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《小攝影師》教學案
6、《小攝影師》教學案
教學目的：
1、 學會13個生字、10個新詞。
2、 能聯系上下文和生活實際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”說一句話。
3、 感受到老一輩革命家對少年兒童的關懷、愛護。
4、 有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、 理解詞語的意思。
2、 感受高爾基對孩子的愛。
教學難點：
1、 思考練習2。
2、 用“突然”說一句話。
教學準備：
生字卡片、文字投影片、收集關于高爾基的資料。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
朗讀課文;交流收集的材料;請學生說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。
教學步驟：
一、 齊讀課題。
二、 借助拼音通讀全文，標畫出有多少個自然段，想一想課文講了誰和誰之間發生的一件什么事?
出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠卷、秘書、貼在、側過。
學生匯報：(共有15個自然段;講了小男孩給高爾基照相的事。)
三、 生生之間、師生之間交流關于高爾基的資料。(教師相機板書)
四、 默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么，結合課后思考題，說說你還有什么不懂的問題。
五、 學生匯報交流，教師將學生不懂的問題板書在黑板上。
六、 學生默讀，根據課文內容將質疑的問題梳理、排序。
七、 逐一解決問題。在這個過程中，重點理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯系上下文，聯系生活實際理解詞語的方法。
第二課時
教學內容：
練習有感情地朗讀課文;完成課后練習;學習生字字形，指導書寫。
教學步驟：
一、 有感情地朗讀課文。
1、 學生根據自己的體會朗讀自己喜歡的段落。
2、 指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會回來嗎?為什么?
3、 討論。
4、 續編故事，以后還會發生什么事呢?
二、 學習生字。
1、 出示生字卡片，齊讀。
2、 你認為哪個字不好記，你有什么好方法記住它?
3、 你認為哪個字寫時有需要注意的地方，你來提醒大家。
教師指導“秘”的筆順。
4、 寫一寫你認為不太好記、不太好寫的字。
5、 聽寫：攝影師、雜志社、秘書、突然。
6、 出示投影：比較幾名同學同一個字的書寫，集體評議。
7、 自己對照書訂正，教師隨機批改。
三、 指導用“突然”說一句話。
四、 作業：有感情地朗讀課文。
有興趣的話，選擇高爾基的作品讀一讀。
板書設計： 小攝影師
小男孩 高爾基 生平簡介
扔紙團 讓他進 前蘇聯偉大的作家
擺 弄 微 笑 《童年》《在人間》
大 哭 站、喊 《我的大學》《海燕》
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