《草蟲的村落》教學設計15篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《草蟲的村落》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《草蟲的村落》教學設計1
【教學目標 】
1 .讀通課文，理解課文內容，學懂生字新詞。
2 .通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦。
3 .通過反復誦讀課文，感受散文文筆優美、形散神聚的特點。
【教學準備】
課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網》等經典兒童文學作品。
【教學流程】
一、揭題導入，激發情趣
談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過與這些小生命“交往”的經歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落�！币苍S，會給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲的村落里散步，你發現了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個標題。
�。w來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結尾說，“我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來的游俠”一段：
�。� 1 ）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞）
�。� 2 ）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的`村民會怎
么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會溫暖這個游子的心的。）
�。� 3 ）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
�。ㄐ〖紫x，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？）
設計意圖 ： 問題非常重要，好的問題不僅能引領學生深入感悟文本內涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓練，并內化成學生自己的語言。
�。� 4 ）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
�。�1） 讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？
�。�2） 那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？
�。�3） 小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來客人了”一段。
�。�1） 這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎？在哪兒能碰到？（看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的（羨慕、喜愛。）
�。�2） 讀出這種羨慕。
�。�3） 談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。）
4. “動聽的演奏”一段。
�。�1） 聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂只有昆蟲所有的。）
當我們用心傾聽的時候，會發現昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。
設計意圖 ： 《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經典作品，在這里適時的聯系，推薦，既能加深學生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗。
�。�2） 動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）
師：小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥砟銈兛烧娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
�。�1） 你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作。）
�。�2） 看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創造性的工作，真了不起�。。�
四、回歸全文，提升快樂
1. 你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉情、親情，創造性的勞動，豐富的娛樂生活等）
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創造的？（它們自己創造了快樂、幸福的生活。）
2. 作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在 ”不止一次，對生活的發現，對美的發現。有一顆詩心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設計意圖 ： 學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在學語言的過程中教會學生做人：美是需要發現的；美好的生活是需要自己創造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發現了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲。
《草蟲的村落》教學設計2
【學習目標】
�。�、正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。
�。�、感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行"心靈對話"。
�。�、入景入情入境地讀課文。
�。�、體會作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達獨特的感受的。
【教學重點】
感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
【教學時間】
�。舱n時。
【課前準備】
昆蟲的圖片和重點句的課件。
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，你喜歡蟲子嗎？（出示一些昆蟲的課件）
你看到過“草蟲的村落”嗎？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學生暢所欲言，老師只糾正有語病的地方。
�。�、默讀課文。遇到難讀的詞語，句子多讀幾次，把你覺得有趣的地方劃上波浪線。
交流反饋。一般的詞句老師簡要的講解，重點語句留待學習課文的過程中解決。
三、理清脈絡
輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見了哪些有趣的東西。交流時，教師相機引導學生理清文章脈絡。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠房親戚的住宅�！薄凹紫x音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂。
板書：
村落地點森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設計
四、總結回顧，積累語言
這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？且聽下節課分解。
抄寫詞語和自己喜歡的句子。
第二課時
一、導入新課
通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
學生自由讀，畫句子。
讀一讀你找到的句子，說說為什么說那是一個快樂的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了�！�
這個音樂廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的`“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
三、總結升華
在現實生活中，你見過類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。w悟作者對田野，對大自然的喜愛之情。）
�。ㄎ覀儜撓褡髡咭粯佑眯娜ビ^察，多到大自然中去體會自然的風情，我們也會發現很多。）
學習作者的寫法：融進自己的感受，展開豐富的聯想，文章才能寫的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩，富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
四、作業設計
閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會。
《草蟲的村落》教學設計3
教學目標：
1、引導學生默讀課文，把握課文內容；了解作者是怎樣觀察、想象和表達自己的感受；感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。
2、指導學生學會“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。
教學重點：
幫助學生理清課文層次，把握課文內容。
教學難點：
體會作者是怎樣細致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受的。
教學設計：
一、情境激趣，導入課文
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
二、初讀課文，了解主要內容
1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）
2、尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
三、靜讀課文，感受情趣
1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2、作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？
3、交流匯報
�。ㄋ吹搅耍好艿纳帧毭艿牟輩�；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲；散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲；經過長途旅行到此來訪的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的勞動生活。）
4、你是怎樣體會到作者豐富的想象和獨特的感受的？
�。ò巡輩蚕胂蟪擅艿纳�；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的'甲蟲想象成音樂家；把搬運食物的甲蟲想象成從遠方歸來的勞動者；還有氣象觀察員、工程師……作者運用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。
四、研讀重點句子：
1、 “我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。
2、“龐大的蜥蜴面前，圍攏著一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的目光，交流著，好像攀談得很投機似的�！�
展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？它們在交流些什么？
3、他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
五、情感升華，拓展延伸
1、配樂朗讀全文，盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2、課文中，作者想象豐富、感受獨特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經歷嗎？請講出來和大家分享吧。
六、布置作業
1、摘抄文章中優美詞句。
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》教學設計4
一、課標要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想。
二、學習目標：
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、通過自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀、相互交流，能簡單說出課文主要內容。
三、學習重難點：
會正確讀寫本課字詞
初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡，依托文本初步感受草蟲村落的樣子
四、教具：多媒體課件
五、評價策略
1、通過識記默寫，指名認讀等，檢測目標一的達成情況。評價方式：表現性評價 紙筆測試
2、通過自讀、展示讀等形式檢測目標二的達成情況。評價方式：表現性評價
3、通過教師提問：誰來說說文章的主要內容是什么呢？學生朗讀、相互交流，檢測目標3. 評價方式：表現性評價。
六、學習過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》等課文后，越發感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非�？蓯�，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，教師板書）
�。ǘ�、初讀課文，學習字詞，整體感知
1、呈現學習目標
師：講課之前，我們來看看本節課所要完成的學習目標，大家齊讀。
有了目標相信大家會更有動力，希望大家能圓滿完成任務。
2、自讀課文，學習生字詞（出示自學提示）
給大家一些時間進行自學，請看自學提示，自己讀一遍。
清楚了任務之后，下面開始吧！
3、字詞檢查
師：好，時間到，下面我就來檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點名了哦！
�。�1）指名認讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
�。�2）認讀本課詞語
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來關于字詞，大家是順利通關了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個同學愿意站起來讀給大家聽？（教師評價、學生評價）
師：看來大家自學的效率還是挺高的
設計意圖：這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和集體展示來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
�。ㄈ�、梳理內容，明確場景
�。�1）出示自學提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來概括，也可以用自己的話來說
說說本課的主要內容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
�。�2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲的.村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
�。�3）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現——（生齊讀）
“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。ㄋ模�、總結回顧，布置作業
這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。
七、板書設計
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵 親吻
八、作業：（根據自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
3、根據作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報。
《草蟲的村落》教學設計5
【教學目標】
1、學會11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開展開聯想和想象表達獨特的感受。
【教學重點】
一是通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情;二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。
【教學難點】
在品主導課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準備】
1、學生準備：①在學會生字新詞的基礎上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號;②觀察自己喜愛的一種昆蟲，重點觀察它們的洞穴及它們的活動情況。
2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內容相關的多媒體課件。
【課時安排】：2課時
第一課時
一、激情導入，揭示課題
1、板書課題(用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”;綠色粉筆板書“村落”)。齊讀課題。
2、師：同學們，你對村落是怎樣理解的?你想象中的草蟲的村落可能是怎么個樣子的?(可讓學生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思)
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分布的區域。包括自然村落(自然村)、村莊區域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結。
5、同學們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧!
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號。②找出課文中寫了哪些草蟲。③找出課文中寫“我”一次奇異的游歷的相關段落，進一步體會“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學習生字詞。
小練習：①找規律，寫至少3個相似的詞語。
A、熙熙攘攘(AABB式)
B、行色匆匆(ABCC式)
�、诮柚ぞ邥�，結合課文內容理解下列詞語。
熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文;學生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學習，共同交流。
生1：同學們，我想朗讀的是第3自然段(情感朗讀)。這一節寫的是“我”游歷的第一個場景：在一個由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
一只多么勇敢的小甲蟲!
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的'“南國少女”;有多情的“青年男子”(駐足癡望);有一群群威猛的勇士(蜥蜴，龐然大物);還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。
生4：通過讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們人類一樣，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
……
師：同學們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見大家讀書是多么的認真!從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程。
那么，你們能再談一談對草蟲“村落”的認識嗎?
三、重點體悟，深化感知
1、師：同學們，在上述的交流中，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類居住的村子一樣，你們體會到了這一點了嗎?
生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會創造，創造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們人類啊!
2、師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們人類的生活簡直沒有兩樣。那么，你可知道這個草蟲的村落本來是個什么地方呢?
生：我認為它其實就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構成的小蟲的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個熱鬧非凡的、奇特的村落，可見對小蟲，對大自然充滿著多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習，鞏固新知
填空：(1)本文先總寫 ，又具體介紹了 ，最后表達了 。
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著 ，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在 (地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只 的小蟲!
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、讀拼音寫詞語
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲的村落》先寫什么?再寫什么?最后寫什么?②課文寫“奇異的游歷”重點寫了哪幾個場景?
二、重點賞讀，品味課文。
1、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。
�、耪n件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進著”。
�、浦该懈星榈乩首x第3自然。結合課文理解詞語。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個詞語體會到了什么?
生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點困難看在眼里，仍然保持著一個“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會到這個小游俠克服了重重困難，同時，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風范。
�、侵攸c賞析
“一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路�！�
(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非�？鞓�。)
2、品賞場景二：草蟲的村落
�、耪n件出示：結合課文內容，按要求填空：
草蟲村落里的“角色”很多，有(英勇歸來)黑甲蟲;有(熙熙攘攘往來)黑甲蟲村民;有好像南國少女的(小圓蟲);有(龐然大物)蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的(黑甲蟲)，還有負責(氣候觀測的)和(建筑設計師)。
�、聘惺艽迕駛兒椭C的生活，體會作者獨特的感受。
�、俪鍪菊n件，展示草蟲的村落
�、谄纷x，體會作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�
(這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見一斑。)
B、師：通過對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富!那么你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受?
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”;
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;
生3：看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家;
生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲音樂家們全神貫注地振動翅膀……這是只有蟲們才能演奏出來的!”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會到作者怎樣的獨特感受?
生：作者把甲蟲振動著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
生：我從“此時……只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：同學們能抓住段落中重點的詞句體會，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。
那么，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎?交流交流自己的感受吧。
(學生自由交流)
D、賞讀品味：“現在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
師：這段話中一個問句，可能會引起我們無盡的聯想。那么就請大家展開想象，小蟲們勤勉的力量到底是什么呢?
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點學費吧。
生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動來創造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話作者通過擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動地展現在我們眼前。
我們再看課文第9節，“我還看見了許多許多……”請同學們再次展開你想象的翅膀，“我”還會看到些什么呢?
(也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測者、工程師們在買儀器;也許是馬路上，草蟲的父母領著孩子們在散步;也許是在市場里，甲蟲們在做買賣;也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學本領;也許是……)
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來�！毕嗾諔木渥�。(文章第一節)
三、總結回顧，深化理解
1、本文的表達特點。
這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪友》的相同點。
(①兩篇課文都是散文;②都表達了作者對大自然的喜愛之情;③都運用了想象和聯想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運用了首尾呼應的方法。
四、課堂作業。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
附 板書設計
3、草蟲的村落(郭楓)
游俠歸來(傲然)→迎接遠客(歡悅)→ 和諧友好(友好交流 攀談投機)→ 盡情演奏(音韻靈泉) →勤勉勞作(行色匆匆)→各盡所能(氣象員工程師)
《草蟲的村落》教學設計6
設計理念：
從文中的三種標點符號切入進行教學，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫法和用標點準確表達讀者的感嘆和疑問之情。
教學目標：
1、通過朗讀、練說，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。
2、通過自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲村落時的獨特感受。
3、通過品讀帶有感嘆號、問號、省略號的句子感受，體會文章語言表達上所傳遞的情感。
一點：通過抓幾個標點符號，引導孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛，對生靈的熱愛的情懷。
一線：以文中的感嘆號、問號、省略號為線。
教學過程：
一、復習導入
師：這節課我們繼續學習《草蟲的村落》，（出現大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。
師：通過上五、六兩個日然段的學習，我們跟隨作者一起領略了草蟲村落中遠方來客時候有趣的情景，還聽了一場草蟲音樂會。是吧！來，咱們一起來聽聽作者的感受吧。（出現大屏幕“看��！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的�。┰僮x。
二、感受標點傳遞的情感
�。ㄒ唬┳x悟感嘆號，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。
交流：
我想它一定是游俠吧！
在文中抓具體的詞句體會游俠形象，品讀相關的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
�。ǘ┳x悟問號，感受驚嘆之情
讓我們繼續去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7—9段，這里出現了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。
問句：
�。�1）它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？
�。�2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。�3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？
�。ǎ�1）讀好這幾個問句。
�。�2）其實，這些問題的`答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？
�。ㄈ┳x悟省略號，感受意韻豐富
1、說寫補白，豐滿文本。
�。�1）我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……（口頭說）
我還看到了什么？
�。�2）我還看見了許多許多……
我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）
2、復現前兩個畫面�？吹竭@一切，你有什么問題？師寫一連串問號。
三、用標點表達自己的讀書感受
�。ㄒ唬┯酶袊@號表達驚嘆。
看到這一切，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊藏著——
�。ǜ鶕䦟W生回答，師寫一連串嘆號）
�。ǘ┯脝柼柋磉_疑問。
1、此時此刻，老師的腦海中也產生了一個問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？
讀讀課文的開頭和結尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛自然、觀察、想象）
2、復現詞語。
3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結尾四段課文）。
你們說，這是一次怎樣的漫游��？
小結：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？
�。ㄈ┯檬÷蕴栄由焯骄�。
老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。
《草蟲的村落》教學設計7
教學目標
1．知識與能力
�、耪J識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。
�、评斫庹n文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。
�、怯懈星榈乩首x課文。抄寫喜歡的語句。
2．過程與方法
尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想象來表達獨特的感受。
3．情感、態度與價值觀
激發學生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養熱愛動物、熱愛大自然的情感。
重難點與關鍵
1．重、難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
2．關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究。
課時安排：一課時
教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學習要求。
�、艑W習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。
�、颇x課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2．學生自學。
三、集體反饋，學習課文
1．出示卡片，檢查自學生字詞的情況。
�、懦鍪驹~語卡片，指名讀。
�、平處煆娬{字音：“攘、宅、暄”。
�、窃俅纬鍪究ㄆ�，齊讀生字詞語。
�、壤斫庠~語。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。
2．反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？
�。ù迕竦暮椭C生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）
四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受
1．自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2．交流反饋。
�、潘鼈兊拇迓渖⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。）
�、瓶臻g在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
�。ㄗ髡叩南胂罅茇S富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
3．你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
�、乓恢恍∠x，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非�？鞓�。）
�、茝摹按迕竦暮椭C生活”中，體會作者獨特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
�、菑摹耙魳费葑鄷敝�，體會作者的獨特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。
作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）
�、葟摹按迕竦膭趧印敝�，體會作者的獨特感受。
現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
�、山處熜〗Y：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？
�。ā办o謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的.村落”，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。）
5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。
六、布置作業
1．給加點字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2．補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注
3．在括號里填上合適的詞語。
�。� ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢 （ ）的音韻
�。� ）的草地 （ ）的甲蟲 （ ）的衣裳 （ ）的樹木 （ ）的草莖 （ ）的地方
4．根據課文內容填空，回答問題。
�、趴臻g在我眼前放大了，細小的草莖變成了（ ）。
之所以會這樣，是因為作者把自己當作了 。
�、扑鼈儯� ）地對視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。
從這個句子能體會到 。
�、墙裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。
句中的“靜謐”的意思是 。
附：板書設計
?草蟲的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲子，看到 音樂演奏會
村民的勞動生活
我發現了草叢中小蟲子的快樂天地
《草蟲的村落》教學設計8
【教學目標】
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
【課時安排】三課時
【教學準備】
1、課前預習本課字詞，熟讀課文。
2、查閱有關昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物（小蟲、小動物）。
【教學過程】
【課時要點】
1、初讀課文，通過查字典、聯系上下文來理解詞語。
2、正確朗讀課文。
3、理清文章寫作脈絡。
一、導入
1、同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。
2、板書課題：草蟲的村落
3、釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目？
�。ù迓�，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。第二個問題放到文章學完解答。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞_，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。）說明：
通過教師優美的言語，把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。
二、初讀課文，理清寫作順序
�。ㄒ唬┟襟w出示自學要求
1、自學要求：
�、僮杂勺x課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
�、谒伎迹罕疚目梢苑譃閹撞糠�？想想本文的主要內容。 （二）學生自學
�。ㄈ⿲W生交流
1、詞語學習
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大街小巷行色匆匆
指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音。正音：靜謐（m。ì）、行色匆匆（cōng） 。。
正形：熙熙攘攘大街小巷......
詞語解釋：
靜謐：安寧而平靜。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的`應酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態。
2、本文的主要內容
�。ㄖ饕獙憽拔摇碧稍谔镆袄�，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
3、理清文章脈絡
第一段（第一節）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
第二段（第二節～第九節）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
第三段（第十節～第十一節）夕陽西下，我才醒來，心里感到對草叢村落很依戀。說明：
這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
三、研讀課文
1、默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？劃出有關語句。
2、交流反饋
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
�。ú菹x的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。）
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
�。ㄍㄟ^交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
《草蟲的村落》教學設計9
教學目標
1、 朗讀課文，品味語言。
2、 理解內容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。
3、 體會作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達獨特的感受。
教學重點：默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團結友愛的。
教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學準備：走進草叢，觀察蟲子們的生活
設計理念：調動孩子生活的體驗，走進蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學過程：
一、 復習導入
二、 細讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師：說說你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲子的世界。
師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話。
師：這句話起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。
3、 學習2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會到了什么?你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會他的感情。
(2)生默讀，畫記，批注。
(3)小組交流讀書所得。
(4)全班交流匯報：
生1讀：一隊隊蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發現……行色匆匆地趕著路。
我從中體會到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點。但因為它們對家庭有著高度的責任感，所以它們任勞任怨。
生2：我想它們一定是快樂的，因為它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產生了疑問------
生接著讀----它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧?要不，是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢?
師：這樣的兩個問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?
生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺得它能使讀者產生同樣的疑問，引發讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個問句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，優美的音韻，便像清泉一般地流了出來。
我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發出的聲音、創造的音樂。
師：作者的喜愛集中體現在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。
生2：我認為應該是這一句：于是，優美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因為作者喜愛這些小蟲子們，他才會覺得振翅的聲音是優美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。
我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們人類如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的'，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉的游子。聯系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會到它內心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲子也會說話，它們互相打著招呼，好像它們也會各國的語言，也有老師為它們指導。還體會到作者也想變成一只蟲子，去體驗蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發現的一個又一個生活的奧秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來，我們一起來讀讀這些段落。
生1：在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。
生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關系呢?
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀。
蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會對草蟲的村落構成威脅，而在我們的現實生活中，人與人之間勾心斗角，能進行和善交流的朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰爭。
生2：蟲子們應該是有天敵的，充滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多……
我感受到蟲子們和我們人類相比，除了不會說話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創造力，也讓我感受每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!
師：說得多好，每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們，句末的省略號是否引發了你無限的聯想?在這草蟲的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀，演奏著優美的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點點這，碰碰那，好像在說：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那就讓我們通過朗讀來表達你對草蟲村落的喜愛之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會寫法。
師：同學們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢?
生：因為他進行了認真仔細的觀察。
生：因為他對這些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。
生：因為他發揮了豐富的想象，使文章的內容讀起來更加生動，更加令人向往。
……
師：是啊，孩子們，走進大自然，只要我們用心去體會、去聆聽，你會驚喜地發現，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會閃耀著生命的光輝!
板書： 草蟲的村落
游俠歸來
和善友誼 愛草蟲
奇異的游歷 甲蟲音樂家 愛大自然
勤勉奔忙
作業：
1、背誦課文。
2、運用幻化想象的方法，寫一篇小動物的觀察日記�！ �
《草蟲的村落》教學設計10
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者如何細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
教學重難點：
學習作者如何細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、回顧單元導讀：通過聯想與想象來表達自己獨特的感受
師：還記得我們這個單元的學習要求嗎？【體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯想和想象，表達這些獨特感受的】
一生說，齊讀。
2、今天我們繼續帶著這兩個學習要求來學習“草蟲的村落”，板書課題，讀題。
3、讀到“村落”這個詞，你想到了什么畫面？（村落，主要指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分布的區域。）
一般是指人居住的群體，而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落。知道什么是草蟲嗎？生交流。
師：草蟲，泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇，讀文章會給你帶來更多驚奇。
4、這篇文章的作者了解他嗎？（郭楓）他是一位臺灣作家，這篇文章也是一篇想象獨特的散文。
二、初讀感知，理清脈絡
首先請大家打開課本，自由讀一讀課文【出示要求：1。生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2。畫出概括文章主要內容的句子�！慷撕脮�，開始吧。
�。ㄒ唬⿲W習詞語
第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥、熙熙攘攘
請2認讀。字音讀得很準，有不理解的地方嗎？
生1問寒暄：生：見面時說些天氣冷暖的話。師：是的，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見面說些天氣冷暖、問候的話就叫——寒暄。
生2問熙熙攘攘，生3解釋：形容人來人往；非常熱鬧。你是怎么知道的？（查字典）是個好方法。
師：這2個詞都是用來形容人的，文中卻是形容——草蟲。
生3：我沒有見過紅鳩鳥。來，一起看一看。
第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎？這些字都是本課要求會寫的字，寫得時候要注意什么？有哪些地方要給大家提個醒。
巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎？
謐：左右結構，右邊下面是“皿”
勤勉：下面是2橫，1提，當橫作為不見得時候常常變成提，這是為了讓這個字更美觀。
烘烤：火字旁，跟火有關，捺變成點
2、這些生字會讀了，有不理解的嗎？
�、偕惶釂栰o謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。
�、谀憷斫庖繇嵉囊馑紗�？字典里有2種解釋：①和諧的聲音，②漢字字音的聲、韻、調。
文中的音韻是哪種意思？讀讀這個句子。是哪種意思？——和諧的聲音。是誰演奏出來的優美的音韻？——甲蟲音樂家們。
3、齊讀詞語
師：大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個字寫一個，一定要看準每個字的筆畫，端正、工整的把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。
�。ǘ├砬迕}絡
1、交流問題：概括課文主要內容的句子。（我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）誰跟他找的一樣？英雄所見略同。
2、你能把課題和這句話結合在一起把課文的主要內容再來說一說嗎？（我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的旅行。）評：簡潔、完整。
3、快速瀏覽課文，哪個自然段到哪個自然段寫了這段奇異的游歷？（2—9）
4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲的村落”看到哪些畫面？試著用自己的話概括一下。
5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面，給每個畫面取個小標題。
小組討論、全班交流。（游俠歸來、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂、勤勉勞作、各司其職）學生板書。
三、學習第3—4自然段
1、首先，讓我們走進這位“游俠”，說說看，什么是游俠？
生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。
師：這種人你在哪里看到過？
生：動畫片里。武俠片里
2、師：專門行俠仗義、愛打抱不平的，我們稱為是俠，經常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠。這個詞分開來體會會更有味道，這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個詞。咱們再讀讀課文三、四段，你從哪些語句當中讀懂了它真的是一個大俠，而且是一個云游四方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語句畫下來。
3、師：誰想來說一說你從哪些語句當中讀出了它真的是一個大俠？
�、貯生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因為它迷了路還堅定地繼續前進。
師：一副無所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無所畏懼的大俠的風范通過朗讀傳遞出來？再來試一次。
師：有點俠的味道了，但是還不夠，誰再來讀一讀？師：嗯，它的神情動作非常像大俠是不是？你看它左沖右撞，傲然地前進著，咱們一起來讀，讀出這種俠的味道來。生（齊）讀
B師：大家想一想，在身高高于自己數十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎？聯系著想一想。
�。ǹ赡軙龅娇部赖氖^、可能會有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的蟲子、動物……）
師：走著條路真不容易，文中有個詞說明了不容易，是哪個詞？（終于）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠？
�。ㄓ赂�、堅忍不拔、有恒心、不愧為大俠）
師：好！哪個男孩子再來讀一讀？
師：這個“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個大俠無所畏懼前行的樣子，同學們還從哪些語句當中讀懂了它真的是一個游俠，誰接著說？
�、谏骸疚铱匆娫谠S多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者�！�
師：為什么讀這里你感覺出了它是一個游俠呢？
生：遠歸者。
師：哦，它是一個遠歸者。同學們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。
師：是啊，它們意味深長地對視良久，你覺得它們想說什么？
生：那只嬌小的黑甲蟲可能會說：“兄弟，你終于回來了，我還以為你遇到了什么不測�！�
師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會說些什么？生：你去哪兒了，我好想你��！
師：是啊，游俠云游的路線有多長，親人的思念和牽掛就有多長。這無言的情感傳遞都在這意味深長的對視當中了，此時無聲勝有聲，誰來讀好這個句子？生讀
師：意味深長地對視良久，這樣讀，你來。
師：咱們一起來讀讀這個耐人尋味的句子。生（齊）
�、蹘煟耗氵�從哪里讀懂了這是一位游俠？
生：【空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里�！�
師：你覺得它的什么像大俠？
生：它生著堅硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒有？
�、苌耗侵挥⒂碌暮诩紫x走進了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會說些什么呢？老師來做這個甲蟲村子里的村民，你們來做這個游俠“保羅”好不好？
我來和你們打招呼：“保羅，你回來啦？”生：是的。
師：保羅，你飯吃過了沒有？生：吃過了。
師：今天天氣不錯呀！生：是不錯，要不要出去散步？
師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：（笑）我覺得我變胖了。師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。
保羅，你這回回來不會再走了吧！生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時間了。
你們看，這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉情包圍住了。
師：從這“寒暄”當中我們也讀懂了這是長年云游在外的'大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個句子——齊讀【我想它一定是游俠吧！】。
3、師：如果你看到草蟲村落當中特立獨行的大俠歸來的時候，你的心情是什么樣的？生：很高興。師：那你高興地讀一讀。
師：你的心情什么樣？生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。
師：我們一起來讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧！
4、其實，它只是一直普通的小蟲子，在作者眼中卻是一個英勇的游俠，他的寫法讓你體會到什么？（作者想象豐富，表達獨特）
5、品讀作者表達的生動
課件出示填空，同桌互說，交流。
我們眼中細密的草莖，在作者筆下是___________________。
我們眼中一只黑甲蟲，在作者筆下是___________________。
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是_________________________________。
我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是__________________。
師：草蟲村落當中游俠歸來的場面太有意思了，咱們連起來讀讀這兩段話，來感受一下游俠歸來時的場面。男女合作讀。
四、板書設計
草蟲的村落
游俠歸來迎接游俠和諧相處
演奏音樂勤勉勞作各司其職
第二課時
一、復習導入
師：這節課我們繼續學習第3課——草蟲的村落，還記得這篇課文主要寫了什么嗎？（生回顧）我們一起把這次游歷概括為了六個場景，齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段
上節課我們跟隨歸來的游俠從森林走進草蟲的村落，這節課我們將繼續在草蟲的村落中游歷？【出示要求：作者想象豐富，感受獨特，默讀5—8自然段，哪些場景讓你印象深刻？說一說你是從哪些描寫中體會到的；再聯系生活實際，談談你的感受�！窟\用上節課的學習方法，什么方法呢？抓住文中具體的詞語和句子，通過聯系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。
�。ㄒ唬⿲W習第5自然段
全班交流，教師相機指導，并讓學生讀出感受。
1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！�
品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會想……
生交流。帶著你的感受讀一讀。
2、句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠方親戚的住宅�！�
3、師生交流。
帶著友好的感受讀一讀。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂和友好）
蜥蜴也是一只游俠……千言萬語化成一句話：友好，齊讀。
�。ǘ┑�6自然段
【甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般留了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！】
1、靈泉是指什么？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣？（非常優美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨特）
他用的不是音樂這個詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。
一生讀（你讓我仿佛聽見這優美的音韻）
二生讀（這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優美，像詩一樣富有韻味）
大家一起來讀第一句
2、我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲，通過同學們的演繹這種美就更濃了，此時此刻，這樣的音樂已經融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺得，讀第二句——
師：我聽出了你們強調了“只有……才……”，為什么？
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國的語言真是具有極大的魅力，強調了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時，人間的一切音樂已經無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。
總結：作者用他豐富的聯想和想象表達了這種獨特的感受，生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。
�。ㄈ┑�7自然段
【現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？】
師：你說說你的讀書感受。
生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語當中感受到的？生：行色匆匆。
師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個句子當中懂了它們的勤勉？
生：從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因為黑甲蟲體積較小，推動大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
師：在我們看來，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負，可見小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆，誰用朗讀來贊嘆小蟲子的勤勉，讀讀這句話？
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？師：你覺得這是什么力量？
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅強。生：毅力。生：養兒育女。
師：誰能把這么勤勉的精神讀出來？一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢？
師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。
�。ㄋ模┑�8自然段
【我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任�！�
生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔任，說明蟲子們分工明確。
師：小小的腦瓜里面竟然蘊藏著這樣大的智慧，你佩服嗎？誰通過朗讀來表達你的這種佩服的心情，誰來讀這句話？一生讀
師：你覺得蘊藏著多少智慧？
生：很多很多。因為它們分工明確，和人類一樣。
師：無窮的智慧，咱們一起來讀。生齊讀
師：這一段的寫法，與前面的場景有什么不同？生交流（這段寫的簡單）
師：是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點。
三、拓展想象，運用練筆
1、師：文章用兩個省略號為我們提供了無限的想象空間。
好，請同學們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛的小甲蟲，追隨著甲蟲們的腳步穿過細密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲的世界。聽！草蟲們在寒暄，在攀談，在演奏�？�！那兒有俏麗的小圓蟲，還有粗壯的黑甲蟲，還有遠方來客大蜥蜴呢！蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見了許多許多……
師：我們都看見什么了？把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。 （生寫，教師巡視。）
2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼，告訴大伙你都看到了什么？
生交流，師點評
師：它們的娛樂生活可夠豐富的。
師：你真會想象，還伴隨著小溪發出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來，是嗎？
3、師：同學們，甲蟲世界的勞動生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——生（齊）：我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！
師：再讀一遍。生（齊）：我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！
4、師：他多么得意呀，這個草蟲的快樂天地在作者的描述當中生動、新奇？我們在這個快樂的天地當中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師：粗壯的黑甲蟲會對俏麗的小圓蟲——（駐足癡望），它們互相之間會熱切地——（寒暄），友好地——（攀談），看到久別重逢的親人會意味深長地——（對視良久），演奏音樂是那樣的——（全神貫注），它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說——【我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！】
四、總結全文，布置作業
1、你們得意的難道僅僅是發現了草叢中小蟲子們的快樂天地嗎？你還發現這快樂天地中蘊藏著什么？
學生交流、板書
2、總結：草蟲的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場景，蘊藏著這么多的感情，都是圍繞著“草蟲的村落”這個主題，對于草蟲的村落，你還想知道什么？有什么疑問嗎？
生：它們居住的地方是什么樣的環境？生：村落里到底有多少村民。生：它們到底吃什么？
師：老師也有問題，到底為什么作者筆下的草蟲的村落這么吸引人？為什么作者能發現這神奇的草蟲的村落？
生：因為他細心觀察，有豐富的聯想和想象，有自己的獨特感受。
3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨特感受的文章來。
作業：請你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
五、板書設計
草蟲的村落
歸來的游俠幸福的迎客友好的交流
動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工
親情、友情、智慧、音樂、勤勉、熱情、快樂
《草蟲的村落》教學設計11
一、教學目標
知識與能力：
1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生聯系生活實際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。
3、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。
過程與方法：
1、邊讀邊做讀書筆記。
2、通過聯想和對比等方法深入感知課文。
3、引入課外文章，加深對表達方法的體會。
情感態度與價值觀：
引導學生以積極樂觀的心態關注身邊生活，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。
二、教學重難點
教學重點：
1、整體感知課文內容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。
2、激發學生親近自然、熱愛自然的情感。
教學難點：
關注作者的表現，從中體會作者如何進行觀察，如何展開想象來表達自己的獨特感受。
三、教學策略
本課主要采用表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發現二者間的差距，進而感受作者的表達方法及其效果。
1、隨時記錄閱讀收獲和感受，培養學生養成高年級學生應具有的良好閱讀習慣。
2、作為讀者，學生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯系，才能完成有效的閱讀。
3、引導學生完成讀書筆記，既展現了學生閱讀、思考的過程與成果，又為教師的引導提供了依據和材料。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
導語：同學們，我們隨著作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學們在深入閱讀過程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫面。
下面請同學們瀏覽課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括準確不準確，待會咱們來交流。
學生瀏覽課文后，交流小標題：
“游俠”獨行
甲蟲歸家
村落街景
鳴蟲演奏
“村民”勞動
設計意圖：通過回顧課文，再次把握文章結構，明確重點閱讀內容。
�。ǘ┻M行重點閱讀，把握課文內容
1、讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯系生活實際，想想作者到底寫的是什么。
�。�1）學生自讀，完成表格中相應的內容。
�。�2）交流歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。
2、回歸現實，對比課文，發現差異。
�。�1）出示圖片，啟發學生，自由表達。
過渡語：同學們對昆蟲世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所了解的昆蟲世界。
學生自由交流。
�。�2）啟發思考。
作者所描述的景物，同學們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲的.村落”卻又讓我們感到無比新奇，為什么會這樣呢？
學生結合文中描寫作者表現的語句自由發言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著爬行的小蟲……
空間在我眼前擴大了……
我的目光為一群音樂演奏者所吸引……
我的目光順著僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個下午……
根據學生發言總結板書：
想象
實景 作者眼中的景象
走近
設計意圖：引導學生聯系生活實際進行閱讀，幫助學生建立起和語言文字的聯系。與此同時，還鍛煉了學生的表達。
�。ㄈ┢肺墩Z言文字，感受表達效果
1、感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲的叫聲，先讓學生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。
2、學生自己選擇相應內容進一步品味。
3、通過感情朗讀，匯報自己的體會。
【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無睹，這一環節幫助學生由實際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實際事物。走一個來回，達到深刻感受的效果。
�。ㄋ模┮胝n外文章，探究寫法方法
1、討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？
小結：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。如果在觀察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。
2、閱讀《童趣》。
【設計意圖】對比閱讀往往可以使學生從具體的內容中跳出來，更利于他們體會寫法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。
【設計意圖】幫助學生養成留心觀察的習慣，在關注中生發情感。
《草蟲的村落》教學設計12
教學目標：
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
4、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”
課前準備：
多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬�、情境激趣導入
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
�。ǘ�、初讀課文，了解主要內容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
�。ㄈ�、靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
�。ㄋ模�、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）
1．接讀課文，簡單評價。
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）
[預設]：
“我還看見了許多許多………”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？
……
第二課時
�。ㄒ唬�、回顧課文內容
1．簡單說一說課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。
�。ǘ�、品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
�。�2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音——蟲鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來�！�
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的.情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
�。ㄈ�、積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
課內閱讀練習：
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。甲蟲的音樂家們全神貫注地振著翅子，優美的音韻，像靈泉一般地流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間一切的音樂，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來的！
我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢？
1、寫出下列詞語的反義詞和近義詞
靜謐（ ）（ ）嬌�。� ）（ ）
勤勉（ ）（ ）僻靜（ ）（ ）
2、在片段中的（ ）填上合適的四字詞語。
3、“我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了�！边@句中的“——”的作用是（ ）：a、解釋說明；b、聲音延長；c、表示轉折
4、片段中充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來。
————————————————————————————————————————————————————————————————
5、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！蹦隳芟胂笠幌滤鼈兛赡茉诮涣餍┦裁茨�？把它們交流的內容寫下來
————————————————————————————————————————————————————————————————
板書設計：想象豐富 感受獨特
一只黑甲小蟲 游俠 “英勇”
很多黑甲蟲 村民 “寒暄”（禮貌）
小圓蟲 少女 “俏麗” 蜥蜴 親戚 “參觀”
十幾只甲蟲 音樂家們 “優于人間”
其它 “村民們” “勤勉”
測氣候者 “智慧”
工程師 “忙”
《草蟲的村落》教學設計13
解讀教材：
本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習作者運用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據像而聯想的能力，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。
教學目標：
1、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想像表達自己獨特的感受。
教學設計板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標中要求掌握的詞語供參考）
2、給的自然段標出序號，思考本文的層次劃分。按三層結構分的話，可以怎樣分？
�。ū疚墓灿�11個自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。）
3、說說本文的主要內容。
�。ㄗ髡咭云娈惖南胂�，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲的村落進行了詳盡的生動描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過這些語言，我們能感受到怎樣的情懷和風物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
�。ㄟ@是開篇語，“又”和“躺”字，點出了作者跟田野的不尋常關系，透出一種親密的'特殊情感�！办o謐”不僅僅是指環境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
�。ㄟ@是一個怎樣的空間？是作者的想像空間：細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
�。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨特感受，著實令人嘆服。）
4、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
�。ā办`泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術高超。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）
5、現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。ㄟ@是一幅生動的甲蟲村民們勞動圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路�？粗鼈儎趧拥膱鼍�，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對家庭的責任？是自我價值的體現？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
�。ㄟ@一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個下午的時間，襯托出一份沉醉的心情�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步�！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進大自然，用心體會一草一木，一蟲一鳥，每一個生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發現的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂讀課文，消化文字。
這篇課文的重點部分是在草蟲的村落里。作者對草蟲的村落的總體印象可用一個詞概述：奇異。作者在具體描述這個村落時，寫了五個方面的內容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規劃完整——街道，小巷，布局清晰；
3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會；
4、村民的勞動生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內容的重點部分，厘清了這些關系，我們就能更好地學習作者的寫作思路。
好得文字不僅僅是用來讀的，還應該背誦下來。這篇文章可以試著背誦下來。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來背誦。（教師設計領讀及指導背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習，基礎訓練。
1、五年級時，我們學過法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺得跟這篇《草蟲的村落》在寫法上有什么異同呢？
2、“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！边@的句子留有很大的空間，你聯系課文，想想小昆蟲會說些什么？請你設計一個對話。
《草蟲的村落》教學設計14
教學目標：
1、會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、
小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中
感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如
何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
教學重點、難點：
1、讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。
2、體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學時間：2課時
教學過程：
課前預習導學：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下面練習
(1)劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選擇下面帶點字的正確讀音。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
(2)補充詞語，查字典并聯系上下文理解詞語意思。
左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )
還有哪些詞語意思不明白?請寫出來
(3)熟讀課文，思考以下問題
A.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內容嗎?
B.在這個“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?
C.作者運用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的?
4、上述問題中不明白的打上“?”
5、你還有哪些問題不明白?你還想知道哪些問題?請你寫出來
第一課時
一、談話激趣、導入新課
1、跟隨作者的腳步，我們訪問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題)
2、簡介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預習
1、指一組同學開火車讀課文(每人一個自然段)
(1)指導學生把讀得不熟的句子讀通順。
(2)用文中的句子概括課文主要內容。
2、正音，讀出下面帶點字的正確讀音，并在文中注音，聯系課文句子多讀幾遍。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
3、指導記憶字形：謐巷
(1)提示學生注意：
“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”
(2)在練習本上各寫三遍
4、預習中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時隨機進行。
左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )
還有哪些詞語意思不明白?向你的學習伙伴請教。
5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?
三、抓住線索、理清結構
1、把作者引進這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節寫了我的游歷?(2——9節)
2、速讀課文2——9節
(1)思考：
這只小蟲帶我走過了哪些地方?畫出表示游歷地點的關鍵詞。(森林——小丘——街巷)
(2)讀文后交流：
教師啟發學生弄明白這部分作者講了兩個場景：
“森林”(第三節)是我游歷的第一場景，“小丘”“街巷”(4——9節)是村落的'重要組成部分，是我游歷的第二場景。
(3)第2節跟3——9節有什么關系?(對游歷的概述)
3、文章第一節在全文起什么作用?(總起)最后一節寫什么?(抒發感情，表達自己對草蟲村落的依戀)
過渡：下面我們先來看一看作者在第一場景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。
三、理解第一場景
1、指讀第三節，聽后用簡練的語言說一說你自己的感受。(如果學生感到困難，教師可以提示學生結合第二節與下文的關系來回答)
3、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)
4、指導學生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。
5、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)
6、小節：
我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊!但真的是這樣嗎?
其實不見得，這是作者根據自己觀察到的現象做出的想象，“運用聯想和想象來表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個寫作特點。
7、想象練習：
同學們，如果看到這只小蟲的是你，你會產生怎樣的聯想?你又會把作者郭楓帶進怎樣一個奇異的游歷當中呢?(鼓勵學生大膽想象，暢所欲言)
四、課內鞏固：
1、填空：
(1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達了。
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在(地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只的小蟲!
鼓勵學生積極發言，答案不求統一，只要意思對即可。
2、教師小結：
迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發生了哪些奇異的事呢?下節課我們繼續分享。
五、布置作業
1、朗讀課文
2、完成練習冊第二課“自主學習”部分
第二課時
一、鞏固復習
1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么?
2、文章寫“游歷”時，突出了哪幾個場景?(森林、村落)從第一個場景中，我們認識了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續分享奇異游歷的第二個場景。
二、賞詞析句，品悟課文
(一)默讀4——9節
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現了這次游歷的奇異?
交流：
(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�
“村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?
這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特
(2)“它們意味深長地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去�！�
A.“意味深長”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰?
B.啟發想象：它們對視良久，心里在想什么?后來會說些什么?
C.你覺得這是一對怎樣的小蟲?(有情感)
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！�
啟發想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(4)“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀……這是
只有蟲子門才能演奏出來的!”
A.這里運用了什么修辭?把什么比作什么?
B.這句話表達作者怎樣的思想感情?(贊美)
你從哪些詞句中體會到的?
C.你從中體會到這是一群怎樣的草蟲?(會享受生活)
(5)“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”
A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會創造生活)
B.你能回答末尾作者的疑問嗎?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)
3、這個場景中出現了兩個省略號，你能發揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎?
(二)最后兩節
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來�！毕嗾諔木渥�。(文章第一節)
三、 總結課文
1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點?
2、在學生充分發言的基礎上，教師小結：
(1)都是散文;
(2)都表達了作者對大自然的喜愛之情;
(3)都運用了想象和聯想的寫法;
(4)都運用了呼應的寫法。
四、課內訓練鞏固
1、判斷
(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運用了總分的寫法。 ( )
(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運用了想象和聯想的寫法表達了作者的感受。( )
(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！边@句話運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。 ( )
(5)寫草蟲的勞動生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會則是為了突出草蟲有著高雅的藝術追求，非常會享受生活。
2、按照課文內容填空
這學期我們已經學了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲的村落》中作者運用結構來寫，寫“游歷”的全過程時又突出了“游歷”的特點，從而在我們眼前展現出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習冊第三課“互動實踐”習題;
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受;
3、背誦文中自己喜歡的句子。
《草蟲的村落》教學設計15
教學目標 ：
知識與能力
1、學習11個生字，正確書寫生詞。
2理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法
在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態度與價值觀
1、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
2、激發學生熱愛生活、熱愛大自然。
教學重點：
把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受。
教學方法：
啟發誘導、學生自讀自悟、合作探究。
教學過程：
(一)創設情境，激趣導入。
(1)播放大自然的音樂家演奏的音樂。
學生傾聽，談感受。
(2)你到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂。(教師板書課題，學生齊讀。)
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學會生字新詞。
2、檢查生詞，指導書寫易錯字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
(三)再讀課文，體驗情趣。
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學生自學，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學生匯報交流自學情況，教師點撥：
(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受。
引導學生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的.關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
同桌對讀，小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來，把草蟲們其樂融融的生活展示出來。
展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。
他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
誰能把“優于人間的一切音樂”的音樂表達出來。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受。
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)
小組讀，體悟草蟲的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經歷嗎?請講來和大家們分享吧。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
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