《ao ou iu》教學設計(通用20篇)
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《ao ou iu》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《ao ou iu》教學設計1
【教學目標】
�。�、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
重點學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
�。�、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
�。�、出示燈片，認字讀詞語。
�。�、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
二、初步認形
�。�、翻開書本漢語拼音第１０課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
�。�、師板書１０ ao ou iu
�。�、學習發ao ou iu的讀音�？凑n件里的口型讀（正音）
�。�、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
�。�、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
�。�、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
�。�、猜口型。
�。�、打電話。
四、休息
五、書寫練習
�。�、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
�。�、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
�。�、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
�。�、拼讀（看課件）
�。�、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
�。�、打寫給幾個音節組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的'教學關系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環節設計時還要注意適時安排。
《ao ou iu》教學設計2
一、教學目標
1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，會認7個生字。
二、教學時數
2課時
三、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課。
1、創設情境：教師提著一串各色的`氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
�。ǘ⿲W習復韻母ao ou iu。
1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）
2、按上述方法分學習小組交流學習a ……此處隱藏18090個字……”上。
5、做手勢齊讀板書,抽讀。
6、“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao
(六)語境識字。
1、課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2、讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3、畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4、鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1、比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2、拼一拼,找朋友。
3、連一連
4、總結:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?
《ao ou iu》教學設計3
一、導入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。
二、語境識字
�。�、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。
�。�、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。
�。�、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？
�。�、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
�。�、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！�。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的'印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
�。�、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
�。� )愛吃魚。
�。� ）和（ ）愛吃（ ）。
�。�、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
�。�、朗讀兒歌�？梢苑中〗M比，也可以分男女比。
四、課堂小結
這節課你都學到了什么？
《ao ou iu》教學設計4
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點：
能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的'，輕重又該怎樣?
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。)
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學復韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。)
(3)教師領讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學復韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發iu這個音?(先發i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，優。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
五、指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
四、書寫練習。
�、闭f說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
�、矊W生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
五、擴展練習。
1、做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄�。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、矃R報交流。
�、判〗M代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、茖W生走出座位拼音節。
�、� 總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領?
《ao ou iu》教學設計5
教學目標：
1、學會3個復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重難點：
1、aoouiu的正確發音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。
教學準備：
掛圖，字母卡片
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片（學生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復韻母卡片認讀：aieiui。
3、說說復韻母的一般發音方法
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，回答問題，老師總結圖意。
聽語境歌。并學會語境歌，揭示新課內容。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學ao，ou，iu
1、教學ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。告訴學生，ao也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。
�。I讀，學生體會練讀，指名讀。）
四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書寫：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫，
學生書空。然后在書上描紅。
2、學習ao與聲母的拼讀。
�。�1）出示yǒngmàohuāmāo
說說這些音節的韻母都是什么。引導分析音節
用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
�。�2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě
說說這些音節的組成。
復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發音有困難的學生。
3、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dàdào
看圖，出示音節，
引導逐個拼音分析，
練習拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學步驟與方法同上、
ou的'順口溜：o在前，u在后。
iu的順口溜：i在前，u在后。
用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力
5、學習ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節結構，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。
�。�2）說說圖上畫的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）
�。�3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
�。�1）圖上畫的是什么地方？都有什么？
�。�2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉山和水。
�。�3）引導自由拼讀。
�。�4）討論難拼讀的音節。
四、鞏固練習。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個復韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習中鞏固所學的知識
作業設計：
1、練讀復韻母。
2、抄寫aoouiu各兩遍。
《ao ou iu》教學設計6
一、教學目標:
1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。
教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學準備:
教學課件;字母卡片
四、教學過程:
(一)激情導入
1.師: 我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽已經出來了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學生跟著老師一邊做動作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個是復韻母的小屋，看看誰出來了？出示復韻母ai、ai、ai
3、復習上節課的內容，引導復韻母的讀法。
4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3.指導讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的.四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
(四)指導書寫、學生練習、糾錯
(五)音節練習。
1、出示所學聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著肩站在了一起，你還認識他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
3.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
�。┠銇碜�，我來猜。課件出示很多音節，學生來讀音節，做出相應的動作，教師來猜音節。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節，說說超市里都有什么？
2.學生自己練習拼讀,全班交流讀,老師指導讀。
五、作業
1、找一找，我們班的小朋友誰的名字里有ao、ou、iu。
2、練習書寫ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學設計7
【教學目標】
�。�、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。
�。�、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學
�。�、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發音并正音。
�。�、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
�。�、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什么？
�。�、學習ao ou iu的'四聲�？勺寣W生看老師的手勢讀。
�。�、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節
�。�、放手讓學生運用所學的方法自己聯系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。
�。�、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
四、游戲擴展
�。�、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
�。�、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結
這節課你有什么收獲？
《ao ou iu》教學設計8
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu以及四聲。讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
教學難點：
認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學流程：
一、導入
1、同學們，這節課，我們繼續來學習第十課。我們復習一下這幾個復韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新
1、上一節課，我們到超市里買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學拼拼這個音節，（貓）一起拼�？�，誰來了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請你自己拼音節來讀讀。
5、現在請同學們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的.拿出來，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開書，趕快看一看吧。
12、第一個紅色音節誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。
三、小結
今天，我們學習了三個復韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？
四、練習
其實，在生活當中，我們經常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結
平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
《ao ou iu》教學設計9
一、教學目標:
1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學準備:
教學課件;字母卡片
四、教學過程:
(一)激情導入
1、師:老師給你們變魔術,看誰的`小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2、師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3、師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1、師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2、指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1、這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2、不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5、做手勢齊讀板書,抽讀。
6、“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao
(六)語境識字。
1、課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2、讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3、畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4、鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1、比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2、拼一拼,找朋友。
3、連一連
4、總結:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?
《ao ou iu》教學設計10
〖設計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統的教學是非�？菰锏�，難以吸引學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導入，激發興趣
�。�、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學說一說)
�。�、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學生發言)
〖設計思想〗一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。
二、欣賞畫面，初步感知兒歌
�。�、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)
�。�、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)
�。�、請大家跟著老師讀一讀。(師領讀，生跟讀)
〖設計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到熏陶感染，學生學習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發音有所了解，為下面的學習奠定基礎。
三、認讀復韻母“ao ou iu”
�。�、揭示課題，明確學習目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了３個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?
�。�、讀ao
(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復韻母。(師板書)
(2)練習讀ao發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)
�。�、讀ou
第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現)，考一考大家，你能不能根據“球”的讀音試著想想i和u在一起發什么音?(指名學生發言，師板書iu，男女生分讀)
�。�、認讀iu
“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領讀，其余跟讀)
�。�、小結學習情況，進一步明確學習目標。
大家學得真認真(師指著板書)ao ou iu這3個復韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
〖設計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的'事
四、教學ao ou iu的四聲
�。�、如果要給這3個復韻母標上聲調的話，應該分別標在哪里呢?(指名學生回答)
�。�、為什么這么標呢?我們一起來說說標調歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。
�。�、出示ao ou iu的四聲，請學生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)
�。�、老師把這些標了聲調的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名學生讀)
五、練習拼讀，再讀兒歌
�。�、大家學得真好，小氣球可高興了�？靵碜x一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認識了這些字。
�。�、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節圈出來。(學生圈)
�。�、交流，隨著交流點擊字與拼音放大，使學生不斷練習拼讀與認識生字。(領讀、跟讀)
�。�、下面，請大家同桌互讀音節與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。
�。�、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學生一句一句讀)
�。�、請學生自己輕聲練讀、齊讀。
�。�、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，師發氣球)現在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧，(生表演)
六、總結學習，練習書寫
�。�、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了ao ou iu這三個復韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節課，它還要來和我們一起學習呢？
�。�、書寫
請大家把本子打開，寫一寫今天認識的復韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)
課后反思：
在這節課中，我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，讓學生讀，再結合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學。在教學復韻母的四聲時，大膽的采用了“先放后扶”的教學方法，讓學生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進行檢查，在這一環節中體現了學生自主學習地位。后面應用四聲兄妹說話，也積累了學生的口語表達能力。
結合ai、ei、ui的教學經驗，我發現在復韻母的教學中，存在兩個主要問題：
1、發音要領難掌握，發音部位不到位，口型不夠標準。有些學生，教師越是強調發音部位，越是找不到發音部位。
2、復韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯系，因此，學生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復韻母的音。
為此，我設計了這樣一個游戲：觀察老師的發音口型，猜猜教師發的是哪個復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個游戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。
《ao ou iu》教學設計11
【教學目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節；
會拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。
【教學重點】
學會讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。
【教學過程】
一、復習檢查
上節課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節 ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
�。�、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們去�！彼麄円黄鹋抨爜淼叫ｉT口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節，指讀，領讀）
板書 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）
�。�、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。
�。ㄙN圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。
�。�、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。
�。�、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美��？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節貼一個音節請學生練讀一個音節。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習
�。�、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。
�。�、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的`音節讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。
�。�、下面打開書。練讀課文
�。�、總結板書今天，我們為六對音節找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？
四、作業
熟讀課文
《ao ou iu》教學設計12
教材簡解：
本課有四部分內容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調音節的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。
目標預設：
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能正確拼讀。
重點、難點：
1、學會ao、ou、iu的發音及書寫。
2、了解iu的標調規則，注意與ui區分。
設計理念：
本著“以人為本”的教學理念，在課堂上努力創設輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學得高興、學得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學習是枯燥單調的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調味品，只有想學才能學得好，只有樂學才能學得有效。
設計思路：
復韻母ao、ou、iu的教學，可先從觀察情境圖入手，指導練讀相應的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀ao ou iu。教學三個復韻母的四聲時可先復習復韻母的標調規則，讓學生練習標下ao ou iu的調號，然后再練讀它們的四聲。教學聲母與ao ou iu的拼讀時要放手讓學生運用學過的方法自己練習，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學生熟練掌握。
教學過程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片ao ei u ü，請學生“開火車”依次認讀。
2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學過的復韻母呢？（指名說）
師出示a ie iui，指名讀，開火車讀。
3、請學生給a ie iui標聲調，齊讀四聲。
4、今天我們繼續學習新的復韻母。
二、看情境圖，學語境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節？你從哪兒看出來的？
�。ㄖ该f圖意，師適當補充）
2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學習語境歌。（師領讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標出ao ou iu，這就是我們今天要學的三個復韻母。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao
�。�1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
�。�2）出示復韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
2、教學復韻母ou
�。�1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。
�。�2）師范讀ou，生自由練讀。
�。�3）指名讀，開火車讀，師正音。
�。�4）比較aoou的發音不同點。（ao的口形大，ou的口形�。�
3、教學復韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發第一聲的？（指名說）
�。�2）師出示復韻母iu，師范讀，生觀察口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
�。�4）比較ui和iu。
4、ao ou iu的書寫
�。�1）請小朋友們觀察四線格中的復韻母，說說寫ao ou iu時要注意什么。
�。�2）師范寫，生描紅，師巡視指導。
5、教學ao ou iu的四聲
�。�1）在學習a ie iui的時候我們了解了復韻母的'標調規則，誰來說一說?
�。ㄓ衋就找a，沒a找oe，iu并列標在后。）
�。�2）你能根據這個標調規則來給ao ou iu標聲調嗎？（指名到黑板上來標調）
�。�3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。
�。�4）你能用ao ou iu的四聲來說詞語嗎？（指名說）
6、鞏固練習
做游戲找朋友。
師把復韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發給六個學生。師說漢字，拿卡片的學生給漢字韻母對號。
老師的“老”的韻母是哪個？（ao）
白色的“白”的韻母是哪個?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）
�。ㄒ部梢哉垖W生說漢字，生拿卡片）
四、教學ao ou iu與聲母的拼音
1、學習ao與聲母的拼讀
�。�1）抽讀聲母卡片，復習聲母。
�。�2）出示聲母與ao組成的音節，分析音節的結構。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）
�。�3）自由練讀音節，指名讀，開火車讀。
�。�4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。
�。�5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）
2、用以上方法學習ouiu與聲母的拼讀。
3、鞏固練習
師把聲母卡片發給一、二兩組的學生，把韻母卡片發給三、四兩組的學生，然后師說漢字，請學生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。
五、課后練習
復習ao ou iu的四聲，能在四線格中正確書寫。
《ao ou iu》教學設計13
【教學目標】
1．知識目標：學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標：創設情境培養學生想象能力。
3．情感目標：創設情境使學生喜歡拼音。
【教學重點、難點】
ao、ou、iu的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點。
【教學準備】
本課投影片、單韻母和ao、ou、iu的字母卡片、四聲卡片。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
1．出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、u，請同學齊讀。
從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的復韻母。
a和i在一起ai
e和i在一起ei
u和i在一起ui
2．單韻母除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成新朋友。
二、初步認形
1．教師板書：ao、ou、iu。
2．看看今天要學的3個復韻母分別是由那兩個單韻母組成的`？指名說。
三、讀準音
1．根據圖來猜出讀音。
(1)根據戴的游泳帽的“帽”引出ao。
(2)根據海鷗的“鷗”引出ou。
2．聽老師讀、小老師領讀、同桌互聽互讀、全班抽查、正音。
3．讀讀四聲。
(1)自由讀、同桌指讀。
(2)教師寫出ao的四聲，學生讀，開火車讀。
(3)學生標ou的四聲、糾正、各種方式讀。
(4)學生標iu的四聲，注意與ui比較。
(5)兒歌記憶：“i、u并列標在后”“iu”的聲調標在“u”上。
4．做手勢齊讀板書，抽讀。
iu，iu，什么iu，語文寫字得了優；
iu，iu，什么iu，魚兒魚兒水中游；
iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；
iu，iu，什么iu，上下樓梯要靠右；
四、音節練習
1．“ao、ou、iu”很喜歡交朋友。瞧，他和誰交上了朋友？
出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?
sh-ou –shou??????? ou-ou
自由拼讀—指名拼讀—開火車拼讀。
2．出示圖片，將剛剛拼讀的音節放在“秋收、海鷗、花貓”的圖片中去拼讀。
3．學習生字：貓、海、鷗、收。
4．拓展這些韻母和其他生母的拼讀。
(1)根據學生回答，師相機板書。
(2)小組互相交流自己找到的朋友。
5．復韻母ao的三拼練習。
j-i-ao-jiao
出示三拼音練習q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼讀—同桌互相拼讀—標聲調拼讀—選一個音節進行說句子練習。
五、指導書寫
1．四線三個出示ao ou? iu ,學生仔細觀察并說說要注意什么？
(1)要靠攏(2)要勻稱。
2．學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆字是要正確。
六、布置作業
在四線格本上抄寫ao、 ou、 iu
《ao ou iu》教學設計14
【教學目標】
�。�、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
�。�、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
�。�、了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。
【教學重難點】
ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。
【教學用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、 復習引入
今天是一年一度的'字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
�。ㄕn件逐個出示，學生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學習復韻母ao
�。�、大家看，第一位朋友抗著一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？
�。�、同學們都知道，２００８年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
�。�、指導發音：
�、� 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。
�、� 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發音方法。
�、� 說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）
�、� 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
�。�、加聲調讀：
�、� ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧
�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）
�、� 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
�。�、記字型：
�、� 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。
�、� 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：
奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao
�。�、 拼讀音節：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。
三、 學習復韻母ou
�。�、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
師帶讀，分組讀。
�。�、指導發音：
�、� 誰來說說你是怎么讀出這個音的。
�、� 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對復韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？
�、� 先想一想ou 的聲調要標在誰的上面？
�、� 誰來試著讀一讀。
�、� 個別讀，齊讀。
�。�、拼讀音節：
�、� 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
�、� 先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。
�、� “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
�、� 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲��？
請聽清楚游戲規則，當屏幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。
學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
《ao ou iu》教學設計15
教學目標：
學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
一. 復習檢查導入
同學們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長�，F在請同學們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。
2. 在上一節課的學習中我們認識了三個復韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個復韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的復習同上）
ai ei ui 的發音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經認識了三個復韻母朋友，也知道復韻母發音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節課，我們再來認識三個復韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學得最好，能認清形，讀準音，還會帶調讀。
三. 教學復韻母ao ou iu
1.教學復韻母ao
�。�1）.請同學們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）
這是奧運會的標志，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位復韻母朋友 板書：ao
�。�2）.師領讀 ao，誰知道ao怎么發音？它和復韻母ai ei ui 的發音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學生把話說完整）先發a的.音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復韻母ao的讀音。
�。�3）.多種形式的教讀（師范讀，領讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）
同學們發音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調讀一讀呢？
板書：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 說話）
2. 教學復韻母ou
�。�1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調換成一聲來讀一讀.
板書：ou
�。�2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導發音 （先發o的音，很快地向u滑動，o重u輕）
師領讀，指名讀，齊讀。
師：聲調標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說話）
3. 教學復韻母iu
�。�1）.你們瞧，今天的第三位復韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu
板書：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發iu 的音。（生答）。多形式的讀。
�。�3）.你們想想iu和我們學過的哪個復韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調就標在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說話）
四. 鞏固練習
1.到現在為止，我們一共認識了6個復韻母，它們是......
2.看卡片復習認讀復韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的復韻母。
五.指導書寫。
《ao ou iu》教學設計16
【教學目標】
�。�、學會本課３個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
�。�、看圖讀兒歌，會認７個生字。
【教學時數】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
�。�、創設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
�。�、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學習復韻母ao ou iu
�。�、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）
�。�、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。
�。�、檢查學習情況：
�、� 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著說發音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。
�、� 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）
三、學習聲母與ao ou iu組成的音節
�。�、分類出示音節 bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
�。�、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
�。�、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
�。�、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。
�。�、學生練讀音節。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）
四、參與游戲、復習鞏固
《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
�。�、出示帶有ao ou iu的'拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。
�。�、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學習兒歌，認讀生字
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
�。�、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
�。�、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
�。�、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
�。�、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
�。�、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。
�。�、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法
�。�、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。
�。�、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。
《ao ou iu》教學設計17
一、激趣導入
師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。
二、學習韻母
�。�、請出韻母寶寶ao，學習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗）2008年的.奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）
�。�、請出韻母寶寶ou，學習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）
�。�、請出韻母寶寶iu，學習iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的iú卡片）
�。�、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經�？�，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
�。�、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。�、師生搭配念順口溜。
�。�、游戲活動：
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書寫指導
ao ou iu的四聲。
五、板書設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu》教學設計18
情感目標：
培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
認知目標：
學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標：
能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。
教學過程
一、復習檢查
1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來神秘的禮物，誰愿意上來摸出其中的禮物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。
3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、學習三個復韻母ao ou iu
1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發音的？
2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。
�。�1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？
�。�2）學生練習讀。
�。�3）說說ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。
3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領大家讀。
�。�1）學生練習讀復韻母的`音。
�。�2）練習讀它的四聲。
4、練習讀iu的音。
�。�1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。
�。�2）iu的聲調該怎么標？
�。�3）練習讀四聲。
5、書寫ao ou iu
�。�1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？
�。�2）請學生先上臺書寫，再評價。
�。�3）描紅。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽音找朋友。
3、給下面的復韻母標聲調。
《ao ou iu》教學設計19
【教學要求】
學會３個復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、復習導入
�。�、師出示６個單韻母的卡片請大家一起讀。
�。�、抽讀復韻母卡片aieiui。
�。�、說說復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）
�。�、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第１０課，在這節課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學新知
�。�、看情景圖：
�、牛ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
�、铺釂枅D上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來的？
�。�、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
�。�、練讀語境歌。
�。�、教學ao、ou、iu：
�、沤虒W復韻母ao：
�、購膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的'？（a和o）對了，a和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
�、谌绻覀兘o它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
�、勰敲次覀冊鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。
�、芡瑢W們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
�、平虒Wou：
�、傧旅嫖覀円J識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
�、谡l能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
�、勰敲凑l知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
�、芡瑢W們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）
�、墙虒Wiu：
�、俅蠹乙欢ǚ浅Ｖ�，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。
�、谕琽u一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
�、弁瑢W們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
�、芾吓２匆娡瑢W們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。
�、戎笇鴮慳o、ou、iu：
�、傧日垖W生說說寫ao、ou、iu要注意什么？
�、趲熢诤诎迳戏秾�，并講清注意點。
�、凵跁暇毩暶杓t。
三、鞏固練習
�。�、抽讀卡片。
�。�、做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么�！比绻e了就齊說“不對、不對，該是什么�！比缋蠋熣f“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’�！比绻缅e了就說“不對、不對，該是‘ao’�！�
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。
五、布置作業
在習字本上描寫ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學設計20
第一課時
〖教學目的〗
�。�、學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
�。�、學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
〖教學重點〗
�。�、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
�。�、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。
〖教學難點〗
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節課我們認識了３個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識３個復韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
�。�、學習復韻母ao的音形。
�、懦鍪綼o圖：
問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）
�、七@個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
�、侵该x后教師糾正發音ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。
�、冉處煼蹲x，學生隨讀，同桌互讀。
�、芍该x，開火車讀等多種形式練習。
�。�、學習復韻母ou的音形：
�、懦鍪緊u的圖，以小組為單位學習ou的音形：
�、普埿〗M中的'代表進行講解，其他同學補充。
�、墙處熃Y合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
�、韧阑プx，相互糾正。
�、刹扇《喾N形式讀。
�。�、學習復韻母iu的音形：
�、懦鍪緄u圖，請學生借助圖來學習iu的音：
�、普垖W生當小老師到講臺上給學生們講一講。
�、墙處熯m當講解發音方法發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
�、冉處煼蹲x，學生隨讀體會，同桌讀。
�、砷_火車讀。
�。�、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu３個復韻母
�。�、說出ao、ou、iu３個復韻母的組成。
�。�、說說每個字母應占什么格？
�。�、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：
�。�、展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
�。�、請學生回憶標調小兒歌。
�。�、請同學說說兒歌。
�。�、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
�。�、出示ao、ou、iu３個復韻母請同學給字母標調號：
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
�。�、讓學生自己試著讀一讀。
�。�、同桌同學互讀。
�。�、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調音節
�。�、出示３幅圖，問這是什么動物呀？
�。�、出示圖下音節：
māogǒuniú
�、抛寣W生自己試著讀一讀。
�、仆阑プx。
�。�、指名讀。
〖板書設計〗
第二課時
〖教學目的〗
�。�、學習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。
�。�、學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節。
〖教學重點〗
準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。
〖教學難點〗
讀準三拼音節。
〖教學過程〗
一、復習
�。�、照著板書復習上節課的學習內容。
�。�、回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復韻母組成的音節
�。�、出示板書：
�、抛约涸嚻�。
�、仆阑テ�，相互糾正。
�、侵该醋x。
�、日埰綍r學習有困難的學生拼。
�。�、出示板書：
�、沤Y合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
�、仆佬』锇榛ハ嗥醋x，培養與人合作的意識。
�、侵该醋x，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
�、仍诰毩晻r可以把音節加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節
�。�、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？
�。�、出示音節：
�、抛约涸囍匆黄�。
�、破床粶实囊艄潌枂柾佬』锇�。
�、侵该醋x。
四、讀兒歌
�。�、指出紅色的字母讀一讀。
�。�、看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。
�。�、質疑讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。
�。�、請學生帶領同學讀兒歌。
五、讀全文
�。�、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。
�。�、教師領讀，學生隨讀。
�。�、指導學生按順序讀全文。
六、小結
通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！
〖板書設計〗
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