設計作文

設計作文[熱]

　　無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的設計作文10篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　現代人，因為走路困難，發明了汽車，出門都以車代步；因為天氣炎熱，發明了空調，整天都呆在空調房間里……高碳的生活，使現在自然災害愈來愈多，人們身體機能也不斷下降。

　　為了減少對環境的破壞，創造和諧、持續的發展環境，人們在工作和生活應該盡量減少能量的耗用，從而減少二氧化碳的排放量。這就是我們常說的低碳生活。簡單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的`活動，呵護地球。

　　為了宣揚對環境的保護意識，引導人們低碳生活，我建議:把每年最炎熱的7月15日作為低碳節！

　　對于我們這些普通人來說是一種生活態度。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節電、節氣、節水……在日常生活中，我們需要從點點滴滴做起，如植樹、及時關燈、吃簡單食物、分類垃圾、爬樓梯代替坐電梯，雖然有些活動不免有些麻煩，但對保護地球環境卻十分重要。

　　我希望通過低碳節的創建，能讓更多人關注環境的保護。

設計作文 篇2

　　閱讀下面的材料．根據要求作文：

　　學習是人類的一種本能，是人類的生存狀態；沒有學習，就沒有社會的延續，就沒有文明的傳播。在當今，學習對于我們有一種更加空前重要的意義。每時每刻所面臨的挑戰，都需要靠學習去充實自己。

　　請以“學習”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍內。

　　注意：

　�、倭⒁庾远�；

　�、谖捏w自選；

　�、垲}目自擬；

　�、懿簧儆�800字。

　　【寫作指導】

　　這是一個非常大的題目�？梢詮亩鄠�角度去入手．但這也正是題目的'難處所在，令考生覺得無從下手。這里就要考查考生小中見大的能力，即從一個側面下手，小切口，深分析，反映出深刻的思想。

　　可以從自己的切身體會出發，表達自己對學習的理解，即學習所應抱有的態度和精神。先寫自己在學習過程中的一段時光或遇到的一個困難，著重當時的精神狀態和經驗體會，最后明確總結出自己對學習的認識。

　　可以用正反對比的手法，寫出苦樂交織中所蘊含的學習真諦。先寫學習之苦．舉出大家熟知的事實為例，極言其苦；再寫學有所成時的種種樂處，極言其甜。用身邊之事進行鮮明對比。引起讀者感情的共鳴——學習的真味就蘊含其中。

　　宋朝大思想家朱熹說：“無一人不學，無一事不學，無一時不學，無一處不學�！睍�店里成人高考（論壇）的輔導材料銷售情況異�；鸨�，一位準備參加考試的中年人說出了自己的想法：終生學習是每個人經營生命的重要途徑，我們可以從學校里畢業，但是只要活著，就不能從人生的學校中畢業。

　　這個題目給了考生極大的空間，不僅在內容上可以多向展開，在體裁上也可以進行創新。比如考生可以寫一個故事，用寓言的形式來反映學習的內涵，制造含蓄悠長的回味效果。

設計作文 篇3

　　20xx年7月我與k博士等人發現數千顆小行星正以光速向地球飛來，因為時間有限不能用阿爾法射線槍逐個擊毀這些小行星，所以我們只好和其他父老鄉親們拋棄家園逃到地球的兄弟火星上去了。

　　20xx年由我設計的大型飛船很快就被造出來了，所有的地球人擠進去還有許多空隙而且還可以在里面跳舞呢！飛船內有專門的外居基地規劃室。不久，基地的模型就造好了。

　　整個基地像一只烏龜。烏龜的`身子就是改造好的飛船，改裝后的飛船在外圍加了許多監控，并將天花板換成的防塵防紫外線的玻璃。尾巴是空氣凈化室，里面有許多的澆灌植物，還有一個自動澆水機來自動澆水。烏龜的四肢分別是動物室、儲藏室，艙口實驗室，而頭就是可伸縮的控制室。龜身還被分成了八塊，每一個洲都有一塊很大的地來休息、娛樂。你肯定要問了，還有一塊是干什么的呢？我告訴你吧，那是海。

　　說起來容易做起來難，在做的時候我們遇到了許多困難，有一次我們先接到了食物快使用完的信號，所以只好將空氣凈化室調后，動物室調前�？珊髞碛忠驗檠鯕獠蛔阌终{了回來，搞得這個建好了，那邊又只建了一半大家也不知明天到哪個工地上去建。

　　一年后，基地造好了，人類居民在飛船基地愉快的玩耍。而在實驗室大家正在設計第二代基地……

設計作文 篇4

　　如果我是設計師，我一定為家鄉的公園增添一些樂趣，在公園的正中間，我會設計一個音樂噴泉，首先要做一個很大的能夠噴出水的池子，在中間放一個音箱，這個音箱可以放出很多美妙的音樂，池子周圍放著許多五顏六色的花朵，池子每天都會給花澆很多水，使花長的更加茂盛。

　　噴泉不僅可以噴出水，放出美妙的'音樂，還可以把許多垃圾吸進池子里進行整理，這樣可以讓許多人呼吸到新鮮空氣。也讓公園變得更加美麗干凈了，在音樂噴泉的右邊五百米的地方。

　　我會設計一個小朋友們都愛玩兒的迷宮，這個迷宮就像一個童話王國，剛進去迷宮就會變色，本來是白色的透明顏色，可是有人一進去。迷宮就會變成五彩繽紛的顏色里面的墻上還會有許多腦筋急轉彎，如果，你答錯了或沒答，前面就會有一堵墻，自動擋住你的去路，每人只有三次機會，如果三次機會你都沒答對，她就會換題，而且每個人猜的都不一樣，你走著走著就會看到，墻上有一塊兒紅色的玉那是正提醒你前面有一塊兒軟的大石頭正向你滾來，那時候你一定要注意一點，因為那塊兒大石頭碰到了你，你一眨眼就回到了起點，到了終點，從墻后面會跑出一個機器人他會給你許多禮物，送完禮物，他就不見了。

　　這是我的理想，如果要實現這個夢想，我一定要好好學習，實現這個夢想，讓更多的人開開心心的玩耍。

設計作文 篇5

　　我設計了一個美麗公園，漂亮極了！

　　公園的正中央是一條圓圓的小湖，湖水不斷地沖洗著湖邊的巖石，一個個石子散發出淡淡的腥味，閃閃發亮。湖水的中央挺立著一枝紫藍紫藍的珊瑚，宛如一位閑雅的姑娘，那枝頭是姑娘正揚起的'手，枝葉是她晶藍的秀發，花兒是她迎面微笑的臉龐，珊瑚在湖面泛著彩光，惹得游人想多看一眼。幾條小魚圍成了圈，開心地游著，一只蜻蜓在空中飛來飛去，似乎在留戀著湖面上的美景。湖水在風中不斷流蕩，淺淺的皺紋更是為這湖畫上點睛的一筆。

　　公園的北面是一片海灘，幾只海螺正懶洋洋地曬太陽，淺黃的外殼，細細的紋路，好不精致!貝殼正躺在沙子下，純白純白的，有誰不愛?

　　向南面看，幾張木椅正座落在那，棕色的木質，長長的扁椅，旁邊還有幾張彩虹傘。游客累了便去休息竟覺得有種度假的感覺。

　　休息過后，來到最吸睛的西邊，一塊菜地里種著幾棵奇大無比的水果和蔬菜，蘋果紅得反著光，青椒青綠青綠的，橘子的味道甜的透頂。菜地的旁邊有一個模擬動物館，翠鳥、小馬、長頸鹿精致極了，真惹人愛。

　　最東邊是一片樹林，楊樹、龍爪槐集成一片森綠的世界，站在里面，給人以美的享受。

　　歡迎大家來到我的公園，免費開放哦！

設計作文 篇6

　　（一） 指導思想

　　記敘文寫作離不開人物描寫，而人物的外貌描寫是塑造人物的一個不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫除了可以展現人物的外貌特征之外，還可以表現人物的性格特點和內心感受。本課的教學意在讓學生明確外貌描寫的概念，引導學生由表及里的認識到外貌描寫并不是單純孤立的描寫人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點和內心感受�？梢酝ㄟ^傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務。

　　（二） 背景分析

　　1、學習內容分析：由表及里引導學生認識到人物外貌描寫并不是單純的描寫人物的外貌特征，還可以通過外貌描寫感知人物性格特點和內心的情感變化，深入領會人物外貌描寫對于塑造人物形象的作用。

　　2、學生情況分析：人物的外貌描寫在小學階段應該接觸過，但大多數學生不能抓住人物的外貌特征，寫人千人一面，更談不上通過外貌描寫去展現人物性格特點和內心情感變化了。所以本節課我重在引導學生明確外貌描寫是什么，了解準確的概念；外貌描寫應該寫什么，透過外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學生通過板塊式的學習和訓練，對每一部分形成系統的認識。

　　3、教學方式：以學生為主體，教師為主導，引導學生發現問題、歸納問題、解決問題。 以學生的探究和訓練為主。

　　4、教學準備：多媒體課件

　　（三） 教學目標：

　　1、指導學生能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。

　　2、使學生懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。

　　3、嘗試通過人物的外貌描寫表現人物個性

　　（四）教學過程設計：

　　一、導入

　　很高興今天能有機會與各位同學共度一節課，來共同學習人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內容？（結合學生的回答板書。）

　　大屏幕顯示：

　　外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

　　二、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題

　　（一）抓住人物外貌的特征

　　1、知識導引

　　我來描述我們班一位同學的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？

　　“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子， 紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服�！�

　　生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準是誰）

　　師：為什么猜不準是誰呢

　　生：沒寫出這個人的特點來。

　　師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就

　　是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現成的套詞把咱們同學都變成了一個模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實。所以說，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己獨有的不同于別人的特點。

　　師：下面同學們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？

　　“ 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�

　　生：豬八戒

　　師：為什么能猜出是豬八戒？

　　生：抓住了特征

　　師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經典人物。

　　2、實戰訓練

　　出示關羽、小沈陽、陳佩斯的圖片，讓學生找出他們各自的外貌特點

　　小結：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

　　（二）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

　　1、知識導引

　　出示張飛的圖片，提問：你能猜出這個人物是誰嗎從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節、急躁、耿直------

　　師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？

　　生：人物的性格。

　　課件展示《蘆花蕩》中關于老頭子的外貌描寫：

　　老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

　　師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點？

　　生：歸納（機警、干練、老當益壯、精神矍鑠、自信------）

　　小結：透過外貌可以了解人物性格，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現人物的性格特點。這樣我們就可以更深入的領會人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。

　　2、實戰訓練：

　　我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現班主任老師某一方面的性格特點。

　　（三）、描寫外貌要注意反映人物的內心感情。

　　1、知識導引

　　師：揣摩下面幾段文字，談談你的感受

　�。�1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

　�。�2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的.皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

　�。�3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學生歸納：分別體會到了幸�？鞓�；著急發愁；傷心悲痛三種心情

　　小結：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人

　　享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發愁的心態；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，要注意反映人物的內心感情。透過人物的外貌感知人物的內心活動。

　　師： 剛才的三個例段抓住了人物那個方面的特征？

　　生：抓住了老人的皺紋。

　　師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學習的。

　　2、實戰訓練：

　　我們在最近進行了期中考試，當成績公布，我們拿到試卷時心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現一下人物當時的心情。

　　總結：

　　剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的三個問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點；反映人物的內心感情。

　　抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼備人物就會更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的寫活人物，為文章的中心思想服務。

　　三、如何使外貌描寫更生動？

　　多媒體展示：

　　比較一下：

　　你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的又白又胖

　　你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

　　學生歸納：

　　1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）

　　多媒體展示：

　�。�1）側面烘托：

　　過路人看到羅敷，不由自主地放下擔子捋著胡須注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。

　�。�2）前后對比

　　先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　�。�3）環境點染

　　走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。

　　學生歸納：

　　2、巧用手法

　　五、做游戲：猜猜他（她）是誰？

　　每個同學用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特征，表現他（她）的性格特點或內心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。

　　外貌描寫訓練注意事項：

　　1.描寫他人時，語言不要帶有嘲弄意味；

　　2.進行外貌描寫，不要寫生活表現；

　　3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。

　　六、作業：作文訓練

　　正視自我，才能獲得更好的發展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對著鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。

　　（五）學習效果及評價設計：

　　在這一節課中教師是比較輕松的，因為更多的是學生在動，動腦想、動口說、動手寫，探究思考的過程充分調動了學生的積極性。如果教師先進行寫作知識的灌輸，再指導學生進行寫作，學生是被動的接受，思維處于不活躍的狀態，而本節課教師圍繞教學內容的主線一點一點引導學生進行深入思考，將主動權教給學生，將發言權交給學生，讓學生去發現問題，適時的引導著學生進行實際訓練來解決問題。一塊一練將知識落實到位。讓學生在說與寫的結合中將教學目標完成。

　　（六）本次設計與以往其他教學設計相比的特點：

　　傳授知識的方法有很多種，但任何一種方法都沒有學生自己的發現印象更深。學生探究思考的過程就是最有效的學習過程。本節課最大的特點在于充分讓學生動起來，教師扮演了 一個引導者的角色，沒有進行寫作知識的灌輸，而是引領著學生去發現和總結，讓學生通過觀察和思考將教學內容一一突破，讓學生在成功中充分找到自信并激發學習興趣�；顒釉O計從口語表達到片段寫作，一步一練，側重點各有不同。讓學生既動腦又動口又動手，學生學的開心，老師領的輕松。真正實現了新課標以教師為主導，學生為主體的要求，寫作知識既落實到位又不覺得枯燥無味。

設計作文 篇7

　　我是一個小書蟲，特別愛看書，每次媽媽給我買的書，我就像是在欣賞一場精彩的的電影一樣，三下五除二地就把它們看個精光。但是又不能馬上賣更多的書，所以我才常常盼望有一個讀書節。對！暑假時間長，7月1日有一個建黨節，8月1日有一個建軍節，那我們就定在7月8日吧。

　　每到讀書節這一天，大家都會把自己最喜歡看的書展示出來，給更多的人看，到時候琳瑯滿目的'書籍，讓你看個盡興，看個痛快。

　　那時大家還要舉行一有趣的活動，名字就叫“讀書大比拼”，這個活動一共有四關。第一關是在書本跑道上賽跑，途中還設有書本的障礙，參加比賽的選手會毫不保留自身的力氣沖向終點去；第二關的規則是講故事，比一比誰講的故事又生動又有趣；第三關的主題是用番茄醬在一片一片的面包上寫故事，比一比誰寫的故事最精彩；第四關是把自己寫的故事吃掉，這回大家只要放開胃口就行了。最后，勝利者可以得到有關大禮包，里面全部都是好看的書，并得到“書王”的美譽。

　　��！讀書節真好，你覺得我想象的“讀書節”怎么樣？

設計作文 篇8

　　今天是我上小時裝設計班的第一天，我早上一起來就特別的興奮。

　　到了時裝設計班，我發現我們的桌子里擺放著各種各樣的布和針，還有閃閃發光的彩色寶石片。

　　這節課學的內容讓我非常意想不到，卻是我最喜歡的——縫東西。我還聽老師說：“同學們，下一節課我們要用布做手鏈，下下一節課我們要用布做衣服。等所有課上完了，老師還會帶你們去少年宮�！蓖蝗灰粋�同學說：“哦，老師帶我們去少年宮玩了！”老師卻說：“我帶你們到少年宮不是玩，是讓你們穿著自己設計的衣服‘去走秀’�！崩蠋熞徽f完，我們小時裝設計班的所有同學都大叫：“哦，太棒了�！�

　　放學之前，老師說：“你們這一節課表現的很好，所以老師讓你們隨便挑選你們自己喜歡的幾顆小寶石片，但只是這一節課�！蔽覀兇蠹揖图娂娞羝鹆似�亮的寶石片。我挑完后和我的'同學兼好朋友數了數，發現我們只輕輕的抓了幾把卻一共有五十一顆。但我們已經在回家的路上了，沒辦法還給老師一些了，但是我們還是很想還的。

　　我覺得這個班的課很有趣，老師對我們很好，我很喜歡這個班，希望每一個老師都能像這個老師一樣友好。

設計作文 篇9

　　教學目標：

　　1、初步認識側面描寫。

　　2、初步運用側面描寫的方法進行構思行文。

　　教學重點：

　　讓學生了解什么是側面描寫以及引導學生運用側面描寫進行構思寫作。

　　教學難點：

　　引導學生打開思路，進行思維的訓練。

　　教學準備：ppt課件

　　教學過程：

　　一、典型的側面描寫片斷引路，悟寫法。（6分鐘）

　　1、出示課文〈〈小足球賽〉〉中的一段側面描寫的片斷。請一個學生讀一遍。

　　那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個扎蝴蝶結的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。旁邊的那個戴風雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。

　　2、說說這段話在哪篇文章中見過？讀完這段話后，你覺得這場足球賽怎樣？

　　3、作者寫這篇文章的目的就是為了突出這場足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住什么來寫球賽的精彩的？

　　4、平時我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢？那叫做正面描寫。而今天我們看到的這段話并沒有從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現這個側面來表現球賽的精彩。這樣的描寫就叫做側面描寫。（板書教學課題：側面描寫）

　　5、這樣寫有什么妙處呢？你們希不希望你寫的文章有感染力，給人留下深刻的印象？那么我們這節課就來好好地學習和運用這種寫作的方法。

　　5、其實，側面描寫不僅是可以運用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。我們在描寫一個事物時，不直接從正面來表現它（他）的特點，而是抓住與他相關的事物來表現，就叫做側面描寫。（課件出示）

　　二、口頭沖浪：你說、我說、“大家”說�？陬^訓練中強化對側面描寫的`認識。（10分鐘）

　　1、明確本環節要求，激發學生的口頭表達興趣�，F在我們可能對側面描寫已經有了一定的認識。下面老師就來考考大家。面對下面這些作文題你會如何構思？現在我們一起來個口頭沖浪：你說、我說、“大家”說。這里的“大家”還有另一層的意思，那就是文章大家，作家�？纯凑l的構思與作家的構思最相近。

　　2、出示題目：寫一個貌美的女子。

　　引導學生交流，指導學生打開思路：可以寫她的出現大家的表現、她的離去觀者的表現、不同身份年齡的人的不同表現、甚至于花鳥的表現如（沉魚落雁、閉月羞花）。

　　學生交流后，出示《陌上�！分械囊欢蚊鑼�。教師稍作引導讓學生領會其中的妙處，不作詳細地解讀。并表揚學生的表現，激發學生動腦、動口的興趣。

　　行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　3、出示題目：寫一場精彩的口技表演。

　　引導學生交流，指導學生打開思路：⑴欣賞過口技表演嗎？聽到表演者模擬些什么聲音？⑵側面描寫你準備寫什么？用“突然傳來…….觀眾……”引導學生表達。

　　清代小說家蒲松齡也曾經欣賞過一場精彩的口技表演，看看他是怎樣寫。出示《口技》中的一段描寫。引導學生體會作者創作時的匠心獨運。說說哪里是寫得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　三、故事鏈接。讓學生更加全面地了解側面描寫。（2分鐘）

　　1、其實，側面描寫還不僅可以用于說話、寫文章，其它的藝術創作如果能恰如其分地運用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。

　　2、側面描寫常常并不是單獨使用的，往往和正面描寫一起運用，互為補充，相得益彰。

　　四、學以致用，側面描寫的書面片斷訓練。（10分鐘）

　　1、俗話說：“光說不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側面描寫運用到我們的作文中去。

　　2、出示寫作要求：選擇一個題目，運用正面描寫與側面描寫相結合的方法寫一個100字左右的片斷。

　　一個好消息一個發怒的人一個炎熱的夏天3、學生寫作，教師巡視。

　　五、作文講評。（12分鐘）

　　1、讓學生毛遂自薦，每一個命題請一個學生上來讀自己的文章，（同時投影展示）采取自評、他評、師評相結合的方式。

　　自評：說說自己是這個片斷描寫的目的是什么？自己的習作哪些地方運用了正面描寫，哪些地方運用了側面描寫？

　　學生互評：從他人的習作中你感受到了什么？你認為他人的習作中哪些地方運用了側面描寫？最欣賞其中的哪些句子？你有什么建議？

　　老師評：對學生的發言進行補充和對學生習作在語言上的一些問題進行修改。

　　2、把學生按選擇的命題分組，然后小組同學相互學習取長補短。

　　3、給學生的習作進行修改。

　　六、課堂小結：

　　說說通過今天的作文課，你學會了什么？

設計作文 篇10

　　如今的科學發展速度真可以“用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　21世紀，“涌現”出不少先進的機器人。以前，人們只能辛苦地自己干家務活，現在科技發達促成了掃地機器人、擦窗機器人、洗碗機器人的出現，它們大大節省了人們干家務的時間，可以有更多的時間來享受生活。但是，他們也并不完美，譬如：它們動作比較僵硬、思維不夠靈活，不能主動撿起垃圾、不能自行充電、不能清除死角處垃圾……它們所有的工作均需要人們給予指令才能完成。

　　等我長大了，我將設計一款高智能的機器人，它的名字叫Win Man。它將具有英俊的外表，靈活的身軀，精密的邏輯思維能力及人類的情商，更好地為人類服務。

　　首先，Win Man是一名高大英俊的男生，它的主要功能是輔導學生學習。它的顏色是天藍色的，因為天藍色是淺色，人們會聯想到天空、大海、水等一些柔美，和諧的事物，給人一個平靜的心態，才能讓我們靜下心來學習。外形仿真人設計，身高175厘米。Win Man精通各國語言，交流零距離。

　　其次Win Man會一些基本的生活技能：洗衣、烹飪、打掃衛生……既然要洗衣，就必須接觸水，可能會短路。別擔心，我們給Win Man的全身做了防水處理，不可能出現這種情況。Win Man是一個烹飪大師，每天晚上都會詢問你要吃什么，第二天香噴噴的事物就會擺在你眼前。Win Man的.左右兩旁有一個開關，只要Win Man掃描到垃圾，開關就會自動打開，遞出一個掃把。Win Man會把垃圾掃到肚子里，垃圾就會“消化”，產生能量就不用充電啦。而且你故意扔掉的垃圾Win Man會不能識別，Win Man是為了讓你有一個不亂丟垃圾的好習慣。

　　Win Man也會輔導你的功課。語文、數學、英語對Win Man都是小意思。每次你做完題過后，Win Man就會用它的手指掃描題目，從它的百萬題庫中搜索相關信息以及答案來進行核對。如果你有什么地方錯了，Win Man就會把那道題輸入在你的錯題庫里，并分析你的錯誤原因，方便你以后再來復習。有時，Win Man還會給你拓展這一方面的知識。

　　當你晚上睡不著時，Win Man可以當你的伙伴，和你聊會天、給你講幾個幽默段子、和你談談心……會在晚上和第二天早晨通知你溫度，濕度，和建議你穿什么衣服。是不是很貼心呢？

　　Win Man還會幫你整理書桌、書柜，提醒你第二天要帶的學習用品，再也不用擔心作業忘帶了！

　　可惜，以現在的科學技術還不能研制出來Win Man，但是以現在的科技發展技術，在未來的22世紀，Win Man一定會問世。

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