小學語文教學教案設計
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的小學語文教學教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教學教案設計1
一、最近我們學校走廊上貼上了許多人物的畫像，你注意到了嗎?都有誰呢?
(追問人物的成就)你真是一個細心的孩子，(板書：居里夫人)你對居里夫人有哪些了解呢?通過你的介紹，老師知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聰明的你知道她小的時候叫什么嗎?今天我們一起來學習有關于居里夫人的文章——專心致志，你知道是什么意思嗎?老師從字典中找出了3個解釋，你來選一選。你們今天能專心致志的聽講嗎?做一個讓老師看看。
二、生字教學：
1、有的同學已經迫不及待地想讀文章了，馬上打開書，讀文，畫出你不認識的字，用你喜歡的辦法學習它。
2、看來同學們都已經讀完了，是嗎?相信你在讀文的時候一定遇到了一些小小的困難，現在就把你認為最容易錯的字多讀幾遍，讓我們試試吧!
3、從同學們自信的目光中老師相信你們都把這些字變成好朋友了，還有讀不準的嗎?沒有，老師就來考考你。小小火車誰來開?(多讀，單雙軌)
4、剛才讀的過程中，老師發現還有個別同學讀的不太準，現在誰愿意來當小老師，再領大家讀一讀，你可要真的像一個小老師，多多提高大家易錯的'字音啊。(小老師領讀，自評、學生評)
5、通過小老師的指導，同學們讀得更準了，老師為了獎勵大家，我們一起來做個游戲好嗎?現在，我來說，你來拿，看誰拿的又對又快，聽好老師的讀音。(老師可以帶著書中的詞來多字，學生舉)貢獻
6、同學們找的可真快，通過你們的熟練的動作老師就知道你們對生字的字音已經掌握的很準了，現在我們就一起來比比，看看誰讀的最快。(教師往下摘生字開片，學生讀)
三、老師把這些生字送回到課文中，你們還能認識嗎?用你喜歡的方式快速地瀏覽一遍課文�？纯凑l讀的最快，讀完能用你的動作向老師示意一下嗎?
1、同學們讀的熱情感染了老師，我也想讀一讀，可以嗎?聽清老師讀的每個字音，給老師恰當的評價。師范讀。
2、把你對老師的評價帶到你自己的讀文中，邊讀邊想一想：這個小故事主要寫了什么呢?
3、誰來說一說?(寫了居里夫人從小專心致志的讀書)那你知道居里夫人從小專心致志讀書因為什么嗎?(立志做一個)我們一起來學習第一段。
4、同學們自己讀一讀課文，看看你通過讀文知道了什么，畫一畫，然后說給你的小伙伴聽。
5、你知道了什么?
6、你從哪句看出來的呢?讀一讀。
7、通過讀這句你想告訴大家什么呢?(通過她的讀，你聽出來居里夫人小時候名叫馬麗亞了嗎?)
8、那你應該怎么讀呢?(如果你能讀的再突出、在加強點語氣就更好了)
多找幾個學生讀，教師評價，避免學生評。
9、讀給你的同桌聽，讀的好，給她畫個笑臉。
(兩人比讀，讓學生說一說誰的好，要向誰學習。)
10、把你的理解帶到你的朗讀中去(全班齊讀第一段)
小學語文教學教案設計2
一、引導交流，啟動情感。
1.教師用實物投影儀投影學生畫的畫，請一兩位學生介紹自己喜歡的樹，教師引導學生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。
2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。
3.配合優美的樂曲，教師課件出示插圖導入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
二、整體感知，自主識字。
1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準字音，讀通詩歌。
2.學生自由展示，教師聽讀正音，相機引導認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節，可以個人讀，也可以合作讀。
三、品賞朗讀，體驗意境，領悟情感。
(一)品賞第1小節。
1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風中唱起了歌�！�
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。
讀一讀第1小節，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。
2.學生自由展示。
教師引導：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關注學生朗讀時的情感態度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。
3.教師用鼓勵的語言引導：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!
(二)品賞第2小節。
1.課件出示課文插圖，教師引導學生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”
2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。
4.多種形式讀第2小節：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。
教師注意引導學生讀出本小節明快的`節奏和喜愛楊樹的感情。
5.結合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思�？上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁�?引導觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?
6.再讀第2小節，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?
(三)品賞第3小節。
1.輕聲讀第3小節，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?
2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。
3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導學生美美地讀一讀第3小節。
5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()
四、感情誦讀，升華情感。
1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環境，他們默默地為人類奉獻關愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”
2.配樂朗誦。
五、編一編：
鼓勵學生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。
六、鞏固認字，指導寫字。
本課要認的字較少，教師可引導互檢。宜在寫字指導上下功夫。學生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。
小學語文教學教案設計3
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
�、睂W習第3自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
�、抢斫馀e世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的`。
�、刃〗Y：
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。
�、矊W習第4自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
�、抢斫怍[市口。鬧市口的具體情況怎樣？
�、瓤磿喜鍒D，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
�、尚〗Y：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
�、数R讀第4自然段。
�、车�3自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
�、菫槭裁凑f香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫得？
�、瓤磿喜鍒D，欣賞夜香港得美麗。
�、山Y：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
�、数R讀第5自然段。
�、磳W習第6自然段。
�、艑W生按照上面得步驟自學第6自然段。
�、茩z查自學情況。
這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
�、钦垖W生小結課文第6自然段.
�、三R讀課文第6自然段.
三、指導背誦3～6自然段。
�、甭犝n文錄音欣賞。
�、怖冒鍟龑П痴b。
�、掣魅俗杂奢p聲背誦。
�、捶謨蓚�大組，一組背，一組聽，在交換。
�、抵该痴b。
�、锻蓝司毩�。
四、布置作業：
�、本毩曈懈星榈睦首x課文。
�、脖痴b課文。
小學語文教學教案設計4
教學目標：
1、通過朗讀,感知課文內容,體會作者朦朧的情感美。
2、運用想像、聯想，揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。
3、以詩解詩，培養學生熱愛生活、感悟自然的詩情美。
教學難點：對詩歌感情的體悟。（突破方法：以詩解詩，戴望舒的詩句）
教學重點：對詩歌畫面美的感受。（突破方法：以老師范例的方式引導學生寫）
教學過程：
一、導入新課
現在已是冬天，可我還珍藏著秋天的幾枚落葉，每當看到他們，我就想到了我所鐘愛的秋天，在寂靜的林蔭道上，那金黃的落葉在微涼的秋風中翩躚起舞。同學們， 當你回望秋天的時候，你首先想到的是怎樣的畫面呢？
老師：哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風里
你眼中的秋天在粼粼的波面上
你眼中的秋天在南歸的大雁身上
今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。
二、檢查預習，朗讀糾錯。
請三個學生，一人一節讀詩。學生互相糾錯。
老師讀一遍，大家在課文上標注一下沒找出來的讀錯的音。
學生明確易讀錯字（撒、背等），老師幫助辨析。
三、感知內容，讀出感受。
剛剛大家讀的和老師讀的，你更喜歡哪一個，為什么？
比如用什么樣感情？語調激昂還是柔和呢？節奏是快速還是舒緩呢？
集體用柔和的語調、舒緩的節奏把它讀一遍，讀出對秋天的喜愛。
四、品味第一節，練習朗讀，想象畫面。
想要讀得更好，我們還要深入理解詩歌。
當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里，認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”，那么請問第一節中，何其芳眼中的秋天在哪里？
大家找到的這些是極具農家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫，可不可以這樣寫？似乎更簡潔呢。打PPT
1、 大家可以出聲地讀一讀，比一比。說說你更喜歡哪一個？輕盈2、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較，得出輕盈的特點。
“飽食”讓學生想象，餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。 老師有一個問題要問大家：“為什么用棲息這個詞，而不用簡潔的秋天在農家里呢？” 你的某個句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有些詞需要強調，強調有重讀強調，也有輕讀強調，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。
總結：畫面更動態，情韻更豐富，更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍，讀
出農人豐收的喜悅。（板書：農家豐收 喜悅）
聽了大家的朗讀，老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面，邀請大家閉上眼睛，一起去想象一下。
清晨，“唰啦、唰啦”有節奏的割稻聲響在原野上。稻葉上，晶瑩的露珠，一顆顆調皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠方悠悠地飄來，像節奏歡快的曲子，別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀，聽得入了迷，她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當阿婆發現自己已經沾濕的衣裳時，不禁莞爾，露珠怕是被遠方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁，伸手去摘那黃橙橙的梨，那肥胖的梨兒，憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。
聽了老師描繪的畫面，感覺怎么樣？能具體評價一下嗎？老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的？（豐富的想象和聯想；優美的細節描寫等）
五、讀第二節，質疑內容，描繪畫面。
請大家默讀二兩節詩，也用老師的方法，在腦海中想象第二節的畫面。字句理解上，如果有不理解的地方讀完后提出來。 請大家提出疑問。
重點解決：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句
縮句法，然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當成青鳊魚呢？比較兩種意象共同點 讓學生揣想魚人收網后的心情和表情的變化？從哪里看出來的'？
哦，用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做（游戲），是的，開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚，他惱了嗎？、
哦，原來漁人也是以（游戲的心態）來對待這個結果的。他悠閑地搖著小船，我們可以看出他怎樣的心態呢？板書：漁人悠然趣。
請大家像老師之前那樣，充分發揮聯想和想象，用優美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分，1-3組描寫第二節的12兩句，456三組描寫第二節的后三句。我們比一比哪組的同學的畫面更具有悠閑的情趣。開始。
師巡視學生寫作情況，完成后，生展示。 好，下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行，讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行，讀出悠然的情趣。齊讀最后一句，讀出游戲的活潑。
六、讀第三節，以詩解詩，體會感情。
前兩節在字面上沒有明確出現人物，第三節有了，誰？齊讀最后一句話。
我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”（夢）。
你做過么夢嗎？夢的特點是什么？
大家說的特點各不相同，但是都體現了夢飄渺、虛幻的感覺。那么當秋天到來的時候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她產生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢？
其間適時補充材料：1、戴望舒《秋天的夢》：“秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀” 學生答各種感受后，牧女的感情是說不清道不明的復雜朦朧的情懷，板書《牧女朦朧情》 根據詩人的自述，19歲那年，作者經歷了一場愛情風暴之后，一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時候，靜靜地流淌出了這樣一首詩歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢
中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。
如此純凈的感情，讓我們用優美的朗讀表現出來，男生讀前兩行，女生讀三四行，結句齊讀。
是啊，在同一片原野，同一條溪水之篇，這里曾經是百草豐茂、流水潺潺而今已經是漸進枯涸。曾經這里發生過、散發著香與熱的美好故事，而今卻在微涼的秋風中消散無蹤。當我們體會到牧羊女的這番感受的時候，同學們是不是可以理解牧羊女此時的心情了呢？
不是秋天夢寐在人的眼里，而是人在秋天中夢寐。當秋天來臨的時候，一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經那個夏天的一切就像一場夢一樣，留下一份明朗純凈的懷念。
七、小結。
"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里，在朦朧愛情與優美秋光的無限延伸中，我們讀懂了秋天。感謝何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文，再品芬芳！
八、作業布置。
老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓學生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、 練習板書
2、 站姿不夠挺拔（巡視學生的過程中，個別指導的時候不要對著話筒講，講什么都可以）
3、 因為這首詩的整體語調是輕柔的，這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4、
小學語文教學教案設計5
【教學目標】
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學重點】
學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。培養學生的愛國意識，激發他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學習時我打算先讓學生說說自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學生對北京古老而現代的景觀有所了解，再進入本文的學習。生字的學習還是發揮小組的作用，有小組長帶領讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發揮學生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。
【教學過程】
第一課時
一、說說北京，導入新課
1、說說你知道的北京。
2、課件出示：美麗的北京。
展現北京古老的文明和現代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……
請同學們認真觀看。說說你看到的北京。
3、北京多美呀!今天，我們一起出發去北京游玩。
二、初讀識字
1、自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查學生認讀情況：
�、� 學生用生字卡片互相檢查。
�、� 課件出示詞語：
中央 城市 旁邊 花壇 祖國 莊嚴 圖案 立交橋
風景優美 綠樹成陰 高樓大廈 名勝古跡
�、� 學生自讀;
�、� 小老師領讀;
�、� 開火車讀。
�、� 指名分自然段朗讀，正音。
�、� 給生字找朋友。
三、朗讀欣賞，悟情
1、請同學們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。
2、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點?
3、請同學們讀讀課文，把你覺得最想讀的'地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。
4、你覺得哪些地方不明白?你還想知道哪些關于北京的事情?
5、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
四、實踐活動
北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，并配上一、兩句贊美的話。
第二課時
一、展示交流，復習鞏固
1、在小組內展示、交流自己畫的想象畫。
2、課件出示課后讀讀記記中的詞語：
綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美
來來往往 高樓大廈 名勝古跡
�、� 自己讀讀這些詞語。
�、� 同桌互相讀一讀。
�、� 全班齊讀。
�、� 開火車朗讀。
3、拼詞游戲。
4、自由選擇詞語練習說話。
二、我會寫
課件出示本課要求書寫的字：
央 市 優 壇 國 交 旁 陰 城 圖
1、讀準這些字的音。
2、仔細觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說一說。
3、教師在黑板上板書，學生仔細觀察，并書空練習。
4、描紅仿寫。
三、練習背誦自己喜歡的部分，并背給小組長聽
四、拓展活動
說說知道的北京新變化。
【教學后記】
學生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風貌等風景，學生一看就激發了自豪感，因此，在學習過程中能夠積極主動的讀出課文。在布置作業時，引導學生搜集資料，培養想象力，這種練習須繼續加強訓練。
小學語文教學教案設計6
教學目標：
1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。
3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：
課前調查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。
教學難點：
了解桂林山水的成因。
教學準備：
1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
二、新授
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的'內容
先請大家：
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指：地圖中桂林的位置
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年
(4)說一說：桂林名稱的由來
可以個人完成，也可以互相討論。
2、學生回答，老師相應補充：
(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區，在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時節，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
3、過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)
1、請同學們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。
正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習�，F在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。
師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹�，F在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!
(2)接著請第二組同學給我們介紹水。
師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神�！�
(3)最后再請第三組來介紹洞。
師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。
第二課時
教學流程：
第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學難點)
1、同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?
*石灰巖：它是形成桂林山水的基礎，可以說沒有石灰巖就沒有今天的桂林山水。
*含有二氧化碳水：CO2水;(教師板書)
(2)關于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?
學生提問，教師歸納為兩個問題。①什么是石灰巖?②石灰巖是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?
(3)下面我們一起來看動畫演示。(課件展示3)
�、倏匆欢蝿赢嫿榻B�，F在有沒有明白什么是石灰巖，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰巖發育而來的。
�、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰巖形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續看動畫介紹，答案就在里面，仔細聽認真看呀!(課件展示4)
�、凼裁词鞘娙�、石筍、石柱?看動畫介紹。(課件展示5)
(3)小結：同學們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經過幾百萬上，把石灰巖塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。
2、同學們現在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續去研究。
3、同學們，其實在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰巖形成的峰林;華北地區也有大面積的石灰巖，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨稱贊“桂林山水甲天下”呢?
(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)
(2)指名說。
�、俟鹆忠粠У氖規r分布廣、厚度大、質地純凈。
教師小結：對!盡管石林、慶肇的石灰巖厚度大、質地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。
�、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來了豐沛的降水。
教師小結：華北地區雖然有大面積的石灰巖，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。
(3)小結：正是因為這些優越的條件，使桂林的風景，不論從規模上，還是從發育的完美上，都是獨樹一幟，天下第一。
第四部分：桂林山水對我國社會發展的影響。
1、桂林山水，引來無數旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會發展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個自然段討論。
(1)第一個影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進了我國與世界的社會交往)
(2)第二個影響是什么?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)
(3)還有什么影響?(她為發展旅游業提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會前進)，請大家看一組資料。(出示課件9)
2、總結：從這幾個數據中我們可以感受到桂林的旅游業的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富，促進了桂林經濟、文化的發展，推動了社會的前進。
板書設計： 桂林山水甲天下
秀山
諸峰如筍拔地起，石灰巖
清水
碧玉含翠豎云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 無山無水不入神，
小學語文教學教案設計7
[教學過程]
一、激發興趣，情境導入
師：同學們，你們都猜過謎語嗎？誰來出個謎語給大家猜？
�。▽W生興趣盎然地玩猜謎語的游戲）同學們真聰明，老師也請你們猜個謎語（出示古詩），它是一首謎語詩（板書：古詩誦讀），今天我們一起來學習，學完古詩，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，認讀生字
1、請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準生字字音。
2、（出示小黑板）這六個字你們會認嗎？先自己在下面讀一讀吧！
3、誰想讀給大家聽一聽？（學生自主選擇讀宇，重點指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”）
4、讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎？咱們開火車比賽來讀一讀吧1
5、猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學生猜是哪個字寶寶這么調皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。（學生在游戲中鞏固生字的讀音）
三、再讀古詩，讀通詩句
1、生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。
2、同座互讀、評，指名全班讀、評。
3、全班齊讀。
四、品讀詞句，領悟詩境
1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。
2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的`山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、四行詩都讀好了嗎？現在我們把整首詩連起來讀一讀。
練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
4、讓學生猜出謎底：畫。（板書課題，齊讀）說說是怎么猜出來的。
五、積累詩句，熟讀成誦
1、學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。
2、學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧！
�。ㄐ〗M合作多種形式練讀）
3、小組學習成果展示。
4、熟讀成誦。（背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）
六、課外延伸，再現情境
1、師：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學生擴展背詩，激發喜愛朗讀古詩的情感。）
2、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
小學語文教學教案設計8
教材簡析：
本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養良好的學習習慣。
教學目標：
1、 觀察圖畫內容，初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。
2、 依據畫面的`提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養成良好的讀書寫字的習慣。
3、 通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。
教學重難點：
重點：培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。
難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。
教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬�、聯系實際，啟發談話。
1、 教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？
2、 進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）
�。ǘ�、仔細看圖，指導觀察。
1、 引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯系實際說，也可以看圖后比較說。）
2、 指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？
3、 教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
�。ㄈ�、說話演練，體會感情。
談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）
�。ㄋ模┙虄焊�。
上學校
太陽公公起得早，
花兒點頭對我笑。
背上我的小書包，
高高興興上學校。
第二課時
�。ㄒ唬� 出示圖片2，引入激趣。
出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？
�。ǘ┘ぐl學習興趣，培養學習習慣。
1、 觀察圖2：請你說說看到了什么？
2、 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友聽得很專心。
C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。
D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。
……
3、 培養學習習慣。
�。�1）、提出要求。
�。�2）、教師示范。
�。�3）、學生演練，教師檢查、指導。
�。ㄈ�、教學兒歌。
上課了
丁零零，上課了，
快進教室來坐好。
學習用品放整齊，
等待老師來上課。
老師說話認真聽，
提出問題多動腦。
回答問題聲音響，
大家夸我學習好。
小學語文教學教案設計9
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象
教學過程：
一、創設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的`花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵
3、引導質疑：
預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據學生質疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
�。ㄒ唬⿲W習1—4自然段
自由讀1—4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
1、出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2、體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。
�。ǘ┳詫W5—8自然段
1、師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好��！小朋友們，想看看嗎？
讀一讀第5—8自然段。
2、老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3、學生自由分組研究角色，表演課文5—8自然段。
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發文本，拓展表演：
電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）
再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。
五、總結全文，朗讀全文。
小學語文教學教案設計10
一、教學目標
1、認識15個字，會寫8個字。著重學習寫好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續指導學生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。
二、教學重點
1、認識15個字，會寫8個字。
2、學寫帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學難點
繼續指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。
四、教學準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學時數
2課時
六、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�，融情入境。
1、同學們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當時會是什么心情？你又會怎么做呢？
2、看！這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當作自己的朋友？
課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學生第11課，看看究竟發生了一件什么事。
齊讀課題：小鳥朋友。
�。ǘ┏踝x課文，音準句通。
1、教師范讀課文，學生認真聽讀。（聽清字音）
2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。
3、同桌互相指讀識字卡片。
4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。
5、請學生自由輕聲練讀課文。（讀準字音，讀通句子）
6、小組學習：互聽、互評、互助。
7、指名分節讀課文。（師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓）
�。ㄈ┳x文感悟，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？（說明大意）
2、學文理解，感悟語言。
�。�1）學習第一自然段，想象情境，體驗情感。
�、購拇髽渖系粝聛淼男▲B見不到媽媽，它們會想些什么？
�、诎涯泱w會到的讀出來，想一想應該怎么讀，自己練一練。
�、壑该x。
3、學習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。
�。�1）從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養小鳥的？
�。�2）你們能把體會到的讀出來嗎？
自由練讀，指名反饋。
�。�3）真是精心極了�？尚▲B快樂嗎？你是從哪句話看出來的？
面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進行回答？
4、學習第三自然段，發揮想象，感悟真情。
�。�1）指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。
�。�2）同學們，現在你們就是鳥媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？
�。�3）鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？
�。�4）兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？
5、有感情地朗讀。
�。�1）請學生自讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。
�。�2）同學們，你們打算向兩個小朋友學什么？
教師小結：希望同學們也能像兩個小朋友一樣，愛護小動物。
�。ㄋ模┳鳂I
朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ⿵土暽�，自主記憶。
1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字�；氐秸n文中你們還認識它們嗎？
2、請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的`識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
�。ㄈ┲笇鴮�。
請學生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導。
1、“和”與“羽”：掌握左右結構的字“左長右短”和“左右基本相等”的結構特點，把字寫勻稱、端正。
2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結構的字，結構特點是“左窄右寬”。指導學生觀察結構特點，把字寫勻稱、端正。
3、重點指導帶禾木旁和木字旁的字。
�。�1）課件演示或出示識字卡片，你發現了什么？說明什么？（引導學生發現規律）
�。�2）名說說你是用什么方法區分記憶的？
請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。（教師巡視，了解情況，個別輔導）
�。ㄋ模┳鳂I。
1、認真抄寫生字、詞。
2、有興趣的學生自選2—3個詞語練寫一句話。
小學語文教學教案設計11
課時目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2讀文章，發揮想象力，描述文中的情景，體會作者表達的濃濃思鄉之情。
3理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”一句話的意思。
教學準備：課件 實物：一小罐子桂花 課堂精彩評語若干
教學步驟：
一復習導入
1昨天我們學習了課文——齊讀課題，誰來說說課文主要講了什么？
板書：搖桂花 收桂花
2上節課，我們還學習了第一二自然段，了解了作者十分地喜愛桂花以及作者由桂花的原因。請同學們打開書本，我們一起來讀讀第一、二自然段，再來體會一下作者對桂花香的喜愛。
二學習第三自然段，體會“搖花樂”
過渡：是呀！這么芳香馥郁的桂花要是被風雨吹打下來實在是太可惜了，下面就讓我們走進課文看看作者是怎么搖桂花的？她的心情怎樣？
1教師配樂朗讀第三自然段，同時課件出示桂花圖
2同學輕聲自由朗讀課文，把你讀懂了的句子用筆畫出來
3句子一：討論交流學生自己讀懂的句子一
句子一：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問…………搖不下來的。
A：你讀懂了哪些句子？（搖桂花前，作者的心情很急切）
學生自己說說哪些地方體會到作者心情的急切？
理解：老是 纏著
問什么？怎么問？急切么？
我們來看這句話，它的結尾用的是什么標點符號？疑問句用感嘆號，是不是作者用錯了？
那應該用一種怎樣的語氣、語調？誰來試著問一問？
感到急切了么？我們一起來讀一讀這一句，讀出急切之情。
B：母親怎么說的？大家輕聲讀一讀母親的話，揣摩一下這句話應該讀出什么樣的語氣？（有點煩又有點耐心）
母親怎么會有點煩，但又很耐心的呢？
小組自由練讀扮演母親和我的對話，再抽小組賽讀
想想聽了母親的話，“我”的心情如何呢？（無可奈何，更加急切）
C:“搖桂花”對“我”是件大事，看到桂花成熟時，想搖的心情自然迫切。那母親對“搖桂花”的心情又會是怎樣呢？你還讀懂了什么句子？
理解：趕緊 吩咐（也是急切的，時時關注著天氣變化，怕風雨吹打下來桂花）
那這一句應該怎么讀？（語速要快，讀出急切之情）
你來讀這句子，讀出急切之情。
4句子二：“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖�！�
A：你還讀懂了哪些句子？（學生讀句子，說說讀懂了搖花時的快樂）
B：能不能讀一讀這些句子？聽出快樂來了么？讀得真好，教師評語
說說你為什么要這樣讀？（通過動作來寫搖桂花的快樂）不僅讀得好，而且說出了自己的理由。
C：你能讀得時候加上一點動作么？來試著讀讀
5句子三：“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“��！真像下雨！好香的雨呀！”
A：我使勁地搖桂花樹，桂花怎么樣呢？出示桂花下落的課件，請學生觀看
B：誰來讀一讀這句話，課件出示句子。讀后，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？理解 紛紛 滿頭滿身
�。ㄗx懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下時像雨一樣，很多，很密，又很輕）
C：想想你就站在這桂花樹下，如果紛紛落下的桂花像雨的話，這是一場怎樣的雨呢？（春天毛毛細雨，蒙蒙細雨，嘀嗒小雨，斜風細雨，輕輕柔柔的.，落在頭發上，落在臉上，落在手心里，非常舒服。）
這樣的細雨落在身上，頭上，手心里，感覺怎么樣呢？
教師實物演示：灑落桂花在學生頭上身上……
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：桂花）
此問轉載
D：讀好這部分要注意些什么？（要喊起來，只有喊才能體現作者特別快樂）
你來喊一喊？比賽朗讀！小組比賽朗讀 男女生比賽朗讀。全體起立，加上動作一起，學生讀書讀得一浪高過一浪，教學亮點 實物再演示下桂花雨的樣子
E：我們一起把這兩句話連起來讀一讀，再來感受一下搖花時的樂
6、句子四：“母親洗凈雙手，撮一點…………入夢甜”
A：你還讀懂了哪些地方？（桂花給父母親也帶來了歡樂）
具體說說哪些地方體會到桂花給父母親也帶來了歡樂？（洗凈 點上檀香 口占一絕）
B：誰來讀一下父親的這首詩？從父親的詩中你讀懂了什么？（父親情趣高雅，）課件顯示父親的詩，再讀父親的詩作
7、有感情地配樂集體朗讀第三自然段
三學習第四自然段，體會“收桂花樂”
過渡：桂花搖落以后，全家人是怎么做的呢？
1師生齊讀第四自然段，讀后你知道了什么？
2討論交流，讀后你知道了什么？（桂花給家鄉人帶來了快樂）
3課件顯示畫面和句子：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。（一派人和年豐的景象，喜氣洋洋）
聯系學生實際談談桂花的香桂花給我們還來的好處和樂趣。
�。撓底咴谛@里， 學校對面開了個金票子王店，就有桂花的芳香）
讀讀這句話
4出示課件落桂花，有聲音練習朗讀這一自然段
四學習第五、六自然段，體會母親和我對家鄉對童年的愛
1師生接讀，以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。
可是母親常常說，學生接讀——出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院里的金桂”
2同學們讀讀看，從這句話中你讀懂了什么？
這里的“外地的桂花再香”，是否僅僅說的是桂花的香味？“家鄉的舊宅院子里的金桂”是否僅僅說的是家鄉的金桂？其中有什么含義？
3你能用這樣的句式說話么？如：外地的環境好，母親會怎么說？外地的生活過得真舒適，母親又會怎么說？
小組討論交流一下 動筆寫寫母親可能會說的話 出示課件懷念音樂
學生寫作 指名兩學生上去寫話
集體交流，板書 懷念家鄉
4所以母親的這句話應該怎么讀？誰來讀讀看！
5不僅如此，連長大的我也常常想起兒時的搖花樂，讓我們一起來讀第六自然段
讀后，你讀懂了什么？（懷念童年生活、懷念家鄉）
童年雖然逝去了，但是兒時的搖花樂卻在作者的心里久久地回蕩，讓她如此得難忘。
讓我們一起來讀一讀，把作者對童年對家鄉的懷念熱愛之情讀出來。
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：桂花）
此問轉載
五總結全文，布置作業。
1總結課文，小結板書
2作業：回憶自己的童年生活，說說難以忘懷的人和事，寫篇周記，感受一下我們童年生活的樂趣。
板書設計：
搖桂花
11桂花雨 懷念童年和家鄉
收桂
小學語文教學教案設計12
目的要求：朗讀課文，理解課文內容
一、導入
1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？
2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書：19、鳥島（讀課題）
3、去游覽之前，你有問題嗎？
�。�1）、鳥島在什么地方？
�。�2）、為什么叫“鳥島”？
二、學生輕聲讀課文
三、學習課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�
1、鳥島在什么地方？ 指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
�。�1）鳥島在青海湖的西部。
�。�2）鳥島的名字叫“海西皮”。
�。�3）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？
�。� 馳名中外 中外有名 中外著名）
4、齊讀第一自然段。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節中的哪個詞或哪一句句子？
3、交流
�。�1）第一句
a、“一群”、“一群”、“陸續”說明鳥兒很多。 板書：鳥多
b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續”
c、指導朗讀
指名讀 學生自己練習讀 指名讀 齊讀
�。�2）第二句
a、筑巢安家：做窩
養育后代：撫養小鳥
b、齊讀
4、老師提問，學生回答讀第二自然段
�。�1）每當春天，小鳥們怎么樣？
�。�2）它們飛到這里干什么？
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段
2、這一自然段有幾句話？（3）
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的`一句多讀一遍
4、交流
�。�1）第一句
a、你知道了什么？ （鳥多）
b、從哪些詞可以看出鳥多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀
�。�2）第二句
a、這一句告訴我們什么？ （鳥窩多） 板書：窩多
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個挨著一個” 貼圖
c、指導讀
�。�3）第三句
a、你知道了什么？（鳥蛋多） 板書：蛋多
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎？
d、指導讀
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美
5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂）
小學語文教學教案設計13
一、揭題導入，導入新課：
小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？
1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
3、聽讀課文，識字：
這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的'意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
2、這節課我們先學第一段
�、� 課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
�、� 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？
�、� 想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
�、� 小朋友對誰說話會用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、� 指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學會".（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
�。ù谁h節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創設情境，進行口語交際訓練：
�、� 小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
�。ㄓ脤W生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學寫生字
1、這節課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學寫"自",讓學生觀察字形。
教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。
�。ㄗ寣W生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。）
六、作業
1、把故事說給爸爸媽媽聽。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書設計】
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
小學語文教學教案設計14
教學目標1.認識本課10個生字，會寫8個字。掌握“、艸”等常用的偏旁部首。
課 題我的小天地
教學目標1、認識本課生字，會寫要求寫的8個生字。
2、運用學過的識字方法，聯系生活實際記住本課生字。在書寫過程中，能按筆順規則寫字，注意間架結構，繼續感受漢字的形體美，養成良好的書寫習慣。
3、能正確、流利地朗讀詞串，積累詞語。
教學重點運用學過的識字方法，聯系生活實際記住本課生字。
教學難點運用學過的識字方法，聯系生活實際記住本課生字。
課前準備師：本課的'教學掛圖、生字生詞卡片
生：仔細觀察自己家里的擺設。
課時安排1課時
第一課時
課時目標認識14個生字。 復 備(手寫)
教學重點1、識字寫字。
2.引導生合理安排課余生活，參加有意義的活動。
教學難點熟讀文中的詞語，在識字過程中了解自己的生活，培養他們良好的學習習慣，激發他們熱愛學習、積極參加有意義的課余活動。
板書設計在黑板上貼出生字卡片。
教學環節教學流程(教學內容)
一、導入新課
教師談話導入：同學們，平時你們在什么地方做作業?你們有自己的房間嗎?能不能給大家介紹一下自己的小天地?(相機板書課題)
二、出示掛圖
1、學生觀察圖畫，師提問：這是一個小朋友的房間，也是她的小天地。誰來說說她的小天地里有些什么?她在她的小天地里做什么?請大家先說給同桌的小朋友聽一聽。
2、你愿意站起來大聲地告訴全班的同學嗎?(請三四人進行全班交流)
三、自學生字詞
1、學生自己借助拼音讀詞串，注意讀準字音。
2、同桌互讀詞串，相互糾正，相互學習。
四、檢查自學情況
1、采用指名讀、齊讀的方式讀帶拼音的詞串。
2、去掉拼音再讀詞串。
3、做“找朋友”的游戲，在游戲中檢查學生生字的發音是否準確。
4、反復朗讀詞串，注意讀出節奏。
五、完成課后練習
1、剛才我們看到的是一個小朋友寫的她的小天地，你能來說說你家里面有什么嗎?
2、借助拼音自己讀一讀第一題，再指名讀，齊讀。
六、寫字教學
1、出示要求寫的8個生字，齊讀，讓生想一想、找一找要求寫的字中最難記的字，再說說怎樣記。
2、認識本課出現的偏旁：禿寶蓋、火字旁、言字旁、
3、啟發學生運用學過的方法或自己想辦法記住這些生字。
4、指導書寫
1)仔細觀察最難記的字在田字格中的位置。
2)在教師指導下進行書空。
3)做手操，活動手指，完成課后第三題
4)完成課后第四題
作業設計
教學反思
小學語文教學教案設計15
一、教學要求
1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。
2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。
3、初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情。
二、教學重點
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的'樂趣。
三、教學難點
區分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法。
四、教具準備
1、計算機輔助教學軟件（CAI）。
2、生字詞卡片。
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�，引發興趣（用課件配合進行）
�。ǘ┞犞v故事，初步感知課文內容
�。ㄈ├首x課文（配合正音）
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀。
�。ㄋ模┳R記部分生字字形（展示方法）
1、課件出示生字；
2、開火車讀生字；
3、四人小組討論識記方法；
4、全班交流識記生字的方法；
5、教師小結。
�。ㄎ澹┱n中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
�。┛匆豢�、想一想、說一說（以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家）
1、播放課件；（看一看、想一想。）
2、組織討論、交流：你最喜歡哪個季節？從哪里看出它很美？（說一說。）
3、小結過渡。
�。ㄆ撸┎シ耪n文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情
�。ㄏ抡n）
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