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《稱贊》第二課時教學設計
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《稱贊》第二課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《稱贊》第二課時教學設計1
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言。
2、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發現別人的優點。
學習重點：
有感情地朗讀課文，積累語言。
學習難點：
體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人的優點。
課前準備：
實物（蘋果）、課件
教學設計：
一、復習詞語，欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。
導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機說出“稱贊”語。如：
你的字音讀得多準��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！
師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。
�。ǘ加袊@號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板書并告訴學生：今天我們接著學習這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌�，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢？
二、朗讀感受稱贊語的美
1、老師范讀讀課文,同學們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學生聽劃說）
�。ň渥映鍪荆核麑π♀嫡f：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的'蘋果�！保�
2、感受美(出示第一句)
知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導
�。�1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？
理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進步）
詞型練習：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）
誰來當小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）
�。�2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀
再指名讀
齊讀
詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說幾個嗎？（學生說）小刺猬通過自己的仔細觀察發現了小獾的優點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學，看看誰的表現我們應該稱贊。（學生說）
美讀：男同學當小獾，女同學當小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧�。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?
句子出示：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？（學生說）就在這時，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢？（學生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學生說）（板書：自信進步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？
2、說話練習：
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）
師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學會了做椅子。這就是稱贊的力量。
《稱贊》第二課時教學設計2
設計理念：
在語文教學中注重學生的朗讀感悟，通過多種形式的朗讀激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。運用自主合作的學習方式，充分發揮學生的主體地位。引入評價機制，使學生感受到學習的興趣。
教學目標：
1、鞏固生字詞，會寫板、椅兩個字。
2、有感情地朗讀課文，分角色演讀，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、能學著發現別人身上的優點，試著稱贊別人。
教學重點、難點：
采用多種形式進行朗讀，體會相互稱贊帶來的快樂。
教具準備：
圖片、詞卡、幻燈片、頭飾等。
教學過程：
一、復習
1、開火車讀詞語卡片。
2、出示圖片，說說課文講了什么故事？
二、談話
這節課讓我們一同與小獾、小刺猬去感受相互稱贊帶來的歡樂。那請同學們趕快讀讀課文吧。
設計意圖：讓學生從整體上體會課文表達的情感。
三、朗讀感悟
1、精讀1～4自然段：
�、抛x一讀、想一想：板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊小獾呢？
�、飘嬕划嬆阏业降�'詞句。
設計意圖：讓學生找出重點詞句，有利于問題的解決。
�、腔脽舫鍪局攸c句，隨機指導朗讀：
板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認真。
他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好。
換說法：
一（）比一（）（）
�、戎该�3人讀，學生評價。
設計意圖：讓學生參與評價，進一步體現了學生的主體地位。
2、自讀5～10自然段：
�、呕脽舫鍪締栴}：
�、傩♀禐槭裁此徒o小刺猬椅子？
�、诋斝〈题徒o小獾大蘋果時，小獾是怎樣稱贊小刺猬的？
�、坌〈题玫叫♀档姆Q贊后是怎么說的？
方法：
讀一讀、想一想、畫一畫、說一說。
�、茖W生匯報：
隨機出示幻燈片，指名朗讀。
設計意圖：以提問的方式展開，讓學生有目的、帶著問題學，對感悟課文非常有好處。
�、欠纸巧首x5～10自然段。
3、分角色演讀（小組內進行）。
設計意圖：提高學生的口語交際和表演能力，并使他們受到美好情感的熏陶。
4、學生表演，同學們夸夸他們。
5、夸夸身邊的小伙伴。
設計意圖：學以至用，品嘗體會稱贊別人或讓別人稱贊帶來的樂趣。
四、知道寫字板、椅
1、觀察后說說注意的地方。
2、指導書寫。
3、寫后同桌互相檢查。
五、總結
六、作業
找機會夸夸你的家人或朋友，觀察他們得到夸獎后的表現，寫成一則日記。
設計意圖：延伸到課外，體會稱贊別人的快樂，并把這美好的瞬間記錄下來。
板書設計：
小刺猬：消除疲勞
18稱贊快樂
小獾：自信
《稱贊》第二課時教學設計3
【教學內容】
人教版二年級語文上冊第
【學習目標】
1、能有感情地朗讀課文，積累語言。
2、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發現別人的優點。
【學習重點】
有感情地朗讀課文，積累語言。
【學習難點】
體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人的優點。
【課前準備】
實物（蘋果）、課件
【教學過程】
一、復習詞語，欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。
導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機說出“稱贊”語。如：你的字音讀得多準��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！……
師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。
�。ǘ加袊@號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板書并告訴學生：今天我們接著學習這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌�，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢？板書
二、朗讀感受稱贊語的美
1、老師范讀讀課文,同學們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學生聽劃說）
�。ň渥映鍪荆核麑π♀嫡f：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�
2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導
�。�1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進步）
詞型練習：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）
誰來當小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）
�。�2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說幾個嗎？（學生說）小刺猬通過自己的仔細觀察發現了小獾的優點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的.所有同學，看看誰的表現我們應該稱贊。（學生說）
美讀：男同學當小獾，女同學當小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧�。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?
句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？（學生說）就在這時，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢？（學生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學生說）（板書：自信進步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？
2、說話練習：
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）
師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學會了做椅子。這就是稱贊的力量。
3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。
師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？
句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
理解：“疲勞”說說小刺猬會有哪些疲勞？（學生想象說）
師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么？（學生說、板書：輕松喜悅）
師：我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。（合作讀）
四、積累語言，配音感受。
師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信，進步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學生配音讀）
五、總結拓展，升華情感。
1、稱贊是美好的，只有發自內心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會產生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊，首先得學會稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰？被稱贊的學生站起來。（學生說）
2、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂小詩）
《稱贊》第二課時教學設計4
【教學目標】
�。�、引導學生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、從故事中受到啟發，學著發現別人身上的優點。
�。�、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。
【教學難點】
從故事中受到啟發，學著發現別人身上的優點。
【教學過程】
一、齊讀課題，進入課文的學習
師：小朋友們我們這節課繼續學習１８課。
學生齊讀課題。
二、復習生字
師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）
三、邊讀邊悟，讀懂課文
�。�、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）
�。�、學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）
�。�、學生互相稱贊的句子，讀出稱贊的`語氣。
�。�、讀１～４自然段，你發現小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
�。�、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）
�。�、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學生的問題打在電腦上）
�。�、學生讀２、３自然段，自己去解決問題。
�。�、學生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導學生理解一個比一個好，并讓學生練習說話。）
�。�、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。
�。保�、指名學生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發學生學著相互地稱贊）
�。保�、學生齊讀７自然段。
四、練習，讀寫結合
老師多媒體展示：
我會說：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
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