我是一只小蟲子教學設計6篇
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的我是一只小蟲子教學設計，希望對大家有所幫助。
我是一只小蟲子教學設計1
一、圖片導入。
1.自我介紹。
今天老師給大家帶來一只小蟲子，和大家一起上課。誰來幫它做自我介紹？
2.課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀圖片。你知道他們都有什么特點嗎？
3.認識了這些小伙伴，就讓我們一起來學習第11課《我是一只小蟲子》。
4.當一只小蟲子有意思嗎？讓我們趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文，識記生字。
請同學們打開書51頁。借助拼音把生字讀準，把課文讀正確，讀通順。
1.本課一共有幾個自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。
2.下面讓我們來進行合作學習識記生字。讀一讀要求。
3.同學們，任務完成了嗎？小蟲子要來考考你們。順利通關的話，我們就可以進入昆蟲世界了。第一關出示帶拼音的詞語。
�、僮杂勺x，②開火車讀，③講解多音字。第二關去拼音讀。第三關，分享識字方法。剛才我們進行了小組分享識記，有哪些字小組內不能解決的，提出來我們共同解決？
�、倨詺w類識記。（屁、尿、屎）
通過觀察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身體，本課尸字旁的字與身體排泄物有關。 ②指導書寫�！捌�、尿、屎”
“屁”左上包圍結構，整體呈三角形，豎中線到左右兩邊距離相等，利用模具讓孩子們清楚認識到這個字的形態，與“尿、屎”進行比較。
�、蹌偛盼覀兪褂玫氖瞧詺w類識字法，那同學們來看一下，今天的`生字里頭還有哪些字可以用偏旁歸類識字法？“股、脾”。
�、茉伦峙缘淖峙c身體器官有關，你還能說出哪些月字旁帶有月字旁，并且與身體器官有關的字嗎？恭喜同學們連過三關，我們來到了最后一關，
第四關，追氣球。
大屏幕上將會出現很多彩色的氣球，你要快速讀出氣球上的生字，就可以追到氣球了。恭喜同學們順利通關，讓我們一起進入空昆蟲世界吧。
三、再讀課文，學習1.2自然段。
請你再次打開語文書，默讀課文，思考：當一只小蟲子好不好？
1.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，而我卻覺得當一只小蟲子還真不錯。
2.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，課文哪些地方寫到了？
3.而我覺得當一只小蟲子還真不錯呢，在課文什么地方？
4.那五六自然段又寫了什么呢？
5.今天我們就來重點學習一下，為什么小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，誰來為大家讀一下第一自然段，你注意到這里有一個問號了嗎？誰能把這一個問號給他讀好了。
6.師生合作讀。當一只小蟲子究竟哪里不好呢？請四位同學來讀第二自然段，每一位同學來讀一句話。
7.當一只小蟲子容易被蒼耳刺痛，如果跳的時候不看準地方的話，會發生什么事情呢？
8.一不留神我們就會蹦進很深很深的水里被淹得昏頭昏腦，小蟲子一不小心掉進了很深很深的水里，他會說些什么呢？他又會怎么樣呢？對于小蟲子來說，很深很深的，水其實就是小狗撒的一泡尿。
9.孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥，為什么我們小蟲子不喜歡小鳥呢？
10.那當一只小蟲子還有哪些不好呢？請你大膽想象。
四、總結。
當一只小蟲子會被蒼耳刺痛，會掉進很深很深水里，淹得昏頭昏腦，還會被小鳥襲擊，那為什么我覺得當一只小蟲子還真不錯呢？我們下節課再來學習。
我是一只小蟲子教學設計2
教學目標：
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一只小蟲子的快樂。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復習本課生字詞：
�。�1）出示帶有生字的詞語；
�。�2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
�。ò炎约河∠笞钌�、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————�！�)
預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
�。�1）出示課文第二自然段；
�。�2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
�。�3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————�！�
3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現在哪里？、
A、出示第四自然段：
�。�1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
�。�2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
B、學習第六自然段：
�。�1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的'語句。
�。�2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。
�。A設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：
1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天�！�，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子�！薄鍪镜�7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：
�。�1）學生發現其書寫規律；
�。�2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
�。�3）生練寫，自評。
3、猜猜這只小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結。
六、作業：
1、寫好、寫會本課生字。
2、 用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
我是一只小蟲子教學設計3
教學目標
【知識技能】
1、學會本課生字8個，認識二類字10個，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1、用學過的方法理解學習和理解詞語。
2、初步感受輕松幽默的語言風格。
【情感態度與價值觀】
體會小蟲子樂觀的生活態度，快樂和自信的生活理念。
重點難點
【教學重點】
1、學會本課生字，理解詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會做小蟲子真不錯。
【教學難點】
學習小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�，激發興趣。
1、師：同學們，你們都認識哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）
2、板書課題《我是一只小蟲子》，齊讀課題。
3、當一只小蟲子好還是不好呢？我們來看看一只小蟲子是怎么認為的吧！
�。ǘ┙柚匆�，練讀課文
1、（課件出示）
自學要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標上自然段序號。
�。�1）學生根據自學要求自由練讀課文。
�。�2）教師巡視指導。
1、檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）
pì shǐ niào shǐ ɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn
屁 屎 尿 使 股 凈 幸 勁
hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào
昏 晃 免 費 列 撞 貪 脾 嬸 泡
用各種方式指導讀生字。注意讀準以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。
2、檢查難讀的句子。
師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發言）指導讀。（課件出示）
�。�1）一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。
�。�2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細長的觸須也擦得亮亮的。
3、請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。
�。�1）指名分段讀課文。
�。�2）分小組比賽讀。
�。�3）播放課文錄音，范讀課文。
�。�4）讓學生再讀全文，大體了解一只蟲子的生活是怎樣的。
�。ㄈ┳R記字形，指導書寫。
1、討論如何識記字形呢？
�。ㄕn件出示）“屁 屎 尿 使 股 凈 幸 勁 ”田字格課件。
2、教給學生識記方法：
�、儆檬熳謸Q偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒”�！捌� 屎 尿”都是“尸”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯系實物區分記憶。
�、谌菀壮鲥e的地方重點記,比如：“使”字要注意右邊是個“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁”。
�、鄹械接欣щy的地方用記號標出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。
3、在習字本上進行描紅練習。
4、當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。
�。ㄋ模┊斕脵z測,鞏固學習。
讀一讀，寫一寫（課件出示）
屁股 一泡尿 使勁 干凈 幸運 屎殼郎
第二課時
�。ㄒ唬┘と�，復習舊知
1、同學們，上節課我們認識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續學習，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？
2、復習生字新詞，指名讀。
�。ǘ┚x感悟,重點突破。
A、學習第一自然段
�。ㄕn件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。
1、（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個自然段的主要內容是什么？（提出一種說法，當一只小蟲子不好。）
當一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。
學生根據問題，讀文找答案。
�。�1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的�！�
被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應？（很痛，可能會鮮血直流。）
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結構相似的詞語還有什么？
�。ù虼螋[鬧 吵吵嚷嚷 高高興興等）
指導朗讀：指導感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。
�。�2）“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿�！�
�。ㄕn件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過。）
理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）
指導讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。
�。�3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥�！�
他們看到小鳥，心里會想些什么？（快跑，小鳥會吃掉我們的。）
�。�4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？
�。ǹ赡苓�會被大一些的動物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）
B、學習文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。
�。ㄗ杂勺x文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？1、學習3、4自然段。
�。�1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細長的觸須也擦得亮亮的。
小蟲子感覺怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費的旅店。）
�。�2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！
你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什么感覺？
�。ㄕ媸翘盍耍。�
小蟲子會說些什么？（我的免費的特快列車呀！風景太美了�。�
指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當小蟲子的'句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細長、亮亮得、旅行、免費”等詞語。
2、學習5、6自然段。
有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？
�。�1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因為它們運食物的時候，從來不看路。
這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）
�。�2）（課件出示螳螂圖片）
“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會像我一樣跳�！�
這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）
小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會跳）小蟲子現在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學一學？此時螳螂會怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）
�。�3）（課件出示天牛圖片）
“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下�！�
這是什么蟲子？（天牛）你覺得天牛為什么會頂小蟲子？（有像牛一樣的角） 你們知道天牛為什么叫這個名字嗎？
朗讀指導：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”等詞語，讀出小伙伴的有趣。
學習第7自然段，了解故事結尾。
出示：我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！
這只小蟲子為什么喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。
�。ó斘液芸鞓返臅r候，我會使勁兒叫哇叫）
�。ó斝∠x子確實挺不錯，再怎么吵，也不會影響別人，聲音總是那么小。）
朗讀指導：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。
(三）總結
課文學到這里，大家覺得當一只小蟲子有意思嗎？那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出當蟲子的好呢？（指名回答）
那么我們一起來贊美一下小蟲子吧�。ㄉ盒∠x子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂�。�
�。ㄋ模┗貧w課文，全班齊讀全文。
我是一只小蟲子教學設計4
教學內容：
《我是一只小蟲子》第二課時
教學理念：
在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學目標：
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一只小蟲子的快樂。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的'階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復習本課生字詞：
�。�1）出示帶有生字的詞語；
�。�2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
�。ò炎约河∠笞钌�、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————�！保�
預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
�。�1）出示課文第二自然段；
�。�2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
�。�3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————�！�
3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現在哪里？、
A、出示第四自然段：
�。�1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
�。�2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
B、學習第六自然段：
�。�1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。
�。�2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。
�。A設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：
1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天�！�，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子�！薄鍪镜�7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：
�。�1）學生發現其書寫規律；
�。�2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
�。�3）生練寫，自評。
3、猜猜這只小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結。
六、作業：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
板書設計：
被刺痛
一點都不好被淹
被吃
11、我是一只小蟲子
�。ǹ鞓�、有禮貌、知足）生活美好
真不錯伙伴有意思
第二課時
一、課時目標
1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
2．體會當一只小蟲子的快樂。
3．能和同學交流感興趣的部分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1．體會當一只小蟲子的快樂。
2．能和同學交流感興趣的部分。
三、復習導入
1．“開火車”讀生字。
2．出示詞語，學生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的神奇
1．出示第3自然段。
(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？
(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天�！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發出來的？
五、勇于表達，交流感興趣的部分
1．教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內同學互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評議。
六、指導寫字
1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2．學生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4．跟隨“電腦小博士”書空。
5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
我是一只小蟲子教學設計5
一、教材分析：
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
二、學情分析：
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學中應用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。
三、教學目標：
【知識與技能】
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發現。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。
【過程與方法】
1、放手讓學生發現漢字的特點，自主識字。
2、注重培養學生的表達交流能力。
3、鼓勵學生發表自己的看法。
【情感、態度與價值觀】
1、培養學生的想象力。
2、體會當一只小蟲子的快樂。
四、教學重難點：
重點
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發現。
難點
1、能和同學交流自己感興趣的部分。
2、體會當一只小蟲子的快樂。
五、教學準備：
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：預習課文。
六、課時安排：2課時
第一課時
課時目標
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“股”2個生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點字中有所發現。
重點
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“股”2個生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點：讀一讀，從加點字中有所發現。
一、播放歌曲，導入新課
1、播放歌曲《我是一只小小鳥》。
2、請學生說一說，喜歡當一只小鳥嗎？為什么？
3、那你喜歡當一只小蟲子嗎？為什么？
二、多種方式，識字學詞
1、自讀課文，圈出本課要求會認的生字。
2、和同桌對一對，讀一讀。
3、指名認讀。
4、強調“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導書寫
�。�1）觀察這兩個字，想想結構。
�。�2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。
�。�3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發現規律
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認一認。
3、不會認的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認讀。
5、想想加點字的意思。
6、這些加點字有什么共同點？
�。ǘ紟в小霸隆弊�。）
7、你明白了什么？
�。ê小霸隆钡淖侄急硎旧眢w的一部分。）
四、初讀課文，學習第1、2自然段
1、初讀課文，為自然段標上序號。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學習第1自然段。
�。�1）學生自讀第1自然段。
�。�2）這一自然段中的哪個字表現了大家不想當蟲子？（都）
4、學習第2自然段。
�。�1）聽老師讀課文，數一數這段話共有幾句。
�。�2）和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？
�。�3）交流討論。
�。�4）理解“昏頭昏腦”的意思。
�。�5）你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？（學生自由說）
�。�6）指導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
第二課時
課時目標
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
2、體會當一只小蟲子的快樂。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點：會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1、體會當一只小蟲子的快樂。
2、能和同學交流感興趣的部分。
一、復習導入
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
二、精讀課文，感受想象的神奇
1、出示第3自然段。
�。�1）問：你認為這句話在文中有什么作用？
�。�2）提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的'內容會寫什么呢？
�。�3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
�。�1）（出示相關動畫）同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
�。�2）邊想象邊讀課文。
�。�3）現在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
�。�1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）
�。�2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發言）
�。�3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天�！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。
�。�4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
�。�5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）
5、交流第7自然段。
�。�1）齊讀第7自然段。
�。�2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？
�。�3）“草地里的歌聲”是誰發出來的？
三、勇于表達，交流感興趣的部分
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
四、指導寫字
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
五、課堂小結，拓展延伸
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
我是一只小蟲子教學設計6
【教學目標】
1、認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
3、在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。
【教學重點】
1、認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。
【教學過程】
【第一課時】
一、創設情境，導入新課
1、謎語導入：聰明白姑娘，動手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒門窗。
謎底是：“蠶寶寶”。
2、大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……
(出示圖片：螢火蟲等)
3、齊讀課題《我是一只小蟲子》。
二、初讀課文，整體感知
1、讀一讀課文，想一想：作者要表達什么意思呢?
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎?
2、出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞、貪、脾、嬸。
3、注音領讀。
4、重點認讀：泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。
(1)比較認知“屎”“尿”和“屁”：三個字都是半包圍結構，由偏旁“尸”加上學過的舊字組成的，比較容易識記。
(2)“泡”字強調多音字�！皃āo”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。
(3)“茸”是上下結構。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。(輔助圖片和猜謎語進行識字)
(3)“嬸”也比較熟悉，是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。(輔助猜謎語進行識記)
5、猜謎語。
耳朵要長草——茸
女法官審案子——嬸
6、開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……一起來學習《我是一只小蟲子》。
1、當一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好�！�(有點不樂意呢?你可以讀出這種感覺嗎?)
2、我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)會被蒼耳刺痛(tònɡ)的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏(hūn)頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(rónɡ)茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。(不情愿做一只小蟲子，要讀出他們的不樂意。)
3、不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。(我覺得還不錯，應該讀出怎樣的語氣呢?)
4、早上醒(xǐnɡ)來，我在搖搖晃(huànɡ)晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免(miǎn)費(fèi)的特快列車呀!(我很享受成為小蟲子的生活。)
5、我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。(我很享受作為蟲子的`生活。)
6、走在外面一定要小心，別被屎(shǐ)殼郎撞(zhuànɡ)傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很貪(tān)吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸(shěn)，早上好”，她總是想頂我一下。(哪些詞語可以看出這些朋友很有趣啊?)
7、我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!(我喜歡做一只小蟲子，要讀出我的心聲哦!)
8、結合情景，讀好課文。
五、學寫生字
課文同學們讀得真美�，F在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁。
2、指導學生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“股、勁”的注意要點。(預設：“月”做偏旁的變化;想一想其它“月”字旁的字�！皠拧弊⒁庾笥医Y構的分配。)
重點指導“屁、屎、尿”三個字。(預設：同一偏旁的字還有哪些?)
4、學生臨習生字。
六、鞏固練習
完成配套練習冊。
【第二課時】
一、復習引入
1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5、出示多音字進行訓練與積累。
6、出示圖片，導入新課。
大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……
二、課文賞析
(一)品讀第1—2自然段。
(出示課件)當一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好�！�
我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)會被蒼耳刺痛(tònɡ)的。
一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏(hūn)頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(rónɡ)茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
1、看誰讀得好，讀出了哪些信息呢?
2、你從哪些詞語中讀到的呢?
3、用一個疑問句引起讀者的思考。
4、交流思考：做一只小蟲子好不好呢?
5、蒼耳有刺，碰到就會痛。
6、蟲子身體很小，所以會被小狗的尿淹了。
7、小鳥會把蟲子吃掉，所以我的伙伴們不喜歡小鳥。
8、毛茸茸：ABB式詞語。
(二)品讀第3—6自然段。
(出示課件)不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。
早上醒(xǐnɡ)來，我在搖搖晃(huànɡ)晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免(miǎn)費(fèi)的特快列車呀!
我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。
走在外面一定要小心，別被屎(shǐ)殼郎撞(zhuànɡ)傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很貪(tān)吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸(shěn)，早上好”，她總是想頂我一下。
1、第3自然段是過渡段，有承上啟下的作用。
2、“不過”這個詞語表示轉折，承接上文的同時引起下文——我的態度。
3、我的朋友有誰?
4、搖搖晃晃：AABB式詞語。
5、我很享受成為小蟲子的生活，我在打扮自己呢!
6、“這可是免(miǎn)費(fèi)的特快列車呀!”這是一個比喻句�？梢娢沂窒矚g做一只小蟲子呢!
7、第五自然段這個自然段有什然段有什么作用呢?
8、從結構和內容的角度進行分析，引起下文對我的朋友們的描寫。
9、屎殼郎有趣在哪里?
10、螳螂有趣在哪里?
11、天牛有趣在哪里?
(三)交流分享。
1、如果你變成一只小蟲子，你想變成什么呢?
2、我到底喜不喜歡這些小蟲子呢?談一談你的看法，體會幽默的語言。
(四)品讀7自然段。
(出示課件)我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!
1、我想當一只小蟲子嗎?
2、為什么呀?
3、你知道“我”是一只什么蟲子嗎?為什么呢?
(五)交流分享。
小組合作交流討論：在小組里交流一下你所知道的小蟲子有誰?它有什么特點呢?
三、中心點擊
有感情地朗讀課文，你體會到了什么?
作者對小蟲子的喜愛，同時告訴我們要多多觀察自然，親近自然。
【作業布置】
把這堂課的收獲講給小伙伴聽吧!
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