• 一年級下冊教學設計《識字3》

    時間:2024-08-08 21:09:49 設計 我要投稿
    • 相關推薦

    一年級下冊教學設計《識字3》

      在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的一年級下冊教學設計《識字3》,歡迎閱讀與收藏。

    一年級下冊教學設計《識字3》

    一年級下冊教學設計《識字3》1

      教學內容

      識字3

      教學課時

      第 一 課時

      教學課型

      綜合課

      是否集體備課

      否

      教材分析

      識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關。對子情境優美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產生對大自然的熱愛之情。

      對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯系學生的經驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

      教學目標

      1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      3、產生收集對子和對對子的興趣。

      教學重點

      讀準字音,識記字形,學會對對子。

      教學難點

      自己創編對對子

      教學準備

      生字卡片、關于大自然景物的課件。

      預設過程

      設計意圖

      第一課時

     。ㄒ唬⿲胄抡n。

      我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

     。ǘ┏踝x課文,感知生字。

      1、學生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。

      2、指名(多人)試著讀課文。

      3、齊讀課文。

      4、用筆劃出生字,自己學一學,也可以和周圍的同學交流討論。

     。ㄈ├斫庠~語,學習生字

      按小節學習課文,學會生字,弄懂詞語的意思。

      第一小節:

      1、指名讀第一小節。(大屏幕展示第一節的文字和圖片內容)

      2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?

      1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

      2)教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片,聯系實際識字:

      什么時候分別會出現這些自然現象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習用這些生字說話。

      3)穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

      能找到與這些詞語相對應的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。

      朝陽——夕陽

      朝霞——晚霞

      3、練習朗讀這一小節。

      “云對霧”和“和風對細雨”,去掉“對”字讀一讀!霸旗F”是一個詞語,“和風細雨”是一個成語。再讀。

     。ㄋ模⿻鴮懼笇

      比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

      第二課時

     。ㄒ唬、復習鞏固

      開火車認讀生字

     。ǘ 學習第二節

      1、齊讀一下第二小節。(多媒體)

      2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習朗讀,及時正音。

      3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

     。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)

      4、多種形式朗讀這一小節,“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

      這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

      當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?

     。ㄈ、學習第三小節:

      1、齊讀第三節。

      2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

      3、在這一節中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)

      4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的'環境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環保意識,千萬不要去破壞環境,傷害小動物。

     。ㄋ模╈柟叹毩,掌握生字。

     。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

     。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。

     。ㄎ澹、書寫指導

     。、課外延伸

      1.補充學習幾則對字歌。

      例如:

      長對短,方對圓,黑夜對白天。

      貓對狗,馬對騾,山羊對駱駝。

      雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。

      蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

      黑對白,紅對綠,山川對河流。

      梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。

      豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。

      2.試著編編這樣的對字歌。

      設計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導語,不僅能引起學生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導入了新課。

      設計意圖:學習是個性化的行為,學生作為學習的主人,一定從低年級開始培養他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

      設計意圖:低年級的學生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養,包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來,并和老師同學進行交流,有利于他們全方位的的發展。

      設計意圖:再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后,也許會出現很多奇跡。

      設計意圖:當學生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發言,也許還會出現一個小高潮。

      設計意圖:在上幾個成語學習的基礎上,學生已經掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。

      設計意圖:這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子,學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。

      板書設計

      云-------霧

      雪-------霜

      和風------細雨

      朝霞------夕陽

     。 )---( )

      作業設計

      背誦識字3.

      收集對對子。

    一年級下冊教學設計《識字3》2

      教學目標

      1、會識記“霧、霜、霞”等13個生字,會寫“和、秀”等6個生字。

      2、正確、流利地讀課文。

      3、熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。

      教學重難點:

      識記13個字,書寫6個生字以及讀背對子歌。

      教具準備:

      課件、生字卡片

      教學課時:

      一課時

      教學過程:

      一、激情導入

      1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭,孝順的小峰,告訴老師,你在家是不是一個懂事的孩子?(是)你是怎么懂事的,說出來我們一起分享。

      2、今天和老師一起走進第三單元,走進美麗的大自然,去欣賞美麗的景物,好不好?

      二、學習“蝶”、“蜂”

      1、出示“蝴蝶”圖片,這是什么?(蝴蝶)

      師:用一個字說就是——蝶。(黑板上貼“蝶”字)

      2、出示“蜜蜂”圖片,這是什么?

      師:用一個字說就是——蜂。(黑板上貼“蜂”字)

      3、看看這兩個字,發現了什么?

      生:他們都是蟲子旁的字。

      4、為什么都是蟲字旁呢?

      生:因為他們都是蟲子。

      5、是的,蟲子旁的字都和昆蟲有關。指名組詞。

      6、蝶和蜂還可以這樣讀:出示“蝶對蜂”。指多名同學讀。

      過渡:好玩吧,今天,我們學習的《識字3》就是這樣的對子歌。

      三、自由讀文,感知對子歌。

      1、請同學們自己讀課文,遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。

      2、誰敢來當小老師領讀。(指名領讀)

      3、(糾正讀錯的地方)師:想不想把這篇課文讀得有趣?全體起立,拿出雙手,(搖頭,拍手)逐句領讀。

      4、全班搖頭拍手齊讀。

      四、學習第一節

      1、接下來,和老一起去欣賞大自然的美景吧!

      出示“霧”“霜”“霞”風景圖片。

      2、(出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片)同學們,你們發現這三個漢字有什么地方長得是一樣的?(雨字頭)

      3、指名組詞。

      4、同學們真了不起,組的詞真多,F在看看老師組的。(分組讀組詞)

      5、(出示“朝”)可以用什么方法記憶?(指名回答)學習它的另一個讀音。

      6、誰敢來讀第一節。(指名朗讀,其他學生拍手打節奏)

      7、誰敢來挑戰他。(繼續指名讀)

      五、學習第二節

      1、(出示藍天碧野)同學們看,這是什么美麗的景物?

      2、什么是碧野?(碧綠的.田野,野外的草地)

      3、用什么方法來記“碧”字。(因為碧是青綠色的玉石,所以下面有一個“石”)

      4、(出示“百花”圖片)先讓生閉眼睛,出示后睜開。你看到了什么?可以用一個四字詞語來形容?梢栽跁险艺。(萬紫千紅)

      5、誰有辦法記住“紫”字。(編兒歌:遠看此人,身穿紫袍,原來小人。中間絞絲在過去就是布,布衣的意思。)

      6、誰敢來讀第二節?(指名讀)誰敢來挑戰?(指名挑戰)

      六、學習第三節

      1、還想挑戰的同學我們繼續讀,逐句出示圖片和句子,逐句讀。

      同學們有沒有發現,這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來?(同是景物、植物、動物、水果)

      2、對,這就是對子。

      3、師生對讀。

      4、老師還發現(課件把“對”去掉),把“對”字去掉,又有新的詞語出現了。你們讀一讀。

      5、學生開火車讀。

      七、書寫漢字

      1、仔細觀察“和、秀”,你發現了什么?

      2、生:都有個“禾”。

      生:禾字在左邊,捺變成點。

      生:禾字在上面,中間的豎寫短,撇和捺寫舒展。

      3、師范寫,學生書寫兩個。

      4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導。

      八、總結拓展

      今天的收獲真大,會讀對子歌,會認13個生字,還積累了詞語,書寫了漢字,F在,老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中,如果你會讀了,可以領到老師的獎品。(出示改編之后的對子歌)

      九、作業布置

      1、書寫“李、香”

      2、繼續背誦對子歌。

      十、板書設計

      識字3

      蝶蜂朝紫

    【一年級下冊教學設計《識字3》】相關文章:

    識字3教學設計06-07

    《識字3》教學設計05-29

    《識字3》教學設計06-10

    [精]《識字3》教學設計04-10

    (熱)《識字3》教學設計04-07

    識字教學設計04-13

    《識字3》教學設計優選[15篇]04-14

    《識字3》教學設計精品15篇04-07

    一年級識字教學設計01-04

    黄频国产免费高清视频_富二代精品短视频在线_免费一级无码婬片aa_精品9E精品视频在线观看