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電能和能量教學設計4篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的電能和能量教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電能和能量教學設計1
教學目標：
1、科學概念：
能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。
電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。
2、過程與方法：
通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉化。
分析常見能量轉化的例子。
3、情感、態度、價值觀：
產生研究能量的興趣。
教學重點：
1、能量以不同的形式存在。
2、不同形式的能量是可以轉化的。
教學難點：
分析能量轉化
教學準備
1.學生準備：鐵絲、提示學生課前搜集有關能量及能量轉化的資料及事例，并對搜集到的資料進行整理、分類。
2.教師準備：課件、表格
教學活動過程
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1、為什么打開開關就能讓電腦運行起來呢？
2、電使電腦運行了,我們把通電后能工作的機器統稱為“用電器”同學們的家里肯定有很多“用電器”吧？各種不同的用電器輸入電后可以為我們做什么事呢？
3、生交流
4、出示各種電器的圖片（電視機、電飯煲、洗衣機、空調、電熨斗、微波爐、電腦等）課件演示：
5、師小結：用電器有了電才可以工作，電的本領真是太大了，我們把電具有的這種能量叫做電能。今天我們就來探討《電能和能量》
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1.電能是一種能量，除電能外，你還知道哪些能量嗎？
2、學生說說知道的各種能量。
出示各種相關圖片，這些不同的能量分別可以做什么工作？你能選擇其中的一個舉例說明一下嗎？
3、不同的能量可以做各種的工作了，那我們人體也要工作、運動，我們的能量又來自于哪里呢？
4、出示人體運動的圖片。食物里面儲存著能量。
5、同學們讓我們再來看左邊這幅圖，出示加油機圖，哪里看到過這種機器？（加油站）它的任務是什么？
6、（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流
7、師小結：像煤炭、汽油這些物體通過燃燒發生化學變化，能讓車子開動，能把水燒開，這種能量也稱化學能。
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1、電能與其他能量之間有聯系嗎？電能-------轉化成其他能？讓我們以“電燈”為例來討論一下吧。
2、師：電燈輸入電能，輸出時將其轉化成了什么呢？
3、那么電輸入到其他用電器的`身體后，電能又能轉化成什么能呢？請四人小組邊交流邊完成課本中的家用電器調查表（要求每個同學寫出2個）
4、學生交流、填寫。
5、交流調查表。師生共同補充。
課件出示：那么我們家庭以外的設備上的能量又是怎么轉變的呢？
看課件（生日卡、電車、電影、電動門）
6、師小結：剛才我們通過討論發現電能可以轉化成其他能量。
7、經過用電器之后，電能可以被轉變為風能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”其實就是“電能轉化器”。
四、其他能量間的相互轉換
1、電能可以轉化成其他形式的能量，那么其他能量之間可以相互轉化嗎？讓我們先用實驗體驗一下吧？
1、先用兩手互相摩擦，有什么感覺？想一想：這是（）能轉化為（）能。
2、反復彎折鐵絲，摸一摸，沒有什么感覺？
3、師小結：這個實驗將機械能轉化成了熱能。
4、你還能舉出能量之間相互轉換的例子嗎？
6、學生交流
7、小結：原來不但電能能轉化為其他形式的能量，其他形式的能量間也能相互轉換�，F在讓我們輕松一下，來做個闖關游戲吧。
五：智慧大闖關
1、第一關：課件出示P62的兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉換的嗎？學生交流。第一幅交流完后：課件點擊出示：化學能轉化為光能和熱能。
第二、三幅交流完后：課件點擊出示：化學能轉化為聲能、熱能和光能
2、這兩關過完，還想試試嗎？出示P62頁的最后一幅圖。
�。�1）這幅圖有點難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些能量間又會怎樣轉換呢？
學生交流
�。�2）引導學生說出漫畫中的能量轉化
�。�3）同學們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽）是的，各種能量最終來源于太陽。
3、同學們讓我們想象一下：假如自然界沒有能量，將會怎樣？
4、師總結：原來任何物體的工作都需要能量。如果沒有能量自然界就不會有運動和變化了，也就沒有生命了。那么其他形式的能量可以轉化成電能嗎？也就是電能從哪里來？下節課我們就來探討這個問題。
電能和能量教學設計2
【教學目標】 科學概念
1.能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。
2.電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。
【過程與方法】
1.通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉化。
2.分析常見能量轉化的例子。
【情感、態度、價值觀】
產生研究能量的興趣。
【養成教育訓練點】
培養學生研究的興趣，能對問題進行認真探究。
【教學重、難點】
能量間的儲存和轉化
【教學準備】
1.學生準備：鐵絲
2.教師準備：電扇、電燈
【教學設計】
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1．如何讓咱們教室內的燈亮起來呢？老師打開開關，電燈亮了，師關閉開關，燈滅。為什么打開開關就能讓電燈亮起來呢？
2．電使電燈亮起來了,我們把通電后能工作的機器統稱為“用電器”（板書），同學們的家里肯定有很多“用電器”吧？這些用電器有了電才可以工作，我們把電具有的這種能量（板書：能量）叫做電能。（板書：電能）今天我們就來探討《電能和能量》。
�。ǘ╇娔芎推渌芰�
1.電能是一種能量，除電能外，你還知道哪些能量嗎？
2．學生說說知道的各種能量。（師隨機點擊出示各種能量的名稱）（風能、水能、聲能、機械能、地熱能、潮汐能、光能、熱能）出示各種相關圖片，這些不同的能量分別可以做什么工作？你能選擇其中的一個舉例說明一下嗎？
3．不同的能量可以做各種的工作了，那我們人體也要工作、運動，我們的能量又來自于哪里呢？
4．出示人體運動的圖片
我們身體也需要能量，這些能量來源于哪里？生說到“食物”，再出示各種食物的圖片，師述：各種不同的食物進入人體后，通過化學變化，分解成人體所需的營養。 原來 “食物”中儲存著能量，但這種能量須經過化學變化之后才能發揮作用，我們將這種能量稱“化學能”。（板書：化學能）
5．食物里面儲存著能量。讓我們再來看這幅圖，出示加油機圖，哪里看到過這種機器？（加油站）它的任務是什么？（為各種車子加油）車子加了油后才能開動，就相當于我們吃了食物才能工作一樣，所以汽油里面也儲存著能量。（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？
6．師小結：像煤炭、汽油這些物體通過燃燒發生化學變化，能讓車子開動，能把水燒開，這種能量也稱化學能。
7．自然界中，除了我們剛才講到的這些能量外，當然還有其他的能量�，F在讓我們回過頭來看看課題，你還想了解些什么呢？（電能與其他能量之間有聯系嗎？各能量之間呢？）
�。ㄈ╇娔艿霓D化
1．電能與其他能量之間有聯系嗎？讓我們以“電燈”為例來討論一下吧。
2．電燈輸入電能，輸出時將其轉化成了什么呢？原來能量并沒有消失，只是電燈輸入電能后，轉化成了光能和熱能了。（板書：光能、熱能）
3．那么電輸入到其他用電器的身體后，電能又能轉化成什么能呢？請四人小組邊交流邊完成課本中的家用電器調查表（要求每個同學寫出2個） 用電器名稱
電燈 可以做的工作 照明 輸入的能量形式
電能 輸出的能量形式
光、熱
4．學生交流、填寫。
5．交流調查表。師生共同補充。（師提醒：認真傾聽，發言同學講的跟你想的是否一致，若有意見提出來補充）
6．師小結：剛才我們通過討論發現電能可以轉化成其他能量。電能是直接轉化成其他能量的嗎?（電能通過什么轉化為其他形式的能量的？）(用電器）
7．經過用電器之后，電能可以被轉變為風能、熱能、光能等等，這說明“用電器”其實就是“電能轉化器”。（板書）人們利用電方便地得到需要的動力，得到需要的光、熱、聲和磁通過電能與其他能量之間奇妙的轉化，使得我們的生產、生活變的越來越方便了。
�。ㄋ模┢渌芰块g的相互轉換
1．電能可以轉化成其他形式的能量，那么其他能量之間可以相互轉化嗎？讓我們先用實驗體驗一下吧？
�。�1）先用兩手互相摩擦，有什么感覺？想一想：這是（）能轉化為（）能
�。�2）請同學們拿出信封中的鐵絲，在同一點上反復彎折，然后摸摸鐵絲有什么感覺？想一想：這是（）能轉化為（）能？
2．師小結：這兩個實驗都將機械能轉化成了熱能。（板書：例：機械能---化學能）
3．你還能舉出能量之間相互轉換的例子嗎？
4．演示:
�。�1）機械能變電能、光能（手搖手電筒）
�。�2）音樂盒
5.小結：原來不但電能能轉化為其他形式的`能量，其他形式的能量間也能相互轉換�，F在讓我們輕松一下，來做個游戲吧。
(五)考考你（做游戲）
課件出示P62的兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉換的嗎？學生交流。
第一幅交流完后：課件點擊出示：化學能轉化為光能和熱能。
第二幅交流完后：課件點擊出示：化學能轉化為聲能、熱能和光能
2.這一關過，還想試試嗎？出示P62頁的最后一幅圖。
�。�1）這幅圖有點難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些能量間又會怎樣轉換呢？
學生交流。
�。�2）引導學生說出漫畫中的能量轉化 太陽能—植物果實儲存的化學能----人體儲存的化學能-----自行車的機械能----發電機的電能----電爐的熱能---水蒸氣的熱能。
�。�3）同學們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽）是的，各種能量最終來源于太陽。
3.同學們讓我們想象一下：假如自然界沒有能量，將會怎樣？
4.師總結：原來任何物體的工作都需要能量。如果沒有能量自然界就不會有運動和變化了，也就沒有生命了。那么其他形式的能量可以轉化成電能嗎？也就是電能從哪里來？下節課我們就來探討這個問題。
【板書設計】
6. 電能和能量 電能 熱能 光能
相互轉化
電能和能量教學設計3
教學目標：
1、科學概念：
能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。
2、過程與方法：
通過觀察、小實驗、小組討論和閱讀資料，研討認識能量和能量轉化。分析常見能量轉化的例子。
3、情感、態度、價值觀：產生研究能量的興趣。教學重點：
1、能量以不同的形式存在。
2、不同形式的能量是可以轉化的。教學難點：分析能量轉化
二、教學方法：
本課主要采用的教學方法有：講解法、舉例驗證法、小組合作討論法等。
三、教學活動過程：
一、創設情景，引入新課
1、前幾節課我們通過研究發現了電能產生磁，這節課我們繼續研究電和能量的相關知識。
�。◤呐f知識引入同時隱含能量轉化這一教學目標。）
2、設置問題：錄音機怎么沒有聲音呢（沒有通電源）從而引出下面：
二、電能為我們做什么
1、出示各種電器的圖片（電視機、電飯煲、洗衣機、空調、電熨斗、微波爐、電腦等）課件演示：（一按，這些電器都運作起來了）
得出結論：有了電家用電器就能做許多的事情比如發光、發熱、發聲、運動科學上把電具有的這種能量叫做電能。
板書：電→工作→電能
2、組織學生交流課前已完成的家用電器調查表，通過交流匯總感受電能運用的廣泛性和電能的作用。（深化認識電能）
每戶人家都有許多的電器，讓他們都工作起來還需要什么呢？
�。ㄍㄟ^整理家電的作用讓學生理解把電的這些能力上升到電能的概念。）
三、研討其它形式的能量
1、老師與學生手拉手，用嘴吹動一張紙，通過身邊的例子來說明離開電能我們還是可以做很多事情。
小結：電能是人們常用的能量之一。事實上任何事物的工作運動變化都離不開各種能量。
課件展示相關圖片，指導學生分析書本60頁四種物體工作分別用了什么能量。
推測討論：小組討論后指名回答（觀察、感受、思考初識化學能、光能、熱能）
各小組同學交流匯總后小組長將結果板書，一小組板書其他小組補充（能量的概念是抽象的，此環節通過讓學生運用感受幾種能量的工作、借能量的工作感知初識幾種常用的能量。）
通過匯總豐富學生對各種能量的初識，為后續能量轉化作鋪墊
2、認識含有能量的物體
師：從哪些地方可以找到我們常用的能量呢？
出示一根火柴，推測一根靜靜的小火柴有沒有能量點燃火柴讓學生感受光和熱后進一步思考�？隙ɑ鸩袷怯心芰康�，把火柴等燃料具有的能量叫化學能，通過燃燒將化學能釋放。
板書：化學能
化學能釋放得到了熱能、光能板書：熱能、光能
不同的能量可以做各種的工作了，那我們人體也要工作、運動，我們的能量又來自于哪里呢？課件出示人體運動的圖片，再出示各種食物的圖片，師述：各種不同的食物進入人體后，通過化學變化，分解成人體所需的營養。
原來“食物”中儲存著能量，但這種能量須經過化學變化之后才能發揮作用，我們將這種能量稱“化學能”。
食物里面儲存著能量。出示加油機圖，哪里看到過這種機器？（加油站）它的任務是什么？（為各種車子加油）車子加了油后才能開動，就相當于我們吃了食物才能工作一樣，所以汽油里面也儲存著能量。（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流
小結過渡：能量有電能、光能、聲能等不同的形式，運動的.物體也有能量叫動能。像煤炭、汽油這些物體通過燃燒發生化學變化，能讓車子開動，能把水燒開，這種能量也稱化學能，任何物體運動都需要能量，如果沒有能量自然界中就不會有運動與變化，也不會有生命了。
學生討論后指名回答。歸納介紹各種常見能量，揭示能量的重要性。
四、能量的相互轉化老師打開電燈、電扇
板書電燈電能→熱能、光能電風扇電能→動能
1、動手一：先用兩手互相摩擦，有什么感覺？想一想：這是（）能轉化為（）能
2、動手二：請同學們拿出信封中的鐵絲，在同一點上反復彎折，然后摸摸鐵絲有什么感覺？想一想：這是（）能轉化為（）能？
師小結：這兩個實驗都將機械能轉化成了熱能。（板書：例：機械能———化學能）
3、考考你（做闖關游戲）
課件出示P62的兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉換的嗎？學生交流。第一幅交流完后：課件點擊出示：化學能轉化為光能和熱能。
第二副交流完后：課件點擊出示：化學能轉化為聲能、熱能和光能這一關過，還想試試嗎？出示P62頁的最后一幅圖。
�。�1）這幅圖有點難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些能量間又會怎樣轉換呢？
學生交流
�。�2）引導學生說出漫畫中的能量轉化
太陽能—植物果實儲存的化學能————人體儲存的化學能—————自行車的機械能————發電機的電能————電爐的熱能———水蒸氣的熱能。
�。�3）同學們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽）是的，各種能量最終來源于太陽。
�。ㄔ诮虒W各種能量形式的基礎上，通過學生熟知的實物再認識，初步建立能量轉化的概念。通過交流發現、討論滲透從太陽能開始的自然界能量轉化的一般規律。）
五、小結
同學們讓我們想象一下：假如自然界沒有能量，將會怎樣？師總結：原來任何物體的工作都需要能量。如果沒有能量自然界就不會有運動和變化了，也就沒有生命了。那么其他形式的能量可以轉化成電能嗎？也就是電能從哪里來？下節科學課就能知道結果了。
電能和能量教學設計4
一、教材內容分析
本課時的教學內容從電的用途非常廣泛，進而直接引入對電能的認識。教材安排了兩塊內容：一是“電能和其他能量”；二是電能的轉化。
二、教學目標
知識與技能：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。
過程與方法：通過觀察、研討，認識能量和能量轉化。分析常見能量轉化的例子。
情感態度與價值觀：產生研究能量的興趣。
三、教學重難點
重點：研討認識能量和能量轉化。難點：能量轉化的分析。
四、教學資源
多媒體演示、“家用電器調查表”
五、教學過程
1、引入新課
利用猜謎語的方式導入新課，引起學生學習興趣
2、認識電能
出示各種電器的圖片，通過交流匯總感受電能運用的廣泛性。從而揭示電能的概念。
3、認識其他能量
出示蒸汽機、風車、聲控燈、激光切割機圖片，組織學生觀察、討論。這些物體工作用了什么能量。此環節通過讓學生運用感受幾種能量的工作，借能量的工作感知初識幾種常用的能量。
4、認識含有能量的物體
出示人體運動、食物、加油機、煤炭的圖片，學生討論后指名回答，歸納介紹各種常見能量，提示能量的的重要性。
5、認識能量的轉化
A、小組合作，討論探究常見家用電器的能量轉化，并完成“家用電器調查表”。理解電能和其他形式能量的轉化。
B、說一說生活中你知道的關于其他形式的能量之間的轉化。
C、出示書中的'漫畫，讓學生說一說能量的轉化。
6、練習
設計判斷題和選擇題進行練習，通過習題檢驗學生的掌握程度。
7、總結
通過這節課的觀察、交流和研討，你有什么收獲？學生思考、討論、交流，出示總結內容，讓學生反饋和鞏固本節課的內容，認識到只要有生命和運動，就需要能量，就存在能量的轉換。
8、拓展延伸
找找生活中更多關于能量轉化的例子。
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