不同,有差別才能相互啟發,形成互補,根據自己的理解,修改自己的作文。

      五、課后自我修改作文,補充完善。

      六、板書設計:

      讀后感的一般寫法(或結構):

      開頭:簡要介紹所讀作品的書名,總的感受。

      中間:談感受感想,聯系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件,貴在真。

      結尾:回到所讀的作品,概括提升主題提出自己努力的方向

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