音樂教學設計（精選20篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。
音樂教學設計 1
教學內容：
聽：《搖籃曲》
教學目標：
聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優美、抒情的音樂形象。
教學重、難點：
聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點------旋律抒情恬美，節奏富有動蕩感。
教學準備：
磁帶、錄音機
教學過程：
教學活動
媒體使用
教學說明
一、 組織教學
學生聽音樂進教室，師生問好。
二、 欣賞樂曲《搖籃曲》
1、導入：
�。�1）、請學生復習歌曲《閃爍的小星》。
�。�2）、請學生根據歌曲描繪得已經搭出美麗的意境。
�。�3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？
4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復聽兩首樂曲
�。�1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學生輕聲朗讀。
�。�2）、邊聽邊左右搖晃身體。
�。�3）、師生相互交流感受
7、創設情景，學生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。
三、 教學拓展：
教師請學生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結、結束
播放《閃爍的小星》伴奏音樂
播放音樂《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂
讓學生在自己搭的造型中發揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。
簡單了解著名音樂家舒伯特。
通過朗讀歌詞了解詞意。
感受樂曲節拍。
了解中外著名的.搖籃曲，拓寬學生的音樂視野。
板書：
教后反思：這個單元主要是欣賞搖籃曲，但是一開始我請學生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時，學生都表顯出了排斥的態度，因為它是由美聲來加以表現的，欣賞名作雖然是好，但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理，他希望聽到的是活潑的歌曲，所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.
音樂教學設計 2
學習目標
1、有感情地朗讀課文；
2、根據人物的語言和動作把握人物性格特征；
3、體會作品在反復比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。
學習重點
1、把握人物性格特點；
2、體會作品中多處進行比照的用意。
學習過程
一、導入
播放《哆來咪》這首歌，讓學生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領學生去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。
二、簡介影片
根據音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發生在奧地利的一個真實的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎。
《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經常被評為最受歡迎的影片。影片節奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分暋分猩屏济利�、不受繁文縟節約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內容
1、用自己的話說說課文節選的部分講述了怎樣的情形。
2、課文中的情節發生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相比照有什么意味？
四、朗讀課文，把握人物性格特征
1、學生分角色上臺表演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學習一些舞臺表演技巧。
2、文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評價是很容易的'，而她們對瑪麗亞的態度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、探討性閱讀
1、瑪麗亞是一名見習修女，你認為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎？
應允許學生有不同的看法。從遵守規矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質淳良友善，內心充滿愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養性；不留她，是不勉強她的個性發展。應該說怎樣做都是有道理的。
2、課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設計有什么好處。
品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最為明顯的是一班恪守修道院“清規戒律”的修女與無拘無束、無視“清規戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。此外，還有：
�、倬吧谋日眨喊柋八股缴狡律媳日招薜涝豪�，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產生的矛盾沖突。
�、谡Z言節奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節奏富于變化，使人讀來興味盎然。
�、弁惾宋锊煌Z言和態度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
音樂教學設計 3
教學目標：
1、學習演唱《青春友誼圓舞曲》，能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
2、了解圓舞曲風格，三拍子指揮圖示和自然大調音階的基礎音樂知識。
3、感受歌曲所表現的青年人熱愛和平、珍惜友誼，增進團結、發展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。
教學重點：
能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
教學難點：
學習并掌握自然大調音階的基礎知識
教學過程
一、導課：
師：首先請同學們欣賞一段視頻，請你感受一下這段視頻描繪什么場面?背景音樂奏出了什么樣的情緒?你能聽出它是幾拍子的嗎?
生：
1、節日、喜慶、大型隆重的場面……
2、歡快、熱情洋溢、歡歌起舞……
3、三拍子
師：說的非常好，我們看到的是國慶60周年晚會上的焰火表演，美麗的煙花伴隨著《節日圓舞曲》的歡快的旋律在空中飛舞著，跳著優美的華爾茲，在與人們共同慶祝這建國60周年的重大的日子。當我們看到這場面，聽到這音樂，心情會怎樣?想用什么方式來表達此刻的心情?
生：心情很激動……想用舞蹈、唱歌的方式來表達
師：不光我們有這種想法，就連我們的黨和國家領導人在60周年晚會上也按耐不住這喜悅的心情，也隨著青年人們一起在xx廣場上歡歌曼舞，一同歡慶這盛大節日，我們來欣賞一下，在欣賞的同時，請你感受一下國家領導人與廣大群眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞，這舉國歡騰的歌舞表現了什么樣的感情?聽聽這首歌曲是幾拍子?
生：唱出了人民群眾熱愛祖國的真摯感情，人們希望祖國和諧發展，繁榮昌盛的衷心祝福。三拍子。
師：這首歌曲就是我們今天要學唱的《青年友誼圓舞曲》
二、授新：
1、簡介圓舞曲：
師：與焰火表演的《節日圓舞曲》相比較，這兩首歌曲有什么相同之處?
生：都是三拍子;旋律悠揚、優美、流暢、節奏感強、有要跳舞的沖動……
師：這種風格的歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”，它的速度可慢可快，節奏感很強。
通過圓舞曲的典型節奏進行強弱關系的`介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習。
2、作品介紹
師：這首歌曲是江山作詞，天戈作曲。創作于1955年，當時國泰民安，群眾安居樂業，人民情緒很安康，這首歌曲是為參加波蘭舉行的世界青年聯歡會創作的。歌曲三段歌詞是按照友誼、和平、團結寫的。當時提倡團結青年人，提倡和平反對戰爭。作者當時20多歲，對世界和平，世界青年強調友誼的氣氛很理解。當時世界青年聯歡會是向世界征曲的，國內也有幾首應征，《青》入圍。
3、學唱歌曲
�、欧冻涸诶蠋煼冻瑫r，請學生們給老師用四三拍的指揮圖示打節奏
�、谱匀淮笳{音階(基礎大調音階)：看樂譜總結規律
1、沒有升降記號
2、音符間關系是：全全半全全全半
3、用科爾文手勢練唱音階
�、欠治鰳肪洌阂龑W生找出歌曲共6個樂句
�、纫暢V：“找一找”
1、請找出哪些小節的后兩拍的音符有同音重復?并標出它們的唱名。
2、與學生合作視唱曲譜，學生唱同音重復部分，老師唱其他部分
�、煞治銮V：
1、前兩句與后兩句同音重復的樂句旋律行進的方式以大跳、小跳為主，形成一條跌宕起伏的旋律線
2、中間兩句請同學把音符連上會發現是一條波浪線，旋律行進方式以波浪為主，與前后樂句形成對比。
3、視唱3、4樂句，體會波浪起伏的感覺
4、感受歌曲結束音在主音do上的效果
5、模唱：用“啦”模唱。指導模唱時的正確演唱姿勢和發聲方法
6、填詞演唱：教師彈奏旋律，學生演唱第一段歌詞1遍。
7、分析歌詞：學生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達了什么內容?
引導學生回答“和平”“友誼”“團結”。
8、填詞完整并有感情的演唱歌曲
三、創造與實踐
舉行“音樂盛典”活動。評出兩項音樂大獎：魅力演唱組合、詞曲作者
“魅力組合”：
1自由組合練唱(3分鐘練習)
2各組比賽，老師和其余沒有參與演唱的學生做評委
“詞曲作者”：
1用《青》旋律，給歌曲填詞。主題自擬。
2用《青》第一段歌詞，給歌曲填曲。符合圓舞曲風格。
四、舞動青春
形式：圍成兩隊圓圈，手拉手進行舞蹈。
音樂：播放建國60周年國家領導人與廣大群眾一共同舞的視頻，讓學生一同來感受與國家領導人共舞的心情
五、小結
團結就是力量，讓我們共同攜起手來，共創我們這和平、美好、富饒的家園吧!
音樂教學設計 4
教學內容：
1、復習歌曲《我愛銀河》。
2、用豎笛吹奏歌曲。
教學目標：
1、將《我愛銀河》唱得更加優美生動。
2、用豎笛吹奏歌曲旋律。
教學重點：
用優美生動聲音表現歌曲;用豎笛演奏歌曲旋律。
教學難點：
合唱部分的聲音統一、和諧。
教學過程：
一、復習《我愛銀河》歌詞。
1、聽錄音，集體練習歌詞部分。
2、第一樂段用不同的方式演唱，學生自己設計領唱、小組唱。
3、合唱部分要求唱得親切動人、聲音協調，各個音區的聲音較為統一。
二、學唱歌曲旋律。
1、學生跟范唱帶練習旋律。
2、學生分組練習。
3、跟伴奏帶練習歌曲旋律。
處理歌曲：A、第一樂段：唱出對銀河的向往、熱愛之情。
B、最后一個樂句表現歡樂之情和青春的朝氣。
C、樂句中的`三個“銀河”不換氣，一氣呵成。
D、每個樂句都是弱起，聆聽音樂節拍。
4、按教師處理演唱歌曲。
5、教師唱分句，學生用豎笛練習歌曲旋律。
6、完整的吹奏歌曲旋律。
三、教師小結：
我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。
音樂教學設計 5
教學內容：
欣賞歌曲《啊，高山》。
教學目標：
1、通過欣賞鼓勵青少年努力學習科學，攀登科學的頂峰。
2、初步學會八六拍的指揮圖式。
教學難點：
聽音樂給歌曲劃拍子。
教學重點：
初步學會八六拍的指揮圖式。
教學過程：
一、欣賞歌曲《啊，高山》。
(1)、初聽《啊，高山》錄音。
(2)、歌中的“高山”是指什么?(高山是指科學的高峰)
教師介紹：這首歌的歌詞是受馬克思的名言啟發而創作的。馬克思的名言是“登向科學高峰是沒有平坦的路可走的，只有不畏艱險，敢于沿著崎嶇山路攀登的人才有希望登上光輝的峰頂�！�
(3)、八六拍的含義，即以八分音符為單位拍，一小節內有六拍。
八六拍的強弱規律：強、弱、弱、次強、弱、弱。
(4)、學生練習八六拍的指揮圖式。
(5)、有感情的朗讀歌詞，隨錄音范唱做揮拍練習(第一樂段)。
(6)、學生簡單唱歌曲，感受歌曲第一部分音樂具有敘述性，優美而平靜。
(7)、第二部分為兩個樂段，四四拍。
(8)、第二樂段在“啊，高山”富有想象的.音調后，節奏突變，使用附點和八分休止符，連續的0節奏型表現了青少年向科學高峰進軍的頑強意志。
(9)、第二樂段歌詞是X的名言，音樂變得寬廣起來。
(10)、歌曲后半部分節拍變化了
二、復聽《啊，高山》.
(1)、前半部分學生可輕身跟唱。
(2)、學生自己劃拍。
三、教師小結
這節課我們展開想象的翅膀遨游了銀河，引發了我們對太空的興趣，激發了學習科學知識的熱情。此外，還學習了新的節拍：八六拍。
音樂教學設計 6
知識目標：
1、能用歡樂、充滿朝氣的聲音學會演唱《陽光體育之歌》。
2、注意歌曲中弱起小節的演唱與換氣記號的表現。
3、知道《陽光體育之歌》是根據國家教育部推行的陽光體育活動推出的歌曲。并了解陽光體育的相關知識。
能力目標：
通過歌曲的學習，能主動積極參與歌曲的表現。
情感目標：
1、能與同學分享自己參加陽光體育活動的內容。
2、通過歌曲的學習和《陽光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂的情緒，了解更多參與到陽光體育活動中的體育活動和游戲，從而能更好的激發學生參加陽光體育活動的興趣。
教學設想：
陽光體育活動開展了近兩年了，但孩子們對于“陽光體育”這個詞還不夠熟悉�，F在上級部門要求傳唱歌曲《陽光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽光體育長跑活動啟動之時，于是，我把這首歌曲的教學插入了音樂課堂。為了方便學生的傳唱，根據學生的基本情況我降低了難度，只教學了歌曲的第一聲部。
由于第三套廣播體操中的《七彩陽光》所用到的旋律正好是《陽光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽光》導入“陽光體育活動”的介紹，進而導入歌曲mv的'欣賞，激發學生學習的興趣后開始歌曲的教學。再以“你唱歌，我表演”的形式進行音樂課與體育課的整合，讓學生對歌曲更加熟悉，同時，也鞏固了剛剛學習的廣播體操。最后以“陽光體育活動” 的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學生伴隨著《陽光體育之歌》走出課堂，進行自己的陽光體育活動。
教學重點：
學會演唱《陽光體育之歌》
教學難點：
能用歡樂、充滿朝氣的聲音演唱歌曲《陽光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動中去
教學準備：
1、學生準備歌譜
2、教學課件、《七彩陽光》視頻
教學課時
一課時
教學設計：
一、播放《七彩陽光》視頻，學生進教室
二、談話導入：
1、同學們，你們喜歡現在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂上有什么特點？
2、同學們平時的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過哪些體育活動或是體育游戲？
3、小結：其實，除了同學們剛剛所參加過的體育活動，同學們現在在大課間操時所跳的集體舞、我們學校舉辦的趣味運動會都是源于一個活動，它就是國家教育部推廣的“陽光體育活動”。
三、了解“陽光體育活動”
1、什么叫“陽光體育活動”呢？（課件顯示）讓我們來了解一下。
2、“陽光體育活動”還提出了自己專門的口號“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來喊一喊！讓我們喊著口號，唱響《陽光體育之歌》
四、學唱歌曲。
1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽過嗎？它就是《七彩陽光》的背景音樂，你們想學嗎？
2、再聽歌曲，體會演唱的情緒。（歡樂，充滿朝氣）
3、讀歌詞。
�、僮屛覀冇脷g樂、充滿朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反復記號。
�、趧偛旁诶首x時你發現了我們剛剛喊過的口號嗎？是哪一句？聽老師唱一唱這幾句。你能學一學嗎？
�、蹘煆椙�，生聽唱法學習。
4、和老師做個游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。
�、俾犂蠋煼冻枨�，注意節奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。
�、谀隳芨儆谩發a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。
�、勐犂蠋熗暾膹椬喔枨谝欢�，生做口型跟唱。
5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。
6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。
7、學習結束句的演唱。
�、僬媸遣缓靡馑�，結束句這里我一個人唱不了，為什么？
�、趯W生分成兩個聲部，學唱兩個聲部。
�、勐暡亢献�，注意和諧。
8、生完整的唱歌曲第二段。
9、生完整的聽歌曲，再次感受歌曲。
10、 生完整的表現歌曲。
五、我唱歌，你表演
師：剛才同學們都說到了這首歌曲是《七彩陽光》的背景音樂，那么，現在我們一起來邊唱歌，邊來做一做《七彩陽光》，體驗一下音樂和體育結合在一塊的樂趣，好不好！
六、快樂結束，陽光繼續
1、同學們，你們今天有哪些收獲？
2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂中找到更多的樂趣！
3、現在，讓我們在歌聲中走出教室，進行我們快樂的陽光體育活動吧！學生出教室。
音樂教學設計 7
教學目標：
1、聆聽本單元樂曲作品，使學生了解歐洲音樂一般特征，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗，促進學生對音樂文化多樣性的認識。
2、聆聽《青少年管弦樂隊指南》《查爾達舞曲》《夢幻曲》《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》，了解西洋管弦樂隊及各個樂器組中的樂器，能夠辨別主要樂器的外形、音色特點。了解樂器的不同構造、性能、演奏特點、表現力及在樂隊中的地位和作用。
3、分析樂曲《青少年管弦樂隊指南》，初步了解變奏曲等基礎知識。
第一課時
教學內容
1.音樂欣賞：《查爾達什舞曲》《夢幻曲》。
2.音樂知識：西洋管弦樂隊、弦樂器組。
3.認識音樂家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。
教學目標
一、情感、態度、價值觀
使學生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內涵，增強學生對音樂的感受力。
二、過程與方法
1.通過講解、合作、探究等教學法，了解西洋管弦樂隊的組成，使學生初步熟悉歐洲音樂的一般特征。
2.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢幻曲》，提高音樂的感受力。
三、知識與技能
認識各種弦樂器，了解音質、音色、表現力在樂隊中的地位和作用。
教學重點與難點
教學重點：
了解西洋管弦樂隊的組成以及西洋管弦樂隊中的弦樂器組。
教學難點：
聽辨不出弦樂器在不同音區的音色。
教學過程
一．導入
播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學生說出此去由何種樂隊演奏？能否說出具體樂器的名稱？（此段視頻片段為動畫片《萬能指揮家》）
二、新課教學
1.簡介西洋管弦樂隊
西洋管弦樂隊也叫交響樂隊，是一種大型樂隊形式。它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造。性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四個樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。
2.自學指導，了解弦樂器組
�。�1）出示樂器圖片，請學生判斷下圖中那些樂器屬于弦樂器組？
A小提琴B雙簧管C圓號D低音提琴
E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴
�。�2）歸納總結。
弦樂組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。
3.辨別音色
�。�1）音色的概念
音色：指樂器或人的嗓音的音質。在器樂音色中，可分為單一音色和混合音色。
單一音色：在樂隊中一種樂器的音色。
混合音色：兩種或兩周以上樂器的音色。
�。�2）依次欣賞作品片段，了解弦樂器組樂器的特點
4.合作探究，欣賞作品
�。�1）欣賞《查爾達什舞曲》
A.聆聽兩部分的音樂主題，說出主奏樂器及感受。
B.聆聽兩部分的音樂主題，判斷在那些音樂要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。
第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。
第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂富于動感，具有舞蹈性。
C初聽全曲。小組合作，劃分段落。
D介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂
E對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創作的特點：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的'詮釋和表現也不相同。
�。�2）欣賞《夢幻曲》
A.聆聽《夢幻曲》音樂主題，劃旋律線，談談感受。
B.隨琴聲輕聲模唱音樂主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。
C.聆聽《夢幻曲》全曲，感受樂曲的音樂情緒
D.分析作品，分組討論，進一步加深對管樂器組的認識和了解。
E.簡介音樂家——舒曼
歐洲浪漫主義時期德國著名作曲家、音樂評論家。舒曼從小就表現出超人的音樂天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學習鋼琴。后師從德倫學習作曲技巧并開始走上浪漫主義音樂大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協奏曲《a小調鋼琴協奏曲》、交響曲《降B大調第一交響曲》、聲樂套曲《詩人之戀》、戲劇配樂《曼佛雷德》序曲等。
F.實踐檢測。
G.歸納總結。
第二課時
教學內容
1.音樂欣賞：《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》
2.認識的樂器：銅管樂器組、木管樂器組、定音鼓
3.認識音樂家：威爾第、比捷。
教學目標
一、情感、態度、價值觀
1.通過不同音樂作品的欣賞，豐富學生對音樂的感受。
2.通過二聲部的節奏練習，訓練并體驗如何進行合作。
二、過程與方法
1.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》聽辨出不同樂器音色，為進一步了解各樂器打下基礎。
2.通過不同的節奏練習，增強對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。
三．知識與技能
認識定音鼓及銅管樂器組、木管樂器組的主要樂器，并能夠聽辨不同樂器音色。
教學重點與難點
教學重點：
識別銅管樂器組、木管樂器組及打擊樂器組的主要樂器，并能夠聽辨出不同樂器音色。
教學難點：
通過節奏練習，體驗四分音符、八分音符、三連音等節奏，加強學生對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。
教學過程
一、情境導入
播放穆索爾斯基《圖畫展覽會》會中的《兩個猶太人》片段，提問：樂器的主奏樂器是什么？
二、新課教學
1.欣賞《大進行曲》
�。�1）聆聽音樂回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？
�。�2）對比聆聽《兩個猶太人》《大進行曲》片段，比較“阿依達小號”和小號在音色上有何不同？
�。�3）介紹主奏樂器——小號
小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和�？梢员憩F輝煌壯麗的情景，加強樂隊和聲氣勢，又能演奏抒情有沒的歌唱性樂段，并常擔任獨奏的角色，是交響樂隊、管樂隊、輕樂隊及爵士樂隊中重要的音高管樂器。
�。�4）聆聽樂曲，回答問題：樂曲的音樂風格是什么樣的（進行曲）
�。�5）介紹進行曲
�。�6）介紹曲作者——威爾第
意大利作曲家，19世紀意大利歌劇復興時期最具代表性的歌劇作曲家。他的創作以民族民間音樂為淵源，借鑒外國先進經驗，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個新的歷史高峰，為世界歌劇藝術做出了杰出的貢獻。
�。�7）節奏練習
�。�8）再次聆聽音樂，背唱音樂主題旋律
�。�9）介紹銅管樂器組，并通過看圖或看實物認識主要樂器。
音色的主要特點是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂器的共同特點。主要包括：小號、長號、大號、圓號等。
�。�10）聆聽《龍舌蘭》辨別樂曲的主奏樂器
2.欣賞《小步舞曲》
�。�1）聆聽音樂、回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？
這首樂曲由長笛演奏音樂恬靜、優美、具有典型的歐洲田園風情。這段清新而單純的長笛獨奏旋律，原味比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長笛明澈的音色。
�。�2）介紹主要演奏樂器——長笛
音色清澈優雅，最適于吹走華麗歡快的曲調。長笛家族包括短笛，高、中、低音長笛等，最常用的是C調標準笛。多用于獨奏、重奏或管弦樂隊中，有時也用于軍樂隊。
�。�3）介紹曲作者——比才
法國作曲家，又名比才。9歲學鋼琴，同年考入巴黎音樂學院，后又碎骨諾學習。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調交響曲》，這部作品形式嚴禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創作才華。代表作品：歌劇《卡門》、戲劇配樂《阿萊城姑娘》等。
�。�4）介紹木管樂器組，并通過看圖或實物認識主要樂器。
包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管
3、欣賞《鼓手的戰爭》
�。�1）介紹主奏樂器——定音鼓。
�。�2）分組做節奏練習感受二聲部。
第三課時
教學內容
1.音樂欣賞：《青少年管弦樂隊指南》
2.音樂知識：西洋管弦樂隊編制、變奏賦格。
3.認識音樂家：布里頓
教學目標
一．情感、態度、價值觀
體會作曲家布里頓的獨具匠心，用高超的作曲技巧結合寓教于樂的方式，為青少年打開欣賞西洋管弦樂的大門，在輕松愉悅的心情中感受音樂的美。
二．過程與方法
1.通過聆聽、歸納等方法對西洋管弦樂隊的形成、發展及編制進行進一步的了解和研究。
2.通過引導、分析等方法熟悉作品各部分的表現內容。
三、知識與技能
掌握有關變奏和賦格的基礎知識。
教學重點與難點
教學重點：
欣賞《青少年管弦樂隊指南》啟發學生體會和感受大型管弦樂隊作品。
教學難點：
初步了解賦格。
教學過程：
一、情境導入
欣賞《青少年管弦樂隊指南》主題片段視頻。請學生回答：這首作品的演奏形式是獨奏還是合奏？
二、新課教學
1.介紹西洋管弦樂隊編制
2.出事波塞爾主題曲譜，讓學生模唱波塞爾主題。
3.聆聽《青少年管弦樂隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。
4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂情緒（這個主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。
5.介紹作曲家布里頓
6.聆聽第二部分——珀賽爾主題變奏
7.聆聽第三部分——賦格曲
�。�1）初聽賦格曲，談感受
�。�2）簡單了解賦格（賦格是起源于15世紀末的復調聲樂曲，后在器樂曲創作中也出現了這樣的作品。它是復調音樂中最復雜、最嚴謹的曲式，采用模仿及對位的方法創作的）。
�。�3）討論作曲家在此處運用賦格曲來結束作品的妙處。
8.聆聽全曲、分析作品。
9.拓展建議
�。�1）推薦西洋管弦樂作品，如貝多芬《第一交響曲》等
�。�2）介紹我國西洋管弦樂隊的建立與發展。
10.歸納總結
音樂教學設計 8
一、活動目標：
1．學習傾聽音樂，初步感受音樂，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。
2．能用動作創造性的表現兔子和烏龜的主要音樂形象。
3．通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用動畫形式引導幼兒進行自由發揮的探究與創造活動。
二、活動準備：
烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標記等。
三、活動過程：
1．律動進場
2．節奏練習
3．導入活動：
師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。
4．完整欣賞：
�。�1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽，你們仔細地聽一聽有幾段？（幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象）
�。�2）觀看課件，欣賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內容。
師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個好聽的故事……
幼兒聽后師提問：“烏龜和兔子應該誰跑的快？”“他們比賽時為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）
�。�3）幼兒欣賞第三遍
�。�4）出示顏色卡，啟發幼兒按照自己的理解給每段音樂選配顏色，說出想法。
5．分段欣賞，幼兒用動作參與與感受
�。�1）第一段：這一段音樂表現了誰在跳？讓我們來做驕傲的.兔子一起來跳吧。
重點引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現
�。�2）第二段：這段聽上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰？在干什么？（幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動作）
6．配樂故事表演。
師：下面我有一個提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動畫片里的小動物，來表演龜兔賽跑怎么樣？誰愿意來？
請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈 。讓我們一起為他們高興、祝賀吧！
音樂教學設計 9
設計意圖：
開學不久，幾個孩子興高采烈地談論著廣場上的音樂噴泉，后來越來越多的孩子參與議論，他們都對音樂噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來表達對音樂、對生活的感受和理解的好機會嗎？于是，我抓住這一有利契機，結合新《綱要》精神，精心設計了本次活動。
活動目標：
1、引導幼兒積極參與活動，能創造性地用較優美的肢體動作表現音樂噴泉的各種造型。
2、讓幼兒感受音樂的變化，并能用肢體語言表達自己的感受。
3、引導幼兒體驗合作表演的快樂，培養幼兒的.合作精神。
活動準備：
1、課件《音樂噴泉》。
2、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動的經驗。
3、帶鎖的套盒，桔子若干。
活動過程：
一、聽音樂進入活動室，談話。
教師帶幼兒聽音樂進入活動室，用動作暗示幼兒坐好。
師：剛才我沒有說話，你怎么知道要坐好呢？
幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）
�。ㄒ驗槟阌脛幼鞅硎玖�，暗示了）
師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動作表示唱歌、看書、跳舞等等）幼兒發言。
師：你們喜歡干什么？也用動作表示，讓老師猜猜。
二、引導幼兒嘗試聽音樂進行肢體表演
師：剛才小朋友表演得真棒，現在老師請你們聽一段風的音樂，請你們來表演風中的柳樹，好嗎？
幼兒聽音樂，教師根據音樂提示現在是微風----大風----狂風。
請幼兒表演風中的柳樹，教師隨機指導、提示。
音樂停止后簡單提問：你在干什么？你為什么這樣做？引導幼兒簡單表述自己的表演。
三、引導幼兒表現音樂噴泉
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發言。
師：到底誰猜對了呢？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開盒子。要求：請小朋友聽音樂表演音樂噴泉
師：你們見過音樂噴泉嗎？在哪見過？它是什么樣子的？
2、聽音樂表演音樂噴泉
看課件（一），欣賞音樂噴泉后提問：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)
噴泉的高低與什么有關?(音樂的輕重、快慢有關）
音樂輕柔舒緩的時候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動作來表示？
音樂強烈的時候噴泉會怎樣的？（噴得很高）可以用什么動作來表示？
師：音樂噴泉真有趣，現在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。
幼兒聽音樂表演音樂噴泉，教師及時對進行肢體表演的幼兒給予肯定和回應。
3、聽音樂合作表演音樂噴泉。
師：剛才大家做得都不錯，現在我們再來看看一段錄像。
看課件（二），并定格噴泉畫面，引導幼兒觀察。
師：噴泉是怎樣變化的？你們會做這樣的噴泉嗎？請你找幾個好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動作來做。
�。ㄓ變赫液献骰锇�，商量做什么造型，如何分工）
師：音樂噴泉開始表演。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）
師：剛才每個組做的動作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現。請聽清楚音樂的強弱，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉。
教師指導、簡評。完成盒蓋的要求，打開盒子，里面還有一個小盒，盒蓋上也有要求。
四、游戲：剝桔子、吃桔子。
小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個大桔子。
師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個桔子？幼兒討論，發表意見。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）
幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個一個蹲下再躺下）
教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個一個蹲下，沒蹲下的是桔子籽）
教師簡評，（可重復這個游戲。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子，大家一起分享桔子。
音樂教學設計 10
教材分析：
《小小駝鈴響叮當》是湘文藝版三年級下冊第四課的一首深受少年兒童喜歡的童聲合唱歌曲，這首歌曲節奏活潑、歡快，歌詞積極向上、寓意豐富，音樂形象十分鮮明。歌曲可以分為兩個部分，第一部分重在描繪小駱駝跋涉在成長道路上的情景，音樂較為緊湊，帶有行進的風格。第二部分主要表現長路漫漫、駝鈴叮當的意境，旋律變得寬廣、舒展，襯托出駱駝的勇敢與堅定。
教學目標：
1.認真聆聽歌曲《小小駝鈴響叮當》，初步了解童聲的音色特點，感受童聲合唱的魅力。
2.在聆聽、跟唱中，學會歌曲《小小駝鈴響叮當》，能用較和諧統一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
3.能主動參與音樂活動，感受小駱駝樂觀、勇敢、堅定的性格。
教學重點：
認真聆聽歌曲《小小駝鈴響叮當》，初步了解童聲的音色特點，感受童聲合唱的魅力。
教學難點：
在聆聽、跟唱中，學會歌曲《小小駝鈴響叮當》，能用較和諧統一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
教具學具準備：
電子琴、多媒體課件、希沃授課助手、打擊樂器（碰鈴、串鈴）
教學過程：
�。ㄒ唬┘で閷耄ǔ徛暎�
隨音樂進入教室。（播放《鈴兒響叮當》）
1．引題：孩子們你知道剛才播放的這首歌曲的名稱嗎？
生：《鈴兒響叮當》
師：是呀！鈴兒發出的聲音叮叮當當，老師這里有一個音頻，請大家聽一聽這串鈴聲，你能形容一下它的音色有什么特點嗎？
生：清脆、悅耳……（視頻播放駝鈴聲）
2．師：這個聲音來自于是小駱駝脖子上帶的駝鈴聲，這樣清脆的鈴聲如果唱出來我相信會更好聽。
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮當當叮當叮當叮當
師：孩子們有沒有發現這條旋律中出現了“0”，遇到它應該怎么唱呢？
生：…….
師：遇到休止符的時候可千萬不要出聲喲！讓我們帶著鈴聲再唱一遍。
師：多么清脆的鈴聲，但似乎單調了些，讓我們給它來些變化吧！
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 3 2 3 2 6 |62 2 22 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮當當叮當叮當叮當叮叮當叮叮當叮當叮當
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮
設計意圖：這樣用歌曲的幾個骨干音對學生聲音進行訓練，從而達到了調整學生聲音狀態的目的，也熟悉了歌曲低聲的'部分旋律，為后面的學唱歌曲做好了鋪墊。
�。ǘ└枨蕾p
1.第一次聽賞
師：剛才同學們的歌聲真動聽，老師也想唱一首歌送給大家，請大家認真聽，在老師的歌聲中找一找“哪句歌詞在出現的次數最多�！�
設計意圖：帶著目的去聽老師的范唱，從而在聽覺上吸引學生，引導學生的正確演唱方法，并初步熟悉歌曲旋律及歌詞。
2.第二次聽賞
師：孩子們聽得真仔細，老師想出道題考考大家“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒�！辈乱徊率鞘裁磩游锬�？
生：駱駝
師：那讓我們聽一聽駝隊中的小駱駝們的演唱，聽歌曲，你能聽辨出演唱者的聲音類別嗎？（男聲、女聲、童聲）
生：童聲合唱
3.第三次聽賞
師：在茫茫沙漠中，小駱駝們不畏嚴寒酷暑跟隨著媽媽的腳步跋涉在沙漠中，聽!遠處傳來的叮當聲，在呼喚著我們，讓我們再次觀賞一遍（觀賞視頻），仔細聆聽，你聽辨出了幾個聲部？
生：兩個聲部
設計意圖：利用多媒體技術，配上用優酷ido制作的圖片音樂視頻，從視覺和聽覺上激發起學生學習歌曲的興趣，使學生初步感受歌曲的內容、情感。
4.教師揭題
師：你們聽得真仔細呀！今天就讓我們跟隨著小駱駝的腳步，一起來學習這首童聲合唱曲《小小駝鈴響叮當》
(三)歌曲學唱
1.學唱歌曲的齊唱部分。
�。�1）按節奏讀歌詞。
�。�2）加入歌詞輕聲跟唱。
2.學習歌曲高聲部
師：孩子們，在茫茫沙漠中小駱駝看到遠處的綠洲，它們是怎樣呼喚希望的呢？請大家仔細聽。
�。�1）聽琴輕聲跟唱歌曲高聲部旋律。
�。�2）讓我們跟隨著小駱駝的腳步再次演唱一遍。
3.學習歌曲低聲部
�。�1）識讀樂譜
師：小駱駝給我們大家帶來了一串駝鈴聲，大家聽一聽你們熟悉嗎？（教師范唱）
1= bB 4/4
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮
師：那這一句呢？你能試著直接唱譜嗎？
6 3 5 6 2 | 1 — 3 5 | 6 0 30 30 | 6 - - 0 ||
跋涉在成長道路上叮叮當
師：孩子們你們真厲害，讓我們加入歌詞演唱。
�。�2）完整演唱低聲部
師：讓我們把這段旋律完整的隨著琴聲輕聲演唱。
設計意圖：學生對低聲部的旋律已經熟悉，提示學生鈴聲處要演唱的跳躍一些，通過逐步感受解決了難點，引導學生唱出了低聲部。
4.二聲部合唱
師：小駱駝的呼喚聲伴著那清脆的駝鈴聲，那將是一種怎樣的感覺，讓我們一起來試試吧。
�。�1）師生合作演唱。
師：孩子們，老師來演唱小駱駝呼喚綠色的聲音，你們來演唱駝鈴聲。
�。�2）生生合作演唱。
�。ǚ殖蓛山M合唱，提示學生手勢，注意力度、音色和情感。）
設計意圖：把學生分成兩組，提示學生看手勢，要互相傾聽，由于歌曲中的旋律抑揚頓挫，學生比較難掌握，所以通過完整感受——分段學習完整表現的方式，逐步解決教學難點。
5.完整演唱歌曲
�。�1）完整演唱第一段
師：孩子們讓我們一起隨著琴聲完整演唱，注意分聲部喲。
設計意圖：復習低聲部，通過師生配合、生生合作來加深鞏固低聲部，為完整演唱歌曲做鋪墊。
�。�2）再次完整聽賞
師：老師這里有一段駱駝媽媽和小駱駝之間的對話，請你仔細的感受一下，小駱駝現在的心情是什么樣的？
�。�4）跟唱歌曲第二段
師：讓我們帶著這樣的心情再次聆聽一遍范唱，在聽賞的過程中，自己請輕聲跟唱出自己的聲部，仔細觀察還有哪些不同的地方？
�。�5）完整演唱歌曲
師：(在此環節處錄制學生演唱短片)孩子們，讓我們帶著清脆的駝鈴聲和小駱駝一起完整的演唱這首歌曲吧！
設計意圖：這一環節放手給學生展示的空間，積極投入音樂實踐中，在學生的嘗試與教師的指導中完整演唱整首歌曲。
(6)歌曲反饋
�。ㄍㄟ^希沃授課助手錄制學生演唱視頻，并上傳、播放視頻）
師：孩子們，讓我們一起看一看你們的演唱視頻，仔細觀察，你在演唱中還有什么做的不到位的地方，怎樣改正呢？
師：讓我們再次演唱一遍
�。ㄋ模└枨幚恚�
1.一人或幾人領唱齊唱部分，其余學生分成兩個聲部進行合唱。
2.邊唱邊加入打擊樂器伴奏。
設計意圖：在歌曲適合的地方加入打擊樂器，以學生為主體，讓學生自己來提方案，最后選擇其中一個合適的方案加入打擊樂器為歌曲伴奏，并指明學生領唱，在這一環節中充分體現了新課程的特點，培養了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐中音樂技能的培養，注重學生音樂的表現力、創造力的培養。
�。ㄎ澹┱n堂小結
孩子們，駱駝不僅是沙漠之舟，它還是我們人類的好朋友，在茫茫沙漠中，他們依然用他們堅定的步伐去尋找希望、尋找綠色，讓我們學習駱駝們的精神，用開朗、樂觀、積極的態度面對生活，最后讓我們在熟悉的音樂中走出教室。
《小小駝鈴響叮當》教學反思
《小小駝鈴響叮當》是湘文藝20xx課標版三年級下冊第四課的一首歌曲，這是一首動聽、活潑的兒童合唱歌曲，我很喜歡，孩子們也比較喜歡，尤其是我利用拍攝學生演唱歌曲的視頻進行反饋，大大激發了學生學習歌曲的興趣，在教學過程中，為了降低二聲部合唱的難度，我首先把歌曲的骨干音及主要樂句作為發聲練習，為后面歌曲的合唱作了鋪墊，并用小駱駝的呼喚聲、駝鈴聲分別進行聲部的模仿學習，分別在不同聲部建立起比較穩定的音高印象。歌曲是聽會的，而不是老師生彈硬唱教會的。因為在這一單元中對這首歌曲的定性是欣賞與跟唱，所以在歌曲學唱之前我通過范唱、觀賞、以及有目的的提問對歌曲的學唱進行鋪墊，在明確提出聆聽要求時，孩子們傾聽習慣更好了，指向性更強了，學習齊唱部分時，因為有模唱、聆聽和觀賞的基礎，所以學生只需輕聲跟唱便能輕易解決這一教學難點，但在教授第二段合唱的結束句時，由于一聲部最后的高音2要唱8拍，所以應及時提醒學生注意氣息的問題。整節課中，我注重學生自主學習與合作學習相結合，雖然絕大多數的孩子都能進入到音樂的學習中來，小組的團隊力量與個性的張揚也進行了有機結合，但給孩子們提供的展示舞臺還不夠廣，多數學生表現還不如平時出色，我應該在教學環節設計上再下功夫。盡可能讓每個孩子都有展示機會，把課堂變成了所有人的舞臺，讓每一個孩子都能體驗快樂，表現自己。
歸納本節課有如下問題值得反思：
1.教學環節的設計應再優化，不同對象采取的策略也就不一樣，教學的模式不一定是固定的，要根據課堂和學生的需要酌情調整。
2.課堂氣氛不夠活躍，對于音樂課，應該要能夠充分調動孩子們的興趣，作為音樂教師，要能夠用自己幽默的語言和創設的情境來充分調動課堂氣氛。
3.初步完成二聲部合唱的目標基本達到，但學生參與合唱的面還有待再提高，盡量讓每一個學生都參與。
每一次上課后我都存在很多的問題，在反思的過程中也能學到一些東西，希望能在不斷的學習中把音樂課堂調控得更好，讓學生喜歡音樂課、喜歡音樂老師，享受音樂課堂的40分鐘，在成就我們的學生的同時也成就著自己——做幸福的音樂老師！
音樂教學設計 11
課題
法國號
教學目的
學唱《法國號》，用動作感受三拍子的強弱規律。通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂的不同情緒。
重難點
音的強弱
教學環節
一、聽音樂進入教室，拍手踏步。
二、師生互相問好。
三、點名。
四、復習歌曲《洋娃娃彈琴》。
�。�、教師領讀歌詞。
�。�、學生有感情地朗讀歌詞。
�。�、教唱歌曲１－２遍。
�。�、老師彈琴學生唱歌曲。（彈一樂句，唱一樂句）
�。�、學生隨琴唱歌。
�。�、請２－３名學生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、學唱《法國號》。
1、用模唱法學習歌曲《法國號》。
2、演唱時聲音干凈而富有彈性�！拔税桶汀钡谝粋�字“嗡”，要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的.對比表現這首歌。
3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點擊桌面為弱。
4、學生自編動作表演歌曲。
六、聆聽《會跳舞的洋娃娃》。
1、完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。
2、樂曲是由什么樂器演奏的?樂曲的洋娃娃怎樣跳舞，請你用動作表現出來。
3、復聽樂曲，一部分同學隨著音樂做動作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學生可隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。
七、聽辨強弱的游戲：走走跳
1、學生圍成一個圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學生走和跳，鼓聲強時跳，鼓聲弱時走。
2、教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組，如：
(強)××××；（弱）××××；便于學生反映在動作上。
3、還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。
4、教師可發動學生獻計獻策，怎樣活動更有趣。讓學生動腦參與到編創活動中。
八、復習學過的歌曲。
信息反饋
音樂教學設計 12
課題
《布娃娃彈琴》
教學目的
學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。
重難點
音的長短
教學環節
一、聽音樂進入教室，拍手踏步。
二、組織教學，師生互相問好。
三、點名。
四、復習《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。
五、學唱《布娃娃彈琴》。
1、用聽唱法學習《布娃娃彈琴》。聽錄音初步感受歌曲。
2、聽教師范唱，學生跟著歌聲擊拍。
3、四小節一句跟著老師的琴聲學唱歌曲�！岸６＿恕币幂p快。
4、注意學生歌唱的.速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達到優美抒情的效果。
5、可選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。
六、聆聽《星光圓舞曲》。
1、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。
2、說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。
3、隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。
七、編創與活動：音的長短
1、音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的經驗感受理解音的長短。
2、用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短。
3、用打擊樂器敲擊，說出哪個聲音長，哪個聲音短。
4、將學生分成小組，對課本上的思考題進行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。
音樂教學設計 13
一．課題：
《天鵝》
二．教學對象分析：
八年級學生在上學期已學過一些歌曲，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。在音樂欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、有朗朗上口的樂曲，因此學生在仔細聆聽后能有自己的想法，并勇于表達自己獨特的看法。
三．教學內容分析：
本課在本單元是一個重點部分，是一節非常好欣賞課，在欣賞的同時學習了新的樂器大提琴
教學重點：對結構的.概念的培養，對音樂的感覺，欣賞能力的培養
教學難點：劃分結構，對結構的認識。
四。教學目標和要求：
1、知識和技能目標：指導學生分段，了解作曲家要描寫的畫面，每種樂器的表現手法，認識大提琴。
2、過程與方法目標：在認識欣賞音樂的同時學習一門新的樂器，并且記住它的聲音特點。
3、情感態度價值觀目標：通過聽音樂，培養學生對音樂的想象能力和樂感的培養。
五．教學方法：
示范教學法。
六．課型與課類：
綜合的欣賞課
七．教學準備：
教學課件，多媒體設備。
八．教學時數：
1課時，15分鐘
九．教學過程：
1、組織教學，導入新課：
a、課前猜謎語引出課題
b、這首樂曲的曲作者是誰。了解作者的創造的背景。
2、講解新知識，探索新方法
a．聽一遍樂曲，給學生第一感覺，讓學生大概上了解一下，聽音色。
b．了解樂曲的主要樂器，并介紹在樂隊中的位置。
c、欣賞樂曲，了解樂曲的情緒。并說說大致上分為幾段。
d、學生交流對樂曲的理解。
e、再次聽一段一段幫學生講解分段的理由，依據。
3、知識遷移，能力拓展：
a．聽大提琴與小提琴的音樂，識別它們的音色
4．課堂小結：
注重樂感訓練，培養學生的想象能力。
十．課后記：
整體上還是不錯的，內容安排的正好�？赡苡捎诰o張有些表達的不太好。
音樂教學設計 14
教學內容：
1p唱：《樹葉兒飄飄》
2p動：露一手“繪畫創作”
教學目標：
1p優美地演唱《樹葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛之情。
2p能根據自己的`想象，創設畫面，嘗試創作的樂趣，培養創新能力。
3p初步掌握全音符的時值。
教學重點：
1p優美地唱歌。
2p掌握全音符。
教學難點：
1p歌曲的難點是切分音。
2p根據想象創設畫面。
教學用具：
鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1p播放歌曲《小樹葉》，學生進入音樂教室，并哼唱歌曲。
2p提問：你們還記得這首歌嗎？學生回答。
3p師：是呀，這是我們在一年級學的《小樹葉》，秋天到了，樹葉就會離開大樹媽媽，飄落下來，今天我們又要來學一首關于秋天樹葉飄落的新歌《樹葉兒飄飄》。
�。ǘ┬赂杞虒W
1p朗讀歌詞，理解歌詞內容
2p解決節奏難點：切分音
3p聽唱法學唱歌詞
4p指導學生唱出節奏的韻律
5p仔細聆聽范唱
6p優美地演唱這首歌
7p認一認：全音符
8p請學生戴上頭飾，分角色配樂朗誦
9p請學生戴上頭飾，分角色表演
�。ㄈ┞兑皇�
1p提供素材，引發學生創造思維
2p在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中，學生以＂美麗的秋天＂為題，開始創作想象畫
3p交流觀賞作品
4p請學生利用雙休日收集樹葉，制作書簽
音樂教學設計 15
設計意圖
美妙的音樂、靈動的節奏總給人以心情愉悅，對于小班幼兒予其藝術的熏陶。小班幼兒能初步理解歌曲的歌詞內容和思想， 和音樂的情緒。小班藝術領域的目標要求我們要讓幼兒對生活中歡傾聽聲音，嘗試用自己喜歡的方式來表現喜愛的歌曲和樂曲。小，經驗不足，需要教師用孩子樂意接受的方式來傳授知識，因這一音樂游戲活動由此而生。樂曲中，大貓小貓形象鮮明，聲音節奏工整簡單，是一節十分富有趣味性的音樂游戲活動。
活動目標
1.感受聲音的輕重和音樂強弱的對比。
2.體驗音樂游戲的趣味性。
重點難點
1.重點：感受聲音的輕重和音樂強弱的對比。
2.難點：對歌曲進行初步的創編，體會游戲的趣味性。
活動準備
1. 多媒體課件；
2.大貓和小貓頭飾若干。
活動過程
1.話題導入，聽聲辨認，激發幼兒的興趣。
“今天老師為小朋友們邀請來幾位新朋友，你們聽聽會是誰
課件--貓咪叫聲）
�。�1）分別播放大貓和小貓的叫聲，提問：“仔細聽聽來了幾不同？”
小結：哦，原來是一只大貓，一只小貓，讓我們跟它們打個
�。�2）帶領幼兒學學貓咪的叫聲。（大貓“喵”小貓“喵”注意2.和貓咪做游戲。
�。�1）跟隨音頻和多媒體課件，學唱歌曲。
“大貓想認識你們，跟大家做朋友，我們聽聽大貓是怎樣介“小貓也想跟大家做朋友，我們也讓它來介紹一下自己吧。請幼兒伴隨形象動作分別加動作模仿大貓和小貓的問候語。
上做貓咪的動作）
�。�2）一起音樂吧。
全體小朋友自由選擇頭飾，分別扮演大貓和小貓，隨音樂表教師指導幼兒注意聲音的強弱對比。
3.游戲“一起舞蹈吧”。
�。�1）“今天我們認識了新朋友大貓和小貓，小朋友們想想，用大貓小貓打招呼的方式來跟我們做游戲嗎？
幼兒自由想象、討論，引出貓、羊、鴨子、大象等動物，并歌曲。
例如：我是一只大羊，我的聲音很大，咩咩咩咩咩；我是一很小，咩咩咩咩咩。
�。�2）“小朋友們，今天咱們跟這么多小動物一起做游戲，還個好朋友，你們想不想跟小動物們一起跳舞呢，我們一起來吧！ 動物的出現表現不同的形象動作，并創編兒歌。（播放多媒體課物，幼兒跟隨教師一起表演）
4.積極引導，快樂評價。
�。�1）“今天我們一起跟這么多小動物做了有趣的游戲，老師想在我們平時的生活中，什么時候我們要像大貓一樣大聲說話呢？ 一樣小聲說話？”引導幼兒討論，交流。
�。�2）觀察圖片，引導幼兒了解不同場合要學會控制音量的“看，小動物們在開演唱會呢，如果你在臺上，你要向大貓呢”？引導幼兒說出表演時要勇敢、大聲，像大貓一樣。
“孩子們，哥哥姐姐在看書，這時我們要像誰一樣呢？”引午睡等環境下要輕聲安靜，像小貓一樣。
�。�3）“瞧，現在外面靜悄悄的.，我們要當大貓還是小貓呢？答--小貓，“那我們一起走吧！”幼兒隨音樂模仿小貓的形象動作束活動。
5.愉快分享。
將歌曲帶來的快樂情緒分享給更多的小朋友和家人。
活動總結
在活動中我與幼兒親切談話，讓幼兒自主聽大貓小貓叫聲， 極性，創造神秘的氛圍吸引孩子，讓幼兒自由探索出大貓和小貓，動權交給孩子，充分發揮了幼兒的主體性。
第二環節和貓咪做游戲中，大部分孩子都想選擇與大貓做游擇和小貓做游戲，這時沒有及時的關注到個別幼兒，并積極引導關注點還應當更加的全面。
在活動中，設計了豐富的多媒體課件，根據目標和重難點， 注意力，加以準確的指導，每個環節環環相扣，充分調動孩子的欣賞的同時體會到游戲的趣味性，但是表演時隊形、動作沒有完在今后的活動中，更應該全面的考慮。
本次活動通過游戲的形式，為活動本身增加了許多的樂趣， 孩子們積極表演，將活動推向高潮，看到孩子們開心的笑臉
音樂教學設計 16
教學內容：
1、唱 《豐收之歌》
2 音樂活動“猜謎語”、節奏練習
教學目標：
1． 學唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來表現人們的勞動熱情和豐收的喜悅。
2．通過猜謎語活動對秋天有更進一步的了解，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
3．在音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。 教學重點：
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
教學難點：
歌舞形式表達豐收的喜悅之情。
教學準備：
教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等
教學過程：
一 、組織教學
1、師：同學們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂課老師就帶領你們到安徒生的家鄉，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。
2、欣賞丹麥風光圖（重點欣賞金秋果園豐收畫面）
二、音樂游戲“猜謎語”
師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個豐收的季節，當麥田、果園豐收的時候他們都在辛勤的勞動著，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學們猜猜看。
�。ǔ鍪菊n件，請學生回答。）
三、節奏練習
1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著喊加油，他們都是怎么勞動的呢？請你來模仿一下，或者用聲音來表示一下。
�。ㄊ崭睿核⑺⑺� 挑擔：嘿喲 加油聲：加油干）
2、老師給農民伯伯們配上了節奏，同學們試試看：
收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
刷刷 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷
挑 擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖
嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲嘿 嘿
加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖
加 油 加油干 加 油 加油干
�。ǚ纸M表演，加動作，然后合起來）
四、學唱歌曲《豐收之歌》
1、師：太精彩了，有了你們的.助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽音樂《豐收之歌》)
2、出示歌譜，教師范唱，請學生用點拍的方式幫助打拍子，熟悉歌曲旋律。
3、學習歌譜
�、�、學生隨琴用“lu”輕聲哼唱旋律，師及時指導；
�、�、再次哼唱，找出其中相同的樂句，然后畫畫相同樂句的旋律線條，再唱一唱；
a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||
b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||
(3)、完整的唱歌譜
4、加上歌詞唱一唱
�、�、學生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時糾正錯誤，指導難點（如一拍兩字，半拍兩字） ⑵、學生完整演唱歌曲，教師評價。
�、�、分男女學生演唱，學生互評，教師小結。
5、分析處理，表演歌曲
a、教師分析講解，多媒體出示板書
節拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
b、按分析要求，有表情的演唱，師點評小結。
五、拓展
1、師： 同學們，今天老師給大家也帶來了一首關于秋天、關于豐收的歌， 我們來欣賞一下！
�。úシ乓魳氛n件:《豐收歌》、）
六、齊跳豐收舞
師：唱的真美啊，丹麥的人民聽到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學了好幾個舞步，讓我來教給你們吧！
1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點步。
2、生練習（從慢速開始練，逐步加快）
3、師：同學們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來吧！
4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞
七、課堂小結
師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂，只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收，同學們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會勞動的快樂，體會豐收的喜悅吧！
音樂教學設計 17
一、 導入
今天，老師給大家帶來一個小故事，故事的主人公叫小胖胖，他呀，原來很沒有禮貌，在家看見奶奶，就裝作沒看見，看見叔叔，跟叔叔說話，說：“喂！喂！喂！”真是沒禮貌，大家見了都搖頭，后來呢，小胖胖變了，看見奶奶，遠遠地就叫：“奶奶好！”看見叔叔，趕緊跟叔叔招招手�，F在人人都夸胖胖是個懂事的好孩子。今天我們一起學這首《小胖胖》。
二、學習歌曲。
1、節奏游戲--模仿打拍，提示注意傾聽（培養良好的音樂傾聽習慣）
2、學習歌曲
1）欣賞歌曲范唱，聽聽小胖胖是怎樣的孩子第一段，回答問題
2）用表情告訴老師。再聽-----小胖胖經過大家的幫助后又是怎么樣？欣賞第二段回答問題
3）學習歌詞—隨老師一起朗讀（教師有感情的`朗讀）
4）表演小胖胖和叔叔---請兩位學生，（進一步體會歌曲情節幫助學生理解歌詞）
5）隨老師分句教唱第一段
6）教唱第二段
7）分句領唱，齊唱，（比比誰的記性好）
8）學生演唱
3、分小組扮演角色：奶奶、小胖胖、叔叔。
三、拓展
分小組創編角色，自己加動作，自己編歌詞。
聽歌曲《對不起沒關系》
四、課堂小結
教學反思：這首歌歌詞通俗易懂，一年級的學生已經具有是非分辨能力，所以對于小胖胖的前后的言行能夠分辨出對錯。而小胖胖又是跟自己年齡差不多的孩子，所以唱起來學生的積極性還是比較高的，在學唱的環節的節奏游戲時，有幾個學生跟著老師還可以，自己獨立打拍的時候就有點亂了，有的手跟嘴不和諧，有的唱歌結束后還在拍著，我知道是因為平時的訓練缺乏目的性，是在將來的教學中應該注意的。
這是一首領唱的歌曲，讓同學領唱讓學生的表現欲望得到滿足的同時，不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂、享受了成功的歡愉。
音樂教學設計 18
一、活動目標：
1、在照照、看看、玩玩中認識自己和同伴，并愿意在集體中交流。
2、讓幼兒有編歌曲的興趣。
二、活動準備：
1、活動室或盥洗室里的大鏡子（也可人手一面小鏡子）
2、攝像機、電視機
三、活動過程：
1、照鏡子，認識自己：
�。�1）讓幼兒照鏡子，觀看自己的小臉
師：“你覺得自己臉上哪些地方長得最有趣？”
�。�2）引發幼兒在鏡子中做各種可愛、滑稽的表情。
師：“有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的……你能讓他們變一變，做一些有趣的怪臉嗎？”
�。ㄕf明：幼兒做各種怪臉時，教師在一旁及時地拍攝下來。）
2、看錄像，認識同伴：
�。�1）、老師逐一在電視上播放出幼兒的臉，并將畫面定格，引發討論。
師：“這是誰？他叫什么名字？他的臉上怎么樣？（請錄像中的幼兒本人也說說自己的小臉。）”
�。�2）、老師根據幼兒自己的介紹及集體討論情況，即興編唱歌曲。
如：“這是我的小嘴巴，小小的；這是我的眼睛，圓圓的；這是我的頭發，長長的；這就是我呀！我叫XXX�！�
�。�3）、根據錄象中不同幼兒的臉部特征，師生共同討論和編唱歌曲，熟悉同伴的名字。
3、編唱歌曲：
�。�1）、在音樂伴奏下，幼兒根據鏡子中自己的小臉，編唱“我自己”的歌。
師：“我們每個小朋友都有一張可愛的小臉，每張小臉都有和別人不一樣的地方，請你們把自己最有趣的地方編進歌里唱一唱吧！”
�。�2）、在愉悅的音樂氛圍中，幼兒將自編的.“我自己”的歌唱給好朋友聽。
四、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在演唱歌曲的同時，感受到音樂活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對音樂活動的興趣。
音樂教學設計 19
教材分析：
本課試圖尋找一條真正讓學生理解建筑為什么被稱為的途徑，并嘗試引導學生用具象的造型來表達抽象的音樂感受，探索兩種藝術形式的結合方式。將立體構成的一些基本理念融于具體操作中，在學生具備一定的感性和理性認識后，鼓勵學生走出課堂，到社會中尋找能展示自己的觀點和能力的論題。
教學目的
1．了解建筑與音樂的內在聯系；
2．運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解；
3．培養自主性學習能力以及團結協作精神。
教學設計
(第一課時)
時間
教學過程與學生活動
指導、協助與評議觀點
一、組織教學：
1．師生展示、討論預先收集的建筑作品圖片，歸納其整體感受，如雄偉、明快、莊重、愉悅等。
2．導入，展示課題。
二、尋找、判斷建筑與音樂的對應關系：
1．造型·旋律
·金字塔與“小瀑布”
旋律行進方向：
(上行)與(下行)
·上海體育場與天壇祈年殿
(級進)與(跳進)
2．活動一：
想像自己最鐘愛的一段音樂，用薄紙通過折、剪、切、貼進行造型練習，表現自己對音樂的理解。
3．學生結合練習談自己的想法，師生共同探討還有沒有更好的解決方法。
4．材質·音色
布達拉宮與未來高等學校
低沉渾厚的藏號與尖銳、明確的搖滾。
5．結構·節奏
杜比公寓與Max Reinhardt Haus大樓|X X|X X||與|X X| X X · |
X X X X X | X · X X X ||
6．裝飾·和聲
“小瀑布”、蒙特利爾住宅樓、國民大廈單調的旋律與配上和聲的對比感覺
7．活動二：
完善自己的.想法，做一個更豐富的小樣。
·師生互動，活躍氣氛。
·歸納整體感受，為后面的教學作鋪墊。
·造型是建筑物最直觀的外在表現形式之一，而旋律則是聽者所能感受的最為明顯、直接的要素，二者有異曲同工之妙�！ど闲斜憩F情緒的高漲和興奮，下行則表現情緒的松弛，與建筑造型相統一。
·級進舒緩，跳進奔放，與造型所追求的優美及豐富的想象力相諧調。
·將音樂與造型結合起來，把頭腦中抽象的感覺具象化，讓學生尋找其內在聯系。
·學生在操作中遇到的具體困難，大家集思廣益，共同解決，培養互助精神。
·除造型與旋律的關系之外，建筑物的其他表現形式與音樂的對應關系也存在著，幫助學生去感覺、體會非常重要。
·讓學生自覺發現其中的規律，并尋找與之對應的節奏，能幫助他們更好地理解作品。
·窗、門、煙囪、陽臺、色彩、圖形等因素極大地豐富了建筑予人的感受，就像和聲是音樂喚起審美情感反應的最有效的因素一樣。
·將前幾個因素靈活運用，使小樣更耐看。
音樂教學設計 20
活動目標：
1、學唱歌曲，并理解歌詞內涵；
2、通過練習音樂表達強弱、漸強漸弱的情感；
3、體驗理發的“創作”樂趣。
活動準備：
教具準備：
圖譜PPT、音樂、鋼琴。
經驗準備：
理發經驗、理發店文化的了解。
活動過程：
一、練聲導入，引發興趣
1、“我們去理發店看看吧！”探討理發店老師的工作環境，引導孩子們回憶理發經驗、激發情感。
2、嘗試還原“咔嚓”聲音，培養孩子的對聲音的敏感度。
小結：頭發剪好了，我的發型真漂亮！
二、體驗理發的“創作”樂趣
1、掌握“咔嚓”節奏，進一步感受理發師的工作及所發出的聲音；
2、讓孩子們當成理發師，開始互相理發，體驗發型的不同變化，激發他們的創造力。
小結：理發師的工作真有意思，還有很多客人要理發，我們也是最棒的小理發師！
三、借助圖譜，學唱歌曲
1、通過歌詞學唱，提高孩子們的歌唱表達能力和語言表述能力。
2、進行分層練唱，讓小朋友們了解歌曲的情感變化，且可借此練習不同強弱度的唱法。
小結：理發師的'工作非常有趣，讓我們一起去學唱這首歌！
“想成為理發師嗎？那就和我一起唱唱吧！”
這是一個練習理發師技能的班級。教練問道：“你覺得你哪里唱得不夠好？需要再練習一下嗎？”
為了幫助孩子們提高情感表達能力，教練用小朋友們都熟悉的比喻解釋道：“你們知道剪刀有什么不同嗎？一個大，一個小。當我們唱歌的時候，就像用大剪刀和小剪刀一樣，可以加強或減弱音量來表達我們的情感�！�
教練還向孩子們介紹了其他符號，他解釋說：“這個符號像一個三角形，它意味著我們可以逐漸增加聲音的強度�！�
最后，教練帶著孩子們一起演唱全曲，感情真摯，動人心弦。
四、師生互動，共同體驗快樂
孩子們終于學會了如何做理發師！教練問他們：“你想為誰理發呢？”
今天有很多“客人”，教練帶領孩子們為“客人”們理發，讓孩子們體驗到了成功的喜悅，也感受到了與他人互動的快樂。
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