• 小攝影師教學設計優秀

    時間:2023-11-14 08:19:45 攝影 我要投稿

    小攝影師教學設計優秀

      在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小攝影師教學設計優秀,希望能夠幫助到大家。

    小攝影師教學設計優秀

    小攝影師教學設計優秀1

      教學要求

      1、學會本課生字新詞,認識三種對話的形式及標點符號的用法。

      2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

      4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。

      教學重點

      通過理解詞句,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

      教學難點

      提高學生質疑、解疑的能力。

      課前準備

      生字卡片、教學掛圖。

      收集了解關于高爾基生平故事、資料。

      教學課時

      兩課時

      第一課時

      教學要求

      1、初讀課文,初步了解課文的主要內容。

      2、學習本課的生字新詞。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      教學重點

      初讀課文,了解內容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

      教學難點

      指導學生學習質疑。

      教學過程

      一、介紹人物,導入新課

      1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文,查閱了有關資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

      2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

      3、老師小結:高爾基是世界著名的文學家,他寫了很多書!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

      二、初讀課文

      1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

      2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

      3、給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

      4、交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

      6、畫出不懂的問題,留待下節課交流解決。

      三、合作識字

      1.小組合作,想辦法記住生字字形。

      2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

      第二課時

      教學要求

      1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

      3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學習,天天向上。

      教學重點

      通過理解詞語、句子,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

      教學難點

      提高學生質疑、解疑的能力。

      教學過程

      一、復習導入,說話練習

      1.鞏固詞語

      紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

      2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

      二、回憶上節課歸納的問題。

      三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

     。ūM量讓學生自己提出問題,如果學生提不出來,則照以下步驟進行)

      1.讀文想問題

      a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

      b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

      c、圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發生了什么事?事情怎么突然發生的?

      2.畫句找答案

      a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關句子。

      小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關句子。

      b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關句子。

      c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

      d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的`話。

      3.讀句知內容

      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

      四、角色演讀,體會感情

      1.以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

      提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

      2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

      3.挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。

      a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

      b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

      c、抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

      d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W生反復朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的愿望。

      4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

      五、巧設疑問,升華感情

      1.提問:小男孩會回來嗎?

      2.讓學生發表自己的看法,要求聯系全文,在課文中找出自己的依據。

      3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

      六、拓展活動

      發揮想象,續寫故事。

      板書設計

      小攝影師男孩扔紙團擺弄坐哭襯托

     。鲗懀

      關心愛護高爾基放他進微笑站喊對比

     。ò祵懀

    小攝影師教學設計優秀2

      學習目標

      1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

      3.了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

      課前準備

      1.生字卡片。

      2.教學掛圖。

      3.收集了解關于高爾基生平故事、資料。

      A案

      第一課時

      揭題導入

      1.上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

      2.板書課題。讀準生字:攝(shè)。

      聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

      3.出示教學掛圖,學生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

      初讀課文

      1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

      2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

      3.給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

      4.交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

      合作識字

      1.小組合作,想辦法記住生字字形。

      2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

      第二課時

      復習導入,說話練習

      1.鞏固詞語

      紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

      2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

      角色演讀,體會感情

      1.以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

      提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

      2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

      3.挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。

      a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

      b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

      c.抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

      d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W生反復朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的愿望。

      4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

      巧設疑問,升華感情

      1.提問:小男孩會回來嗎?

      2.讓學生發表自己的看法,要求聯系全文,在課文中找出自己的依據。

      3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的'前后態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

      課外延伸,想想續寫

      1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學間相互交流。

      B案

      第一課時

      導入新課

      學生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關高爾基的資料,由此導入新課。

      初讀感知

      1.學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

      2.在學習小組內分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。

      3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

      4.投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

      5.自由說說課文的大體內容。

      細讀感悟

      1.讀文想問題

      a.投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

      b.請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

      c.圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發生了什么事?事情怎么突然發生的?

      2.畫句找答案

      a.小男孩為什么來?用“——”畫出有關句子。

      小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關句子。

      b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關句子。

      c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

      d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

      3.讀句知內容

      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

      第二課時

      精讀入情

      1.男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當的語氣表達情感。

      2.教師范讀,再指名讀,師生給予評價。

      演讀入境

      1.自由組合分角色朗讀。

      2.學生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協調統一,進入課文描述的情境。

      識字寫字

      1.投影出示下列詞語

      陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當

      膠卷秘書雜志社記者突然側過臉

      a.讀一讀

      b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

      c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

      2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

      3.學生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經驗。

      拓展活動

      “請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B度上形成了鮮明的對比。聯系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯系全文,找出自己的看法的依據,并發揮想象,續寫故事。

    小攝影師教學設計優秀3

      學習目標

      認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

      正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

      了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

      課前準備

      生字卡片。

      教學掛圖。

      收集了解關于高爾基生平故事、資料。

      第一課時

      揭題導入

      上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

      板書課題。讀準生字:攝(shè)。

      聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

      出示教學掛圖,學生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

      初讀課文

      選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

      檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。

      給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

      交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

      合作識字

      小組合作,想辦法記住生字字形。

      交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

      第二課時

      復習導入,說話練習

      鞏固詞語

      紙團

      墻報

      鞠躬

      打量

      吩咐

      擺弄

      膠卷

      秘書

      雜志社

      轉告

      用上以上詞語來說說課文的.主要內容。

      角色演讀,體會感情

      以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

      提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

      教師分組巡視、指導朗讀、表演。

      挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。

      點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

      從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

      抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

      引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W生反復朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的愿望。

      練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

      巧設疑問,升華感情

      提問:小男孩會回來嗎?

      讓學生發表自己的看法,要求聯系全文,在課文中找出自己的依據。

      高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

      課外延伸,想想續寫

      小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學間相互交流。

    小攝影師教學設計優秀4

      【學習目標】

     。、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

     。、了解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

      【課前準備】

     。、生字卡片。

     。、教學掛圖。

     。、收集了解關于高爾基生平故事、資料。

      【教學過程】

      第一課時

      一、揭題導入

     。、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

     。、板書課題。讀準生字:攝(shè)。

      聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

     。、出示教學掛圖,學生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

      二、初讀課文

     。、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

     。、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。

     。、給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

     。、交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

     。、齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

      三、合作識字

     。、小組合作,想辦法記住生字字形。

     。、交流識記方法:利用熟字記生字(交──膠)、形聲字構字(輛──形旁“車”──聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

      第二課時

      一、復習導入,說話練習

     。、鞏固詞語:

      紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

     。、用上以上詞語來說說課文的主要內容:

      二、角色演讀,體會感情

     。、以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1~11自然段的內容。

      提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

     。、教師分組巡視、指導朗讀、表演。

     。、挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句:

     、劈c評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

     、茝男∧泻ⅰ斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

     、亲プ「郀柣姆磻,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

     、纫x第10自然段,注意高爾基的'神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W生反復朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的愿望。

     。、練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

      三、巧設疑問,升華感情

     。、提問:小男孩會回來嗎?

     。、讓學生發表自己的看法,要求聯系全文,在課文中找出自己的依據。

     。、高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

      四、課外延伸,想想續寫

      小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學間相互交流。

    小攝影師教學設計優秀5

      〖教學目的〗

     。、交流收集的材料,了解高爾基這個人物。

     。、自學生字,理解新詞。

     。、初讀課文,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。

      〖教學過程〗

      一、啟發談話

      同學們,通過查找資料,你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎?

      同學們交流資料,最后明確:

     。ǜ郀柣鞘澜缏劽奈膶W家,原蘇聯文學的創始人。他發表了《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。他還非常關心、愛護少年兒童。)

      二、初讀課文,圍繞課題質疑

     。、板書課題:《小攝影師》

      看到這個題目你會產生哪些疑問?

     。ㄐz影師是誰?他給誰攝影?在攝影的過程中遇到什么情況?他是怎么處理的?為什么要以小攝影師為題?……)

     。、初讀課文,看看哪些問題能夠在讀文中解決,還有哪些不懂的問題提出來,在第二課時的學習中解決。

      三、檢查自學生字詞的情況

     。、按照讀課文,畫生字、查字典、選字義的步驟自學生字?砂匆筇顚懕砀。表格略去。

     。、指名按自然段讀課文,并糾正重點字的讀音:

      突然:tù

      吩咐:fù

      攝影師:shè

      膠卷:juǎn

      另外,“社”、“者”是翹舌音,“雜”是平舌音,在讀的過程中注意提示和糾正。

     。、分析字形結構:

      “攝”左右結構。

      “膠”左右結構。

      “雜”上下結構。

      “鞠”左右結構。

      “躬”當“身”字做偏旁時最后一筆不要出頭。

      “社”左右結構。

     。、比較法識記字形:

      貼()吩()社()側()

      沾()紛()杜()測()

      秘()膠()者()雜()

      密()郊()著()染()

      四、理解詞語

     。、聯系生活實際理解:

      “記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。

     。、查字詞典,聯系上下文理解下列詞語:

      擺弄:本意含有支配、調整的`意思。聯系上下文指小男孩調整相機,為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調整坐姿。

      吩咐:是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話,拿了張報紙,坐下來。

      停當:本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。

      突然:指事先沒有料到,一眨眼事情發生了。課文中當一切準備停當就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發生眼前這樣的事情。

      五、初讀課文,了解內容

      想一想,課文講了誰和誰之間發生的一件什么事?

     。ㄕn文講的是一個小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒照成相的事。)

      六、作業

      生字、詞、讀書。

      第二課時

      〖教學目的〗

     。、聯系上下文讀懂句子,解決疑難問題,理解課文內容。

     。、練習分角色朗讀課文。

      〖教學重、難點〗

      理解重點詞句,領悟寫作特點。

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