設計作文必備5篇
無論是身處學校還是步入社會,大家都接觸過作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的設計作文5篇,希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
一、教學目標:
(1)學會新材料作文的審題立意的步驟和方法,新材料作文的審題立意(教案)。
(2)熟練運用審題立意步驟和方法。
二、教學重點、難點:
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。
三、教學安排:一課時。
四、教學方法:問答法、討論法、探究法。
五、教學過程:
(一)導入
今天我們來共同探討、學習新材料作文的審題立意的方法。
1.何謂"新材料作文"?
新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文),指的是只給出材料,不規定話題,不限文體,要求"全面理解材料,但可以選擇一個側面、一個角度構思""不要脫離材料內容及其含義"的作文,它不同于以往根據材料寫議論文的材料作文,也有別于有明確話題的話題作文,是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。
新材料作文的這些特點,使新材料作文比話題作文更具開放性,更有利于學生發揮自己的聰明才智,展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難度。
2.那么,新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
(二)高考回顧:
1.上海高考作文題:釣魚
根據以下材料,選取一個角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子,釣到魚,常常用尺子量一量,將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說:"讓小魚長大不更好嗎?"兩千多年前,我國孟子曾說過"數罟不入洿池,魚鱉不可勝食也。"意思是,不要用細密的漁網在池塘里捕撈小魚,這樣才會有更多的魚。
2.湖北高考作文題:
閱讀下面材料,按要求作文:
孫悟空的筋斗云,哪吒的風火輪,都是神奇想象的產物,寄寓了人類渴求飛速先進的美好愿望。誰能想到,晚清幻想小說《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會,法國科幻小說家凡爾的夢想"從地球到月球",在今天會成為現實?幻想源自人類的.求知本能,展現了人類非凡的想象力;孟胪苿蝇F實,幻想照亮生命,幻想是快樂的源泉…
請根據你對以上材料的理解和體會,選準角度,寫一篇作文。
3.陜西高考作文題:成才環境
高考陜西選用材料作文形式,共給出三則材料,大意分別是:
1、把一條熱帶魚放在一個小魚缸里,它只能長到3寸大;把它放進大魚池里,它才有可能長的很大;
2、狼之所以勇猛矯健,是因為它長期生活在野外環境里;
3、一位心理學家挑選了10個人,并告知他們都是有天賦的人,后來這10個人都獲得了成功,但心理學家最后坦言,他們當初其實只是普通人,教案《新材料作文的審題立意(教案)》。
題目要求考生結合以上三段材料,自主命題,撰寫800字作文。
[轉自鐵血社區h以"高考上海卷作文"為例,如何對新材料作文進行多角度立意。
(三)課堂訓練:
(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料,但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意。
有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后,每隔三天就要來給它澆水,而老人一等到樹苗成活以后,就來得很少;即使來了,也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶,不澆一點水。轉眼幾年過去了,胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴,第二天風停后,兩人驚訝地發現,年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了,有的甚至連根拔起;而老人種的樹,只是被風吹折了一些樹枝,吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異,問起原因,老人道:"你經常給樹澆水施肥,它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它,逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根,這些樹怎能輕易被風刮倒?"
閱讀這則材料,思考:
(1)這則材料有哪幾個描寫的對象?
(2)這些描寫對象有哪些行為?
(3)這些行為導致了怎樣的結果?
(4)從不同的行為和結果中,你確定了什么立意?請將你的立意寫在卷子上。
立意:
老人在子女的教育、人才的培養方面,一定要有科學的方法、長遠的眼光。
年輕人一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。
胡楊樹一定要夯實基礎.生于憂患,死于安樂。
(四)課外研討:
閱讀下面一段材料,根據要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中,以一首古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分,然而有趣的是,周海洋的總成績并不高,語文110分,數學45分,英語80分,綜合科目135分,總分370分,未達到分數線。
在聽到三峽大學準備破格錄取他的時候,周海洋卻說:"三峽大學有破格錄取的想法,我當然很高興,但又感到自己的高考成績太低了,如果單憑一篇作文破格錄取,覺得對他人不公平,自己心里也不安。"而談到自己的未來,他的理想是畢業之后當一名人民教師,以后可以到甘肅會寧教書,為西部貧困學生做貢獻。
要求:針對以上材料,自選角度,自定立意,自選文體,自擬題目,寫一篇作文。
設計作文 篇2
一、教學目標:
1、培養對自己所做作業的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法,初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排:2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報,提高學生對修改文章重要性的認識,激發學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文,先讓學生自學,再說說自己學懂了什么,歸納:
※修改文章的作用:修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法;修改文章能培養自己的責任心。
※文章修改的內容:錯別字,不恰當的詞,用錯的標點和不通順的句子。
※文章修改的方法:刪、補、調、換。
2、課后練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀,說說修改后的好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學生自己讀題,明確題目要求
※動手修改,用上剛學的.符號
※匯報,說說你改了幾個地方,分別該怎樣進行修改
※師生評議,說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學了四種修改符號,一起回憶
第二課時
一、復習
回憶上節課學了哪幾種修改符號,各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節課我們修改了書上的幾段話,現在我們也學王安石、魯迅他們,一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文,自己修改
同桌相互交換,修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論,你覺得怎樣改更好。
三、小結
說說通過這次修改,你有什么體會。
設計作文 篇3
教材分析:
興趣是學習的內動力。只有通過靈活的手段,巧妙的設計,激發學生熱情,調動積極性,才能促進學生想學、愛學、會學,從而達到學會的目的。因此,本節作文教學課以活動貫穿于始終。在活動中實踐,在活動中觀察、思考、感悟、交流。發動人人參與,調動各個器官,捕捉寫作素材,達到有物可寫。
當然,本節課還在教師的導向、引領當中,使學生學會怎樣觀察,怎樣想象,怎樣體會與表達。如:教師引導學生“聽,此刻你聽到了什么?此刻的教室真靜啊,靜的能聽到······”在引導聆聽、感悟、表達當中,由扶到放,層層深入。最終落實在句子、片段、乃至連段成篇不同層次訓練當中卓見成效。
學情分析:
小學生活潑好動,作文教學課堂應順應學生的興趣愛好設計教學環節,采取教學措施,使學生在寬松、愉悅的氛圍中學習。因此本節課設計多項活動,調動學生積極性,激發學習興趣,啟迪學生智慧,以達到預期的教學效果
教學資源:
1.搜集相關的游戲,制作游戲條.
2.禮物盒、套娃工藝品和糖果。
3.制作課件。
教學目標:
1.在情境教學當中激發興趣,陶冶情操。
2.教給寫作方法,掌握寫作的技巧。
3.課堂練筆,學以致用。
教學重難點:
在系列活動中感受生活的樂趣,獲取寫作的素材,掌握寫作的技巧,從而將激發寫作的熱情。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、談話導課,激發興趣。
同學們,借著六一兒童節的余熱,老師今天特意給大家帶來了一份禮物。瞧,這是什么?
二、情境教學,快樂體驗。
。ㄒ唬┗顒右徊乱徊
1.看到這個神秘的袋子,你猜測到什么?
【教學意圖】 通過猜一猜環節,消除學生對老師的陌生感,激活課堂氣氛,調動學生的學習積極性,聚焦注意力,激發學習熱情。
2.請睜大雙眼睛,屏住呼吸,聚焦目光,感受謎底揭開的那一刻吧。ń處熾S機打開袋子。)
3.你看到了怎樣的禮物盒?
4.你還看到了什么?
【教學意圖】在反復提問中激勵學生用心觀察,在隨機的評價中引導學生細致觀察、學會觀察。充分體現教師的主導作用。
5.此時此刻,你是什么樣的心情?(用一個詞描述。)
6.那就讓我們靜靜地期待這一刻的到來。指名一生上臺觀察教室情形。交流:
。1)此刻,站在臺上,你看到什么情形?用一個詞來形容教室的氣氛。(指名學生板書詞語)
。2)此刻教師真靜啊,靜地老師聽到了同學們的呼吸聲。聽,再仔細聽,你還會聽到什么聲音?
【教學意圖】 在創設情境當中,親身體驗氣氛,感受場面,用以激活學生思維,使學生在情境當中展開豐富的想象,從而達到言語訓練的目的。
7.謎底即將揭曉,請一位同學打開盒子。同學們倒計時5、4、3、2、1.
活動二 揭開謎底
8.出現在你眼前的是什么?此刻的心情又是一番怎樣的滋味?(聽出來了, 你們的心情從剛才的充滿希望轉瞬為失望,從高峰跌入低谷。)
9.老師悄悄地告訴你:它的'肚子里藏著老師今天特意帶來的禮物。有想法的同學拿出你的熱情,帶上你的動作向老師示意。
10.老師感受到教室不一樣的氣氛。能用一個詞概括此刻的教室是怎樣的情形。(板書:沸騰、熱鬧非凡)
11.你從哪些方面感受到的?(板書:動作、神態、聲音、心理)
。ㄈ┗顒尤 分享獎品
12.看來,獎品非你莫屬了。(頒獎并享受獎品)
13.看著你津津有味的嚼著糖果,臺下的人已經垂涎三尺。有人想要嗎?
14.各抒己見。
【教學意圖】吃糖游戲又一次把課堂氣氛推向了高潮。通過最真切的體驗,學生一覽無余的感受到吃者的舉止、神態,從而體會到其心理。再一次在親身觀察、體驗當中獲得寫的素材,得到寫點的訓練。
。ㄋ模┬〗Y歸納、出示金鑰匙。
通過以上的系列活動,老師發現同學不僅學會觀察,而且能大膽想象,充分表達。其實這就是開啟寫作之路的金鑰匙,F在,讓我們拿到了這把金鑰匙,展開小組游戲活動。(出示課件:金鑰匙)
三、小組合作、快樂游戲。
游戲規則 :
1.抽取游戲條。
2.游戲時間為5——8分鐘。
3.小組長負責:明確游戲規則,組織人人參與。
4.觀察游戲情景,感受游戲樂趣,表達真實思想。
四、課堂練筆,學以致用。
1.這節課給予我們難忘的印象,或者是猜一猜環節,或者是吃糖環節,或者······究竟哪一個鏡頭,哪一個場面,哪一個人物使你記憶猶新,請快速拿起筆,完成片段訓練。(時間為10分鐘。)
2.展示交流。
3.連段成篇。如果把這幾個同學的片段描寫連成一篇,應該怎樣排列?(板書:時間順序)加上開頭和結尾即可成為一片完整的文章。
4.小結:看來,作文沒有我們想象的那么難,只要多留心生活,多實踐于生活,在生活中捕捉情境,感受思想,你將會得到寫作的自信和成功。
【教學意圖】這是高年級的一節作文課,針對高年級學生的水平,僅僅局限于片段描寫是不夠的。因此,在加強細節描寫訓練的同時,還應側重于整篇的滲透,這樣既完整性,又能增強難度,有層次性。
五、推薦格言,充分積累。
1.細節在于觀察,成功在于積累。
2.到生活中去,去觀察,去傾聽,去體驗,去創造,去成長。
3.我只能寫我體驗過的東西,我 思考過和感覺過的東西,我愛過的東西,總而言之,我寫我自己的生活,和與之長在一起的東西。
六、布置作業,拓展提升。
以本節課堂內容為素材,以寫事或寫人為體裁,以時間為線索,詳略得當,語言流暢,學會環境描寫烘托氣氛。題目自擬。字數450字左右。
板書設計:
快樂情境作文
動作、神態、語言、心理 鴉雀無聲
沸騰
設計作文 篇4
夏天到了,又要買夏天的衣服了,我不禁想,年年都要買衣服,真麻煩!如果能不用總是買衣服該多好!我想設計出一種方便的衣服,避免這些麻煩。
這種衣服非常輕,卻冬暖夏涼。在夏天,它會釋放出冷氣,讓你感到涼爽,在冬天,它會釋放出熱氣,讓你感到溫暖。若是在春秋兩季呢,它則既不釋放冷氣,又不釋放熱氣,讓你感到不冷不熱。
這種衣服很結實,不管你摔得多重,它都不會壞。即使你摔在石頭或者玻璃上,它也不會被劃破。
這種衣服既能防水又能防火,即使大雨滂沱,你也不會被淋濕。即使你穿著它站在火中,你也不會被燒到。
這種衣服還能調換品牌和面料。如果時下流行絲綢,你就可以把面料換成絲綢的。如果時下流行李寧,你就可以把品牌換成李寧的。
因為這種衣服還能隨著人的生長變大,所以不管你多大,衣服都永遠合身。
這種衣服還能自動清潔,不管你穿多久,它都永遠不會臟。
這種衣服還能發光,在漆黑的晚上提醒別人注意你。
這種衣服唯一的“缺點”就是:價格貴了點兒。哦,其實也不能算貴。因為買了這種衣服,以后你就再也不需要其它衣服了,由此可見,這種衣服的性價比還是特別高的'。
怎么樣,我想設計的衣服方便嗎?我希望在不久的將來,大家都能穿到我設計的衣服。
設計作文 篇5
教學目標:
1、通過作文講評,學會選取典型事例,把生活中難忘的人或事情寫具體,寫出真情實感。
2、激發學生熱愛生活的生活態度,進行德育滲透。
3、針對習作要求,學習對別人的作文進行比較正確的點評。
4、結合師生的評語,運用修改符號修改習作。
教學重點、難點:學習點評敘事、寫人的文章。
教學過程:
一、明確要求,概括評價
1、板書:小學生活 難忘的……
2、多媒體演示,回顧習作要求。
3、習作總評。
二、示范點評,學習點評
1、同學們難忘的'人,事或難忘的一堂課都有哪些呢?指名答,并把自己的作文題目寫在黑板上
2、師生共同選擇最感興趣的題目,共同點評。
。1) 歡迎××同學,朗讀習作(多媒體顯示作文原稿):
。2) 結合板書,教師提問及點評,引導學生參與點評,適時寫修改意見.
三、小組合作,互相點評
1、指導點評要點:
(1) 亮點推薦。每個同學的作文中或多或少都有精彩之筆,有的同學雖然作文整體上不大理想,但有些語句和段落很是精妙,可謂亮點。只要他的文章有可以借鑒的地方,哪怕是一個題目,一個詞語,一句話,都可以推薦。
(2) 出謀劃策。指出不理想的地方,提出建議。
2、小組合作點評,在有限時間內,重點評一篇作文,略評其它的作文。
四、互動點評:分小組上臺匯報,自主發言,交流。
五、自評接龍(可以說自己作文的亮點,也可以說自己作文需要修改的地方)
六、修改作文
談話:佳作不厭百回改。希望同學們根據敘事、寫人的文章的特點,和本次習作的要求,修改自己的作文。
板書設計:
作文講評: 小學生活 難忘的……
自擬題目 內容具體
詞句通順 順序適當
認真修改
【設計作文】相關文章:
設計的作文07-16
(經典)設計作文09-23
[經典]設計作文09-29
[精選]設計作文09-10
設計作文(經典)09-21
設計作文(精選)08-27
(精選)設計作文08-28
設計作文08-15
【精選】設計作文08-23
(經典)設計作文08-22