試卷分析及改進措施（通用15篇）
在平時的學習、工作中，我們都不可避免地會接觸到試卷，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編為大家收集的試卷分析及改進措施，希望對大家有所幫助。
試卷分析及改進措施 1
一、基本情況：
本次考試是檢測學生對第一至二單元的基礎知識的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計算、用正負數表示數量的支出和收入、確定方向和位置、解決問題、試題靈活多樣，能夠充分體現學生掌握知識的基本情況。
測試時間60分鐘
參考人數24人，高分17人，高分率：71%;優秀23人，優秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%
二、錯題情況分析：
(一)填空題中第3小題根據溫度計表示的溫度填上-10攝氏度：學生一時馬虎沒有記作-10攝氏度而寫成了正10攝氏度。
填空第5小題，找出哪些是負數哪些是正數。部分學生都不認為-2/5是負數，2/7是正數，錯誤原因是沒有正確認識什么是負數什么是正數，導致在后面的比較大小出現了錯誤。對正負數的概念不清楚。也就是說平時這方面訓練不到位，要強化些。
(二)選擇題第1題下列說法正確的'是，部分同學選擇了“一個整數，不是正數就是負數�！闭J為是對的。他們把“0”給忘記了，也就說對整數、負數、正數相混淆了。沒有認真去分析題意。
(三)計算題比較大小個別學生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒有檢查的好習慣。
(四)解決問題中的第2題，學生明白其意思，但在用語言描述時，說得不夠具體，主要點抓得不夠準確。
三、改進措施
1、充分利用教研時間鉆研教材，把握教材內容，設計練習靈活多樣，注重分層次提高。
2、重視每次的單元測試，認真批閱，及時改正反饋，查缺補漏。
3、做好后進生的轉化工作，以小組為單位進行提高幫助。
試卷分析及改進措施 2
一、存在問題
試卷共有十大題，大部分學生的基礎知識掌握比較扎實，體現在第一題“聽讀認字”，第二題“看圖識字”，第三題“根據圖片寫字母”，第四題“連字組詞”和第五題“認一認，寫一寫”，及第六題“比一比，再組詞”。由于上述幾種題型難度不高，且是練習冊中的常見習題，平時訓練得也比較多，因此正確率高。在第七題“照樣子，連一連”中，有些學生不懂得運用“種、做、聽、看”等動詞，造成得分率低。第八題“變字小魔術”，幫“大”加兩筆變成新的字，大部分學生都寫“天”。第九題“我會背，還會寫”：按照課文內容填空，學生書寫的錯別字較多，如“因為”字寫成“因位”，在第十題“快樂閱讀”中，部分學生的答題習慣不好，不會獨立思考，隨意答題，造成失分率高。
二、整改措施
1、雖然拼音上學期已經學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。
3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的'指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。
4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。
5、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
6、培養學生的繪畫能力。
三、今后努力方向：
1、在日常的教學中加強對學生良好的讀書、寫字、傾聽、觀察、動手、思考等習慣的培養。
2、加強識字教學，提高學生的識字能力，引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。
3、不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。
試卷分析及改進措施 3
一、總體情況
參考人數：51人參加考試，最高分是94分，最低分是12分。及格人數43人，不及格人數8人，其中90分以上6人，80—89分18人，70—79分12人，60—69分7人。
我認為從這組數據中可以看出一些問題：90分以上的同學較少，說明高分不多，并且最高分僅為94分，實則本班缺少尖子生，不能精益求精；80—89分占了大多數，這部分學生平時比較認真，基本能夠認真聽講，知識點應該都會，具備沖刺高分的能力，但是缺乏積極思考、扎實刻苦的學習品質，應該對這些學生提出更高要求；60—79分的同學共19人，他們在學習上比較被動，平時需要老師督促，獨立自主性較差，說明沒有掌握正確的學習方法并養成良好的學習習慣；其余同學則缺乏學習積極性，沒有打好基礎，一部分學生的學習態度不端正，不會學習，甚至放棄自己不學習。
總體而言，今后我需要對優生嚴格要求；對有學習能力的同學嚴抓不懈，爭取進步；對后進生更加關懷，鼓勵引導，提高班級整體水平。
二、題目分析
第一部分為基礎知識的積累和運用，占29分。第一題是選擇正確的讀音，第二題是根據拼音寫字詞，第三題是根據句子意思寫出相應的四字詞語，第六題主要是對書中的日積月累部分及課文內容的考察。大部分學生做的還好，部分同學審題不清，答案不符合題目要求，拼音掌握不牢固，馬虎，沒能書寫規范等。錯的較多的就是個別字，如：“逗號”“罪魁禍首”“茍延殘喘”等。其中第六題有同學答不上來，說明對課本知識掌握的不好，不理解課文內容，沒有扎實背誦相應篇目。
第二部分：句型轉換。占16分。第四題考察的是修辭手法的運用。第五題是考察學生的修改病句、關聯詞成句、陳述句改成轉述句以及反問句改成陳述句。錯的較多的是陳述句改成轉述句以及反問句改成陳述句，這也是這學期以來的重點，練習過很多次，但是還是有同學不會。其次是修改病句，這一次的'修改病句較難。病癥在于兩部分語義矛盾，刪去一個部分即可，有的同學此題空著，有的同學隨意添加，改變了句意。今后在這個方面還要多下點功夫。
第三部分：閱讀。占25分。自從上了六年級以來，閱讀一直是我們的薄弱環節。很多同學還沒有讀懂文意就盲目做題，想當然的寫答案，審題馬虎，不經思考，詞不達意，書寫潦草。平時在做閱讀題的時候我都要求學生先通讀一遍短文，再讀問題，然后帶著問題重讀短文并在文中批注答案，最后完整作答。但是，在翻閱試卷時，只有極個別的同學有做題痕跡，說明他們一直以來都沒有轉變觀念，一味的用自己的方法盲目答題，不聽老師的教導，沒有掌握閱讀答題技巧。
第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名邊防戰士”為題完成習作。目的就是展開想象，表達愛國情感。作文得分相差很大，最多27分，最少0分。主要問題是學生沒有看好題目要求就動筆，文章條理不清晰，內容散亂，在敘事和寫人的時候技巧單一，突現的不足就是學生好詞好句的內在積淀太少，還有書寫不工整也是很大的問題。
三、應對措施
1、培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2、加強基礎知識與基本技能的落實，培養學生良好的閱讀文本的習慣。特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。
3、增加課外閱讀量，提高語文素養，提高分析、概括和理解的能力。
4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練。注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。
5、關愛“后進生”，注意分層與分類教學。
期中考試雖然結束了，但剩下的教學任務會更重。我認為教學中出現了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。
試卷分析及改進措施 4
一、學生答題暴露出的問題及失分點
從學生的具體答卷情況來看，主要存在以下不足：
1.學生的基礎知識落實不夠理想，對知識的遷移運用能力相對薄弱。
2.學生的閱讀能力，尤其是整體感知能力、概括能力、篩選提取信息的能力需要進一步提高。
3.學生的學習習慣需要進一步重視和培養在學生答卷中反映出的問題主要是不認真看原文、不認真審題。再就是書寫問題，表現在答題中，則可能因書寫潦草而出現錯別字；表現在作文中，輕則會在書寫上丟分，重則在審題上出現問題，甚至有可能導致離題而嚴重失分，失淚高中。
4.學生的課外閱讀有待于加強，語文學習需要更加貼近生活。
5.作文中存在的主要問題有：
�、僦黝}的選擇過大，導致大而空泛、言之無物、空喊口號的傾向嚴重。
�、谧魑牧⒁獠簧�，角度不新：真正回歸生活、抒寫個人體驗的文章少。
�、刍竟Σ缓�，有相當一部分學生的語言、書寫不盡如人意，病句、錯別字、丟字現象比較嚴重。
�、軝C械搬用、借用、堆疊故事的現象仍比較多見，個別有抄襲現象。
6.答題不重環節，小分失的太多，做題不總結規律，同種類型的題不善歸納。
二、現代文閱讀得分應對方法
1.解答現代文的基本規律，可以通過系統學習，將現代文閱讀題中主觀性簡答題的解題步驟歸納為三步：
第一步，對試題中的語段作仔細通讀。
第二步，審清題干包含的有關信息，如要解答什么問題。表述上有什么要求，字數多少，敘述角度有無限制等等。
第三步，找準題干所提問題在語段中的具體位置。
第四步，在通讀語段后，確定哪些文字與要解答的問題有關，從中篩選出相關信息。第五步，按答題要求，對選取的材料作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準確全面，文字簡潔，結構合理，符合答題要求。
除按上述五步之外，還要注意兩點，一是要聯系全文。試題中有些問題是結合全文而問的，答題時必須聯系全文作答，不可斷章取義，選自課文語段尤其應注意這一點。二是要答全要點�？紤]問題要全面，不可掛一漏萬。
2.重視探索規律.總結答題方法答題的大致規律是有的。比如答案應盡量從閱讀材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住關鍵詞語作答或轉換敘述角度、表達方式等等，但是萬變不離其宗———閱讀讀材料。再比如“指代”題的答案就可用照錄原句、裁取半句、語境概括等方法。找議論文觀點，可以看標題、開頭、結尾、論證過程等等，這些方法同學們在練習時應加以總結，并會熟練應用。比如找議論觀點可以從開頭找，但常碰到開頭兩句都有點像。同學們就難以解決了。同學們要學會分析，搞清楚第一句是第二句話的鋪墊，還是第二句話是第一句話的闡釋。若是前者則第二句為觀點，若是后者則第一句為觀點。這些規律性的西只能結合練習分析才能辨析清楚。
�、痴莆辗椒�，增強能力復習時同學們要掌握以下方法：
�。�1）學會領悟。
重視領悟題意、語義、文意、語境能力的培養，在領悟把握中總結方法。如對文章中某詞句意思一時搞不懂，就應考查它的前后的文字從中索取關鍵性的語言信息。
�。�2）學會篩選。
同學們要培養讀書專注，神思集中，學會帶問尋讀，篩選信息，提取主干。具體方法：
�、儆山斑h。先從命題點本句找，再從命題點前后句找，還找不到，再往遠處找。
�、谧プ酥�。一是抓住語言標志，像“首先”、“其次”、“再次”等表示次序的詞語。也可根據句式相同的原則來把握。例如在回答晉祠的樹有什么特點時，應抓住“以古老蒼勁見長”、“以造型奇特見長的”兩處，得出樹的特點是“古老蒼勁”、“造型奇特”。二是抓住標點符號。有二個分號就表明有三點理由。
�。�3）學會評鑒。
如評鑒時要聯系時代背景，抓住主要物象，品讀關鍵詞句，不可以偏概全、無中生有等。
�。�4）學會創新。
創新能力的考查將是今后考試的主旋律，復習時要突出以下方面：
�、俑鶕恼抡効捶�、感受、啟示；
�、诎l揮想象、聯想補寫有關內容；
�、蹖ξ闹腥宋锖妥髌匪枷敫星檫M行評價；
�、苈撓祵嶋H對文中說明的現象提出合理化建議及其設想；
�、菡{動知識的積累，考查選文由內向外的延伸和課本外與內的聯系；
�、拚Z言特色和藝術表現手法的賞析；
�、攥F實生活中語言的實際運用。培養創新能力要同學們主動探究，發散思維，尋求解決問題的途徑，尋求自圓其說的答案。
二、怎樣避免中考作文無謂失分
所謂中考作文的無謂失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智力因素造成的，而是由不良的作文習慣等非智力因素造成的`。筆者連續三年參加了中考作文閱卷工作，抽樣調查結果表明：32.8％的考生在作文上會無謂失去價值不菲的3－10分。而造成失分的原因，主要是考生在作文時不注意一些細節。怎樣盡可能地避免作文的無謂失分呢？我以為考生應做到以下幾點。
一保持整潔的文面。
不潔文面通常有以下幾種情形：字跡龍飛鳳舞，恰似天書；東涂西抹，南連北圈；整個卷面墨團隨處走，箭頭上下飛；寫不下去，大筆一圈，書曰“不要”。近幾年來，為了保證中考作文評分公正、客觀、合理，各地中考作文閱卷抽調的都是責任心強、素質高的教師，不少地方還采取了三人獨立閱卷然后取平均分的辦法。但不潔的文面，縱使文質兼美，也很難得到理想的分數，因為斯地斯境，閱卷教師對不潔卷面的態度及給分標準大多趨同。所以要想獲得良好的第一印象，必須在文面上下功夫。
二規矩寫題。
閱卷中，我們不難發現，不少考生不大重視寫題，要么是忽視了或忘記了擬題〔寫題〕；要么不把文題寫在文格第一行的正中央；要么不按要求擬題或擬題不規范。如有的話題作文要求考生自擬題，而有的考生偏偏把話題當標題；有的對“以”為副標題的要求視而不見。要知道，作文評分標準對標題特別是對要求自擬題的標題一般都有2分左右的分數。不按要求擬題或不規范的擬〔寫題〕題，不僅此項得分不佳，而且不良的第一印象也影響對作文公正的評判。
三拒絕三段式。
中考作文中，不少作文都一段到底或是簡單的三段式，這類作文，看起來頭痛，讀起來費勁，難給閱卷教師好印象。一般說來，600字左右的作文，5－8自然段較為宜，段與段詳略分明、長短兼顧為好。
四斟酌字數。
中考作文對字數一般都有明確要求，如有的要求600字左右，有的是不少于600字。評分時，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。一般說來，考場作文很少因字數多而扣分，絕大多數是因字數不夠而扣分。要避免因字數不夠而扣分，除了平常要認真觀察，留心閱讀、有意積累外，作文時可采用如下方法：一可多分段；二可將對話分行寫，盡可能寫出人物的神情舉止、語調語態；還可增加帶有描寫、修飾或限制類的詞語。因為文章的字數并不是實際的字數，它包括卷面上所有的標點符號、標題和行文的空格。三種增添字數的方法，不僅可以巧妙避免字數不夠，也可使文章語言生動形象，富有感染力；還可使文章疏密有致，搖曳多姿，看起來賞心悅目。
五規范使用標點。
閱卷教師很少在標點上斟酌，但有兩種情況常常影響作文得分：一種是標點符號不占格，一種是一逗到底。前者是不懂規矩，要知道，一個標點符號在文中像漢字一樣有一到兩個格的法定位置，因此決不能讓標點“委屈”破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；可在句首的符號如書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇到特殊情況，要特事特辦，讓此標點暫時“委屈”一下留在行未或移到下行。而對一號兩號到底的，行文結束時可適當調整，在寫好作文后，快速瀏覽一遍，語氣特別明顯的地方，把句號、問號、感嘆號特意添上即可。一般說來，這樣處理后，閱卷教師不會在標點上再深究。
六注意保密。
不少中考作文題中明確要求不得使用真實姓名、地名、人名，并明確規定了替代要求，其用意不言而喻�？捎行┛忌鷧s忘記或偏偏忽視了這—要求；也有些考生懷有僥幸心理，在行文中不“經意”地透露信息，其用意也不言而喻，其后果是聰明反被聰明誤。須知，此舉已突破考試中的道德底線，閱卷老師對這類�！靶÷斆鳌钡目忌鷽Q不會有好印象，其結果是“偷雞不成蝕把米”。要知道，考生必須遵守考場規則和考場道德
試卷分析及改進措施 5
本次試卷共分聽力、筆試二個部分、十一大題。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點。
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點：
�。ㄒ唬┳⒅亓嘶A知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如動詞的時態的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的礎。
�。ǘ┩怀稣Z言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
�。ㄈB透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬┞犃Σ糠�
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內容，分別為：一、聽錄音標序號選出你所聽到的句子中所包含的單詞或詞組；二聽錄音，根據問句選擇正確答句。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較少。學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查�，F分述如下：
一、根據圖片及子母寫出相應的名詞，主要考查學生對字母和單詞的書寫和記憶情況，答得不錯。得分率較高。
二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。
三、按要求寫出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的使用等，同時考查了學生對詞匯整體認讀能力，學生完成的還不錯。
四、選擇填空。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
五、連詞成句。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。
六、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。
七、找出句子中錯誤并改正。學生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學生對詞的形態不能正確運用；二是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
八、閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學生閱讀能力，由于課文比較簡單，總體上答得很好，錯誤不多。
九、習作。要求學生只少寫出6個句子。根據學生答題情況而看，學習較好的學生寫得不錯，能夠滿分，但也有一部分較差的學生就不同了，出現很多錯誤，甚至還出現白卷。其原因就是學生對英語信心不足，產生厭學的感覺。
三、改進措施
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的'理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點�！墩n標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續英語學習中有更好的發展潛力。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，掌握英語程度越高。
試卷分析及改進措施 6
一、基本情況
本次測試，我班22人參考。測試結果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。班級總分20xx分，均分94.9分，及格率是100%。
二、試題分析
本次試題依據新課標精神，注重了學生能力與思維的測查。本次試題主要從試一試、對號入座、大顯身手、解決問題四部分組成。主要考查的是學生對于本冊書三、四單元的掌握情況，整張試題相比較簡單，只有個別幾個題稍有難度。
三、答題情況及分析
1、試一試部分，第1題，只有一位同學因未看懂圖而出錯；第3題，學生在用假分數表示整數的時候，不能做到上下聯系，將整數寫成了分母為1的假分數；第4題，有一位同學未能正確理解分數與除法的關系。
2、對號入座部分，第1題，有兩位同學因對分數基本性質的應用不熟練，而導致了失分；第5題，有三位同學不能及時把分數與除法聯系起來，被除數擴大原來的2倍，除數縮小原來的2倍，商就擴大4倍。
3、大顯身手部分，第1題，有兩位同學對在直線上面的括號里填分數應用不熟，對于只給出幾個分數的填寫掌握比較亂；第2（4）題，這是一個練了很多次的題，班中依然有八位同學做錯了。
4、解決問題部分，第1題，是練習中的一個新題型，有兩位同學在分數后加了單位，有兩位同學算出了剩余，卻忽略了從圖上發現的相關信息；第2題，有四位同學沒有準確理解合唱組中女生占幾分之幾這個問題中的單位“1”到底是誰；第3（4）題，有一位同學“獨具創新”的'給本題加了一個不必要的條件；第4題，只有一位同學犯錯，他認為100秒跑兩圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了錯誤。
四、得失分析
本次測試，班級總分20xx分，失分112分，其中計算、書寫失誤5分左右，未認真讀題5分左右，未認真考慮有20分左右，剩下的均為掌握、應用不熟練而導致的。
五、采取措施
1、真正做到針對教學，尋找到每一位同學的“弱點”，有針對的輔導。
2、繼續每天做計算方面的練習，避免做題中出現不應該發生的錯誤。
3、在日常教學工作中培養學生讀題、審題的能力，避免再次發生審題不清的錯誤。
試卷分析及改進措施 7
忙忙碌碌工作一學期，心情時刻期盼著考試所帶來的收獲成功的喜悅，上學期我們班在師生的努力下取得了一些成績，但與其他班級相比，還有一定的差距�，F就上學期期末測試進行如下分析。
一、本班學生情況分析
本班共有學生44人，總分3617分，平均分82.20分，及格人數42人，及格率95.45％優秀人數12人，優秀率27.27％，低分人數0。從整體上來看，本次學生的學習成績良好，全鎮56個班排全鎮13名。在這些學生中，其中學習比較突出的有12人，中下水平的學生較少，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，要因材施教，狠抓學困生，加強學困生轉化，力求整體成績提高。
二、教學質量的優勢
1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。
2、能聯系實際，指定學習成績優秀且責任心強的五名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。
3、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。
三、對比差距的原因和不足
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成失分的原因。
四、采取的整改措施
1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。
3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力
4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。
5、加強對學生的分析判斷能力的.訓練，貫徹在教學的各個環節中。
6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。
9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！
試卷分析及改進措施 8
一、試卷分析：
一、試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊。試題結構、命題內容和題型、題量上基本上注意與中考保持一致，讓學生一開始就熟悉中考。本次考試試題有點難度，重視考查學生的知識積累和文學素養，尤其注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
二、從各班的表現看，七1、七3班成績領先于其他班級，七1班平均分70.86，合格率達到65.71。從整個年級來分析，平均分68.01，合格率44.10%，在全區排名11位，總體成績不是很理想。
三、從得分明細可以看出，得分率比較高的和期中考試一樣，仍然是古詩文默寫、文言字詞解釋和句子翻譯等基礎識記類題，而字詞運用、和現代文閱讀、作文等著重考查學生語文素養和運用能力類的考題普遍得分不高。
二、存在的問題。
1、“雙基”薄弱，基礎知識掌握的還不夠扎實，例如有同學把fǒu寫成fǒ�；镜睦斫�、運用和分析能力不強�？陀^題難度不大，得分率卻不很理想。
2、知識面狹窄，缺少日常生活的積累，閱讀面窄，社會閱歷少，語言組織能力差，影響作文的深度和廣度。對于課外現代文閱讀的問答題，出現表述不清、詞不達意和語言干癟等問題。
3、學習思維不活躍，應變能力差不愛動腦筋，不善思考學習問題，缺少鉆研精神。做題時不能隨機應變，比較機械、死板，缺少靈活性。
三、下一階段的目標措施：
成績目標：名次達到區里前十名。
具體措施：
1、加強周末作業和日常作業的有效性，做到練一題，掌握一題，不求多而求精，不厭其煩地對重點篇目和重要知識點進行訓練。
2、把最基礎的知識掌握牢固，落實知識點。繼續加強文言文和詩詞的背誦默寫，擠出時間來對其中的重要知識點進行逐個測驗過關。要求學生注意做好積累本上知識點的積累工作。
3、加強現代文閱讀、語言綜合運用類題的訓練，并針對學生作文死板、呆滯的現象加大作文指導和訓練的力度。
4、繼續做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結。掌握答題格式和規范避免非能力因素的`失分情況。
5、加強作文的輔導，可以進行片段作文訓練，限時作文訓練，限定時間（一般在40—50分鐘左右），從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規范寫作程序，嚴格控制時間，認真寫作，要求學生盡可能根據自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發揮自己的優勢，揚長避短，爭取盡可能地多得分。
試卷分析及改進措施 9
成績分析：五年級共23人，這個班的成績是：優秀率75%，及格率91.3%�？傮w成績較好，存在問題與不足也是自己預料之中的。值得欣慰的是，學生計算能力進步很大。
本張試卷主要從小數乘除法的計算、解方程、組合圖形、觀察物體等方面來考察學生。試卷的形式多樣，讓學生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學生的學習能力和思維能力。
試卷分析：本次考試得優秀的同學18個，主要問題是辨一辯第一小題，學生接觸這類題目，看到小數就從字面意義來判斷，造成學生看圖出現問題，百分之七十以上的學生判斷是錯的，造成大量的`失分；其次是第三大題的第五小題，有三分之一的學生把平行四邊形當成三角形來處理了，不能完整理解題意，；還有第六大題的第六小題學生方法正確，有三分之一的學生出現計算錯誤；另外就是在計算方面也有失誤，主要問題是小數乘除法小數點位置的確定；還有小部分學生對混合運算和應該的簡算分不清楚，也是失分的原因之一。
教學措施：通過本次測試，使我進一步了解到學生對本學期所學內容的掌握情況，主要包括以下幾點：
首先，學生計算能力有很大的提高。正確的計算出結果是對一個學生學習數學的基本要求。而計算失分也是最普遍的現象，對題率較高主要是學生能天天堅持計算練習，在以后的教學中，還要常抓不懈，保持這一良好的習慣。
其次，基礎知識比較扎實。學生在填一填、辨一辯、選一選等考查學生基礎知識的題目中丟分現象較少。
最后，通過本次試卷測試，在今后教學中注重提高課堂教學效率，向40分鐘要效益，適當時候可以進行分層教學，讓每個孩子得到發展�！肮υ谡n前，利在課中”，備好每節課，精心準備，為每個孩子設計一個發展的空間。今后在教學中注重學生理解能力的培養，讓學生接觸不同的題型，多讀多練，使學生能扎實地掌握基礎知識，基礎打牢了才能靈活運用。計算能力是學生學習數學的基礎，培養學生準確快速的計算是我們的主要任務，要強化計算準確率和速度提高的訓練。
試卷分析及改進措施 10
一、命題的指導思想
本次命題以五年級下冊的教學內容為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維和問題的解決能力，可以說是全方位地考查了學生的綜合學習能力。命題密切聯系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重基本技能考察的同時也體現了對學生素質和能力的培養考核。表現在以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統計、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重對學生觀察能力和空間觀念的考查。
3、注重對學生動手操作能力的考查。
4、注重對學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
今年，五合鄉五年級應考人數439人，參考人數有439人，參考率100%，共21個班，全鄉本年級數學平均分78.5分，及格人數362人，及格率82.46%，優分268人，優分率61.05%。通過閱卷可以看出，多數試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。具體分析如下：
�。ㄒ唬┨羁疹}部分，出現錯誤最多的是（11），此題考核到了數的分解質因數和求兩數的公因數，原因是學生對數的分解質因數后，用乘法的形式寫出來，讓學生再找公因數時，增加了難度，加之學生對公因數的概念理解的不夠透徹，多數同學只有找到它們的公因數，沒有找的。其次錯誤多點是（12），原因是此題有點抽象，學生沒有得進行實際操作過，不會用大正方體的體積除以小正方體的體積。
�。ǘ┡袛囝}，大部分學生都做的正確，只有少部分同學在（3）（6）題出錯，原因是學生對相鄰的自然數概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質數，有些抽象導致讓學生判斷錯誤。第（6）題，學生忽略了后半部分的內容，學生只是考慮到既然兩個三角形的高、底都相等，根據三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。
�。ㄈ┻x擇題，錯誤率的是第（4）題，此題出現了分數的乘法，雖然不要求計算，但讓學生比較二者的大小學生有困難，學生對甲數的八分之一，即就是把甲數平均分成八份，取一分來等于把乙數的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現錯誤的原因是鋸二段實際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。
�。ㄋ模┎僮黝}，多數同學都做的正確，只是有少部分同學出現錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關系：在一條直線上。
�。ㄎ澹┯嬎泐}。錯誤的是解方程的第二題，此題滲透著代數式，學生雖然能通過加法的交換律把含有兩個未知數的數放在一起了，但學生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會計算，從而導致計算錯誤。
�。┙鉀Q問題，錯誤率的是第六大題，原因是：一方面是學生不統一單位計算，另一方面是對四個角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數字是多少學生弄不清楚。
三、改進的建議
�。ㄒ唬┝⒆阌诮滩�，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不輕忽有些自己以為可有可無的常識；又要在教材的基礎上，緊密接洽生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的'問題而且在高段數學的講授上要有意識地與初中數學接軌。
�。ǘ┲v授中要重在突出學生的學習歷程，培養學生的分析能力，在平時的講授中，應盡可能地為學生供給學習材料，創造自主學習的機會尤其是在應用題的講授中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓她們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
�。ㄈ┒嘧龆嗑�，切實培養和提高學生的計算能力要學生說題目的算理，也許不愿定是會錯，但有時候她們是憑自己的直覺做題，不闡明，不想原因這點可以從卷子上很清晰地反應出來學生解除計算滋擾的本領，關注生活，培養實踐能力，增強講授內容和學生生活的接洽，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程鼎新的重要內容，多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會形態，從而有用地培養學生解決問題的能力。
�。ㄋ模╆P注歷程，引導探究創新數學講授不僅要使學生獲患上基礎常識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現紀律的能力如許既能使學生對常識有深條理的理解，又能讓學生在探索的歷程中學會探索的科學要領讓學生的學習不僅知其然，總之，我們教師在教學中要多注重學生的養成習慣，細心答題，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握好的方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結合學生特點和教材特點的情況下，把數學與生活緊密相連，在實踐中體驗。
試卷分析及改進措施 11
一、基本情況：
三年級本次考人數22人，平均成績84.13，及格率100%，優秀率45%。本試卷考查了內容全面，主要分為三大塊：基礎知識、課內外閱讀和習作。
二、具體情況及存在問題：
�。�1）看拼音寫漢字：
本題主要考查學生對字詞的掌握情況，在我班中，有十人這題未得滿分，這些學生存在的是拼音拼讀錯誤，和書寫錯誤。雖然在平時中都有練習，反復考練，但是還是出現錯誤，這與老師平時抓的不夠。還有就是個別學生基礎較差，平時作業完成不認真導致失分。
�。�2）形近字組詞
該題考查學生對形近字知識的掌握情況，本題學生存在書寫和組詞錯誤，在今后的生字教學中要改進教學方法，還要勤加練習。
�。�3）選擇正確讀音
平時復習的是多音字，這題考查的是課文和語文園地中的內容，并不是原封不動的題，有三個是出自課內，有一個是園地的，讓學生自己分析選擇哪個讀音，這方面平時會做題，但是還是不夠，復習未到位。
�。�4）日積月累
本題考查的是課文內容理解和語文園地中的讀讀背背。這個題失分的原因是有兩個學生有一空未寫，可能是背誦不熟練，在考試時突然忘記；還有的就是會寫但是寫錯字沒檢查出錯誤來。但是現在的背誦和默寫并不是簡簡單單的給分題，需要學生結合課文內容的理解，丟分原因是內容理解不對和書寫不對。對于拓展閱讀，在講課文的時候提到過，并且印成卷子發到學生手中，但是個別學生沒聽講，根本不知道。
�。�5）課內外閱讀
課內閱讀：這題相對簡單，在復習的時候已經全面復習過，但是最后一題失分較多，考查的是對段意的概括。雖然在平時已經在加強訓練，可是有的還是不會概括，老師在培養學生概括、分析理解、分析能力培養不夠。
課外閱讀：失分較多，對文章內容不理解，學生對概括文章寫的內容能力欠缺，審題不認真，教師要在教學中加強培養，加強平時的閱讀理解訓練，提高概括理解能力。
�。�6）習作：大部分學生能根據要求進行寫作，主要問題是個別學生書寫還不夠工整。部分學生語句還不夠通順，教師平時在要加強指導，還有的學生寫的內容不夠豐富。還有一個學生作文只寫了十幾個字，這導致他的作文失分嚴重。
三、改進措施：
1、加強學生生字學習和書寫，多訓練拼音的拼讀和書寫，對學生的平時作業提高要求，使學生養成良好的書寫習慣。
2、對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。對于學困生，還是要注重基礎，平時可以考慮留一些分層作業。
3、培養學生的閱讀能力。在平時講課中，就當做閱讀來講，在講中提煉方法，總結方法。教學中，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，并且注重對重點詞語的理解和段意的概括。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的`閱讀水平，掌握答題技巧，平時還要在教學中多加練習，定時檢測。
4、作文教學改進作文方法的指導，在寫作時，首先讓學生打草稿，讓他知道自己要寫什么，怎么寫，會用什么修辭等，有一個清晰的邏輯。每周進行一次習作練習，每周上一節閱讀課，使學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣，并且完善自己的讀書筆記，然后把平時的積累運用到習作當中去。學生的習作與閱讀是遠遠分不開的，閱讀不僅在課上還在學生的課余時間。還要提高學生對習作的寫作興趣，讓學生真正的體會到寫作的快樂。
試卷分析及改進措施 12
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的本事，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的能力，力求體現選拔和指導教學兩者并重。
一、試卷特點：
1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無偏題，怪題出現。
試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的本事。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向本事立意轉變。
加大了本事考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強本事檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言本事的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次本事的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動趣味，并富有思想性。
3、書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發揮本事的空間，加大了考查學生綜合運用語言本事的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自我的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題：聽力部分
第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自我學會用英語進行思考問題的本事。
第二題：詞匯與語法
(A）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
(B）單項填空是一種常規題型，考查的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的精力放在語言本事的.培養上。
第三題：語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。
第四題：語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�，知識掌握不到位。
第五部分：書面表達
考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。
三、教學提議及反思
經過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎
我們應當清醒地認識到本事高于基礎，但必須依托基礎，考查本事，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。僅有扎扎實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中必須要引導學生梳理知識，幫忙他們構成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的本事。
2、確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用本事
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用本事。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經過很多的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的本事。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要經過閱讀培養學生閱讀多種文體的本事，如何從文章中獲取信息的本事和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識本事和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的本事，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用本事。
3、加強英語課外閱讀，提高信息素養
英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語篇的本事訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用本事的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
試卷分析及改進措施 13
隨著新一輪課程改革的推進，對教學評價體系的研究也日益深入。教學評價是教學活動的重要組成部分，而考試又是進行教學評價的一種有效方式�？荚嚭蟮脑嚲矸治�，在教學中占著舉足輕重的位置，是教學工作的一個十分重要的環節。對今后教師的教和學生的學能夠起到一個良好的、正確的導向作用。
一、關于試卷的分析
本次試卷總體來說考查比較全面，注重的是基礎知識的考查；也突出了語言的交際功能；高年級的閱讀理解本事均有所體現。具體分析如下：
(一)注重了基礎知識的考查
試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的資料(如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。
(二)突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說本事的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了本事考查的要求和一些生活常識。
語言學習是為了交際。小學英語教學不僅僅僅要給學生一些基本的語
言知識，并且要教給學生運用語言的方法和本事。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解本事和活用語言本事的考查。
四年級的試卷在詞匯方面有些超綱，考查了一些三會單詞，學生的掌握情景不太好。
二、關于學生答題情景
1、得分情景：
各年級得分情景匯總表
五六年級學生成績比較相當，優等生成績約占總人數的60%以上，中等生約占到30%，差生約為5%。各試題的得分率約為：辨音題：85%；詞匯題：86%；單選題：95%；連線題：96%；句型轉換題：83%；閱讀理解題：91%。
三年級優等生人數為40人，中等生為58人，差生為7人。第一題得分率能到達100%；三、五、七題能到達80%；二、四、六題約為65%；四年級考生中無滿分，優秀人數為35人，中等生95人，不及格人數為12人。各試題的得分率為:第一題：80%；第二題：90%；第三題：80.5%；第四題：44%；第五題：90%；第六題:84%；第七題:5%。
2、失分情景：
高年級的失分情景比較集中：辨音題、句型轉換題和閱讀題。辨音題中的oo，n發音成為主要失分點，六年閱讀題的第一小道失分較多。原因是學生基礎知識掌握不好，綜合運用語言的本事有待提高，還應多做多練。
低年級的失分主要集中在單選和單詞拼寫方面。失分原因是語法知識題型較難，并且單選由兩項增加到三項。四年的第七題出現的單詞除CD一詞是四會單詞外，剩下9個均為三會單詞，超出了大綱的要求范圍。
3、對學情的分析：
高年級的題型均在考前的預測和重點的復習范圍之內，大部分學生掌握情景較好，成績也比較滿意。
四年級的'預測與考試結果反差比較大，事先未研究到的問題有：三會單詞當做四會單詞來考察，高難度語法知識點的考察。但也有些題型是預先想到的，例如左鄰右舍、選不一樣類單詞、連線、情景交際及翻譯等題型。
4、對教學成敗的分析：
高年級的復習雖然沒有采用題海戰術，但教師想得還是比較周全的，復習的也比較系統。先采取了分課復習，每課的知識點是什么?要讓學生清楚明白；又采取了分類復習的模式，各種題型逐一攻破，學生考起試來也有底氣，成績自然不錯。
低年級的單選考的不太好，原因有很多。知識點略有些超前，平時只是在接觸時講通，但并沒有講透，也沒有強化練習。今后的教學中切不可疏忽大意，不能放過任何一個知識點。
三、考后的措施：
通看各年級的成績，每位教師的辛勤勞作都有所體現。同時也有許多成功的經驗：抓住教材舉一反三、不斷更新教學觀念、注重培養學生的語言實踐本事等，今后的教學中我們將不斷發揚這些優點，促進教學成績的提升。
在看到成功之處，我們更看到了教學中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改善我們的教學：
1、準確把握課標理念。
要提升我們的教學質量，首先要認真研讀課程標準，準確把握課程標準的理念。學習課程標準，仍將是我們下學期業務學習的重點，并結合課標開展教研活動。
2、加強日常詞匯教學。
詞匯教學作為英語教學的重點，在平常的教學中必須要常抓不懈。它包括單詞拼寫、詞義記憶、語用功能的訓練。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫忙學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的本事，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學必須要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
3、改善語法教學方法
基本的語法教學必須要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持
“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上必須要有生動活潑的教學活動。
4、培養學生閱讀本事。
閱讀本事的培養是英語教學的又一重點�！墩n標》規定“學生應到達必須量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，x個學生不會做�！边@不是因為學生沒有聽懂教師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀本事的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫忙學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
5、豐富英語教學資料。
利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學資料，提高課堂教學效果。同時組織生動活潑的課外活動，比如辦英語小報，促進學生的英語學習。
6、切實做好輔差工作。
認真做好后進生的輔導工作，要求教師輔差要落實到人頭，教務處要跟蹤檢查，以學生成績的變化，考核教師輔差工作成果。同時倡導教師對學生要做到“三心“——細心、愛心、耐心，真正做到為人師為人父母。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用。學生的各種本事是在日常教學中不斷培養起來的，僅有用心鉆研教材，用心教學，才會有豐厚的成果。
試卷分析及改進措施 14
一、聽力部分
聽力部分主要是考察學生的記憶力，第一大題是聽音搭配，比較簡單，大部分的學生都能夠得到滿分。第二大題是聽句子選最佳答語，考查學生對情景對話的反應本事，問題接近生活及日常交際，學生大部分答得較好。第三大題是聽對話選擇正確答語，這道題部分同學缺乏對對話的理解，不能迅速記憶，交際運用不夠靈活，得分率不高。第四大題是聽對話選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿分的同學很少，大部分得到4—6分。第五大題是聽短文資料并填所缺單詞，這道題目難度比較大，很大部分學生寫不出單詞，說明學生對這方面掌握不夠。
二、筆試部分
1、試題資料注意課內、課外相結合。詞匯與語法結構等基礎知識以考查課標要求、課本資料為主，緊扣八年級知識點進行評價檢測，難易適中。如在單選題中就重點考查了詞的固定搭配，一般將來時固定句式等主要項目及一些重點詞匯和短語。閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補全對話中的假期話題，這些都緊扣八年級外研英語教材，與學生生活聯系密切，注意到科學性和趣味性相結合。
2、重視學生語言運用本事的考查。試題結構與中考試題基本一致。全試題編排設計注意情景的設置，單純考查語法、詞匯的試題較少，單項選擇大部分試題也來自教材對話或短文中。完形填空也類似練習冊中篇目題，部分學生都能簡便選出正確答案。
存在的問題：
1、聽力、語法、詞匯與結構、交際項目總體情景較好。問題：聽力理解時反應不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語法知識運用不夠準確，如單選第26，29，35題誤選較多；交際運用不夠靈活。
2、英語綜合運用本事不強。完形填空，雖然短文類似練習冊中的.篇目，但學生還是不能正確填空。有些同學無從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯誤百出。
3、書面表達本事較弱，寫作水平偏低
書面表達最能反映學生英語綜合運用本事，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語表達本事十分低下，沒有幾個句子可讀。沒有句子結構、時態、主謂一致概念，漢語式英語隨處可見。有些同學白卷依舊，有些照抄書本，閱讀材料，試圖蒙混過關，僥幸得分。
教學措施：
1、繼續加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。
2、不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。
3、多進行書面表達的訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文，是絕大多數學生的通病，不明白作文是由句子構成，一個正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構成。寫好作文，沒有訣竅，僅有多寫多練。
4、完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙學生掌握閱讀技巧。
試卷分析及改進措施 15
英語的分數并不怎樣夢想，下頭是我對這次期中考試英語試卷的一些分析：
聽力測試：11分。就是不愿聽聽力，教師聽著聽著就去做別的作業了，最近的幾次聽力就沒認真聽過。
單項選擇：7分。這次單選還是挺簡單的，可是我的知識點沒有完全的掌握好，遇到了一些似曾相識的題目也不會做了。
完形填空：8分。這篇完形填空我是真沒有看懂，即使教師講解完了之后，我似乎也沒有明白文章到底要講什么。另外一個原因就是平時練得太少了。一碰到那種題目就煩，根本不愿做。
閱讀理解：14分。因為平時這個也練得少，所以這個題目做得不是很好。拿分很少了。
閱讀標題：1分。我就是最厭惡這種題目了�？荚嚨�.時候這塊題目都不愿意去做，就是在最終幾分鐘隨便填寫了一下。
單詞拼寫：5分。單詞我都是背了的可是單詞太多了，搞得99我記混了。剛看到題目時感覺都會做，等做得時候又都忘記了，模棱兩可的。
書面表達：6分。平時作文呢寫得太少了，一些句式不明白該怎樣去運用，失��！
從這次考試，我發現英語這方便實在是練得太少了，太弱了�？墒俏覅s沉不住氣。一些東西總是記了就忘，到最終都不愿意記了。另外英語對我的整體排行的打擊也是十分大的，因為英語我比第一名拉開了很大，英語真是我的軟肋啊。必須得趕上才好。
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