識字7教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的識字7教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字7教學設計1
【教學目標】
1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學會5個“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。
2．熟讀詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。
3．初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發識字興趣。
【教學預設】
一、游戲導入，領略漢字奇妙
老師和大家玩一個猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。
1．（出示：古文字“鳥”）這是什么字？你是怎么看出來的？
師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）
2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說說你是怎么想出來的？
師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。
3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？
師：一個人干活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧��！
4．（出示：古文字“貝”）這個美麗的字是什么字呢？
師：（出示：“貝”字的演變過程）古時候，人們用貝殼當錢幣來用，那時候貝殼真是一件寶貝！
【設計意圖】：
通過富有情趣的猜字游戲，讓學生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優美的故事……猜字游戲，既展現了漢字豐富的文化底蘊，又讓學生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會提高，認識漢字的能力就會增強。同時，還能從中獲得審美體驗，學生的想象力和創造性思維能力也能獲得提升。
二、追根溯源，感受漢字文化
1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩�！闭f的就是漢字。這節課，就讓我們走進神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。
2．請看大屏幕，繼續猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會變成什么字？
3．講解：古人根據地神的外形造出了“示”這個字�！笆尽弊畛跏巧竦囊馑�，寫成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現在的“示”。
4．（演示動畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說說是怎么變的？
5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發現？
6．通過觀察，我們發現很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個偏旁的名字？
7．怎樣寫好這兩個偏旁呢？請和老師一起寫。
�。�1）師邊范寫邊講解：先寫示字旁。第一筆為側點，稍大；第二筆為橫撇，與點拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點對齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點，與豎的起筆相連。
�。�2）仔細觀察衣字旁，和示字旁有什么區別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區別之處）
8．指導書寫：寫衣字旁時，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫點。撇、點和豎的起筆相連。
9．請在作業紙上把這兩個偏旁各練寫一遍。
10．這一課，我們就來認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。
【設計意圖】：
陳寅恪先生曾說，“凡解釋一個字即是作一部文化史”，這說明我們的漢字具有豐富的文化內涵，因此識字教學不能脫離漢字文化語境。本環節通過多媒體呈現示字旁和衣字旁的演變過程，使學生了解最初的.意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構字規律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學生體味到漢字的神奇有趣，從而激發學生喜愛漢字、主動學好漢字的情感。
三、誦讀辨析，探究構字規律
�。ㄒ唬┙柚鷪D畫，初讀詞語
1．請輕輕打開課本，借助拼音把詞語讀準，再借助圖理解詞語的意思。
2．學生自主學習。
�。ǘ┨骄恳幝�，區別“礻、衤”
1．學習“示字旁”的詞語。
�。�1）（出示：“示字旁”詞語的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）
�。�2）教學詞語“神話”：
a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什么神話故事？
b.你還知道哪些神話故事？
c.老師也帶來一組（出示：開天辟地、女媧補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。
d.神話故事帶給你什么樣的感覺？
�。�3）教學詞語“祝�！保�
a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什么時候也給誰送去過祝福呢？
b.（出示：“�！弊郑┠阍谀膬阂娺^“�！弊�？
c.我們中國人特別喜歡這個“�！弊�，寫出了各種各樣的“�！�，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“�！弊�，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個字！猜猜，是哪個字？
d.可以給“�！弊纸M哪些詞？
�。�4）教學詞語“祖先”：
圖上畫的是離我們年代非常久遠的古人，他是我們人類的祖先。你對我們的祖先有哪些了解？
�。�5）齊讀詞語。
�。�6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關呢？
2．學習“衣字旁”的詞語。
�。�1）（出示：“衣字旁”詞語的圖文）指名讀，指導讀準“襯衫”這個詞。
�。�2）“衣字旁”的字與什么有關系呢？
�。�3）齊讀詞語。
3．通過學習，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關；“衣字旁”的字大多與衣服有關�，F在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4．（出示：打亂的不注音的生字）學生讀。
【設計意圖】：
漢字包含著豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風俗習慣、審美標準等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學中，通過開發資源教“�！弊�，通過交流認識“神話”“祖先”，從而讓學生體會到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學生感受到了中國傳統，弘揚了民族文化。
四、自主識字，拓展積累新字
1．接下來，我們要到字典爺爺那兒去學學新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個建議：要找的字盡量是我們經�？吹降�，每人找三個，把新認識的字寫在作業紙上，別忘了注上拼音。
2．學生查字典，自主識字。
3．誰愿意上來和我們分享學習成果？（把學生所學的新字投影出來，并請學生做小老師領大家讀。）
4．小朋友，平時我們除了可以在課本中學生字，可以在生活中、在課外閱讀時學生字，還可以通過查字典學生字呢！
【設計意圖】：
讓學生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養學生獨立識字的能力。其實，在每個學生的內心深處，都希望自己成為一個“發現者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
五、科學識記，指導書寫生字
1．再讀五個生字。
2．仔細觀察，這五個字都是什么字？
�。�1）講解：在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。
�。�2）這五個字，形旁和聲旁各在哪兒？
3．請打開習字冊，把五個生字寶寶在習字冊上各描紅一個，臨寫一個。
4．（播放古箏曲）學生練字，教師巡視提醒。
5．出示學生書寫的字，師生評價。
6．講解：這五個字中，“裙”字比較難寫。寫的時候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”�！按┎濉本褪且尮P畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫“裙”，（教師范寫，學生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點的下方。請再把這個字練寫一遍。
7．通過學習，你對漢字又有了什么樣的新感受？
8．小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發現的眼睛，展開想象的翅膀，就會發現學習漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學學后面兩個偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。
【設計意圖】：
環節主要通過“字理識字”讓學生科學識記。所謂字理識字，就是依據漢字的構字規律，運用漢字的音形義的關系進行識字�！案�、裙、褲、襯、衫”這五個生字都是形聲字。教學中，通過引導學生發現形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律來幫助學生識記和理解，不僅有效地促進學生鞏固字音、字形，還有效地幫助學生理解字義。
識字7教學設計2
教學目標
1 ．學會本課10 個生字。
2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。
☆ 教學重難點
�、闭J識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。
�、材軌騾^別形近偏旁。
☆ 教學準備
�、鄙挚ㄆ�、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
�、仓笇W生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。
☆ 設計思路
《語文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這一課前后兩部分的結構相似，因此，在學習、總結前半部分的基礎上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發學生的學習興趣，引導學生探究漢字規律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學過程
第一課時教案序號61
設計理念
一復習舊知，導入新課
�、毙∨笥�，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、�！�、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
�、步裉�，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。
�、嘲鍟n題，齊讀。
二、借助圖畫，初讀韻文
�、保ǔ鍪緢D和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。
�、矆D上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。
借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。
小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。
�、巢粠匆�，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
�、绷私狻办辍钡难葑冞^程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）
�、擦私狻榜隆钡难葑冞^程。
�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？
�。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）認識襪。
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）
�、侨嘟涣�。
�、日f一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
�、懦鍪尽吧裨�、祝福、祖先”。指名讀。
�、瞥鍪緢D。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）
�、钦f話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。
�、三R讀這組詞。
�、沙鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”。
�、市∨笥�，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。
�、踢B起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書寫。
�、背鍪旧�，指名組詞讀。
�、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字？寫的時候要注意什么？
�、臣w交流：。
�、唇處熤笇鴮懀哼@些字都是左右結構，左窄右寬。
�、祵W生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢
教學反思：“礻”和“衤”區別開
這一環節，從復習舊知入手，為學習新內容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激發學生學習新知的熱情，進入學習狀態。
采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。
通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。
充分利用課前預習，培養學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學生的'思維，使”伙伴學習“達到最佳效果。
不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。
第二課時教案序號62
設計理念
一、復習檢查，激趣導入
�、遍_火車抽讀學過的生字詞。
�、仓该f說“礻”和“衤”的用法。
�、尺^渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。
二、探究規律，培養能力
�、弊詫W：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。
�、矙z查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。
�、承〗M討論學習：找一找這些詞語中的規律，想想實物、古文字、偏旁的聯系。
�、慈嘟涣鳎耗銈儼l現了什么規律？
�。ā笆�、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
�、狄龑W生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。
�、洱R讀第三、四行。
�、纺銈冞�知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結拓展
�、睂⒈菊n12個詞語卡片分發給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小老師領讀。
�、布w誦讀整篇韻文。
�、晨偨Y：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養習慣
�、本氉x生字并組詞。
�、部垂P順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
�、辰涣鳎耗銓W會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。
�、磳W生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。
教學反思：“宀”和“穴”偏旁區別
這一環節的教學，以小組合作、探究了現為手段，變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發學生學習漢字的興趣，培養學生自主識字的能力，讓學生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學習的主人。
語文是實踐性很強的課程，得法于課內，延伸于課外，鼓勵學生課后去大膽實踐，增強了學生學語文、用語文的意識，多方面提高了學生的語文能力。
放手讓學生自學生字，做小老師教生字，學生自學能力得到提高，學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。
基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。
識字7教學設計3
教學目標：
學會本課11個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
激趣。興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦�！睂τ谶@個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2.導入。復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字�！保ò鍟n題：識字7）
二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。
為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1.教師扶，教學“清”字。教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀�！庇谑�，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學的字詞。通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的`字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。第二課時一、故事延續，學習兒歌通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。
二、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
三、誦讀兒歌。誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
四、分析字形，練習書寫。學生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事“的字形和書寫規則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
五、鞏固練習，加深認識。為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
1.找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛
2.按課文填空：天氣_______________________，池水_______________________。小蜻蜓，大_____________。飛來飛去_____________蚊__________。板書設計：識字7（晴天）晴 清（清潔）日字旁 三點水（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）言字旁 豎心旁請 情（請坐） （事情）
識字7教學設計4
【教學目標】
�。�、認識“虛、驕”等九個字，會寫“淡”字。
�。�、正確、流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語。
�。�、激發學生積累對子的欲望，培養學生誠實、虛心、謙讓、熱情的好品質。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀對子歌。
【教學難點】
理解“誠實、虛偽、熱情、虛心、驕傲”的意思。
【教學準備】
自制課件、生字卡片。
【教學過程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時上課的地方有什么不一樣？
�。▽W生自由發言，教師根據學生的回答引出反義詞，板書：反義詞）
反義詞還有很多很多，誰能再說幾對？
�。ㄖ该f）
師：你們真了不起，一下子就說了這么多對反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快打開書１１４頁，這首對子歌就藏在識字７里邊。（板書：識字７）把書拿好，認真地把對子歌讀一遍。
二、初讀對子歌
�。�、學生自由讀，教師巡視輔導。
�。�、師：看著你們讀得那么認真，老師也想來讀一讀了，行嗎？
�。◣煼蹲x）
�。�、誰能像老師一樣大聲地把這首對子歌讀給大家聽？
�。ㄖ该x，一人，兩人，多人，齊讀）
三、學習生字新詞
師：現在小朋友能正確地讀出這首對子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對子歌里的九個生字娃娃也特別高興，這不，他們爭著要出來跟你們交朋友。
�。�、（課件出示九個生字娃娃：虛驕傲淡誠實贏贊招）沒有拼音，你們還能叫出他們的名字嗎？試著讀讀吧。
�。�、學生練讀，教師巡視：
�、艓煟豪蠋煱l現有的小朋友的眉頭皺起來了，看來是碰到了不會認的字，沒關系，這很正常，只要我們想想辦法，就能對付得了他們。誰能說一說，如果你碰到了不會認的字，你會怎么辦呢？
�。ㄖ该f）
�、茙煟河辛诉@么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動吧，看誰最先和這些生字娃娃交上好朋友。
�。▽W生自由學習，教師巡視）
�。�、教師檢查學習情況：
依次出示生字卡片，指名認讀。相機正音。
�。�、指導記字：
過渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個生字娃娃的名字，這幾個生字娃娃的模樣我們又該怎么來記呢？
�、耪n件出示：
虛：
想一想，你覺得它長得像誰？
�。ɑⅲ�
哪里像？哪里不像？在對子歌里有兩個由它組成的詞語：虛心虛偽。
�。ㄕn件出示）
�、普n件出示：
招：
你有什么好辦法記住這個生字娃娃？
�。ㄖ该f）
�、钦n件出示：
贊：
你能給它組哪些詞？
�。ㄖ该f）
�、日n件出示：
淡：
請你們仔細看“淡”字右邊的兩個火字，它們有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的寫法也不一樣）我們中國的漢字就跟我們中國人一樣，很懂得謙讓，“淡”字右邊上面的火字最后一筆由捺變為點是為了讓出下面火字的位置。我們小朋友也應該像上面的火字一樣懂得謙讓�！蹲R字７》第一課時教學設計相關內容:20司馬光《漢語拼音７z c s》教學設計8《漢語拼音１１ieüeer》第一課時教學設計4《自己去吧》教案蘭蘭過橋教案“不提問怎么讀呢”──《月亮的'心愿》聽課札記入學教育《哪座房子最漂亮》說課稿查看更多>>小學一年級語文教案
指導書寫“淡”字。
�。ń處熛仁痉�，學生后仿寫）
�。�、理解詞語：
�、判∨笥颜媛斆�，不僅記住了生字娃娃的名字，還想辦法記住了這幾個生字娃娃的模樣，他們可喜歡你們了。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來跟你們做朋友了。
�。ㄕn件出示詞語：虛心驕傲誠實虛偽熱情冷淡）
�。ㄖ该麕ёx）
細心的孩子一定會發現，其實這六個詞語實際上就是三對反義詞。
教師課件顯示：
虛心──驕傲 誠實──虛偽 熱情──冷淡
�、评斫狻疤撔末ぉを湴痢钡囊馑迹�
看著這對反義詞，老師會想起小時候媽媽常對我說的一句話（課件出示）：
虛心使人進步，驕傲使人落后。
�。ㄖ该x，齊讀）
老師把這句話送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話。
�。ㄩ]眼背這句話）
細心的孩子一定發現了這句話里還藏著一對反義詞，誰看出來了？
�。ㄟM步──落后）
�、抢斫狻罢\實──虛偽”的意思：
我們班有很多誠實的孩子，比如有位小朋友因為貪玩忘記帶文具盒來上課了，但他能跟老師說實話，沒有撒謊，像這樣的孩子就是誠實的孩子，我們班誠實的孩子還有很多很多，我真想多認識幾個，誰能告訴我嗎？
�。ǹ梢哉f自己，也可以說別人）
�。ㄖ该f）
師小結：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經常得到大家的稱贊，而那些不誠實的、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至會被人嫌棄。所以，對子歌最后告訴我們：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
�。◣煄ёx，學生齊讀，齊背）
下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個誠實的好孩子。
�。ㄕn間休息：好孩子要誠實：教師帶學生邊唱邊跳）
�、壤斫狻盁崆椤钡囊馑迹�
師：小朋友，你們看，后面坐著那么多聽課的老師，讓我們一齊熱情地向他們說聲：老師好�。▽W生一齊說）瞧，后面聽課的老師都露出了微笑呢！
五、反饋、拓展
�。�、師：現在，讓我們用這種熱情把詞語寶寶送回對子歌吧。
�。ㄕn件出示原文）
�。�、學生自由讀。
�。�、分男女生讀。
�。�、拍手齊讀。
�。�、讀后填空：
是對（ ） 長對（ ） 虛心對（ ）
�。� ）對冷淡 （ ）贏得千家贊 （ ）招來萬戶嫌
�。�、游戲：
說反義詞：
老師和一個學生先并排站著，后前后站著，讓學生說帶有反義詞的句子。如：老師的個子高，ｘｘ的個子矮。
識字7教學設計5
一、教學目標
1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“叢”“牢”“護”3個生字。
2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。
3、有節奏地朗讀拍手歌，、受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。
二、教學重點、難點
認字寫字，熟讀課文，培養保護動物的意識。
三、教學準備：
生字卡片、教學課件、兒歌視頻
四、教學過程
�。ㄒ唬┘で閷�
1、師：小朋友，我今天看誰最有精神。首先，老師想對你們說兩句話，你覺得說得對呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話是：我，是你們的好朋友�。ㄉ恼疲┑诙湓捠牵耗銈�，是我的好朋友�。ㄉ恼疲�
2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認識更多的朋友呀？（生：“想”）
3、師：好的，今天這節課呢，我們就去大自然里走一走，和動物們玩一玩！老師這有幾幅小動物的照片兒，瞧！它們出場啦�。≒PT展示）你認識它們嗎？能說出它們的名字嗎？
孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓
4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來學習《識字7》。(下一張PPT.板書、帶讀課題)
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文
過渡語：動物朋友一聽說我們今天學的課文和他們息息相關，都爭先恐后地要來做客呢!現在，請你打開書本122頁，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的生字圈好，請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”，把它讀準，多讀幾遍。開始吧!
2、同桌互讀
過渡語：（拍手示停）小朋友認真讀書的樣子特別可愛�，F在蓋上書本，請問，你，找到了兒歌中的小動物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動物們說，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張PPT）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開始!
3、師生互讀
過渡語：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著呢！想加入你們的隊伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預備起！再來一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語言）
4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護動物的小天使！
1、自由讀生字
過渡語：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著整齊的隊伍出場啦�。ㄙN生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！
2、指名讀
過渡語：請幾位小朋友來認一認！
護孔錦鸝雀（板書：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)
3、齊讀（如：護字左右結構提手旁）
過渡語：剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯！我們現在一起來把它們讀得更準！
4、猜字謎
過渡語：這節課，老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下！聰明的小朋友一定能把它才出來！請看（PPT出示）
課間休
1、（舞蹈視頻）
2、頭朝左邊（30秒）此時師取下卡片
過渡語：孩子們真棒！學得這么好！現在，小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢！全體起立。
5、開火車讀生字
過渡語：小朋友剛才認識了生字，非常不錯！可是，假如它們去掉了帽子，你真的還認識嗎？（生：“認識”）好的，火車開，火車開
1、出示PPT，齊讀生字
叢牢護
過渡語：孩子們，剛剛動物朋友告訴我們，認識的這10個字寶寶中，這3個不但要求我們會讀、會記，而且還要求我們會寫呢！先一起讀一讀吧。
2、這三個字寶寶你發現了什么特點呀？（引導生把句子說完整，“我發現了”肯定生：謝謝你的提醒）
3、生上臺書寫—集體訂正—師范寫 （肯定生：真是個勇敢地孩子） 過渡語：誰能當小老師大膽地上臺展示展示？
4、口頭組詞（組得好的詞語讓該生說個句子。自由擴詞，體現其主動性）
過渡語：小朋友，你也能給這三個字寶寶找一找朋友嗎？
5、練習書寫
過渡語：孩子們打開書本，描一個，寫兩個。
6、默寫（師說字謎，生寫出該字）
過渡語：請小朋友們蓋上書本，拿出生字本�？纯次覀兊男∨笥涯懿荒苡肋h地記在心中？（默寫完畢，同桌互相檢查，全對的小朋友舉舉手）
結束語：今天啊，看來我們這節課的收獲真大！因為通過這節課的學習，我們不但記得了字寶寶，還和小動物們結下了深厚的友誼。其實，動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。（下一張PPT）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應該互相愛護，友好相處，對不對？（生：“對”）
教學反思：
《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的.學習方式讓學生輕松地認識生字，并領悟人和動物是朋友，應該友好相處的這種理念。
識字教學是小學低年級語文教學的重點，本篇課文要認識的生字一共十個。要求會寫的生字8個。在第一課時主要是會讀、會認這10個生字，并會寫其中的3個。整個教學過程還是比較流暢，只是本問中，沒有找到訓練的點。只讓學生認識了新的偏旁，沒有讓他們想一想，除了課文中還有哪些字也帶有這個偏旁？
教學流程應該有所調整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識字。學生的能力應該是逐一提高的，他們都會流利朗讀課文了還要花費多得時間去識字嗎？所以我也仔細想了想，這個流程應該是：找出生字、認識生字，然后再練讀課文。
在課堂教學中，我還認真地克服了以前存在的缺點，很少出現多余的話語和重復的問題。以后將繼續進行課堂實踐和反思，讓自己不斷地改進。
識字7教學設計6
教材分析：
《識字7》是人教版課標實驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動物們自由生活的情景，課文內容生動、活潑、富于情趣，節奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
學情分析：
作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。
教學方法：
低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，輔以課件、圖片、視頻等手段，創設生動、活潑有趣的識字環境，引導學生在自主活動中識字，來激發學生學習的興趣。課堂中通過誦讀，實現語感積淀，讓學生感悟人與動物的相互依存，讓學生有保護動物的意愿。
教學目標：
1、用多種方法認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”等10個字。了解“翱翔”、“雁群會寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語的含義。
2、正確規范地書寫“物”、“�！�、“護”3個漢字。
3、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。
4、有保護動物的愿望。
教學重點：
引導學生自主識字，認識10個生字。正確規范書寫3個漢字。
教學難點：
誦讀拍手歌的過程中激發學生保護動物的意愿。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，認識“動物”、“保護”兩個詞
1、同學們，你們去過動物園嗎？（去過）
2、你最喜歡什么動物呢？為什么喜歡？（生答）
3、讀準“動物”這個詞。
4、寫“物”字。
�、儆^察“物”字，要注意哪些地方。
�、趲煼秾�，學生書空。
5、對待這些可愛、活潑的動物，我們需要怎樣做��？（出示ppt：保護）
來我們讀兩遍。
6、怎樣才能寫好這兩個字呢？指導書寫“保護”。
【設計意圖：利用學生感興趣的話題巧妙地引出生字詞“動物”和“保護”。學生認清了字形，也明白了字意，既凸顯了識字課的特點，又為下面理解“保護動物”作好鋪墊�！�
二、初讀感知《拍手歌》
1、今天，我們要學習的《識字7》，講的就是關于保護動物的事。（齊讀課題）
2、請同學們放聲讀一讀課文，遇到不認識的字，就借助課文下面的拼音多讀幾遍。開始吧�。ǔ鍪緋pt，學生自由朗讀課文，教師巡視）
3、觀看課文的朗讀視頻。
4、在這篇課文中有許多可愛的動物，你能找出它們嗎？（指名說）
【設計意圖：本環節通過范讀和學生打節拍，讓學生在整體上感知拍手歌的特點，感受讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。而在讀書前給學生提出要求，能使學生有目的地讀書，有層次地讀書�！�
三、引出動物名稱，歸類識字
1、讓我們請出這些可愛的動物吧！一起喊出它們的名字。（出示ppt，讀兩遍）
2、小動物們玩累回家了，你還認得出它們的名字嗎？哪位小老師愿意帶著大家讀一讀。（出示ppt生帶讀）
3、去掉拼音同桌互相讀詞語。（出示ppt同桌互讀）
4、全班讀詞語。
5、（出示ppt）請同學們仔細觀察，紅色的字有什么共同點？
�。ǘ加幸粋�鳥字旁。）
6、錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥類，所以都有“鳥”字旁。中國的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。
7、不光“鳥”字旁表示鳥類，“隹”字旁也表示鳥類（出示ppt）。咱們的祖先根據鳥的特點造出了這個字（出示ppt：甲骨文“隹”）�！蚌俊钡乃臋M表示鳥的'羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？
�。╬pt出示：雀雁雄鷹）
8、開火車讀帶“隹”字的字。
9、小結：這些相同的偏旁部首，讓我們更方便識字。同學們，我們還學過很多的識字方法，誰來說一說你是怎樣記住“錦”和“靈”這兩個字的？（交流識字方法）
10、給“靈”字組詞。（指名說）
【設計意圖：在喊出動物名字的環節中，讓學生能輕松、自然地進入學習，口呼、眼觀，把多種感官調動起來：先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記。本環節重點在于教給學生識字的方法，注重實用性�！�
四、理解兒歌，隨文識字
1、現在動物又回到課文，你還能讀準嗎？（齊讀全文）
2、指名讀、拍手讀。
3、邊讀邊想：你喜歡哪個句子，把它多讀幾遍。
4、交流：你喜歡哪一句，為什么呢？
5、小結：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要怎樣做？（保護動物）
【設計意圖：隨文識字，在語言環境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領會字意，幫助認記字形，“叢”結合圖畫辨認一棵樹與叢林的區別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草林。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現象�！�
五、游戲鞏固生字
1、玩“猜字”游戲。（ppt出示字謎）
�、僖粋�人在發呆。（保）
�、诖皯舻膽艏犹崾峙�。（護）
�、壅埼鸲放�。（物）
�、苡诛w來了一只鳥。（雞）
【設計意圖：識字游戲既是檢測學生對生字的掌握情況，同時又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧�！�
六、指導寫字
1、學生練寫“保、護、物”這三個字。
2、點評學生寫的字。
3、這節課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是大事。下節課我們接著學習。
【設計意圖：這個環節利用對照范字點評、同桌互評的方式讓學生領會書寫要領。整個寫字教學過程是輕松愉快的�！�
識字7教學設計7
【學習目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
�。�、喜歡在經典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。
【教學重點】
識字。
【教學過程】
一、經典引路
課前經典──大聲讀：
長者立，幼勿坐。進必趨，退必遲。朝起早，夜眠遲。彼說長，此說短。恩欲報，怨欲忘，。寬為限，緊用功。
──《弟子規》
曰春夏，曰秋冬。曰南北，曰西東。幼而學，壯而行。
──《三字經》
子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之�！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利�！弊釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆�！�
──《論語》
同學們，今天我們讀的經典不同于以往，這是老師特地在我們背過的經典文言中選出來的。你有什么發現嗎？
二、進入課文，認識生字
古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來寫詩作文，朗朗上口。學會對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語文知識。
�。�、今天我們學習的“識字７”中的對子容易而更有趣。
�、� 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
�、� 教師范讀課文，學生跟讀。
�。�、再讀課文，感悟內容：
�、� 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
�、� 讀課文，感悟課文內容：
�、� 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
�、� 說說為什么喜歡這些詞語。
�。B透品德教育）
�。�、學習生字：
�、� 小朋友們說得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實的孩子。不過下面這些詞語寶寶不管好壞，都跑出來了，你們能認得它們嗎？
虛心、招來、贏得、誠實、冷淡、驕傲、稱贊
自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。
�、� 你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？
意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個詞
都能分出好壞，比如說上面的“招來”，要放在具體的語言環境中才分析得出。
�、� 理解詞義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞：
虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌
�、� 呀，不好，詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶！這回你還認得嗎？認、讀，再組詞。
�、� 字寶寶真調皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！
有一頭熊很虛偽，驕傲地說他很愛人類，贏得大家的'贊揚，因為他從不吃死人。一只老實的鹿淡淡而真誠地說：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人�！�
�、� 師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
三、練習寫字
�。�、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
�。�、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：
“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
四、知識拓展練習
反義詞還可以運用于我們平時的說話當中，請讀讀以下一個句子中就出現幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或寫寫這樣的句子。
取人之長，補己之短。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
學則智，不學則愚。
識字7教學設計8
【教材簡析】
《識字７》是人教版實驗教材一年級下冊的教材�！笆菍Ψ�，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。
【教學設想】
識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──�；丶铱纯础边@幾大環節貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學生內心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養學生的自主性、能動性和創新意識、創新精神�！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”�！皫謱殞毘鲩T”即介紹記憶生字的方法。設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”，從“學會生字”到“會學生字”�！俺；丶铱纯础奔磸土曥柟�，目的是調動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅�？傊�，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環境統一起來，從而激發學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩。
【教學目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個生字。會寫“短、對”等６個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
�。�、有主動積累對子的愿望。
�。�、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的'情感。
【教學重點、難點】
�。�、識字與寫字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學具準備】
課件；教師、學生各一套生字卡；小黑板。
【教學流程】
一、游戲引入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩“唱反調”游戲：
我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調”開始：
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
�。◤土暋罢Z文園地五”的生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字７》里面的對子更有意思。
�。ò鍟n題）
游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。
二、趣味識字
�。�、“送生字寶寶回家”：
�、� 初讀課文，自主識字：
請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：
字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。
�、� 小組合作識字。
�、� 指名讀課文：
學生評議，正音。
�。�、“為生字寶寶找朋友”：
�、� 聯系上下文，與同桌合作學習，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
�、� 全班交流。
�。�、“帶生字寶寶出門”：
�、� 過渡：
帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？
�、� 全班交流：
教師相機指導記憶方法。
�。�、“�；丶铱纯础保�
�、� 挑字卡找伙伴：
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？
反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
�、� “火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多。
創設情境，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。
三、賞讀課文，感悟內容
�。�、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
�。ň氉x，匯報讀）
�。�、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
�。ㄖ该x）
�。�、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？
�。�、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
�。�、誰能試著背一背。
�。ㄖ该�、男女分背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動，課外延伸
�。�、出示課后“我會讀”：
指名讀，齊讀。說說它的意思。
�。�、請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。
五、指導寫字
�。�、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導學生認讀。
�。�、觀察田字格里的生字：
說說哪些字容易寫錯。
�。�、教師范寫，重點提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊�！袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁�！盁帷弊种虚g的一點不能丟掉。
�。�、學生描紅，練習。
�。�、同桌互評。
�。�、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。
寫字訓練是一年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。
【教學反思】
對于識字教學，我們不難發現，學生識記漢字的方法很多很多，教學中教師鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發了學生識字的興趣，使學生喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發現小學生對趣味識字這環節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──�；丶铱纯础边@幾大環節的教學，學生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認識的字，效率極高。
識字7教學設計9
【課前預習】
1、讀課文，要求讀準字音。
2、想想所要學的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上課可以向老師提問。
3、搜集了解兩三個神話故事。
【教學目標】
1、辨析形近偏旁：“礻、衤”。學會本課時5個帶“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。
2、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。
3、初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發識字興趣。
【教學難點】
比較偏旁“礻、衤”，理解包含這兩個偏旁漢字的含義。
【教學設計】
一、課前游戲，領略漢字奇妙
1、課前師生玩猜字游戲，讓學生領略漢字的奇妙，激發他們學習漢字的興趣。師板畫
2、小結：印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩�！闭f的就是漢字。課件出示
二、誦讀韻文，探究構字規律
導入揭題：今天我們一起學習《識字7》。板書，讀題，打開課本74頁。
�。ㄒ唬┨骄恳幝�，學習“礻”
1、小小漢字奇妙無窮，你們看這是什么？（出佛像圖）這是古文字的“示”字，你發現了什么？隨著時代的演變，古文字“示”字變成現在的“礻”，猜猜“礻”表示什么意思？（教師補充講解“示”字的最初意思。古時候的人不懂科學，他們要是遇上天災啦，人禍啦什么的就會在桌子上擺上肉之類的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據這樣的儀式造出了一個字，上面一橫表示這盆肉，下面就是這個臺子，然后再變，有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表示天上所有的.神仙，然后變成這個字�！办辍北硎驹谂_上擺上供品祭拜、祭祀。）
2、指導寫好偏旁，生書空。（教師范寫并講解示字旁：示字旁有四畫。第一筆向右點。第二筆是橫撇，與點之間有距離。第三筆豎要直，與上點對齊。第四筆還是點，與豎要對齊。）
3、學習“示字旁”的詞語。
�。�1）瞧，這些詞你會讀嗎？
�。ǔ鍪尽笆咀峙浴睅匆舻脑~語）自由練讀，小老師帶讀，開火車讀。
�。ǔ鍪尽笆咀峙浴比テ匆舻脑~語）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。
�。�2）（出示課文插圖及神話、祝福、祖先三詞）讀了這三個詞語，它們就是我們的朋友了，現在它們遇到了困難，找不到家了，大家能幫忙把它們送回家嗎？你是怎么想的？師相機指導理解。
“神話”：
�、龠@幅圖畫是什么神話故事？（如果學生都了解就不講了。）
�、诳�，我這也有一些神話故事，你能大聲說出它的名稱嗎？（教師補充一組神話故事圖片，文字相應出示：沉香救母、哪吒鬧海、女媧補天、夸父射日、精衛填海、盤古開天辟地……做鏈接回到上張燈片）
�、勰氵�知道哪些神話故事？指名4人回答。（注意與童話、傳說區別。）
�、苄〗Y：原來神話故事的主角大多數是（神仙），難怪“神”字帶有示字旁。（神話就是關于神仙或神化了的古代英雄的故事，它是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的理解和美麗）
“祖先”：
�、伲ㄕn件出示圖畫，做鏈接能回到上兩張）圖上這位手握火炬和石斧的就是我們人類的祖先，離現在非常久遠看了。你對我們的祖先有哪些了解呢？（根據學生回答相機補充：森林古猿是人類的共同祖先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我們自稱為炎黃子孫。）
�、诿康角迕鞴�，我們都會擺上供品祭拜祖先，所以“祖”帶有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。
“祝�！保�
�、倏�，福仙笑瞇瞇地給大家送來了祝福！你在什么時候也給誰送去什么祝福呢？指4人回答。
�、诮裉靵砹诉@么多聽課的老師，你有祝福的話兒送給他們嗎？
�、畚覀冎袊颂貏e喜歡這個“�！弊�，你們看人們寫出了各種各樣的“�！�，希望“福氣”能夠降臨，福字多多，福氣多。請看——（邊說邊出示各種“�！弊�，最后定格在“百福圖”上）
�、芪覀冞�可以給“�！弊纸M哪些詞？⑤教寫“�！弊郑ㄕn件出字），你有什么好辦法記住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜連連。）
6、（課件）這三個詞語中，有4個字帶有“示字旁”（字變成紅顏色），帶有“示字旁”的字與什么有關呢？（大都與神仙、祖宗、祭祀有關。）
�。ǘ�7、齊讀“礻”兒歌。
�。ǘ缎腋＝】蹈琛罚ㄕn件）這個偏旁學得太棒了，字又寫得那么好，老師獎勵你們一首幸福健康歌。
�。ㄈ┨骄恳幝�，學習“衤”
1、剛剛我們通過學習知道帶示字旁的字大都與神佛、祭祀有關。這里還有一個偏旁，你能猜出它和什么有關嗎？（出示：“衤”的演變古時候的人造字的時候就照著這個樣子畫了簡單的圖形，再變，還是很像一件衣服的樣子，最后變成這樣的正楷字讀“衣”字，再演變為“衣字旁”。）教讀名稱，生匯報發言。（與衣服有關）
2、教師范寫并講解。衣字旁：與示字旁很像，多了一筆撇，注意撇和點腦袋要挨在一起哦。
3、學習“衣字旁”的詞語
�。�1）（出示“衣字旁”的詞語）這些詞肯定難不倒你，同桌互讀，小老師帶讀，開火車讀，去拼音男女生賽讀。
�。�2）（課件出示實物圖）你能準確叫出它的名字嗎？
4、總結：通過學習，我們知道，“衣字旁”的字與（衣服）有關。（課件出字，標紅）
5、識記4個生字，了解形聲字的構字規律。
�。�1）、仔細觀察，你有什么辦法記“褲”個字？指導記“褲”———同桌互相說怎么記其它字。
�。�2）講解：形聲字，板書名稱。我們一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）
6、游戲“文字連連看”（大轉輪）
接下來邀請大家一塊玩游戲，名稱叫做“文字連連看”，看看你能不能準確地讀出它的字音？
小結：你發現了嗎？它們都是（形聲字），都帶有（衣字旁），都和（衣服）有關，今后再碰上帶有衣字旁的字就難不倒大家了。
三、追根溯源，區別學習“礻、衤”
1、（課件出示兩個偏旁）這兩兄弟實在長得太像了，仔細觀察，它們有什么不同？（寫法不同，表示的意思不同。）
2、出示兒歌，拍手讀：一點就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇點就是“衤”，大都把它身上穿。
四、科學識記，指導書寫漢字
1、剛才我們用了好辦法記住這些字，（課件出字：裙褲襯衫）仔細觀察它們的結構，有什么特點？指導書寫
再看看筆畫，你有什么要提醒我們的？
裙：左邊高，右邊低，一撇伸到點下邊。
褲：看右邊，往下漸漸寬，看下邊，右邊一豎長。
衫：三撇之間距離相等，起筆成一直線，第三撇伸得比較長。
2、生匯報講解，師逐一相機范寫，生書空筆順
3、觀察，總結“左右結構，右字簡單，左右均等，右字復雜，左窄右寬”寫字規律。
4、強調坐姿（身正肩平臂開足安；輕輕提筆，一拳、一尺、一寸），生描紅（一筆寫成，筆筆到位），每個字臨寫3個
3、學生寫字，教師巡視提醒。
4、評價書寫。
我們來看看這些小朋友寫的字（3個左右），你覺得他寫得怎么樣？學生評價，教評價方法（書寫是否正確，結構是否合理，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發現別人的長處等。）
7、同桌互相評一評，自己再改一改。
四、自主識字，拓展積累漢字（課后作業）
1、小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。下課后，請小朋友們到字典爺爺哪兒去學學新的字。請大家分別找找帶有這2個偏旁的字。老師有個建議：小朋友找的字盡量是我們經�？吹降淖�，每個偏旁找兩個，把新認識的字寫在作業本上，別忘了注上拼音。下節課和我們分享學習成果？
2、下節課我們還將繼續探尋另外兩個偏旁漢字的奧妙哦，下節課見。
識字7教學設計10
教學目標：
�。�、認識“虛 驕”等９個生字，會寫“冷”“淡”２個生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，并能試著背誦課文。
�。�、了解意思相反的詞，并能從中明理。
課前準備：
生字卡片（學生）、課件。
教學過程：
一、課前準備游戲
�。�、說明游戲規則，做游戲。
�。�、你發現這個游戲有什么規律嗎？
二、初讀課文，讀準課文
�。�、自讀課文，讀準音。
�。�、哪個句子比較難讀？
�。�、你要提醒大家注意哪個詞（哪個字）？
各種形式讓學生讀準字詞音。
�。�、各種形式練讀詞句和短文。
三、學習課文，找反義詞
�。�、教師示范找反義詞。
�。�、再讀，并用橫線把反義詞劃出來。
�。�、指名回答，演示。
�。�、理解反義詞：
自己讀讀，你覺得哪個詞的意思不好理解？
�。�、教師示范：
可以用說句子、做動作、演一演等方式來理解詞語。
�。�、學生合作準備理解詞語。 ７、匯報。
四、拓展理解詞義
�。�、是非：
�、� 出示詞語：
你看，老師用這對反義詞寫了幾個詞，你能讀嗎？
�、� 各種形式讀。
�、� 理解“虛心、驕傲”等：
出示題目：
小組討論──匯報──齊讀。
�。�、長短：
�、� 出示老師的.句子：
讀一讀你能讀懂這句話嗎？和你們說的有什么不一樣？
�、� 思想教育：
我們應該多看到別人的長處，優點，來改正自己的短處或缺點。
五、讀文明理
�。�、齊讀全文。
�。�、說說你從中明白了哪些做人的道理？
六、拓展（機動）
�。�、讀一讀──填一填──明理。
�。�、自由選擇內容背一背。
七、復習生字
�。�、自讀生字：
想想你用什么方法來記住他？
�。�、同桌認讀。
�。�、開小火車認讀生字。
�。�、交流難記字的記法。
識字7教學設計11
教學目標：
1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。
2、能區別形近字，鞏固形聲字。
3、通過游戲讓學生了解詞語的搭配并能正確運用。
4、通過游戲讓學生知道要把話說完整說清楚。
5、養成良好的書寫習慣，學寫品字結構的字。
教學過程：
一、揭示課題
師：經過大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來找我們做游戲了，大家有沒有獲勝的信心呀！
出示：識字游戲7，指名讀，齊讀。
說明：
游戲是孩子們最喜歡的娛樂活動，讓學生們在游戲中習得知識，獲取能力，這一環節重在激發學生參與游戲的興趣。
二、 游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家
1．師：一群熊貓寶寶來到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的`家，你能幫助們找到自己的家嗎？
2．用音序查字法查“根”
表揚查得快的學生，請他們說說是怎么查的？
小結：音序查字法的三步驟。
�。�1）確定這個字漢語拼音中第一個字母是什么。
�。�2）先在“音節索引”中找到這個字母，再查到這個音節，找到頁碼。
�。�3）在字典中查到這個字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開展比賽。
4．查得快的發給小獎券，查到的都給予肯定。
說明：
通過學生的回答幫助大家復習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表揚。
三、 游戲二：發現形近字的不同，再給他們找朋友。
1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：
出示“燥、操”
2． 師示范，先說“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。
3． 同桌說說每組字的不同，再組詞。
4． 交流反饋。
5． 課后整理還有哪些形近字并組詞。
說明：
讓同桌說時，教師要深入到學生中去，對學生的認字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學生積累以前學過的漢字。
四、游戲三：給詞語寶寶帶路
1． 你們看，花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？
2． 師示范，生答
3． 同桌互問互答
4． 又來一朵花，師示范，生答。
5． 師生問答：輕輕地干什么？怎樣地走？
6． 同桌互問互答。
7． “怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說出一些嗎？小小組內交流。
8． 班上交流。
說明：
通過師生互答，同桌互答，使學生樂于學習。
五、 游戲四：教鸚鵡學說話
1． 鸚鵡學說話，說了一半不會了，你能教它嗎？
2． 學生說，對的表揚，錯的馬上糾正。
3． 開火車說。
說明：
這一環節的練習既要培養學生的觀察力，又要檢驗學生的口頭表達能力。教學時，教師要訓練學生用規范的語句來表達，培養學生認真傾聽他人發言的習慣。
六、寫字
1． 讀題，審題
2． 觀察品字形結構的字，三個部分有什么不一樣？
3． 寫字，注意糾正寫字姿勢。
說明：
寫字教學應從整體著眼，要讓學生學會觀察字體在田字格中的位置。要寫好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫字這一環節，滲透美的意識，培養學生具有一雙敏銳的眼睛。寫字要講究質量，切忌貪多。
識字7教學設計12
課前透視
“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。
通過學習識字3，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。
教學目標
1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4. 有主動積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。
教學重點
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學生搜集的對子。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1. 對對子。
今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）
�。◥弁媸呛⒆拥奶煨�，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。）
2. 談話。
你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子�！�
�。ɡ帽締卧膶дZ引入新課——揭示主題——好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）
對話平臺
自學。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
識字。
1. 學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。
是——非 長——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學交流識字方法。
4. 鞏固識字。
�。�1） 對對子。
學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。
�。�2） 看圖貼詞語。
圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。
寫字。
1. 課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。
2. 引導學生將字歸類，本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。
4. 學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
(根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)
第二課時
對話平臺
導入。
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的.贊揚。
3. 我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。
�。ㄕn前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。）
朗讀背誦。
1. 和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。
2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2. 說說為什么喜歡這些詞語。
3. 選擇你喜歡的詞語練習說話。
練習。
1. 我會讀。
2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
識字7教學設計13
【課前準備】
�。�、教師：
多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。
�。�、學生：
找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學過程】 第一課時
一、情境導入
師：同學們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
�。ㄍ�! 學生情緒高漲。）
師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。
學生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。
二、讀課文
�。�、請同學們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個小“△”。
�。�、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學過的生字，有的問老師。）
�。�、想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）
�。�、現在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學生大膽地展示自己，同時也培養學生認真傾聽的能力。）
�。ńY果這幾個學生讀得不是很好。）
師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？
生：“想�！�
師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因為老師把課文里的字全認會了，我們現在就先來認識其中的生字。
學生先通過自主認生字，聽老師讀書，激發識生字、讀課文的愿望。
三、小組合作，學習生字
�。�、請同學們看大屏幕，（出示本課要認的10個生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
�。�、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學生說完以后，再讓領讀。）
�。�、誰能再把剛才難讀的字領讀一遍？（讓學生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）
學生齊讀生字。
�。�、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記��？（在學生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。）
�。�、現在，老師給各小組發生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認，又能組織好本組的學習不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。
�。ń處熢谛〗M間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）
�。�、現在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。
�。ǔ鍪敬笃聊�，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）
哪一個小組先來讀，開火車讀。
�。�、小組齊讀，女生讀，男生讀。
�。ㄔ趯W習課文之前，先讓學生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎。）
四、讀兒歌，交流體會
�。�、生字認會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。
�。�、我們一起來讀最后三小節，你想說什么？
同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。
課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學的目的就很容易達到了。
五、學寫生字
�。�、（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。
�。�、現在我們來練寫兩個：
“牢”：先觀察，它的結構是怎樣的？最關鍵的一筆在哪兒。（讓學生說。）
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。
好，大家練習寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由。
“物”：觀察，左邊關鍵的一筆是什么？右邊關鍵的一筆是什么？
練寫。
�。�、用投影把寫得好的展示給大家看：
�。▽懮謺r，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發現自己應該注意的地方。）
第二課時
一、鞏固認讀生字
略。
二、寫生字，批改
略。
三、背誦兒歌
略。
四、實踐活動
以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。
【教學說明】
我在備課的時候，充分考慮到學生的年齡特點、學習興趣、學習能力、認知水平等幾個方面力求體現以下幾點：
�。�、陶冶學生情操：
我們這個地區地處祖國的邊陲，經濟比較落后，屬于工業城市，自然環境也不是很好，學生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學生們全部瞪大了眼睛，發出“哇”的感嘆聲，有的學生說，我們要有這么美麗的環境該有多好! 然后通過學習節奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環境、保護動物的重要性。情感態度和價值觀的'教學目標就達到了，這要比無休止的說教強很多。
�。�、低年級小組合作學習：
未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養學生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在小學階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學二年級，學生還沒有進入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態。首先，通過我的朗讀示范，激起學生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進行小組合作學習生字，以競賽的形式培養學生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學習的任務時，我特別強調“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學習的目標達到了，又鍛煉了學生的組織能力，還不用教師費口舌強調紀律，取得了很好的效果。
識字7教學設計14
教學目標：
1、 認識10個生字，會寫“牢”、“物”等生字。
2、 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、提高孩子們保護動物的意識。
教學重點：
認字寫字，熟讀課文。
教學難點：
提高學生保護動物的意識。
教具準備：
動物圖片、字卡、“按按按”課件
教學過程：
教師活動
學生活動
媒體作用
一、激趣導入
1、導語1
師：今天老師帶來了一個小動物，它想和你們交朋友，你們想認識它嗎？
2、導語2
師：它不光自己來了，還帶來了它的好朋友呢，我們快來和它們打個招呼吧。
3、考考你：你認識圖片上的鳥嗎？
4、出示黃鸝和百靈的圖片讓學生比較。
二、生字學習
�。ㄒ唬﹫D文對照，認讀詞語。
1、出示“孔雀、錦雞、黃鸝、百靈、雄鷹、大雁”圖片，旁邊配上帶拼音的動物名字；
2、導語：動物朋友們要回家了，讓我們牢牢地記住它們的名字吧。
�。ǘ�、設置情境：“誰來幫幫我”，
學習生字“叢、牢、嬉、護”
你是怎樣記這些字的？
誰找的朋友多
我會說
�。ㄈ� 、猜謎游戲
小牛戴帽子。（牢）
一只美麗的鳥。（鸝）
女孩子喜歡做游戲。（嬉）
手拿戶口本。（護）
兩個小人走獨木橋。（叢）
�。ㄋ模�、檢測評價生字的學習效果
三、課文學習
1、導語：
2、師范讀
3、學生自由讀，并用橫線劃出動物的名字。
4、指名讀。
5、請學生上臺合作貼動物圖片和動物名。
6、說說你最喜歡哪一種動物，并讀出這一句。
7、男女生比賽讀。
8、拍手讀。
9、自編動作讀，并指名上臺表演。
10、學生自編一兩句拍手歌。
11、說說讀了拍手歌，你知道了什么？
四、寫字
1、出示生字
2、分析“保、護、物”這三個字的字形。
3、練寫這三個字，教師范寫。
4、展示學生的字。
五、作業布置
�。保措娨暋秳游锸澜纭饭澞�，或通過其他方式，認識更多的動物朋友，記下他們的名字。
�。玻丶以囍雅氖指璞诚聛�。
和動物朋友打招呼，看到圖片根據拼音讀出動物的名字
學生拿起遙控器選擇
學生看圖并根據拼音認讀
動物的名字
同桌討論并匯報
拼讀、
開火車讀、
齊讀
四人小組合作識記生字，
組詞、說話練習
�。ㄆ醋x
指名讀、
齊讀）
搶答
學生拿起搖控器選擇
自由讀，用橫線劃出動物的名字，再次認讀生字
兩名同學合作在黑板上貼上動物圖片和動物名字，鞏固生字學習。
選讀自己最喜歡的句子。
男女生比賽讀。
拍手讀。
個人或同桌合作自編動作來表演。
學生拿搖控器選擇
認讀生字，看清字形。
指名說在寫三個字時提醒同學們注意的地方。
描紅，寫一個。
“按按按”課件顯示藍天、白云、綠水的場景
“按按按”課件出示
孔雀、錦雞
圖片和帶拼音的動物名
“按按按”顯示老師的'提問：
圖片上的鳥的名字是：
1、 百靈
2、 黃鸝
“按按按”顯示統計結果
“按按按”課件顯示六種動物
圖片和帶拼音的動物名
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”
去掉拼音的生字
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“叢、牢、嬉、護”
課件顯示謎底
“按按按”課件顯示測試題：
1、“鷹”的正確讀音是：
A、yīng
B、yīn
2、“護”的正確讀音是：
A、hù
B、fù
3、下面的詞語中正確的是：
A、叢來
B、從林
C、叢林
“按按按”顯示統計結果
“按按按”課件出示課文的文字和圖片
“按按按”課件出示提示性的拍手歌，讓學生填
“按按按”課件出示問題：
他們誰做得對：
A、見到有人捕捉有益動物時勸阻他。
B、拿鳥槍打鳥。
C、到動物園游玩時用石子丟小動物。
D、到餐館就餐時不吃野生動物。
“按按按”顯示統計結果
“按按按”出示三個生字
“按按按”課件出示作業
板書設計：
識字7
孔雀圖 錦雞圖 保 雄鷹圖 雁群圖
護
動
老虎圖 黃鸝圖 物 百靈圖 熊貓圖
識字7教學設計15
教學目標：
1、認識本課11個生字，會寫8個生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養學生愛學習的興趣。
教學重點：識記書寫生字，學會用量詞說話。
教學難點：學會用量詞說話。
教學準備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、出示課文掛圖。認識事物：牛馬魚鴨……
說話：圖上有___________________。
分析：學生所有量詞。
2、交待學習量詞任務。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學習兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學兒歌中的11個生字。
2、檢查生字學習情況。
四、讀背兒歌。
1、同學互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書：識字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個……
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機娃娃…
第二課時
一、導入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學習書寫8個生字的任務。
3、要求正確書寫8個生字。
二、練習寫字。
1、自學生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。
2、同學舊互學，說一說寫字時要注意些什么。
3、老師指導寫“幅”字。
結構：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學生依照這樣的'方法分析其它字的寫法。
三、學習正確使用量詞。
1、判斷下列說法是否正確。
一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現的量詞。
3、同學互相考查量詞運用�？陬^練習。
四、作業。
我會填：
一（）花一（）扇子一（）牛
一（）西瓜一（）小河一（）云
一（）樹一（）船一（）衣服
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