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國學經典千字文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的國學經典千字文教案，希望能夠幫助到大家。
國學經典千字文教案1
天地玄黃，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列張。
一、教學內容
天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。
二、教學目標
1。教學“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，運用多種方式進行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字，理解意思。
2。初步訓練學生的韻律感，培養學生的朗讀能力，在讀的基礎上背誦。
3。激發學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。
三、教學重難點
1。通過誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。
2。通過熟讀成誦，激發學生閱讀經典的興趣。
3。通過學以致用，把學到的漢字進行運用并進行拓展延伸。
四、課前準備
1。錄制配樂故事：《盤古開天地》。
2。 《千字文》（片段）朗讀錄音。
3。古琴樂曲。
五、課時安排
1課時
六、教學過程
1。激趣導入
�。�1）上課之前，老師請大家聽一個故事，播放正文“經典鏈接”中《盤古開天地》（見《千字文》第14頁）的故事。
�。�2）故事聽懂了嗎？有意思嗎？古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個不重復的字組成，讀起來也非常動聽，老師請大家聽一聽好嗎？
�。�3）播放《千字文（片段）》錄音。
�。�4）指名談談聽后的感受。
�。�5）過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念，感受它的.韻律美，好嗎？
2。初讀正字音
�。�1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準，自己練習一下，讀得好的同學等會兒老師請他當小老師，帶著大家一起讀！
�。�2）學生自由練讀，教師巡視相機指導。
�。�3）指名讀，相機正音，重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。
�。�4）在正音的過程中相機理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
�。�5）指名領讀。
�。�6）齊讀。
�。�7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能讀好嗎？同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當小老師幫幫他。
�。�8）同桌對讀。
�。�9）指名開火車輪讀四句。
�。�10）全班齊讀。
3。再品讀韻律
�。�1）過渡：同學們讀得真棒，字音全都讀準了，但要讀得再好一點兒還要注意四個小標點呢！逗號和句號在提醒我們要注意停頓，我們讀的時候可要注意呀！如果讀音準確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來就更好聽了，我們一起來試一試，好嗎？
�。�2）全班齊讀。
�。�3）發現“黃、荒、張”它們有一個共同點，韻母都是ang，這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來了！古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學他們的樣子來讀讀吧！
�、賻煄ьI學生搖頭晃腦讀。
�、趲煄ьI全班學生按節奏拍手讀。（節奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）
�、勰信献�，按節奏拍手對讀。
�、苋嗍帜_合作打節奏讀。（例：天地玄黃宇宙洪荒拍手拍手踏腳踏腳/拍手拍手踏腳踏腳）
�。�4）古代的文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規律的節奏，這就是韻律美。
4。三讀解文意
�。�1）古人云：“書讀百遍，其義自見�！蔽覀円呀涀x了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎？
�。�2）出示“經典解說”，自己讀一讀，想一想。
�。�3）指名結合“經典解說”說一說自己的理解。
�。�4）我們仿佛看到了盤古開天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話，好嗎？師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。
�。�5）指名背誦四句。
�。�6）全班齊背。
5。練習延伸
�。�1）“天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個字常常出現在成語里，比如“開天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。
�。�2）學生思考練習。
�。�3）全班交流，相機理解。
6。作業布置
�。�1）把今天學的四句內容背給爸爸媽媽聽。
�。�2）讀一讀《千字文》第14—15頁“經典鏈接”：《女媧》、《太陽系出現重大變化》。
�。�3）結合平時了解到的宇宙知識，把腦海中宇宙的樣子畫下來。
國學經典千字文教案2
天地玄黃，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列張。
一、 教學內容
天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。
二、 教學目標
1. 教學“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，運用多種方式進行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字，理解意思。
2. 初步訓練學生的韻律感，培養學生的朗讀能力，在讀的基礎上背誦。
3. 激發學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。
三、 教學重難點
1. 通過誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。
2. 通過熟讀成誦，激發學生閱讀經典的興趣。
3. 通過學以致用，把學到的漢字進行運用并進行拓展延伸。
四、 課前準備
1. 錄制配樂故事：《盤古開天地》。
2. 《千字文》(片段)朗讀錄音。
3. 古琴樂曲。
五、 課時安排
1課時
六、 教學過程
1. 激趣導入
(1) 上課之前，老師請大家聽一個故事，播放正文“經典鏈接”中《盤古開天地》(見《千字文》第14頁)的故事。
(2) 故事聽懂了嗎?有意思嗎?古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個不重復的字組成，讀起來也非常動聽，老師請大家聽一聽好嗎?
(3) 播放《千字文(片段)》錄音。
(4) 指名談談聽后的感受。
(5) 過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念，感受它的韻律美，好嗎?
2. 初讀正字音
(1) (出示帶拼音的字幕)有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準，自己練習一下，讀得好的同學等會兒老師請他當小老師，帶著大家一起讀!
(2) 學生自由練讀，教師巡視相機指導。
(3) 指名讀，相機正音，重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。
(4) 在正音的過程中相機理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
(5) 指名領讀。
(6) 齊讀。
(7) (出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能讀好嗎?同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當小老師幫幫他。
(8) 同桌對讀。
(9) 指名開火車輪讀四句。
(10) 全班齊讀。
3. 再品讀韻律
(1) 過渡：同學們讀得真棒，字音全都讀準了，但要讀得再好一點兒還要注意四個小標點呢!逗號和句號在提醒我們要注意停頓，我們讀的時候可要注意呀!如果讀音準確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來就更好聽了，我們一起來試一試，好嗎?
(2) 全班齊讀。
(3) 發現“黃、荒、張”它們有一個共同點，韻母都是ang，這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來了!古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學他們的樣子來讀讀吧!
�、� 師帶領學生搖頭晃腦讀。
�、� 師帶領全班學生按節奏拍手讀。(節奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)
�、� 男女生合作，按節奏拍手對讀。
�、� 全班手腳合作打節奏讀。(例：天 地 玄 黃 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手 拍手 踏腳 踏腳)
(4) 古代的'文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規律的節奏，這就是韻律美。
4. 三讀解文意
(1) 古人云：“書讀百遍，其義自見�！蔽覀円呀涀x了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎?
(2) 出示“經典解說”，自己讀一讀，想一想。
(3) 指名結合“經典解說”說一說自己的理解。
(4) 我們仿佛看到了盤古開天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話，好嗎?師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。
(5) 指名背誦四句。
(6) 全班齊背。
5. 練習延伸
(1) “天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個字常常出現在成語里，比如“開天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。
(2) 學生思考練習。
(3) 全班交流，相機理解。
6. 作業布置
(1) 把今天學的四句內容背給爸爸媽媽聽。
(2) 讀一讀《千字文》第14-15頁“經典鏈接”：《女媧》、《太陽系出現重大變化》。
(3) 結合平時了解到的宇宙知識，把腦海中宇宙的樣子畫下來。
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