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慈母情深優秀教學設計5篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的慈母情深優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
慈母情深優秀教學設計1
【教學目標】
�。�、認識生字，聯系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。
�。�、了解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
【教學過程】
一、導入、揭題
播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，
你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦
你知道這個人是誰嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。
出示課題：慈母情深，齊讀。
二、感知家窮
同學們課前都已經預習過課文，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實現嗎？可對于當年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）
請你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？
�。ǜ兄腋F、理解失魂落魄。）
一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是２０幾元，學生一學期的學費是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠的大西北工作，為了養活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃
�。愁D，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有２７元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因為此但我想有一本《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。
三、感受母愛
�。�、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的'感人場面用波浪線劃下來，說說你看到了一個（
�。┑哪赣H？
�。�、交流：
�、�
我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。（瘦弱、辛勞）
瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重擔，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。
�、�
背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）
母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達自己的吃驚的？這里連續用了三個我的母親，來反復強調我的那份──吃驚，強調了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。
真想不到這就是我的母親。誰再來讀。
疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號？
是呀！當我看到母親的時候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）
是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們再來讀背直起來了，我的母親
�、�
母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭分奪秒、堅強）
讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現了幾次？四個立刻可以用一個什么詞來表示？
母親為什么要爭分奪秒地工作？
母親真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）。
課件出示補充資料：
我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班
這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅強的。
讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。
�。�、面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點說不出口了，一起來讀讀這段對話：
母親大聲問：你來干什么？
我
有事快說，別耽誤媽干活！
我要錢
我本已不想說出要錢兩個字，可是竟然說出來了！
要錢干什么？
買書
多少錢？
一元五角
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。
龜裂是什么意思？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？
�。�、母親說我挺高興他愛看書的�。�
短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，時時催我奮進。
四、總結
慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學創作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。
生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純若水，綿綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首《母親》，此時此刻，你想對母親說些什么？
慈母情深優秀教學設計2
學習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。
情意：養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學重難點：
通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學戰略：
本課是略讀課文，要放手讓學生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學準備：
有關課外知識。
教學過程：
一、導入揭題談話，導入在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學生自由發表意見。激發學習興趣
二、點撥
自學課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的.中心句或重點句理解課文。
1、學生帶著任務讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流，讀課文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。抓住重點句，談感受；
就自身如何解決“攔路虎”發表見解；抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
四、總結延伸熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。找出自身最喜歡的反復朗讀。交流讀你喜愛的段落；齊讀全文。感情朗讀深化理解
慈母情深優秀教學設計3
教學目標：
知識與技能
1、認識“陷、碌、攥”3個生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，體會作者的思想感情。
過程與方法：
注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。
大膽放手，讓學生在自主學習、自主感悟、合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。
情感態度與價值觀
感受母親的慈祥與善良，體會母親的深情。
教學重難點：
通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段體會母親的慈祥與善良，我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教具準備：多媒體課件。
課時安排：1課時
教學過程
一、導入：
1、播放閻維文的《母親》，并出示歌詞。
2、談話，你知道這個人是誰嗎？（母親）她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我媽一起走進著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感受那份濃濃的慈母情。 3、板書課題：18、慈母情深。你特別留意了題目中的`哪個字？讀出你的感受和思考。學生齊讀。慈母情有多深？深在哪？
二、一讀課文，感受一元五角錢沉甸甸的分量
�。ㄒ唬z查子音。
�。ǘ┙涣鳎赫n文講了一件什么事？
�。ㄈ┯懻摚耗阌X得這一元五角錢對我家來說重要嗎？（指名多名學生說）
三、二讀課文，感受一元五角錢的來之不易
�。ㄒ唬┳x課文，用波浪線畫出一元五角來之不易，體會最深的句子。
�。ǘ┓答仯耗膫�句子最能打動你？指名說一說？
1、出示重點句子，質疑，討論交流。
2、體會四個“立刻”。
3、小結。母親給我的一元五角就是這樣得來的，多媒體出示句子，師生一起讀。
4、節選梁曉聲《母親》句段，學生讀。感受這是一位什么樣的母親。
四、三讀課文，從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛。
五、練筆。
六、精華總結，歌曲結束。
�。ㄒ唬┱勗�
�。ǘ┏鍪玖簳月曎Y料，學生讀。
�。ㄈ┎シ拧稜T光里的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。
七、作業超市。
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等。
慈母情深優秀教學設計4
【教學目標】
�。�、認識３個生字，理解詞語失魂落魄、龜裂、竟然等。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】
體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【設計理念】
《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛軍》的事。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據本文的`特點，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重閱讀是學生的個性化行為。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，想象寫話，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。
【教學過程】
一、課前談話
播放歌曲，聽出來了嗎，這是什么歌？怎么聽出來的。
今天，我們就來學習一篇關于母愛的文章。
二、檢查預習
出示詞語：失魂落魄、疲憊、龜裂、攥。
理解失魂落魄。
三、學習課文１～４自然段，感受家窮
讀讀課文１～４自然段，說說我為什么事而失魂落魄？
重點學習句子：母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。
四、學習５～２９自然段，感受母愛
�。�、自由讀５～２９自然段，引導學生從以下方面體會慈母情深：
�、糯缺甘菪∩n老的形象。
�、拼饶讣缲摰纳顗毫�。
�、谴饶钙D辛忙碌的工作。
�、却饶競ゴ鬅o私的付出。
�。�、學習竟然感受母愛：
竟然是什么意思。透過竟然你感受到什么？
尋找文中的意外之事。
寫話說話感受母愛：
�、盼夷弥赣H給我的錢，鼻子一酸，心想：
于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。
�、颇翘�，母親數落了我一頓，數落完，又給我湊足了買《青年近衛軍》的錢，深情地對我說：。
�。�、交流。
五、結課激情，升華情感
介紹我的成就，抒發情感：
是啊，母親把孩子生下來只有一個目標──要盡自己的能力愛護孩子，讓他有出息，過上自己覺得最幸福的生活。這一切的恩情我們怎能忘卻呢？我知道此時此刻，你們正想著自己的母親，孩子們就讓歌聲帶去我們對母親最真摯的祝福，和最衷心的感謝吧！
慈母情深優秀教學設計5
[教學目標]
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫展示母愛的。
[教學準備]
學生準備：預習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣展示母愛的。
[課時安排]
一課時。
[教學流程及設計意圖]
一、談話導入
同學們，我們剛剛學過了一篇展示深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉��！你們看，（教師出示小說《青年近衛軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯小說。在那個時候，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。
板書課題：慈母情深。
[設計意圖]
出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。
二、初讀課文。
請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛軍》，課文寫了哪些事？
學生默讀課文。
教師引導學生歸納課文內容。
[設計意圖]
指導學生歸納主要內容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語言
1、課前同學們已經畫出了描寫母親外貌和語言的語句�，F在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。
學生讀書，寫下自己的感受。
2、學生在小組內交流自己的閱讀感受。
3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。
“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近�！薄氨持逼饋砹�，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態的描寫，讓人感受到母親工作是有多么的辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的'手指數者�！保赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉�？梢钥闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢�。�
“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數落自己的兒子。）
……
引導學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。
[設計意圖]
母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學生一讀就懂。這個環節就是讓學生在初讀課文的基礎上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。
四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態描寫中飽含的深深的母愛。
[設計意圖]
將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現，有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。
五、拓展練習
1、練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。
2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。
[設計意圖]
詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發學生對母愛的認識和思考。
六、布置作業
搜集展示母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。
[教學建議]
《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，展示了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。
當然，教師應在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程�？傊�，在這課書的教學中，教師應將引導閱讀、誘發感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，精心設計教學過程，強調以讀為主，培養學生的閱讀能力。
以上內容就是一秘范文為您提供的4篇《慈母情深優秀教學設計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。
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