《讀書莫放“攔路虎”》教學設計

《讀書莫放“攔路虎”》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《讀書莫放“攔路虎”》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《讀書莫放“攔路虎”》教學設計1

　　學習目標：

　　知識：朗讀課文、理解課文內容。

　　能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　情意：養成讀書的正確習慣。養成的好習慣。

　　教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學準備：有關課外知識。

　　教學環節教師活動學生活動達成目標

　　一、導入揭題

　　談話，導入在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　學生自由發表意見。激發學習興趣

　　二、點撥

　　自學課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

　　1、學生帶著任務讀課

　　2、學生分組學習小組多種形式學習

　　3、討論、交流，讀課文。

　　使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。

　　三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何？

　�。ㄒ唬�、要有耐心。

　�。ǘ�）、要有恒心。

　　抓住重點句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發表見解；

　　抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。

　　四、總結延伸

　　5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的'反復朗讀。

　　談談學了本文后的感受。

　　采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。

　　感情朗讀

　　深化理解

　　教學反思心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。

　　板書設計：

　　讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝

《讀書莫放“攔路虎”》教學設計2

　　教學目標：

　　1、朗讀課文、理解課文內容。

　　2、能培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　3、養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。

　　教學重、難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學策略：

　　本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學準備：

　　教學課件、有關課外知識。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　談話導入：在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　學生自由發表意見。

　　二、點撥自學課文

　　自讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

　　1、學生帶著任務讀課

　　2、學生分組學習小組多種形式學習

　　3、討論、交流，讀課文。

　　師適時點撥、引導，使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。

　　三、匯報自學情況

　　抓住重點，指導讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的.原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　�。ㄒ唬�、 要有耐心。

　�。ǘ�）、 要有恒心。

　　指導學生抓住重點句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發表見解；

　　抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。

　　四、總結延伸

　　1、熟讀積累：

　　(1)采用多種形式練讀全文。

　　(2)找出自己最喜歡的反復朗讀。

　　(3)談談學了本文后的感受。

　　(4)采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　2、交流讀你喜愛的段落；

　　3、深化理解

　　板書設計：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝

《讀書莫放“攔路虎”》教學設計3

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，理解課文內容。

　　2、培養學生自主閱讀的能力，體會課文所要表達的意思。

　　3、養成讀書的正確習慣和查字典的好習慣。

　　重點、難點：

　　學生通過反復誦讀，在品味語言文字的過程中明理，并受到潛移默化的教育。

　　教學時間：

　　一課時

　　教具準備：

　　有關的'課外知識、投影。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、投影練習題。閱讀短文片段《月亮的自述》，做查字典練習。（見投影）

　　2、我們在閱讀文章時，常會碰到一些不認識的生字——“攔路虎”。如果遇到了“攔路虎”，那你該怎麼辦呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字義。）

　　3、導入：今天，我們來學習一篇新課文。（教師板書課文題目：讀書莫放“攔路虎”。）

　　二、自學課文

　　1、老師提出閱讀要求。

　�。�1）讀準字音。àiyè障礙書頁

　�。�2）認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題。

　�、偈裁唇小皵r路虎”？

　�、诿鎸Α皵r路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　�、勰闶侨绾蜗麥缱x書的“攔路虎”的？

　�、苋绾尾樽值�？

　　2、學生帶著任務讀課文。

　　3、學生分組學習。

　　4、討論，交流。

　　三、匯報自學情況，抓重點，指導朗讀。

　　1、指名讀課文。說說課文的主要內容。

　　2、匯報自學情況。

　�。�1）什么叫“攔路虎”？（結合第1自然段）

　　同學們在讀書時，常會遇到一些生字。這些生字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱他們為“攔路虎”。

　�。�2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）

　　原因：有的同學由于怕麻煩或急于想知道下面的內容，往往懶得去查字典，只是連估帶猜第讀了過去了事。危害：這樣做，不僅字音容易讀錯，而且字詞的意思很難正確理解。

　�。�3）你是如何消滅讀書時的“攔路虎”的？（第3、4自然段）

　　養成良好的讀書習慣。讀書時，身邊放本字典。字典就是無聲的老師。遇到“攔路虎”便去請教它。字要記牢固，必須請查字典。

　�。�4）如何查字典？（第3、4自然段）

　　一要有耐心，二要有恒心。

　　3、小結：學習本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能繞著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。

　　四、拓展延伸

　　1、課文中讀書時遇到“攔路虎”你是怎樣理解的，只僅僅師生字詞嗎？（不僅僅是不懂得字詞，更是學習、生活中遇到的困難，迎來迎難而上，想辦法解決困難。勇于戰勝它。）

　　2、你在生活、學習中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？

　　五、熟讀積累

　　1、采用打擂臺、師生比試或小組比賽等多種形式練讀課文。

　　2、找出自己最喜歡的句段，反復誦讀。

　　3、交流讀你喜愛的段落。

　　4、談談你在生活、學習中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？

　　板書設計：

　　讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝

　　《讀書莫放“攔路虎”》教后記

　　1、教師在教學自讀課文時，必須把“自讀權”還給學生，把“自讀時”讓給學生，把“自讀法”授給學生。這樣，學生的自讀能力才能得到鍛煉。

　　2、教師要參與閱讀活動，要幫助學生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐，以實現教學目的。

　　3、本課側重學習習慣的培養，我們要把這種習慣長期不懈地抓下去。

《讀書莫放“攔路虎”》教學設計4

　　學習目標：

　　知識：朗讀課文、理解課文內容。

　　能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　情意：養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。

　　教學重難點：

　　通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的'過程中明理，受到潛移默化

　　的教育。

　　教學準備：有關課外知識。

　　一、導入揭題

　　談話，導入 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點撥自學課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

　　三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　�。ㄒ唬�、 要有耐心。

　�。ǘ�）、 要有恒心。

　　四、總結延伸

　　熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復朗讀。

　　談談學了本文后的感受。

　　精彩教后思考 心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。

　　在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。

　　板書設計：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝

《讀書莫放“攔路虎”》教學設計5

　　教材簡析：

　　這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。

　　課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內容淺顯易懂，有利于對學生進行學習習慣教育。教學中要重點引到學生認真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學目標：

　　1，朗讀課文、理解課文內容。

　　2，培養學生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。

　　3，養成讀書的正確習慣。 養成查字典的好習慣。

　　教學重點、難點和對策：

　　重點、難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　對策：本課是略讀課文，放手讓學生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學準備： 字典

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、談話，導入

　　在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點撥自學課文

　　自讀課文

　　閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

　　1、學生帶著任務讀課

　　2、學生分組學習

　　小組多種形式學習：

　　3、討論、交流，讀課文

　　三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　a、要有耐心。

　　b、要有恒心。

　　5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）

　　五、總結延伸

　　熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　板書設計：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝

　　教學反思：

　　這是一篇自讀課文，只是我們檢查學生閱讀習慣、閱讀技能掌握情況的.好時機�；仡櫿n堂的閱讀、交流情況，我發現學生的閱讀存在以下可喜的地方：

　　1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。

　　2、能夠養成較好的讀書做記號的習慣。

　　3、能夠通過聯系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。

　　本篇課文在學習語言文字的基礎上，也在引導學生面對生字要注意養成查字典，勤查字典的習慣�？墒窃趯嶋H學習中，我發覺有相當一局部的學生不愿去查字典，他們似乎習慣于老師的講解與告之，如何調動他們自覺解決學習中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。