• 《爭吵》教學設計優秀

    時間:2023-10-13 10:39:37 設計 我要投稿

    《爭吵》教學設計優秀

      作為一名優秀的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《爭吵》教學設計優秀,希望能夠幫助到大家。

    《爭吵》教學設計優秀

    《爭吵》教學設計優秀1

      教學目標:

      1、會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然等詞語。

      2、有感情的朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

      3、體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容,并學著處理同學間發生的問題。

      教學重難點:

      1、體會文中人物的心理變化。

      2、體會父親說的話的含義。

      教學方法:

      小組合作、討論交流

      教學過程

      第一課時

      一、導入,板書課題

      每天我們都和同學們在一塊學習、游戲,也不可避免的發生一些矛盾,你是怎樣處理的?(學生回答)今天,我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發生的問題的`。

      二、初讀課文,整體感知:

      1、自讀課文,從文中標生字、詞語,讀準字音,認清字形。

      2、用自己喜歡的方式認識生字,新詞。

      重點指導:

     。1)體、緣、憤、戒的寫法。

     。2)區分即與既

      3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,將語句讀通順。

      三、再讀課文,了解課文內容。

      1、課題是爭吵,使誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?結果怎樣?

      2、小組內討論交流,全班交流。

      3、師生交流,明確課文內容:

      我和克萊諦之間因為而發生爭吵,最后我和克萊諦

      四、作業:

      把課文讀熟,注意體會我和克萊諦爭吵前后的表現。

      板書設計:

      爭吵

      我——克萊諦

      弄臟本子

      第二課時

      一、回顧課文內容:

      課文講了一件什么事?

      二、理解課文,體會父親的話。

     。ㄒ唬┱业轿液涂巳R諦吵架的有關段落,認真讀一讀。

     。ǘ┊斘液涂巳R諦吵架時,我的心情怎樣?心理怎么想的?從哪些語句看出來?

      1、抓住重點語句,自主討論交流:

     。1)我火了,罵了他一句。

     。2)于是我想報復他。

      2、師生交流,統一認識。

      3、有感情的朗讀課文:

      應該讀出怎樣的語氣?

     。ㄈw會父親的話。

      1、父親的話在文中一共出現了幾次?從文中標出來。(小組交流)

      2、第一次是在什么情況下出現的?我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。

      小組自主交流:

     。1)我覺得很不安,氣也全消了。

     。2)我很后悔,不該那樣做。

     。3)啊,要是我沒有罵他,沒有做對不起他的是該多好!

     。4)我又記起父親應該知錯認錯的話來。但是,要我向他承認錯誤,我覺得太丟臉。

     。5)想到這里,我覺得克萊諦很可愛,心里暗暗說去向他認錯吧,可是請原諒我這幾個字怎么也說不出來。

      師生交流,統一認識:

      我不安、后悔、矛盾。

      3、第二次是在什么情況下出現的?

     。1)他們都說在外邊等著對方,此時他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關的語句讀一讀。(討論交流)

     。2)我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。

      我心想:我只是防御,決不還手。

     。3)終于挨到放學為什么是挨?從中體會到什么?

      4、當父親知道整個事情時,父親的表現怎樣?從文中標出來讀一讀。

      討論:

     。1)父親為什么把戒尺折成兩段,扔向墻角?

     。2)從父親的話中你體會到什么?

      師生交流:

      同學之間應該團結友愛、相互寬容。

      5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子?

     。ㄋ模┓纸巧首x課文,體會我和克萊諦爭吵前后的表現。

      三、小練筆:

      在同學相處的過程中,你是否也曾遇到過文中出現的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學發生過的事情寫一寫。

      板書設計:

      爭吵

      我—————朋友—————克萊諦

    《爭吵》教學設計優秀2

      【教學目標】

     。、會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語。

     。、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

     。、體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛,互相寬容,并學著處理同學間的問題。

      【教學重難點】

      聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義。

      【教學準備】

      課件。

      【教學時數】

      二課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、啟發談話

      導入新課同學們在一起生活和學習中,一定因為一些原因產生過矛盾,甚至發生過爭吵吧。最后是怎樣解決的呢?今天我們就來學習一篇新的課文《爭吵》,看看文中的主人公是怎么處理這件事的。

      板書課題,齊讀,質疑。

      二、初讀課文

     。、同學們自由讀課文,邊讀邊畫出生字詞,標出自然段。

     。、出示生字詞:

      替 扛 罵 瞟 哼 抄

      用齊讀、個別讀的方式檢查。

      石匠 墨水 縮回 承認 肩上 緣故 畢竟

      戒尺 既然 服侍 防御 憤怒

      用齊讀、個別讀的方式檢查。

     。、請同學合作讀課文,一人讀一段。檢查讀書情況。

     。、同位同學合作讀書,邊讀邊想:

     、 課文寫了一件什么事?

     。▽懥宋液涂巳R蒂之間因為本子被弄臟而發生爭吵的一件事。)

     、 課文的敘述順序是什么樣的?先寫了什么?再寫了什么?后寫了什么?

     。ㄕn文按事情的發展順序寫的。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了,為了報復我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因;再寫我為吵架而感到不安,但又沒勇氣承認錯誤;最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾,兩人重歸于好以及我受的教育。)

     、 你能根據這樣的順序給課文劃分段落嗎?

     。ǎ薄礊榈谝欢,5~8為第二段,9~14為第三段)

      三、指導書寫

      替 承 緣 戒 既

      第二課時

      一、導入新課

      上節課我們學會了本課生字,初讀了課文,同學們對課文內容產生了很大興趣,這節課我們繼續學習,深入理解課文內容。

      二、理解內容

     。、指名讀第一至四自然段。

     、 我和克萊蒂吵架的原因是什么?

     。ㄋ盐业谋咀优K了,我也把他的本子弄臟了)究竟是誰對誰不對?為什么?

     、 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎?從哪兒看出來?

     。ú皇枪室獾.,因為他做了解釋)那么,我弄臟他的本子是為什么呢?(我是故意的,我想報復他)

     、 課文開頭說吵架不是因為他得了獎牌,我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,從哪里看出來的?

     。◤乃男ψ屛液懿桓吲d看出我認為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎,因而心想得了獎有什么了不起!于是想報復克萊蒂,所以說,事情起始就是因為我嫉妒克萊蒂得獎引起的。)

     、 從爭吵的過程中,看出我和克萊蒂是怎么樣的人?

     。ㄎ壹刀市膹,他寬待他人)

     。、默讀課文第五到八自然段,在文中畫出爭吵之后我 的心情的句子:

     、 我覺得很不安,氣也全消了。

      我后悔,不該那樣做。我在爭吵過后為什么不安,又覺得后悔呢?從哪里可證明他是個好人?指導朗讀

     、 讀了這些話,你有什么發現?

     。ㄎ倚睦砗苊,想認錯,又覺得太丟臉,道歉的話說不出口。)

     、 克萊蒂不時的用眼睛瞟我,瞟什么意思?為什么他不憤怒,而是流露出悲哀?

     。盒敝劬。因為他們平時很要好,他對我今天所做的一切行為表示不理解,沒想到會發生這樣的事情。)

     、 倆人吵架快結束的時候,克萊蒂再次提出我在外邊等著你!我也回答說我也等你!,兩個人的說法一樣,意思一樣嗎?議一議。

     。、分角色讀第九至十三自然段:

     、 挨字用得好,好在哪里?換成等行不行?

     、 當克萊蒂走過來時,我為什么舉起戒尺呢?

     。ㄒ驗楦赣H說過,做錯了事,別人打你,不要還手,只要防御。)

     、 而克萊蒂是怎么的表情呢?找出描寫克萊蒂表情神態的詞。

     。ㄎ⑿、溫和)

      說明了什么?又是怎么說的呢?課文是通過描寫人物的神態、動作、語言和語氣等,表現人物的思想感情的。你們在平時的寫作中也可以運用。

     、 我對克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態度做出了什么反應?為什么?

     。ㄟB說了兩次再也不了。

     。、齊讀第十四段:

     、 這段寫了什么?

     、 把本想不料換成別的詞,讓句子意思不變,可不可以?

     。ㄔ鞠,本來想;沒想到,沒料到。)

     、 讀父親說的一句話,想想什么意思?

      三、總結課文

     。、學了課文,你喜歡文中的哪個人物?為什么?

     。、你想對文中的我說些什么?

     。、我們在平時的學習和生活中,也要向克萊蒂學習,學會寬待別人,與朋友和平相處,團結友愛。

    《爭吵》教學設計優秀3

      【內容簡析】

      這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵的事,具體講了“我”所受到的教育,使學生認識到要寬容待人、團結友愛。

      【設計理念】

      引導學生在討論朗讀課文中思考、感悟,讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言,提高閱讀質量。

      【教學目標】

      1、認識“嫉、妒、罵”等生字,會寫“獎、罵、悔”等字;理解“嫉妒、后悔、緣故”等詞語,理解有關句子的含義,會用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內容,使學生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。

      【重點難點】

      引導學生聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義。

      【教具準備】

      生字詞卡片。

      【教學時間】

      兩至三課時。

      【教學流程】

      第一課時

      一、讀題,因題設疑

      1、揭示課題,齊讀題目。

      2、讀完題目,你有什么感興趣的問題提出來嗎?

      二、初讀,整體感知

      1、自由讀課文,把不會讀或沒把握讀好的字標出來。

      2、范讀課文,請同學們聽準字音,特別是剛才標出來的字。

      3、自由認讀生字詞,然后同桌互相認讀,糾正讀音。

      4、檢查認讀生字詞。

      5、再讀課文,做到不丟字,不加字,把課文讀準確、流利。

      6、指名分段讀課文,正音。

      7、再速讀課文,思考:課文寫了什么事?

      8、課文先寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么?這篇文章是按什么順序寫的?

      三、細讀,探究原因

      1、自由讀課文第一至第四自然段,思考:

      “我”和克萊諦爭吵的原因是什么?從哪里可看出來?(是因為克萊諦不小心弄臟了‘我’的本子,更主要的是因為嫉妒。)

      2、“嫉妒”是什么意思?為什么“我”說和克萊諦吵架不是因為嫉妒?

      3、你從這些自然段里還讀懂什么?從哪里讀懂的?

     。ā拔摇庇幸馀隽丝巳R諦一下,把他的本子弄臟了,克萊諦非常生氣。)

      4、相機指導讀好有關句子。

      5、有感情讀好第一至第四自然段。

      四、總結,布置作業

      1、這節課你弄懂了什么?

      2、課后認真把課文多讀一兩遍。

      第二課時

      一、復習引入

      1、課文主要寫什么?先寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么?

      2、他們因什么事爭吵?

      二、細讀體會

      1、自由讀課文第五至第八自然段,想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的心情,說說是從哪些句子看出來的。

     。ê芎蠡,想認錯又不敢認錯的矛盾心情。)

     。ㄖ笇ёx好有關句子。)

      2、“我”為什么覺得后悔?“我”當時是怎么想的?

      3、吵架后克萊諦有什么表現?

      4、為什么克萊諦眼里表現出來的.是悲哀而不是憤怒?從“悲哀的眼神”你體會到什么?

      5、“我”和克萊諦說“我在外邊等著你”時,兩人分別在想什么?

      6、放學時克萊諦和“我”分別是怎樣做的?你覺得克萊諦是個怎樣的人?是從哪些詞句體會到的?

      7、“我”兩次說“再也不了”,這說明“我”是怎樣的心情?為什么會有這樣的心情?

      8、分角色朗讀“我”和克萊諦的對話,注意讀出兩個人的不同語氣。

      9、父親說的話是什么意思?他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去?

      三、朗讀深化

      1、有感情地朗讀全文,讀出不同人物的不同語氣。

      2、你喜歡課文中哪個人物?喜歡他什么?

      四、拓展延伸

      在日常生活中,如果你遇到類似的事情會如何處理?

      五、指導書寫

      先讓學生找出難寫、易錯的字,并說出識記方法或容易寫錯的地方。再認真觀察課后生字表中生字在田字格中的位置,最后寫一寫。

    《爭吵》教學設計優秀4

      教學目標:

      1.通過理解課文內容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛。

      2.學習生字詞。

      3.有感情朗讀課文。

      教學重點

      聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

      教學過程

     。ê啠

      一、談話導入,交流入題。

      1.談話揭題:在平時的學習和生活中,你與別人爭吵過嗎?

      2.由爭吵指向課文內容:文中的“我”和克萊諦為什么會發生爭吵呢?

      二、初讀課文,交流感受。

      1.問題引領:“我”和克萊諦為什么會發生爭吵

      2.學生讀課文,進行初讀檢查后再次思考上面的問題。

      三、想象情景,體會內心。

      1.爭吵時“我”和克萊諦有著怎樣的表現呢?自讀畫出相關的詞和句。

      2.抓住人物的神態、語言、動作等體會克萊諦和“我”的心理活動,在此基礎上指導感情朗讀;

      3.“我”為什么會覺得自己錯了?從文中的'詞和句上體會“我”心里的變化;

      4.父親話的深刻含義;

      四、總結全課。

      1.補充“忍一時風平浪靜,退一步海闊天空”等,教育學生要有大度的胸懷,要知道友誼的來之不易。

      2.總結課文,結束全課。

    《爭吵》教學設計優秀5

      【設計理念】

     。、緊抓文本,通過讀讀,說說,議議,寫寫等方式,循序深入,塊狀推進。把課堂的教學時間和空間還給學生,為學生搭建自主、合作和探究發現的操作平臺。

     。、培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,以教材文本為依托,引導學生在不背離文本本身的價值取向的基礎上,進行個性化閱讀和多角度有創意的閱讀。

     。、注重課內和課外的結合,將學生生活和文本整合,讀寫結合,拓寬學習語文的渠道,學一致用。

      第一課時

      〖教學目標〗

     。、讀準字音,讀通課文,會寫14個生字;

     。、學會給課題提問題,將答案連起來概括課文主要內容的方法。

     。、明白“我”與“克萊諦”爭吵的真正原因。

      〖教學重難點〗

      了解文章的主要內容。

      〖教學流程〗

      一、揭題、讀題、設疑

     。、板書:

      爭吵,齊讀。

     。、學生針對課題提問題:

      誰與誰爭吵?為什么爭吵?結果怎樣?

      二、初讀課文

      要求:

      帶著問題,自由朗讀,讀準字音,讀通句子。

      三、檢查

     。、字音、字形:

      出示:

      嫉妒、石匠、抄寫、墨水、故意、報復、服侍縮回、誠心誠意

      承認、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚

     、胖缸x,請一學生當小老師,其他同學跟讀!凹怠弊x二聲,不讀四聲,與“忌妒”區別。

     、啤疤妗钡牡谝粋“夫”字的最后一筆由捺變為點;“承”中間是三個短橫,不能多寫或少寫;“緣”的右半部分是寫好這個字的難點;“憤”引導學生仔細觀察字的右上部分;“戒”的部首是“戈”。

     。、檢查朗讀:

      朗讀比賽,指明學生讀,哪里讀斷或讀錯的地方,就坐下,然后共同糾正。

      四、了解主要內容

     。、指名回答剛才的問題。

     。、同桌之間互說。

     。、將這些答案結合板書連起來說。

     。、同桌互說。

     。、小結:

      給課題提問,后將答案連起來也是概括課文主要內容的`方法之一。

      五、精讀“為什么爭吵”

     。、讀完課文后,大家想跟誰交朋友?

     。、默讀1~4自然段,用不同符號畫出兩人在這件事上的不同表現。

     。、對比朗讀兩人不同的表現,想想爭吵的主要原因。(結合理解“嫉妒”)

      六、結課

      七、作業

      在《寫字。鋼筆字》中,抄寫相應的字詞。

      第二課時

      〖教學目標〗

     。、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

     。、體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容,并學著處理同學間發生的問題。

      〖教學重難點〗

      聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義。

      〖教學流程〗

      一、回顧導入

      在平時學習生活中,是否有與同學發生爭吵?都因為什么?這一課中的兩個朋友因什么事而發生爭吵呢?(“我”的嫉妒,故意弄臟了克萊諦的書)發生爭吵之后,他們是怎樣做的,結果怎樣呢?

      二、自學探究

     。、自由讀課文的5~14自然段,想想爭吵之后他們各是怎么做?

     。、默讀課文,畫出描寫“我”心理變化的句子,聯系上下文,試著理解它們的含義。

     。、小組交流、合作學習,遇到疑難問題做好讀書符號。

     。、教師巡回指導,參與討論。

      三、檢查匯報

     。、小組選派代表匯報學習收獲:

     。ā拔摇迸c克萊諦吵架后,覺得很不安、很后悔,后悔自己罵了克萊諦,覺得不應該做對不起他的事;心里很想向克萊諦承認錯誤,又覺得太丟人;心里暗暗說向他認錯,可嘴里又說不出請他原諒……)

     。、結合自己與同學間發生的爭吵,感受“我”矛盾的心理。

      四、轉換角度,回歸整體

     。、假如你是班級的一員,你更愿意跟誰交朋友?為什么?從文中語句找出理由。

     。、教師依據學生所說的理由,及時加以梳理,確定導向。

     、虐怖洛e在哪?

     。ǚ噶隋e沒主動認錯,還誤解了克萊諦的意思。)

     、茷槭裁凑f克萊諦是個高尚的人?

     。ㄎ夜室馀K了他的本子,他卻主動與我重歸于好)

     、强巳R諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?

     。撓岛竺娴亩温洹拔摇迸e起尺子,做好防御工作可以看出“我”認為克萊諦是要和“我”算帳,而克萊諦的“不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!苯Y合對“瞟”這個詞語的理解想想克萊諦這時在想些什么呢?見了“我”卻微笑并溫和地說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會了他,克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。)

     。、小結:

      我們應從整體上認識人,克萊諦能諒解同學的過錯,寬容同學,珍視同學之間的友情這值得我們跟他交朋友;“我”雖然身上有一些弱點(愛瞎猜、愛面子)和缺點(報復同學),但又能看到長處(能認識到自己的錯誤,善于反思,是非觀念清楚等),“我”的進步也是明顯的,由嫉妒同學、瞎猜疑、報復同學到心里不安、后悔、知錯,最后能接受同學的友愛,與同學重歸于好……

      五、指導朗讀,深化情感

     。、指名讀“我”的話。

     。、教師指導:

      “要是我沒有罵他,沒有做對不起他的事該有多好!”讀出后悔的語氣;

      “我又記起父親……這幾個字怎么也說不出來”這一部分,讀出矛盾的心理。

     。、此時安利柯的心情怎樣?(激動)為什么?指導讀安利柯說的話“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。

     。、合作分角色朗讀。

      六、聯系實際,明理拓展

     。、讀懂父親的話:

     、琵R讀最后一段中父親說的話。

     、普页稣n文中父親說的其它的話。

     、亲x一讀,再聯系上下文,談談自己的理解。

      “我”的行為與父親的話對照,看看“我”在哪些方面做到了,哪些方面沒有做到?你自己在與同學發生爭吵時又有哪些方面做到了,哪些方面還沒做到?

     、刃〗Y:

      父親的話主要說了四方面的意思:要懂得什么是正確的,什么是錯誤的,做到是非分明;要勇于承認錯誤,“第一個伸過手去”,請求對方原諒;要是錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了;你錯了,別人沒有打你,你不應該“舉起尺子”防御。

     。、讀寫結合:

      寫寫你在平時與同學發生糾紛的一幕,并寫一寫你學了這篇文章后,你對這件事的看法。

      七、作業

     。、把父親的話抄下來,再體會體會。

     。、組織讀書小組,閱讀《愛的教育》,并做好讀書記錄。

    《爭吵》教學設計優秀6

      【學習目標】

      1、會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

      2、正確而有感情地朗讀課文。

      3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現。理解父親說的話。

      4、逐步懂得同學之間應該團結友愛,相互寬容,并學著處理同學之間發生的問題。

      【課前準備】

      1、學生收集自己和同學之間發生的一些有趣的小事。

      2、預習課文,不理解的詞語,知識找資料。

      3、生字、新詞卡片。

      【教學過程】

      第一課時

      一、談話導入

      童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動人的故事,有時歡唱著優美的歌,有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰,你與同學有爭吵嗎?請小組內說說,然后找同學在全班講講。

      而今天我們來看看意大利的學生的`──《爭吵》(板書課題)。

      二、初讀課文,掃除障礙

      1、請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。

      2、分節指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音:

      石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然

      三、檢查預習,質疑解難

      1、結合課件簡單介紹意大利。

      2、學生針對課文內容質疑:

      誰與誰爭吵?

      他們為何爭吵?

      爭吵前后不同的表現是怎樣的?……

      (對預習認真,能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。)

      四、指導寫字,完成作業

      1、認讀要寫的字。

      2、爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家:

      “承”字8畫,第2筆為“彎勾”。

      “緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,

      “憤”字,共有12畫,書寫時注意間架結構。

      5、各自抄寫:

     、 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

     、 抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結構恰當。

      第二課時

      一、復習生字新詞

      1、指名讀生字、新詞,進一步鞏固生字和詞語。

      2、課文主要講了一件什么小事?

      二、學習課文

      1、請同學們快速瀏覽課文,思考老師提出的問題。

      2、教師板書課題,課件出示問題:

     、 課文講了誰與誰在爭吵?

     、 他們為什么爭吵?

     、 “我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的?

      3、請同學通過讀書找出相應的答案,然后抽學生說說。

      4、評讀課文,體會泡泡的意思:

      泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的樣嗎?

      泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

      5、同學們細讀課文,分角色演一演:

      同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

      6、表演結束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”

      7、受克萊諦的優秀品質:

      你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

      8、反復讀父親的話,體會話的意思:

      “我”從父親的話中領悟到了什么?

      從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

      三、交流讀后感想

      1、完整地朗讀課文。

      2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

      四、拓展練習

      1、同學之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學之間發生的一件事情,把事情的起因、經過、結果說清楚。

      2、寫一寫你和同學發生過的一件事。

    《爭吵》教學設計優秀7

      一、教學目標

     。、會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

     。、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

     。、體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容,并學著處理同學間發生的問題。

      二、教學重點、難點

      聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

      三、課時安排

      兩課時。

      四、課前準備

      投影片、生字卡片、小黑板。

      五、教學過程

      第一課時

      一、前提測評──揭題質疑

     。、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

     。、質疑:

     。ㄕl和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現,爭吵這件事使我們明白了什么)

     。、提出解決問題的方法:

     。ㄗ约鹤x書,討論解決)

      二、認定目標

      教學目標1、2。

      三、導學達標

     。、自讀課文、自學生字。

     、 要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

     、 學生自讀課文,教師借機巡視輔導。

     。、指讀課文,感知課文內容。

     、 請八位同學分別朗讀課文。

     、 糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

     。、再讀課文,解決問題

     、 “誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

     、 “為什么爭吵”。

     、 自讀1~4自然段。

     、 指名回答。

     。ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報復他,把他的本子也弄臟了)

      板書:弄臟本子。

      四、課堂小結

      這節課同學們通過讀書,自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節課我們繼續解決大家提出的問題。

      第二課時

      一、前提測評

     。、開火車認讀生字卡片。

     。、指名分段讀課文。

      二、認定目標

      教學目標2、3。

      三、導學達標

     。、再讀課文,解決問題

     、 師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

     、 出示問題:“怎樣爭吵”。

     、 學生自讀1~4自然段。

     、 指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

     、 討論,當克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復他,弄臟他的本子?

     、 理解“嫉妒”一詞。

     、 指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

     、 解決“爭吵后各有什么表現”的'句子。

     、 學生自讀5~8自然段。

     、 討論爭吵后我的表現。

     、 “我覺得……多好!”。

     、 練讀(讀出后悔的語氣)

     、 指讀。

     、 “我記起……怎么也說不出來”。

      練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

     、 克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)

     、 從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

     、 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

     、 這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

     、 解決“爭吵的結果”。

     、 自讀9~13自然段

     、 請提問的同學回答(重歸于好)板書:重歸于好

     、 指讀9~13自然段

     、 理解“舉起尺子”含義

     、 分角色朗讀

     、 解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

     、 自讀14自然段

     、 討論:結合課文內容理解父親的話的含義。

     、 請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

     。、說讀后感受:

      讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。

      三、布置作業

      四、課堂小結

    《爭吵》教學設計優秀8

      【活動目標】

      1、在看看聽聽說說中初步了解工具箱中各種工具的作用。

      2、體驗它們給人們生活帶來的方便。

      【活動準備】

      1、小工具以籃子來裝:扳手、螺絲刀、透明膠、剪刀、釘書機

      2、壞了的書若干本、螺帽松了的黑板螺絲松了的椅子

      【活動過程】

      一、說說工具

     。▋r值取向:出示工具箱,看看說說認識的小工具,激發幼兒探究的興趣。)

      1、孩子們看這是什么?

      2、里面會有哪些小工具呢?一起來看看。

     。舻、透明膠、釘書機、螺絲刀、扳手、電筆)

      二、故事欣賞

     。▋r值取向:聽聽小工具們在爭吵的故事,進一步感知工具箱中工具各自的本領。)

      1、聽故事第一段:

      提問:小工具們是為什么爭吵呀?(要比誰的本領大。)

      2、第二段:

      提問:你們覺得小工具們中誰的本領大?它有什么本領?(討論)

      工具們都說自己的本領大,猜猜工具箱會說什么呢?

      小結:每個工具都有自己的本領,給人們帶來了安全和方便,但是要團結在一起,才能發揮最大的作用。

      三、使用工具

     。▋r值取向:在修理物品的.情境中嘗試使用小工具,感受小工具在人們生活中的作用。)

      1、小工具們又和好了真好!我們班級里有些需要修理的東西,看看是什么?

     。萁z松了的椅子,螺帽松了的黑板,壞掉的書)

      2、讓我們用工具來修理一下他們吧!每樣東西選用適合工具的喲。

      3、幼兒修理。

      4、你們覺得小工具怎么樣?

      5、小結:小工具本領真大呀,可幫助我們把許多已經壞掉的東西修好,真了不起!

      活動延伸:

      找找工具(價值取向:拓展工具經驗,了解生活中有各種不同的工具。)

      我們家中還有許多小工具,請你們回家去找找。

    《爭吵》教學設計優秀9

      一、教學目標:

      1、會認5個生字,會寫10個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

      3、體會父親說的話的含義,懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容,并學著處理同學間發生的問題。

      二、教學重點、難點:

      聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

      三、課時安排:

      兩課時。

      四、課前準備:

      投影片、生字卡片、小黑板

      五、教學方法:

      讀中感悟,體會交流

      教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      1、初讀課文,感知課文內容。

      2、學習生字詞。

      3、朗讀課文。

      教學過程:

      一、揭題質疑。

      1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

      2、質疑。(誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現,爭吵這件事使我們明白了什么。)

      3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)

      二、自讀課文、自學生字。

      1、要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

      2、學生自讀課文,教師借機巡視輔導。

      三、指讀課文,感知課文內容。

      1、請八位同學分別朗讀課文。

      2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

      四、再讀課文,解決問題

      1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

      2、“為什么爭吵”。

     、僮宰x1—4自然段

     、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報復他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

      五、小結

      這節課同學們通過讀書,自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節課我們繼續解決大家提出的問題。

      第二課時

      教學目標:

      1、通過理解課文內容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛

      2、理解父親說的話的含義

      3、有感情朗讀課文

      教學過程:

      一、再讀課文,解決問題

      1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

      2、出示問題:“怎樣爭吵”。

      3、學生自讀1—4自然段。

      4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

     、 討論,當克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

     、诶斫狻凹刀省币辉~。

     、壑笇Ю首x描寫克萊諦生氣的句子。

      5、解決“爭吵后各有什么表現”的`句子。

     、賹W生自讀5—8自然段。

     、谟懻摖幊澈笪业谋憩F。

      a.“我覺得……多好!”

      b.練讀(讀出后悔的語氣)

      c.指讀

     、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

     、芸巳R諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)

     、輳倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

     、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。

     、哌@時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

      6、解決“爭吵的結果”。

     、僮宰x9—13自然段

     、谡執釂柕耐瑢W回答(重歸于好)板書:重歸于好

     、壑缸x9—13自然段

     、芾斫狻芭e起尺子”含義

     、莘纸巧首x

      7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

     、僮宰x14自然段

     、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話的含義。

      8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

      二、說讀后感受:

      讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。

      三、布置作業:

      1、寫出下列詞語的近義詞。

      贊許()爭辯()聚精會神()

      2、選擇適當的關聯詞語填空。

     、盼魃橙簫u()風景秀麗,()物產豐富。

     、疲)他們笨,()他們沒有抓住時機。

     、牵)在校內或校外,我們()應講文明。

      3、用“不是……而是……”造句。

      四、課堂小結。

    《爭吵》教學設計優秀10

      教學目標

      1、會認13個生字,會寫14個生字。

      2、正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故”等詞語。

      3、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

      教學重點

      抓住關鍵詞語,把握課文的主要內容。

      教學難點

      理解最后一段父親說的話的含義。

      教學準備:生字小黑板、詞語卡片。

      課時安排:二課時。

      教學過程

      第一課時

      一、談話導入。

      童年地生活是豐富多彩地,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動人地故事,有時歡唱著優美地歌,有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活地同學難免有磕磕碰碰,你與同學有爭吵嗎?請小組內說說,然后找同學在全班講講。而今天我們來看看意大利地學生地──《爭吵》(板書課題)。

      二、初讀課文,掃除障礙。

      1、請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。2.分節指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

      石匠抄寫墨水故意報復縮回不料

      誠心誠意承認緣故 憤怒獨自戒尺

      三、檢查預習,質疑解難。

      1、結合課件簡單介紹意大利。2.學生針對課文內容質疑:誰與誰爭吵?他們為何爭吵?爭吵前后不同的表現是怎樣的?……(對預習認真,能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。)

      四、指導寫字,完成作業。

      1、認讀要寫的字。2.爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家!俺小弊8畫,第2筆為“彎勾”!熬墶弊,注意右邊的寫法以及筆順,“憤”字,共有12畫,書寫時注意間架結構。3.各自抄寫。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。B抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結構恰當。

      第二課時

      一、復習生字新詞。

      1、指名讀生字、新詞,進一步鞏固生字和詞語。

      2.課文主要講了一件什么小事?

      二、學習課文。

      1、請同學們快速瀏覽課文,思考老師提出的問題。

      2.教師板書課題,課件出示問題:a)課文講了誰與誰在爭吵?b)他們為什么爭吵?c)“我”與克萊諦爭吵前后的'表現是怎樣的?

      3.請同學通過讀書找出相應的答案,然后抽學生說說。

      4.評讀課文,體會泡泡的意思:泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的樣嗎?泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

      5.同學們細讀課文,分角色演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

      6.表演結束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”

      7.受克萊諦的優秀品質。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。8.反復讀父親的話,體會話的意思!拔摇睆母赣H的話中領悟到了什么?從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

      三、交流讀后感想。

      1、完整地朗讀課文。

      2.讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

      四、拓展練習。

      1、同學之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學之間發生的一件事情,把事情的起因、經過、結果說清楚。2.寫一寫你和同學發生過的一件事。

      五、板書設計。

      15

      爭吵

      我 克萊諦

      爭吵原因

      后悔吵架

      重歸于好

      受到教育

      相互寬容

      團結友愛

    【《爭吵》教學設計優秀】相關文章:

    爭吵教學設計優秀10-12

    爭吵教學設計08-01

    爭吵的教學設計12-14

    爭吵教學設計04-26

    《爭吵》教學設計07-29

    課文爭吵教學設計07-05

    課文《爭吵》教學設計07-05

    [精品]《爭吵》教學設計07-12

    課文爭吵教案教學設計07-05

    黄频国产免费高清视频_富二代精品短视频在线_免费一级无码婬片aa_精品9E精品视频在线观看