《機械鐘擺》教學設計

《機械鐘擺》教學設計

　　作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《機械鐘擺》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《機械鐘擺》教學設計1

　　教學目標

　　1．同一個單擺在相同時間內擺動次數是一樣的。根據單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

　　2．多次觀測擺鐘每分鐘的擺動次數和相同時間內擺擺動的次數，深入理解擺的等時性。

　　3．理解重復多次實驗的意義，發展對計時工具研究的興趣。

　　教學重、難點

　　1．重點：觀察和測量單擺在相同時間內擺動的次數，理解擺的等時性。

　　2．難點：相同時間內擺擺動次數實驗方法的正確理解和操作。

　　教學準備

　　1．分組實驗：秒表、鐵架臺、棉線、螺帽、記錄單各一份

　　2．其他材料：擺鐘、課件

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1．師：現在幾點了？你是怎么知道的？

　　2．師：在古代，人們是怎樣記時的呢？（認識古代的計時工具）

　　3．今天這節課我們重點來研究擺鐘。（揭示課題：擺鐘）

　　二、認識擺鐘

　　1．介紹擺鐘的組成。

　　2．初步了解擺鐘的工作原理。（補充課題：機械擺鐘）

　　三、觀察鐘擺

　　1．集體測量，擺鐘的鐘擺一分鐘擺動幾次？

　　2．重復測量，分析實驗數據。

　　3．小結：擺鐘的`鐘擺每分鐘擺動的次數是相同的。

　　四、“我們的擺”探究活動

　　1．活動一：“我們的擺”每分鐘擺動次數

　�。�1）出示一個擺，問：每分鐘擺動的次數是不是也相同呢？

　�。�2）了解注意事項：擺繩一定要拉直；自由擺動不能推；擺動角度不能大；往返一次算一次；出現問題重新做。

　�。�3）學生分組實驗，填寫實驗記錄。

　　每分鐘擺動次數的觀察記錄

　　猜想：我們的擺每分鐘擺動的次數 （選填“相同”或“不同”）

　�。�4）交流反饋：通過觀測，你發現了什么？（同一個擺每分鐘擺動的次數是相同的。）

　　2．活動二：同一個擺不同時段擺動次數的觀察

　�。�1）過渡：同一個擺，多次擺動，相同時間擺動次數相同。那么同一個擺在連續擺動時，相同時間擺動次數會不會變？

　�。�2）學生分組實驗，填寫實驗記錄。

　　同一個擺不同時段擺動次數的觀察記錄

　　猜想：相同的時間內擺動次數 （會變或不變）。

　�。�3）匯報交流，小結：同一個擺在連續擺動過程中，相同時間內擺動的次數是相同的。這叫單擺的等時性。

　　五、機動拓展

　　1．閱讀書上68-69頁《教堂里的“擺”》。

　　2．關于擺，還有什么想研究的問題？

　　板書設計

　　機械擺鐘

　　單擺：等時性

《機械鐘擺》教學設計2

　　教學目標：

　　科學概念：同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

　　過程與方法：重復觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內擺動的次數。

　　情感、態度、價值觀：進一步理解重復進行實驗的價值；感受探究計時工具的快樂。

　　教學重難點：

　　重點：動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內擺動的次數。

　　難點：通過觀測理解擺的等時性。

　　教學準備：擺鐘一個、學生自帶計時表（小組）、PVC架、棉線、鉤碼、鐵夾等。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1、前幾節課我們認識了哪幾種古老的計時方法？（太陽鐘、水鐘等。）還有很多類似的計時方法，如：一柱香、一個沙漏等等。雖然像日晷、水鐘以及燃油燈鐘、沙漏等一些簡易的時鐘，已經可以讓我們知道大概的'時間，但是人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現大大提高了時鐘的精確度。（板書課題：機械擺鐘）

　　2、以擺作為振動系統的鐘稱為擺鐘。通常都有報時功能，所以又稱為自鳴鐘。1582～1583年，意大利物理學家和天文學家伽利略發現了擺的等時性。1656～1657年，荷蘭物理學家和天文學家惠更斯利用擺的等時性原理發明了擺鐘。后經不斷改進，沿用至今。請同學們快速閱讀課本P68資料庫中《教堂里的“擺”》，簡要說明伽利略是怎樣發現擺的規律的？

　　二、觀察鐘擺：

　　1、（出示擺鐘）擺鐘計時為什么可以這么精確呢？

　　觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？

　　2、用秒表測一測：鐘擺擺動怎樣算一次？擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？

　　3、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數相同嗎？

　　4、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？

　　三、觀察我們的鐘擺：

　　1、我也做了一個單擺（出示單擺），介紹擺各部分的名稱。認識擺線、擺錘。它每分鐘擺動的次數是不是也是一樣的呢？

　　2、學生猜測后，師帶領學生集體測量三次。

　　3、是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數都是一樣的呢？老師給你提供PVC架、棉線、鉤碼，你能做一個擺嗎？

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