設計作文

設計作文6篇[熱門]

　　無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　�。▽W生的發言已經過規范整理）

　　【教學目標】

　　1、引導學生領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受，在交流活動和寫作實踐中培養熱愛大自然的情懷。

　　2、體會作者怎樣細心觀察大自然，學習觀察方法。

　　3、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　【課前準備】

　　1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

　　2、準備自己游覽風景名勝后的照片及相關的文字資料。

　　3、可以制作相應的頭飾(動物或植物)

　　【教學重點】

　　學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　教 學 過 程：

　　【第一課時】思路拓展

　　揭題導入

　　這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

　　今天，我們一起先來說說自己對大自然的獨特感受。

　　第一步：回憶課文，體會方法

　　師：在我們學過的這一組課文中，作者告訴我們很多寫作的方法，一是告訴我們怎樣去細心地觀察大自然，二是告訴我們怎樣展開聯想和想象，三是怎樣去表達獨特的感受。

　　想一想，我們這一單元寫過的'幾篇課文和我們以前學過的《觀潮》《雅魯藏布江大峽谷》《桂林山水》等很不一樣，哪里不一樣？

　　生：剛寫過的這幾篇課文很吸引人。

　　生：給人一種身臨其境的感覺。

　　生：作者把大自然寫活了，把它們當成了朋友。

　　生：用它的角度想問題，與人對話。

　　師：對，這幾篇課文作者展開了聯想和想象，表達了自己獨特的感受，這是最大的不同。我們先回憶一下《草蟲的部落》這篇課文，作者觀察得細致不細致：

　　生：很細致。

　　師：哪個同學讀一兩段這方面的句子？

　　生：我看見放多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意識深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　生：我看到出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷，大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。

　　師：這方面的句子還有很多，同學們有時間慢慢體會。這篇寫得好，首先是作者觀察得細致，觀察細致了，我們寫的東西才會具體、形象、生動。

　　師：在這篇中，作者的聯想和想象也是很豐富的，請同學們回憶一下這方面的句子。

　　生：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這森林里。

　　生：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足凝望。

　　師：這方面的句子實在是太多太多了，作者通過聯想和想象，讓我們想到了更多的方面，拓展了表達空間，豐富了表達內容，非常值得我們學習。

　　師：再找幾個同學，把那些表達獨特感受的句子找出來。

　　生：我想它一定是游俠吧!

　　師：這介紹表達了作者什么樣的感受？

　　生：那只小甲蟲迷路了，但它堅持不懈地往前走，一點也不灰心泄氣，作者被它感動了。

　　生：佩服小甲蟲的勤和奮斗精神。

　　師：繼續找。

　　生：我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

　　師：這句話表達了作者什么樣的感受!

　　生：對蟲子的贊嘆!

　　師：贊嘆蟲子的什么？

　　生：對蟲子的美妙的音樂的贊嘆。

　　師：對，這就是獨特的感受!在寫作中，我們就要學習作者這樣表達方法。

　　第二步；與大自然對話

　　教師語言描述：

　　火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

　　想象相關情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……

　　假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作天馬行空的神游吧。

　　同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

　　睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經過。

　　大家回顧自己游覽的風景及自己的感受，訴說你在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

　　把你自己想象成大自然的一員

　�。ǚ纸M講訴，選出優秀代表參加班級發言，老師參加小組活動，隨機指導）

設計作文 篇2

　　忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉�？�，我們班的“小胖子”陳圓圓的'表現可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！

設計作文 篇3

　　設計，這是一個充滿藝術的詞，而它本身就是一種藝術。然而，如果把設計藝術與演奏藝術進行比較，一定會有更多人認為演奏更能培養人的內涵。雖然我古箏也彈到了九級，但比起彈古箏，我更加喜歡設計。

　　不過，在“設計什么呢？”這個問題上，我總會回答：“設計服裝！”是的，設計服裝是我的拿手好戲，在我們班除了小劉比我“高一個等級”，別人都不能和我比拼！話說，為什么我這么喜歡設計服裝��？

　　哈哈！我想了解我的同學可能已經猜到啦！之所以我這么喜歡設計服裝，是因為我看了日漫“偶像活動”！看了這部日漫的同學都知道，“偶活”（對“偶像活動”的簡稱）里，不論是“星光學院”的學生，還是“夢想學院”的學生，都有著名設計師設計的服裝，而這些一件件服裝則被存進一張張透明的卡片里，這些卡片就是“偶活卡片”。那些學生要上臺表演時，就可以在眾多“偶活卡片”中挑選自己喜歡的一組“偶活卡片”，并把這組“偶活卡片”放到一個神奇的、像衣柜一樣的機器里，進去之后便可以穿上“偶活卡片”上的服裝，開始表演。但，令我著迷的不是機器，不是卡片，而是服裝。因為那些服裝至少在我的眼中是閃閃發亮、美麗襲人的！毫不夸張地說，那些服裝十分、二十分、一百分地讓我感到激動。所以，我便發誓，一定也要設計出那樣閃耀的服裝！

　　隨著這條弦，我一路彈了下去——付出行動——有空就設計服裝。

　　請不要把設計服裝看低了，想要設計出好的服裝是很難的！

　　開始時，我只會畫一般的連衣裙——兩個圓，中間一個弧，兩邊各一弧，下加一抖線。這樣怎么能說是設計服裝？我的.失落感一下子上來了，但我是不服輸的，我發過誓，哪怕是再難再煩，我也要去做！這不是迫不得已，而是心甘情愿。

　　我去網上查找了一些資料。認真比較，細心觀察，反復琢磨了好一陣，終于得出了結論：設計師設計的服裝充實、有想象、有特點。而我的，空虛、普通、不突出。有了思路好辦事兒，立刻開工吧！

　　回到“設計桌”，我先開始想象：這個服裝要高領的，還要有斗篷，是長袖、長裙，有金色的邊兒，裙子以白色為主，金色做點綴色，唔，再加上一對翅膀吧……我這才發現，并不是我想象力不行，而是我沒去想象。構思完畢，趕緊乘熱打鐵，把它用畫的方式表達出來！刷刷點點，哇哦！真漂亮！雖比不上那些著名設計師們，但是比起以前的“破衣服”進步太大啦！我的臉上不禁顯出了得意之色。

　　設計服裝真讓我著迷，我愛設計服裝！

設計作文 篇4

　　教學目標：

　　知識與能力目標：激發學生對生活的熱愛，引導學生觀察身邊熟悉的事情，豐富習作素材。調動學生思考和練筆的積極性。

　　過程與方法目標：從擬題到構思，鼓勵學生不拘形式，自由表達，合作探究，有序地說和寫。

　　重點難點：如何有序表達、如何抓住重點及細節描寫，把事情的經過寫具體寫完整。

　　課 時：第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引發欲望

　　1.同學們，今天這節課，我們要一起玩個游戲[板書：打手背]齊讀。

　　2.從同學們的聲音中，老師了解了你們的心情，誰來說說聽到老師說要玩游戲時，感覺怎么樣？

　　二、創設情境提供素材

　　1、指導學生學會自擬題目

　�。�1）啟發談話：

　　同學們先兩人一組自由的玩一玩。你們覺得開心嗎？這節課就把你的快樂寫下來吧!在寫之前先要確定一個恰當的題目。（板書：擬題）

　�。�2）教師小結。記事類文章擬題的一般規律，既可以按時間或地點擬題，也可按中心事件擬題。還要注意擬題新奇。同學們說一說怎樣擬題？

　�。�3）教師小結�；脽羝�出示：《一次有意義的游戲》 《這次游戲真開心》 《難忘的拔河背比賽》《友誼第一，比賽第二》 《那一次，我哭了》《那一次，我贏了》 《那一次，我輸了》《忘不了那個時間》 《今天是個好日子》 《熱鬧的課堂》……

　�。�4）讓學生根據習作素材自擬題目。

　　2、學生報題

　　有創意的題目獎給耕耘獎。

　　三、巧妙引導交給方法

　　1、教給學生采用多種形式開頭的方法

　�。�1）文章擬好了題目，我們先寫開頭。人們常說萬事開頭難，一篇文章如果有好的開頭,能產生“開門紅”的效果。因為讀者看文章總是從開頭讀起的，因此我們一定要寫好文章的開頭。（板書：開頭）

　�。�2）教師歸納小結。常見的開頭形式主要有以下幾種：

　　1、上星期五，我們五乙班在學校南面的水泥路上舉行了一次別開生面的野餐活動。（在開頭就開門見山，交代時間、地點、人物和事情）

　　2、 操場中間的水泥路上，躺著一根又粗又長的繩子。繩子兩頭各站著十幾個精神抖擻的男同學，個個摩拳擦掌。路兩邊，坐滿了全校同學，大家有的揮舞著紅領巾，有的甚至跳上了凳子，不停地呼喊著。原來，這里正在舉行全校的拔河比賽呢�。�可以運用“場面描寫法”，以烘托熱烈的氣氛，吸引讀者的閱讀興趣）

　�。�、那天，班主任徐老師讓我們進行一次吹雞毛比賽。同學們聽了，不禁瞪大了眼睛，迷惑地看著老師，小聲嘀咕著，誰都知道雞毛輕飄飄的，怎么吹呢？（采用設問開頭）

　　2、幫助學生掌握“有序”的表達方法

　�。�1）啟發談話：剛才老師說玩游戲，你們的心情怎樣，看到周圍同學的.表現又是怎樣的

　�。�2）明確規則。

　　a.從你們的語言中，老師感受到你們是迫不及待地想玩這游戲了。那老師先來說下游戲的規則，我只說一遍，你們要認真聽，比賽規則是這樣的：比賽雙方面對面站立，左手背回背后，右手伸出來，兩手相對，一個人的手心向下，一個人的手心向上。當老師發出口令“一、二、三，開始打，打住者獲勝，沒打住者翻過來讓對方打。（注意只打住就好，注意力度）

　　聽清楚了嗎？誰來說一說呢？（指名一生交流）

　　說的真棒，記憶力可真好，你們能像他一樣嗎？

　　b.寫比賽規則 [板書：比賽規則]（書寫3分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）

　　c.再指名一生交流比賽規則。

　　3、 備戰氣氛。

　�。�1）請前后桌同學面對面站立，我們馬上就要開始游戲了，老師要提醒你們：一定要聽好老師的口令。

　�。�2）喊口令“1！2！暫停！”剛才老師是考考你們的反應能力呢！瞧瞧怎么樣��？老師現在來采訪你們下：a、剛才教室里靜悄悄的，你的心跳得快嗎？像什么呢？b、你的眼睛在干什么？心里想什么？c、你看到你對手的表現了嗎，怎么樣的？

　�。�3）這就是我們在備戰時的一個情景，[板書：備戰體驗]請把你的體驗寫一寫。（時間3分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）

　　(4).指名兩生交流。

　　4、 記錄自我。

　�。�1）比賽正式開始，“1！2！3！開始！”

　�。�2）剛才老師口令一發完，教室里爆發出怎樣的聲音呢？勝利的同學請舉手，你來說說為什么會取勝��！

　�。�3）寫一寫：記錄真實的比賽過程。[比賽過程：經過 結果] （時間4分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）

　�。�4）指名兩生交流。

　　5、 觀察他人。

　�。�1）剛才同學們留心觀察了自己的體驗，現在老師要求同學們注意觀察他人的表現。注意他的動作、表情、語言等。

　�。�2）分兩組進行比賽。

　�。�3）寫一寫剛才觀察到的情況。（時間3分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）

　　6、小結

　　咱們班的同學觀察力較好，希望你們今后在生活中要做有心人，老師相信你們能行。

　　四、布置作業

　　下一節課咱們繼續寫作

設計作文 篇5

　　課前談話:

　　一、我們昨天見過面，今天又見面了.你有什么要說的嗎?(三個字，怎么說?四個字，怎么說?)

　　還有十分鐘才上課呢，誰有什么好主意?(一生:“別聽我的”)

　　誰來幫姜老師來介紹一下:“姜”上下分析，上面是“羊”，“美女”的“美”上面也是“羊”，下面是“女”，所以，也可以把“姜老師”的“姜”是美女“姜”.

　　“姜”上面是“羊”，“羊”是很溫柔的動物，可見這個老師也很和藹可親.

　　二、自我介紹:

　　教學過程:

　　一、智力測驗.

　　1、人早晨醒來的第一件事情，是干什么?

　　2、小明過生日，爺爺卻一腳踢開，為什么?

　　二、實驗演示.

　　(要求)三只水杯，一張薄薄的紙，在不借外力的情況下，誰能利用紙把一只杯子穩穩的放上另一只杯子上，不掉下來.

　　1. 詢問演示者，你緊張嗎?(請其他同學說說，從哪些細節看出，他很緊張?)

　　2. 指生當眾演示，成功后說說演示過程.

　　3. 其他同學現場采訪.

　　4. 再請一位同學做(整個過程基本一樣)

　　5. 老師也做一遍.(請同學們計時)(故意失敗了一次，又繼續做，終于成功了).

　　6. 看了三遍，你們有什么想法?……當剛才兩個同學一舉成功的時候，你有什么話要對他們說呢?

　　7. 看到老師失敗時候，你最想說的是什么?

　　三、擬題.

　　1. 當我來建湖實小上課的時候，我們班級的孩子都問:“去上什么內容呀”，現在，你們可以用什么辦法告訴他們呢?(寫信、打電話、傳真、電子郵件)

　　2. 這些方法都不錯，但少不了都要有一個稿子.你準備給這篇稿子取一個題目，(想好了題目，就到前面來.)

　　3. 學生在黑板上寫題目，并把自己的名字寫在題目的后面(字可以潦草).〔這是膽大妄為的提示喲〕

　　4. 讀題目，略加評點.(成功的杯子、成功與信心同步、功夫不負有心人、成功與失敗、我們的實驗課、有趣的實驗課、與眾不同的姜老師、自信就是成功、幽默的姜老師.)這些題目閃爍著個性，一定可以寫出好的文章.

　　四、寫作.

　　1. 要求:十分鐘時間，寫一個片斷.

　　2. 學生寫作.

　　3. 老師真不忍心打斷同學們的`寫作，我剛才看了，所有同學寫得都很好.誰愿意把自己的作文讀給大家聽?(提問了一個沒有舉手的同學，為什么不舉手――有點兒緊張――我們就把機會給他好嗎?)

　　4. 生讀自己的習作.《有趣的實驗課》

　　5. 再提名，請同學們拿筆記記自己的聽讀的體會.生讀《弱不禁風的紙張》

設計作文 篇6

　　我有許多美好的愿望，其中一個就是服裝設計師。

　　假如我是一名服裝設計師，我要設計出一種能隨著人們的身高而變化的衣服。如果買了這種服裝，大了，可等你穿好了拍一拍，你便覺得正合適；小了，你穿上拉一拉，它就會變大。這樣，可省下人們買衣服不合適來回跑的麻煩。

　　有人想，如果衣服能隨時變成自己喜歡的`款式、顏色，那該多好��！假如我是一名服裝設計師，我就要設計出這種服裝。這種服裝，剛買的時候是灰色的，人人都不喜歡，可等你穿好了，你喜歡什么樣的款式，什么樣的顏色，只要在你的腦海里想到了什么樣的服裝，兩秒鐘后立刻就變成你心目中的服裝。

　　假如我是服裝設計師，我將設計出一種防臟的衣服。 傳播漢語知識，弘揚中華文明 這種服裝是雪白的，相當好看�？捎幸恍┤伺滤�容易臟，這就錯了。這種服裝，只要你買了，你在玩的時候不小心摔了一跤，臟了，你輕輕拍一拍它，它將會變成新的樣子，雪白。這種服裝不需要洗，因為它有自動清除污物的功能。

　　假如我是服裝設計師，我要設計出一種防水的服裝。小孩剛學走路時，老愛摔跤，如果地面有水時，就把衣服弄濕了。要是在下雨天，衣服難干，小孩一天換幾套衣服，父母多煩呀！可現在不怕了，因為我設計的這種服裝不但不會弄濕，而且一碰到水就像剛剛買回來的。

　　這就是我的愿望。我現在要努力學習，將來一定要實現這個愿望！

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