《秦兵馬俑》教學設計

《秦兵馬俑》教學設計模板

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《秦兵馬俑》教學設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《秦兵馬俑》教學設計模板1

　　【教學目標】

　�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、聯系課文內容，領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。

　�。�、憑借課文的語言材料，感受中國民族強大的力量與英雄氣概，激發民族自豪感。

　　【教學過程】

　　一、檢復導入

　　師：通過上節課的學習，我們知道秦兵馬俑是我國享譽世界、舉世無雙的珍貴歷史文物，被譽為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢？課文從兩個方面向我們作了介紹，還記得是哪兩個方面嗎？生回答。

　　板書：

　　規模宏大，類型眾多、形象鮮明

　　二、講讀第二段

　�。�、師：第二小節哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規模宏大？

　�。�、我們的教室有多大？全校有多少人？通過對比你感受到了什么？

　　三、講讀第三段

　�。�、過渡：

　　秦兵馬俑都有哪些類型？這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢？讓我們再次走近秦兵馬俑，細細地讀一讀、看一看，我想，你一定會有更多收獲的。

　　快速瀏覽課文４～８小節，說說課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？瀏覽后生回答。

　　板書：

　　將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑

　�。�、重點講讀“將軍俑”：

　　師：俗話說的好：“軍不可無將，國無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？我請一位同學來讀一讀第四小節，其它同學思考，將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一二個詞概括一下他的個性特點。

　�、� 指名朗讀課文，思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？

　�、� 再讀第四小節，討論交流：

　　為什么將軍俑給你這樣的印象？

　　抓住文中的關鍵詞句進行討論，師相機引導點撥，可簡要介紹秦時著名的.將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長平之戰，重點感受將軍的英勇威猛、經驗豐富、運籌帷幄，讓學生心里豎起一個鮮活的將軍的形象。

　�、� 指導朗讀：

　　讀出將軍俑的威武神勇、經驗豐富。

　�。�、采用相同的學法自學或選擇伙伴合作學習其它幾種俑：

　　組織交流：

　　分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點，然后說說為什么，讀出這種特點。

　　生自由上前板書，師相機引導點撥。

　�。�、引導學生比較這六種兵馬俑的相同之處：

　　忠君愛國、各盡其責、英勇善戰、沉著鎮定。

　�。�、讀到這里，你有什么新的感受和體會嗎？生自由談體會。

　�。�、講讀第８小節：

　　過渡：

　　這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責、英勇善戰，難怪秦始皇能南征北戰、所向披靡了。大戰在即，讓我們走近這些兵馬俑，去靜靜聆聽他們的心聲吧！

　�、� 默讀第８小節。

　�、� 讀后提問：

　　你聽到了什么？為什么你能聽到這些心聲？

　�、� 進行寫話練習：

　　用上“有的……好像……”的句式。

　　三、講讀最后一段

　�。�、小結過渡：

　　精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術方面達到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發出了這樣的贊嘆──

　　引讀最后一段。

　　板書：

　　展現中華民族的強大力量和英雄氣概

　�。�、補充英國前首相、新加坡總理等人參觀兵馬俑后的留言，讓學生進一步感覺兵馬俑的巨大價值，提升學生的民族自豪感。

　　四、總結延伸

　�。�、總結：

　　正因為兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術價值和研究價值，所以被譽為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現了中華民族的強大力量和英雄氣概。所以說，不看兵馬俑就不算真正到過中國，兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文代的共同寶貴財富。

　�。�、延伸：

　　同學們，學了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？

　�。�、結束語：

　　同學們，秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產，值得我們去了解、去研究。關于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們去探索、發現，感興趣的同學可以在課后繼續開展研究。

　　五、布置作業

　�。�、練習有感情地朗讀課文，積累背誦課文中的精彩片段。

　�。�、繼續收集有關兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設計一份導游詞。

　　【板書設計】

　�。保�、秦兵馬俑

　　將軍俑 威武勇猛 久經沙場

　　武士俑 忠君愛國

　　規模宏大 類型眾多 各盡其責

　　形象鮮明 英勇善戰

　　馬 俑 神態各異

　　展現中華民族的強大力量和英雄氣概

《秦兵馬俑》教學設計模板2

　　第一課時

　　課時目標

　　1.認識8個生字和多音字“乘”，積累四字詞語。

　　2.通過聯系課文內容體會兵馬俑的規模宏大，并能通過用熟悉的事物來代替抽象的數字。

　　3.通過對規模宏大的體會，初步形成民族自豪感。

　　教學重、難點

　　重點：品讀課文，體會兵馬俑的宏大，了解過度段的作用。

　　難點：抽象數字具體化的運用，幫助學生展開想象。

　　教學準備：

　　教學課件，西安的相關資料，古典音樂

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.課件出示西安的圖片，師介紹：西安，古時稱為長安，是中國最著名的七大古都之一。作為中國十多個王朝的國都，是展示中國歷史的舞臺。1974年3月，沉睡在西安臨潼地下兩千多年的秦兵馬俑破土而出，整個世界震驚了。（出示傭圖）

　　2.理解題意，設疑，學生介紹相關資料。

　　3.小結：秦兵馬俑的破土而出，在海內外引起了極大的'轟動，秦傭館建館20多年來，先后有9000多萬人次的海內外人士參觀。100多位外國元首前往西安參觀。被世人稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑到底有什么神秘之處，吸引了一批有一批的游人？讓我們一起走進秦兵馬俑（板書：秦兵馬俑）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.帶著問題讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查生字詞，讀準字音，注意字形，理解詞義。如：

　　魁梧：（身材）強壯高大。

　　舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。

　　所向披靡：所向，指風所吹到的地方；披靡，草木隨風倒伏的樣子。比喻力量所達到之處，敵人望風漬散或一切障礙皆被清除。

　　昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅定英勇的樣子。

　　若有所思：好像在思考著什么似的。

　　惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

　　3.朗讀課文，交流、解決問題。秦兵馬俑是怎樣的？它有哪些特點？

　　4.作者是用什么話把這三個特點連接起來的？（引出過度段）

　　三、再讀課文，體會規模宏大。

　　1.師：這節課我們先來學習它的規模宏大。請大家默讀第二自然段。思考：你是從哪些地方體會到它的規模宏大的？

　　2.生交流，師總結

　�。�1）傭坑面積大：20000平方米有多大？你們能想象嗎？作者用我們足球場來描寫，使我們能夠體會到它的大。你們猜猜，大概有多少個教室這么大？朗讀體會。

　�。�2）兵馬數量多：8000個是多少？同學們，我們二區師生約有1000人，是多少倍？驚訝讀一讀。

　�。�3）軍隊氣勢壯

　　觀看錄像談感受，引讀“一行行”一句。

　　把自己想象成兵馬俑，師生合作讀。（同學們，讓我們用想象把教師擴大成一號傭坑，那么我們就是這一行行，一列列的兵馬俑。我們一組一組來讀這句話，看看哪組兵馬俑最有氣勢、最整齊？）

　　3.有感情地朗讀課文第2自然段。

　　4.引讀第9自然段：從同學們的朗讀中，我聽出了秦兵馬俑雄兵百萬，戰車千乘的宏偉氣勢。難怪作者在讀9自然段中說…齊讀。

　　5. 師總結

　　四、指導書寫

　　五、布置作業

　　1.描臨寫生字、詞語。

　　2.朗讀課文。

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