《古詩》的語文教學教案設計

《古詩兩首》的語文教學教案設計

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

　　【教學重點、難點】

　　識字寫字，朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　1、字詞卡片。

　　2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、誦詩導入：

　　同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學生背誦古詩)古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容?

　　2、看圖導入：

　　出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》。

　　二、對話平臺

　　1、初讀：

　�、� 借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

　�、� 同桌互讀，圈出不理解的詞語。

　�、� 小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

　　2、研讀：

　�、� 教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

　�、� 看畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

　�、� 自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

　�、� 匯報交流詩意。

　�、� 多種方式朗讀。

　　3、誦讀：

　�、� 出示圖畫，指名配樂朗讀。

　�、� 學生自由練讀。

　�、� 賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

　�、� 用自己喜歡的方式背誦。

　　4、寫字：

　�、� 出示要寫的字：

　　首、劉、枝、記，學生認讀。

　�、� 學生觀察字形，交流怎樣書寫。

　�、� 教師示范，學生評價。

　�、� 學生練習，小組展示，欣賞評價。

　　(寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。)

　　5、拓展：

　　你喜歡哪個季節，說說為什么?

　　不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　1、復習：

　　多種方式認讀古詩(一)中的生字。

　　2、挑戰背誦古詩(一)。

　　(活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。)

　　2、自學：

　�、� 出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

　�、� 按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

　�、� 匯報：

　　說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

　�、� 師生合作解決問題。

　　3、細讀：

　�、� 學生自由練讀，想像畫面。

　�、� 指名讀，讀后評價。

　�、� 教師有感情地范讀，學生評點。

　�、� 學生找學習伙伴一起練讀。

　　4、誦讀：

　�、� 讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

　�、� 挑戰讀，比一比誰讀得最有感情。

　�、� 觀看插圖，練習背誦。

　　5、寫字：

　�、� 出示生字：

　　楓、于，學生認讀，

　�、� 觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

　�、� 教師示范，提示重點筆畫，如：

　　“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

　�、� 學生練習，小組點評。

　　觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。

　　6、練習與拓展：

　�、� 出示課后“我會填”，引導學生填寫。

　�、� 誦詩會，學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

　　(將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。)

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