秋天教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的秋天教學設計，歡迎大家分享。
秋天教學設計1
教學目標：
1、激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。
3、向學生進行互相合作的教育。
4、知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。
教學重點：
知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。
教學難點：
激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
教學準備：
教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠程教育資源中關于秋天景色的課件。
學生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
放一放秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來尋找秋天。
二、賽詩會：
美麗的秋天。讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。
組織形式：
�。�1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優勝者；
�。�2）班級賽詩會。賽詩會結束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節”上來。
�。�3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？
最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”
三、探訪秋天里的生物。
走出教室，行走在秋天的校園里。引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價。仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。
四、討論與交流。
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1—2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？
第二課時
一、談話導入。
我們找到的'秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學生說一說，師生評議，引出溫度）
二、測量氣溫
1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？
2、認識溫度計
�。�1）分組觀察溫度計。
秋天教學設計2
一、教學目標：
1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。
二、教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。
四、教學準備：多媒體課件
五、教學過程：
一、導入。
1、師：同學們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個詞語來形容一下嗎? (課件:XXXXXXX的北大荒)
2、師：大家用了一些優美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領神會)齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)
3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)
4、師：同學們的交際能力真強，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?
生：看到過天空 、 小河 、 原野 (老師板書)
二、新授。
1、師：這三個地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個地方的文字認真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個地方的景色?還要想一想為什么這個地方會令你喜歡?
2、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。
老師了解學生的選擇： 喜愛天空、小河、原野的分別舉手
師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。
(一)美在天空。
1、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”
2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導學生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的`，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現出來。(指名讀)
師：我在聽你讀的時候，感覺到你也注意到了老師標出的這幾個詞，能告訴大家，你讀了這幾個詞，聯想到了什么嗎?
3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎?
4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是——
生齊答：五彩斑斕。
5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?
生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色
6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發現了寫得好的地方了嗎?(指導體會比喻的寫法)你能和作者比一比，也來說一說嗎?
7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調轉眼間這個詞)，我們要讀好“轉眼間”這個詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立，一起把這一段讀一讀)
過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學來介紹一下。
(二)小河
1、出示“小河清澈見底??”
師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?
(體會，“藍綢子”，“頂著”??)
2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡。??”
2、師：農作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。
生比賽朗讀。一個比一個精彩。
3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)
哦，原來是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導說擬人句)
4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現出來。生齊讀。
5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動。課文中有一處地方寫出了這種心情，你發現了嗎?
生齊：?人們的心也給燃燒起來了。
6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農作物)
(四)物產
1、師：是呀，秋天是收獲的季節。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)
2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么?
生：大豆、高粱、榛子。
生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? (邊說邊出示)
3、師小結：是呀，如今的北大荒，已經今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。
五、總結師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀�；厝ズ�，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享�；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。
板書設計
天 空
小 河
原 野
5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉
秋天教學設計3
教學目標：
1、在教師指導下，寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習作，寫出秋天樹葉的形狀、色彩，蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導。
2、指導學生學習仔細觀察周圍樹葉，能抓住特點，想象豐富，清楚明白、有條理地介紹。
3、激發學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：寫出秋天樹葉的特點。
教學難點：能做到有序觀察，抓住特點，加強體驗和想象。
教學準備：
1、教師制作秋天的樹葉(楓樹、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹、紅花繼木、芭蕉、鐵樹、松樹等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語》、民族音樂《秋思》、下水文。
2、提前一周組織學生課前觀察校園、村莊周圍和學校旁金橋大道人行道邊的樹葉，采集自己喜愛的樹葉。
3、學生搜集并積累描寫秋天樹葉的相關語言材料。
教學時間：90分鐘
教學過程：
一、欣賞秋天的樹葉，撥動情感的心弦。
目標：創設情境，激發動機，樂于表達。
作用：引發學生對課前觀察秋天樹葉的回憶與感受，整體把握秋天樹葉的特點，產生喜愛之情，使秋天的樹葉成為學生由內向外，自己想傾吐的內容，產生習作的內驅力。
注意點：課件中的圖片要是學生所熟悉的，既要有整棵樹的全景展示，更要有樹葉的特寫。觀賞樹葉，提醒學生注意留心各種樹葉的色彩、形狀。
1、師述：現在正是金秋時節。課前，同學們已經在校園內、上學路上以及村莊周圍注意觀察過秋天的樹葉（板書：秋天的樹葉），現在請同學們簡要交流你們看到的秋天的樹葉，從樹葉的顏色、形狀或感受等方面說一說。
2、學生簡要匯報。
�。ㄟ^渡）秋天的樹葉，顏色美，形狀美。老師覺得秋天的樹葉就是一幅幅畫，色彩斑斕，多彩多姿。下面請同學們欣賞校園里和學校附近老師拍攝的一組秋天的樹葉。
4、學生欣賞秋葉。（出示課件）
在優美的音樂背景下，欣賞五彩繽紛、千姿百態的樹葉，激發學生對樹葉的喜愛之情，引導學生說出真實而獨特的感受。
5、激發習作的內驅力。
今天這節課我們就來說一說、寫一寫秋天的樹葉。同學們習作完成后，老師將以“秋天的樹葉”為主題，在學校為我們班舉辦一個習作展覽，優秀的習作還將被推薦到學校網站和《京江晚報》《鳳凰資訊》等報紙上發表。
二、指導觀察秋天的楓葉。
目標：在教師的指導下，學會按一定的順序，抓住特點，清楚介紹，有序表達。
作用：指導學生學習從不同的角度觀察樹葉，大膽想象，滲透表達的順序。
注意點：提醒學生不必拘泥于老師提供的句式，可以按照自己的表達習慣與方法，組織好介紹的語言，主動觀察，自由表達，小學生作文《蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導》。同時告訴學生，世界上沒有兩片完全相同的葉子，不要只停留在一片葉子上，要注意發現同是一種樹葉的不同的地方。
一）、觀察“楓樹葉”，學會由整體到部分進行有序介紹。
● 觀察一樹楓葉：
1、師述：首先看一樹的楓葉。（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）
2、學生觀察，把看到的、想到的、感受到的說出來。教師出示下列句式：
顏色：
�。ǎ┑娜~子，就像（）。
形狀：
�。ǎ┑臈鳂�，仿佛（）。陽光下，猶如（）。
動態：
風乍起，樹葉搖動，楓樹好似（）。
2、交流、點評。指導學生從抓住特點、敘述順序、表達方法幾方面點評。
�。ò鍟侯伾� 形狀 ）
過渡：同學們對一棵楓樹的觀察與介紹，抓住了特點，想象豐富。下面請看一片楓葉，用同樣的方法進行觀察與介紹。
●觀察一片楓葉：
出示（火紅的楓葉特寫圖）或學生拿出自己采摘的楓葉觀察，同桌相互介紹。
1、自主觀察楓葉的顏色、形狀，想象風兒吹過的情景。
2、指名口述；指導學會由整體到部分，有序觀察，想像豐富，敘述具體。
顏色——
形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈
動態——微風吹過 ……
�、� 學生口述風中的楓葉。
�、� 指導抓住特點，運用比喻、擬人的手法，具體形象地表達。
�、切〗Y：我們在介紹秋天的樹葉時，抓住樹葉的特點，展開豐富的想象，同時，做到動靜結合，秋天的樹葉就會栩栩如生地展現在我們的眼前。
�。ò鍟红o態 動態）
● 閱讀教師下水文， 在體會與比較中習得觀察與表達的方法。
1、學生閱讀《秋天的楓葉》。
秋天的楓葉
牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天的楓葉。
陽光下，遠遠望去，火紅的楓樹分外耀眼，如同燒著的晚霞。
走近觀賞，楓葉長在樹梢，疏密有致。它們有的紅得鮮，有的紅得艷。一片片葉子，精神抖擻地平展著，絕無低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細的小葉子。它們長短不同、大小各異。長的，像一根根美麗的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的`發卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖，充滿韻味，仿佛小金魚美麗的大尾巴，又似惹人喜愛的蝴蝶……再瞧，一根根葉脈清晰可見，伸向葉子的四周。摸一摸，葉片正面軟軟的，滑滑的，就像絨布；手指滑過葉片邊緣，感到癢癢的，原來那兒分布著許多有規則排列的“小鋸齒”。
一陣微風吹來，楓葉在樹枝上不停地顫動著，似乎興奮不已。葉片在風中發出的沙沙聲，那是在悄悄地告訴我：“看！我們紅艷艷的，多么漂亮……”
哦，秋天的楓葉，紅似火，美如畫。
2、交流，體會觀察與表達的方法。（抓住特點，動靜結合，大膽想象，有序觀察與描寫。）
3、介紹開頭和結尾的方法
開頭方法
開門見山（例：秋天到了，許多樹葉無聲無息地脫下自己綠色的外衣，穿上了艷麗的禮服。）
作比較（例：牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天五彩斑斕的樹葉。）
名言警句引入（例：“一葉知秋” “霜葉紅于二月花”）
抒發感受 (例：秋天的樹葉，美不勝收，五彩繽紛、千姿百態的景象令人心曠神怡，流連忘返。)
結尾方法
首尾呼應 （例：秋天的樹葉，絢麗多姿，是一幅畫，是一首詩。）
抒發情感（例：多么迷人的秋葉��！或我真想做一片秋天的樹葉。
二）、學生觀察自帶的樹葉，自主習作。
目標：清楚明白地寫出樹葉的特點，動靜結合，想象豐富。
作用：運用習得的觀察和表達方法，自主觀察，樂于表達。
注意點：教師要維持好教室的紀律，幫助個別學生觀察時抓住樹葉的特點，指導學生遣詞造句。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習作一氣呵成。
1、學生回想觀察樹葉的情景，觀察、描寫自己喜愛的兩種樹葉。
預設：銀杏葉樟樹葉桂樹葉冬青葉 芭蕉葉
師：請同學們拿出自己帶的樹葉，先仔細觀察樹葉的形狀、顏色，注意展開豐富的想象，然后有條理地寫下來，等會兒請你為大家介紹。
2、學生自主習作，教師巡視指導，幫助學生遣詞造句，做好個別輔導。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習作一氣呵成。
四、示范評改。
目標：在示范評改中明確習作的要求和方法，抓住特點，想象合理，動靜結合，有序介紹，學會使用規范的批改符號。
作用：發揮學生中典型習作的指導作用，優秀的給予鼓勵，不足的指出問題，并提出修改的要求，為下一環節——學生自改，提供示范。
注意點：評改以教師為主，突出本次習作的要求，少引導學生發表意見，把時間留給學生自主修改。
挑選3——5篇學生典型習作，指名朗讀，教師進行評點。優秀的給予鼓勵，不足的指出問題，并提出修改的要求，為下一環節——學生自改，提供示范。
五、自改習作
目標：在自主評改的實踐中，將樹葉的特點能具體明白、文從字順、有條理地表達，做到想象豐富，表達明白具體。
作用：讓學生在評改的實踐中提高習作水平和修改文章的能力。
注意點：評改需要反復地讀，敢于出聲地讀，要僅僅圍繞本次習作的要求，正確使用修改符號。教師重點對個別學生給予修改的輔導。
六、展示交流
目標：在交流中，享受書面表達帶來的精神愉悅。
作用：通過交流，展示書面表達的成果，相互學習和激勵。
注意點：重在樹立學生習作的自信心，面向全體，給予更多的學生展示的機會。
七、板書設計。
顏色形狀
秋 天 的 樹 葉
靜態動態
秋天教學設計4
教學要求：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學習文章中的生字新詞。
3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4.初步感受現代詩的意象美和韻律美。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：通過誦讀感受新詩的美。
教具準備：多媒體課件
第一課時（9月16日總11課時）
一、導入新課
1.激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2.（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。（學生邊聽邊思考：文中描繪了什么？）
3.學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？
二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。（此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎上說說課文寫什么？）
1.學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。
2.指名讀全詩，相機正音。（蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3.出示生詞卡片，認讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道
照耀珍藏柔韌井井有條
4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業：
1.描紅課后生字，小組給出評價。（指導寫字，注意把字寫端正。）
2.熟讀詩歌。
第二課時（9月19日總14課時）
一、復習：
上一節課我們初步感受了秋天的'美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
二、進入新課
1.精讀感悟，體會秋天各樣的美（秋天與其它季節有什么不同？）
�。ㄟ^渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家。）
讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）
重點品讀：（此處為重難點：通過圖文結合反復朗讀，理解重點句。）
A、秋風：
�。�1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）
�。�2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（用了什么修辭手法？
�。�3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。）
B、秋實：
�。�1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）
�。�2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。
�。�3）匯報朗讀，教師指導。
�。�4）全班賽讀，看誰先背下來。
�。�5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）
2.回歸整體，感受詩的韻律美
�。�1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）
�。�2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）
�。�3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩，試著背誦全詩。（朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2.自由組合，分組活動：
�。�1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
�。�2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）
�。�3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話
3.全班匯報交流，教師總結。
四、作業：
1.背誦全詩。
2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。
板書設計：秋天
秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香
教學反思：
在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
秋天教學設計5
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W科教學目標：
1．鞏固生字、新詞，理解重點詞語：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運動場、電報”所比喻的事物。
2．按從上到下，由遠到近順序，仔細觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。
3．通過聽讀訓練，想象畫面，體會秋天的美景。
�。ǘ�、美育目標：
1．初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。
2．初步能通過聽再用語言展現圖畫，并進行初步審美想象。
3．初步感受課文描寫出的美，培養學生對自然美的熱愛。
二、視點：
知識點：秋天的一些特征。
審美點：秋天美。
關鍵詞：高、藍、黃澄澄、金子、黃葉、落。
三、教學重、難點：
1．要讓學生通過聽的訓練看圖、學文，掌握秋天的特征。
2．金子、傘、運動場、電報指的是什么?
四、教學材料：
�。ㄒ唬┑湫筒牧希盒蕾p、感知《秋天》課文錄像。
�。ǘ┭由炀毩暡牧希河^察秋天景色的圖片和錄像，體驗秋天的美。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學（課前做“傳話兵游戲”）導入新課
小朋友們，你知道一年有幾個季節嗎？（春夏秋冬）每個季節都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進入秋季，領略一下秋天的風采。（讀課題：秋天）
�。ǘ┞犂首x，初步進行審美感知、欣賞
1．請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)
�。ǚ路鹂吹剿{藍的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺得天很美，豐收了）
2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師說的一樣
再放錄像，抽生回答。（天、樹葉、稻子、池塘……）
�。ㄟ^渡）課文又是用怎樣的詞語來描寫這迷人的秋色呢？
�。ㄈ┻M行審美理解
1．這一課共有幾個自然段？（4個自然段）
2．學習第一自然段。（學習典型材料）
�。�1）這一自然段有幾句話？（2句）
�。�2）聽師讀，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你聽出了秋天的天怎么樣？你對天空有什么感覺?（高、藍）
�。ǹ磮D片幫助體會秋天天高云淡）
�。�3）你能夠讀一讀這美妙的語言嗎？（教師指導）
�。ㄟ^渡）：多么好看的藍天和白云��！藍天下怎樣呢？
3．同法學習第二自然段（進行審美延伸）
�。�1）、請一、二組的同學讀，其余的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?
(稻田)讀后提問，什么地方的稻田？（藍天下）稻田怎么樣？（一眼望不到邊）這個詞什么意思?(廣、多)說明了什么?(豐收了)指導讀。
�。�2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書）把稻子比作什么?(金子)（板書）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農民的眼前，農民會怎樣想？（發財了、豐收了、很高興）
�。�3）用豐收后的'喜悅心情來朗讀。（指導讀）
�。ㄟ^渡）：那么，秋天還有什么特點？
4．同法學習三、四自然段
�。�1）、自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什么地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）
�。�2）、梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)（板書）
落是什么意思?(掉)
怎么落？（輕輕地……）（教師加上動作指導幫助學生理解）
葉子落下時像什么?
(小鳥、蝴蝶……)
你打算怎樣讀這個詞?(輕、長)（抽生試讀，教師指導）“一片一片的黃葉從樹上落下來�！�
�。�3）、樹葉落到水里，小魚游過去，把它當作什么?(傘)
小魚的傘指什么?(落葉)
小魚在傘下說什么?(悄悄話……)
有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當作什么?(運動場)
螞蟻的運動場指什么?（落葉）
瞧，螞蟻多愛運動，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)
�。ㄟ^渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務完成了，他們又將干什么?
�。�4）、齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時說什么?電報指什么?(落葉)想像電報上會寫什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導朗讀，看板書總結全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結。
�。ㄋ模┻M行審美檢測
小結：小動物們在秋天歡快地活動著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧！
朗讀全文。
�。ㄎ澹┻M行審美延伸、檢測、體驗
你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧！
看錄像。
剛才你見到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么樣)��！秋天到了”的句式說一說嗎?
�。┻M行審美欣賞、聯想、體驗
讓我們再次閉上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！
�。ㄆ撸┛偨Y全文：啊!秋天多迷人��！
�。ò耍┱n后作業：
仔細觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。
六、板書設計：
看圖學文
天上 高 藍
秋天
稻子 黃澄澄 金子
藍天下
樹葉 黃 落
內容概括：這篇介紹了關于《秋天》教案之三，希望對你有幫助！
秋天教學設計6
設計理念
同步閱讀教材第三組文章與三年級語文課本的單元主題緊密結合，圍繞“心中的秋天”這個主題編排了7篇課文，分別是《古詩兩首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《風箏》、《燕子過�！�、《和太陽比賽早起》、《秋天，觀察的好季節》。這七篇文章或表達思鄉之情，或描寫童真童趣，或展現秋的美麗與自然之趣，或呈現秋的豐碩與收獲，或啟迪秋的思考與描繪理想，處處洋溢著濃濃的秋意，給讀者帶來獨特的感受。
我班學生已經有了一定的自主閱讀能力，也基本能進行一些摘錄、背誦等語言積累活動。教學中，我通過“課外閱讀，課內展示”的教學模式，引導學生把自己在課外閱讀中的學習積累在課堂上“讀一讀”、“記一記”、“想一想”，又在交流互動中體會秋天的風采，感受秋天的美好，并描繪自己心中的秋天。
教學策略：
營造平等、民主，和諧的環境，讓學生在老師的引領下，成為閱讀感悟的.真正主人。
教學目標：
知識與能力：通過回顧交流，積累好詞佳句，提高閱讀能力，增強語言積累。
過程與方法：通過多層面的“讀”，在優美的語言文字描述中感受自然界的美好，領悟表達方法的豐富多樣；培養良好的閱讀習慣。
情感態度與價值觀：在閱讀積累的同時，學會感受美、欣賞美、表達美，培養學生的審美情趣。
教學準備：
提前閱讀同步閱讀教材《落滿霞光的竹林》第三單元的七篇文章，并按以前指導的閱讀方法寫旁注、做摘錄筆記。
教學步驟：
一、課前熱身
1、欣賞圖片
2、說說描寫秋天景色的詞語或詩句
二、回顧主題，導入閱讀
1、回顧單元主題（心中的秋天）
2、導入同步閱讀
三、檢查匯報，初步閱讀
1、生匯報讀書方法
2、檢查詞語
�。�1）課件出示21課《風箏》詞語：
帽檐威武翩翩起舞張牙舞爪同歸于盡平衡后腦勺威力巨大
讀詞、找句、運用
�。�2）課件出示《燕子過�！吩~語：
風平浪靜疲倦停止呼吸崇敬沉重艱難
讀詞語，根據這些詞語用一兩句話說說這篇課文的主要內容嗎？
秋天教學設計7
一、作品梗概
此文寫于1981年，最初發表于當年《南風報》上，那年史鐵生30歲。在史鐵生21歲時，也就是1969年，到陜北延安“插隊”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北京新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養。在絢麗多彩的青春年華遭遇到生命的不幸，他的脾氣變得陰郁無比、暴怒無常。而他的母親此時肝病相當嚴重，常疼得整夜睡不著覺，可她將兒子瞞得緊緊的，仍鼓勵兒子好好活著。母親猝然離去后，史鐵生寫下了這篇文章以紀念他的母親。
本文以“秋天的懷念”為題，表明是在秋天這樣的季節懷念母親的。在這樣一個生命凋零的季節，作者懷念自己的母親一定會有特別的意義，題目含義深沉而含蓄，耐人尋味。
二、作者簡介
史鐵生（1951一20xx），生于北京，作家。1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創作了大量優秀的、廣為人知的文學作品。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。
知識重點
一、字音詞義
癱瘓tān huàn：由于神經功能發生障礙，身體的一部分完全或不完全地喪失運動的能力。
暴bào怒：極端憤怒。
沉寂jì：①十分寂靜；②消息全無。
侍shì弄：①經營照管（莊稼、家禽、家畜等）；②擺弄，修理。
憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好。
央求：懇求。
絮xù叨：①啰啰唆唆地說話；②形容說話啰嗦。
訣jué別：分別（多指不易再見的離別）。
淡雅yǎ：素凈雅致，素淡典雅。
高潔：高尚純潔。
爛漫：①形容顏色鮮麗；②形容坦率自然，毫不做作。
翻來覆fù去：①來回翻身；②一次又一次，多次重復。
喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。
二、主題概述
本文記敘了一位身患絕癥的.母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛，表達了作者對母親的深切懷念，以及對沒能理解、報答母愛的愧疚。
三、作品結構
第一部分（1、2）：母親在病得非常厲害的情況下極力鼓勵“我”好好面對生活。
第二部分（3）：“我”因為知道母親為“我”所做的努力終于答應她去北�？椿�，母親非常高興。
第三部分（4~6）：母親的病情惡化，臨終還在牽掛“我”和妹妹。
第四部分（7）：妹妹帶“我”去北�？椿�，完成母親的夙愿，“我”也懂得了母親沒有說完的話的含義。
四、鑒賞品讀
1、如何理解“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”？
通過“砸玻璃”和“摔東西”兩個細節，具體寫我雙腿癱瘓之后內心的痛苦和暴怒無常，并用“我”的暴怒無常來襯托下文母親的堅韌頑強。
2、“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的�！边@句話中的“悄悄地”“偷偷地”表現了母親怎樣的特點？
母親“悄悄地”出去，是為了讓我盡情地發泄內心的痛苦，期待我能恢復平靜和理智，這無聲地離開，體現了母親的謹慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，她理解兒子的行為，也為兒子傷心�！巴低档亍闭f明了母親不放心，表現了母親的慈愛和細心。
3、“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”這一句運用什么描寫？有什么作用？
這一句是側面描寫，喜歡花的母親把花都養死了，對于母親來說，最值得守望的“花”是她的孩子，從側面說明母親把她全部的精力都用在照顧“我”身上，體現出母愛的無私與偉大。
4、怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
這句話是理解本文的關鍵點，“好好兒活”是母親鼓勵兒子要珍惜、熱愛生命，要勇敢地對待生活中的挫折與磨難，這句話發自母親內心，深藏著母親對兒子無私的愛。
5、“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地�！边@句話說明了什么內容？表達了作者怎樣的思想感情？
“一直”“都”連用，說明“我”對母親的病情一無所知，毫無察覺。從側面表現出母親一心只關心“我”的病情，沒有把自己的病痛當回事，更是在“我”面前表現得十分堅強，不愿意讓“我”知道她的病情�？此破降挠洈�，暗含著作者深深地痛苦與愧疚。
6、“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，此處景物描寫有什么作用？
通過景物描寫，突出“我”內心的痛苦、無望、孤獨的心情。
7、“母親進來了，擋在窗前”，母親的“擋”是有意還是無意的動作？母親這樣做的原因是什么？
母親這是有意的動作，她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象，而觸動傷情，產生傷感痛苦，甚至絕望的心情，母親希望我能夠正視自己，而不是逃避。
8、課文為什么要反復寫看花？
�、佟翱椿ā笔侨牡闹行氖录�。②“看花”是母愛的集中體現。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。所以文中反復寫看花。
9、文章最后寫妹妹推“我”去北�？淳栈�，表達了作者怎樣的思想感情？
母親活著的時候曾經多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花，其中包含著“我”對沒有體會到母親的關愛和良苦用心的懊悔，也包含著“我”對母親深深的愛和無盡的緬懷。
10、結尾處的“好好兒活”在文中有何用意？
運用反復的手法寫“好好兒活”，結構上首尾照應，結構嚴謹；內容上表現了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使“我”走出封閉，是母愛讓“我”重拾生活的熱情，讓“我”懂得了兒女是否好好生活，是母親最惦記的。只有“好好兒活”，才是對母親最好的安慰，最深的懷念。
秋天教學設計8
一、課文特點
《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。
二、教學目標及依據。
《語文課程標準》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。為此，我確定本節課的教學目標如下：
1、知識和技能：
有感情的反復朗讀并背誦全詩
把握詩歌意境，感悟詩人思想感情
2、過程和方法：反復朗讀，在讀中感知詩歌的內容，讀中領悟詩歌的意境，在讀中
3、情感、態度和價值觀：
培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
三、教學重、難點
教學重點是：引導學生反復吟誦，體味詩歌意境美
品味詩歌的語言美
教學難點是;揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。
難點突破方法：內聯(已知的同類作品)，外延(課后“研討與練習”中他人的作品)然后，以此指導對個體的解讀，強化朗讀訓練，以讀代講，以讀促悟。
四、教法學法與教學手段
1、教學方法：
根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我主要采用誦讀法：教會學生如何讀詩，在讀中如何感受語言美;引導學生通過聯想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發興趣法：引起學生閱讀的興趣;討論質疑法：在合作中共同學習共同成長。這樣既調動了學生學習的積極性，又培養了朗讀能力、語言表達能力、想象能力。
2、學習方法：
古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。語文教學的終級目標正如葉圣陶所言：不待老師講解，學生自能讀文;不老師評點，學生自能作文。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。在這堂課的教學中我將朗讀訓練貫徹到課堂始終，讓學生掌握學習現代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美;發揮想象，感受詩歌的意境美;感受詩情，體會詩歌的情感美。
3、教學手段：
充分利用現代化教學輔助手段，播放多媒體教學課件。依據教學的直觀性原則，在教學中，利用學生多種感覺，通過多種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強直觀性，提高課堂效率。
五、教學程序設計：
為完成教學目標，我是這樣安排的：
第一環節：引秋(2分鐘)
1、圖片展示，你看了有什么印象?
2、你是否記得寫秋的名句?
3、那詩人筆下的秋是怎樣的?
(輕松的心情利于學生快速進入學習狀態。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發學生的學習興趣和欲望;同時也培養了學生的創造性思維、觀察能力和口語表達能力。)
第二環節：誦秋(8分鐘)
本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、正音
(積累字詞，豐富語言材料)
3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的.語氣和情感讀?
“深情絮語”說明節奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對求的熱愛贊美之情
(使學生朗讀找到依據，明確詩歌的朗讀要根據詩歌內容來確定)
4、教師范讀，學生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語氣、語調。
5、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當的鼓勵。
(這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養中注意力的培養，使學生的認知能力以及非智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。)
秋天教學設計9
教學目標是：
1．會認8個生字，指導書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．從整體上把握課文的主要內容，讀懂課文內容，感受秋天的美好。
教學重點：
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點：
對運用各種修辭手法的句子的理解。
教學方法
運用多媒體教學，激發學生的閱讀興趣，積極引導學生自讀自悟，使學生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。
教學過程
一、以“雨”引入，激發情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經學過哪些關于雨的課文？
2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
3、齊讀課題。
二、學習生字
1、：昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字。
“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
二、初讀課文，感知內容。
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
師讀課文
2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應的句子畫下來。
讀課文。交流學習成果吧。
學生讀每個自然段開頭一句。
看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
�。烤湓捠敲慷蔚囊馑�。）
三、深入品讀課文
�。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c。（學習課文第一段）
鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
�。ǘ└形颉拔宀世_紛”。（學習課文第二段）
1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
�。�1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
�。�2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。
2、重點體會，指導美讀。
現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
�。�1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
�。�2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。)
3、讀得真美，能不看書讀嗎？
4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。
秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美��！用書上的一個詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
�。ǘw會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的'雨多香��！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。
�。▽W生有感情地朗讀課文）
�。ㄈ┍硌堇首x。（學習課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？
1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）
2、師生互動表演，以演促讀。
師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！
小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著造房子呢�。�
師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著找過冬的糧食呢�。�
師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著挖過冬的洞穴呢�。�
師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢�。�
你們現在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了�。�
師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢�。�
你們現在怎么樣了？（我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下�。�
我們都在準備過冬了！
2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內容）
四、總結全文，升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕䦟W生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。
秋天教學設計10
教學目標：
1、會認“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。會寫“波”、“浪”兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會對秋天的景象的贊美之情。
3、初步感悟秋天的美好。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件、生詞卡片
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
1、談話：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節，浪漫的季節，天氣涼爽）
2、預設：秋天里都有哪些水果成熟了？
觀看圖片，練習說話：
秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。
3、是��！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：
秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。
4、引導學生，讀出欣喜的情感。
5、真是美��！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個小朋友寫了一篇關于秋天的圖畫。
板書：秋天的圖畫
6、讀課題。
7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！
二、初讀課文，識記字詞。
1、生自由讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出課文一共有幾句話。
2、檢查反饋：
�。�1）課文一共有4句話。
�。�2）用各種形式讀難讀的.詞語。
出示詞語卡片：圖畫、梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞
1、自讀課文。
難讀的詞語會讀了，老師相信你能把課文讀流利了。
三、抓重點句，細讀品悟。
1、小朋友讀得真認真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來。
2、反饋。（出示）
梨樹掛起金黃的燈籠，
蘋果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
3、把句子讀正確。
2、你覺得這四句話里哪一句最美，反復地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？
3、以學定教，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。
梨樹掛起金黃的燈籠，
預設一：
�、賯�別讀。
�、诳�，梨樹上掛滿了金黃的梨，像什么��？（可讓學生把東西代到句子中說說）
�、凼前�，多美��！來美美地讀讀這個句子吧！
蘋果露出紅紅的臉頰，
預設二：
�、賯�別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、诩t紅的蘋果像什么？為什么說蘋果像臉頰呢？什么時候我們的臉變得紅紅的？
�、壅嬲T人啊，讓我們讀一下。
稻海翻起金色的波浪，
預設三：
�、賯�別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、跒槭裁窗训咎镎f成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無邊無際。）
�、勰銈兛吹竭^波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣��？
�、偈前�，秋風吹來，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？
高粱舉起燃燒的火把。
預設四
�、賯�別讀。
�、诟吡幌袷裁�？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）
�、鄱嗝聪矏偟念伾�！快把你喜悅的情感讀出來吧！
6、這句話老師這樣寫，你看行不行？
梨像黃的燈籠，
蘋果像紅的臉頰。
稻海像金色的波浪，
高粱像燃燒的火把。
�、賹W生自己讀一讀。
�、诒容^原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）
�、僮x句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”
�、赥：這些詞語都是人做的動作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當做人來寫，都寫活了。我們一起邊做動作，邊讀句子。
四、感情背誦
1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時間，先試著背背吧！]
2、反饋：四人合作背誦——一個人背誦——集體背誦。
1、把第一句也連起來吧！咱們一起來背背。
秋天來啦，
秋天來啦，
山野就是美麗的圖畫。
梨樹掛起金黃的燈籠，
蘋果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
五、鞏固生字，指導書寫。
1、認讀詞語。
2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結構。
3、師范寫。
2、生描紅、臨寫。
秋天教學設計11
一、學習目標
1．會認8個生字；會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。
二、教學過程
�。ㄒ唬┵|疑導入新課
師：孩子們，一年有幾個季節呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？
學生自由發言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環境。
師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）
師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
孩子們連續讀幾遍。
�。ǘ┬〗M合作認讀生字
注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看，秋天來了，給大家帶來了什么？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認讀生字。
�。ㄈ┰~語認讀
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語寶寶們也想挑戰大家，大家愿意接受挑戰嗎？
展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！
�。ㄋ模┏踝x課文
1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
2．質疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）
為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發言，老師適時點撥。）
和孩子們一起談論山野美景，歸納孩子們的發言：山野的.顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣……
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫�！弊x出“喜悅”之情。
�。ㄎ澹┘毱氛n文
1．研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。
秋天是個收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢？
課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。
2．讀讀說說。
指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把�！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語；認識比擬句。
�。┥A、拓展
1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）
質疑：誰使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問句。）
孩子們自由討論。課件展示答案�！翱�，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫�！保ㄖ笇Ю首x，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）
2．（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。
梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠�！�
蘋果說：“勤勞的人們讓我______________�！�
稻海說：“____________________________�！�
高粱說：“____________________________�！�
…………
秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫�！�
3．指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
�。�1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。
�。�2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。
�。�3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
4．在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。
�。ㄆ撸┪視䦟�
在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
1．說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）
2．學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。
3．老師巡視，個別指導。
4．實物投影展示優秀的寫字作業，請學生評價。
�。ò耍┪夷苄�
1．誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩。
2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。
3．描繪你心中的秋天，配上優美的小詩。
4．制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。
三、板書設計
秋天的圖畫
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
秋天教學設計12
一、撿樹葉
活動形式：親子活動
指導要點：
1、建議家長利用早晚接送和周末戶外活動時間，和幼兒一起撿樹葉。
2、鼓勵幼兒觀察不同葉子的形狀、顏色、大小。
二、觀察葉子
活動形式：集中活動
活動準備：
1、幼兒有戶外觀察的經驗
2、選擇幼兒園中的樹、花等，紙、筆
指導要點：
1、討論怎樣觀察各種葉子？重點引導幼兒從葉子的外形、顏色、大小等方面觀察。
2、帶動幼兒到幼兒園操場，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的葉子觀察、記錄。提醒要幼兒把觀察到的記錄在記錄紙上。
3、交流。
請幼兒介紹自己記錄的情況，引導幼兒進行比較，討論樹葉的形狀、大小、顏色、厚薄。
主題活動的觀察與反思：
案例：
在本活動中，特別強調通過幼兒的`觀察、探索、記錄等具體的活動比較各種葉子的形狀、大小、顏色、厚薄，在輕松的觀察交流中注重幼兒的實踐與直接體驗。在活動過程中，利用記錄表提醒幼兒觀察的目的，注重活動過程，不再去評價誰好誰不好，
而是鼓勵幼兒自愿參與，主動探究，大膽發現葉子的不同特點。
分析與思考：
1、觀察是幼兒認識自然、認識周圍世界的重要途徑。通過觀察，孩子們可以親自感知事物的形態，感受到人與自然的親密關系，探索出世界存在的多種奧秘。本次活動有助于培養幼兒的觀察能力，使幼兒在豐富的觀察尋找過程中運用多種感官感知葉子形狀、大小、顏色、厚薄的不同，獲得豐相關知識和體驗。
2、利用記錄表，幫孩子們明確觀察的目的，引導幼兒把所觀察、探索的經驗用不同的方式記錄下來，以此作為得出分類的依據，有助于幼兒自我建構科學知識和經驗，促進幼兒更細致地觀察與更認真地思考，使他們將零散的知識經驗系統化
3、不能關注記錄而忽視分享和交流。記錄要與分享交流緊密結合起來，讓幼兒有充分展示、說明自己記錄內容的機會，引導幼兒用比較準確、連貫的話語去表達自己的對于葉子秘密的發現，提高他們總結、概括科學現象的能力。
三、樹葉拓印
活動形式：集中活動、區域活動
活動準備：
�。�、經驗準備：幼兒收集了各種樹葉
�。�、材料準備：各種形狀的樹葉、白紙、油畫棒
指導要點：
1、展示收集來的樹葉，激發幼兒的興趣。
2、講解示范拓印的方法。
�。�1）、選擇喜歡的樹葉拼，平放在桌面上。
�。�2）、將白紙壓在樹葉上面
�。�3）、用油畫棒躺著來回壓著涂樹葉的部分，進行拓印，重點強調在拓印時要輕輕的
3、幼兒拓印
�。�1）、重點提醒幼兒拓印時兩只手要協調，一只手拿油畫棒，一只手壓著紙。
�。�2）、啟發幼兒可以試著將葉子的兩面都拓印一下，看看哪一面拓印得比較清楚。
3、鼓勵幼兒嘗試不同形狀樹葉的拓印。
秋天教學設計13
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學策略
《秋天》以秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描繪出秋天的特征。課文貼近學生生活，通過讀文、生活體驗和觀察圖片等方式感受秋天的美麗。
�。ǘ┱Z文教學內容及策略
1. 識字、寫字板塊
�。�1）識字
字音方面：重點是借助拼音讀準“一”的不同讀音�？梢酝ㄟ^觀察發現“一”字有三種不同讀音，借助拼音讀準詞語。
讀準輕聲。通過觀察發現詞語的最后一個字都是輕聲，通過教師范讀，學生跟讀來讀準音。
字形方面：
獨體字的字形識記：
“飛”可以利用字理識字的方法來識記。
“片、個”都是量詞，可以通過說一說“一片（ ）、一個（ ）”。
“了、大”可以對比“子、人”來識記。
“氣”可以采用組詞的方法識記。
合體字字形識記：
“秋”可以聯系楓葉、禾苗圖片形象記憶。
“樹、葉、會”可以在學會新偏旁的基礎上用加一加的方法識記。
字義：重點是理解“樹”和“木”有關，根據偏旁表義的特點初步了解偏旁和字義的關系。
認識新偏旁：木字旁、口字旁、人字頭。了解木字做偏旁時，四筆捺變點。
�。�2）寫字
本課4個生字，在鞏固撇、捺寫法的基礎上重點寫好橫撇�！傲恕焙汀白印�、“人”和“大”有一定聯系，引導學生整體觀察，加以區別。正確規范地寫好漢字。
2. 閱讀理解板塊
�。�1）表達特點分析
�、傥谋咎攸c分析
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。在正確朗讀的基礎上能借助圖片和生活經驗感受秋天的美麗。
�、谡Z言特點分析
課文語言生動，朗朗上口，適合低年級孩子朗讀。文中用到兩個“那么”著力刻畫出天高云淡的秋景，可以通過看插圖和聯系生活實際來感受秋天的美景。在充分的朗讀的基礎上感受句子的節奏和韻味。
�、壅n后習題分析
◆朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
要求是：朗讀課文，注意“一”的不同讀音�？梢酝ㄟ^不同形式的朗讀，在反復朗讀中感受變調帶來的音韻美。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗、再現圖片、抓關鍵詞等方式引導學生背誦。
◆數一數，課文一共有幾個自然段？
要求是：課后第二題要求學生數數課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面空兩個空格。根據這個特點，可以通過本課課文和拼音單元所學的兒歌做對比觀察不同，然后再數本課有多少個自然段。
3. 積累、表達板塊
�。�1）積累部分
文中“片、個”都是量詞，可以歸類積累“一片（ ）、一個（ ）”。
�。�2）表達部分
拓展表達練習：結合插圖和生活觀察說說“秋天來了，什么怎么了”訓練學生模仿課文語言說句子。
4. 綜合學習板塊
通過親子閱讀《秋天的童話》進一步了解秋天。
二、單元整體架構
三、板書設計
四、教學評價（教學過程中展現評價）
五、資源鏈接
1. 北燕南飛的小知識
教學過程
單元整體架構
參見上方
初讀課文，正音識字
1. 結合課題識字。
�。�1）出示三張圖片（課件）：黃葉飄零、大雁南飛、稻谷豐收�？吹竭@些能讓你想到哪個季節？（預設：秋天）今天我們就來學習一篇和秋天有關的課文。板書：秋天
�。�2）齊讀課題，結合字形特點識記“秋”。（課件出示圖片：綠色的禾苗和；火紅的楓葉和火字）結合圖片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，熱情的楓葉紅似火，你們瞧“禾”遇上了“火”就變成了“秋”（課件演示禾字和火字慢慢靠近組成秋字）。試著給秋找朋友，組詞。（預設：秋天、秋風）
�。�3）聯系生活：秋天到了，你身邊的哪些景物發生了變化？讓我們一同走進書中的秋天。
2. 讀文正音。
�。�1）借助拼音自讀課文，努力讀準字音。
�。�2）教師范讀正音。
�。�3）指名讀正音。
3. 集中識字。
出示帶拼音詞語（課件）小老師帶讀。
秋（qiū）天 天氣（qì） 樹（shù）葉（yè ） 一片（piàn）片 大（dà）雁 往南飛（fēi）
4. 重點正音，讀準“一”的不同讀音和輕聲。
�。�1）出示詞語（課件）：你發現了什么？（預設：我發現都有“一”字但讀音不一樣）借助拼音 讀準字音。指名讀，齊讀。
一（yí）片片 一（yì）群
一（yí）會兒 排成個“一”（yī）字
�。�2）出示詞語（課件）：這些詞語你能讀準嗎？指名讀，齊讀。
一個（ɡè） 一人 一只（zhī） 第（dì ） 一
�。�3）出示輕聲詞語（課件）：范讀、指名讀。
涼了（le） 黃了（le） 來了（le） 葉子（zi）
�。�4）出示句子（課件）：長句子注意讀出停頓，先原句呈現，再加節奏線呈現。
天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
一群大雁往南飛，一會排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。
天氣∕涼了，樹葉∕黃了，一片片葉子∕從樹上∕落下來。
一群大雁∕往南飛，一會兒∕排成個“人”字，一會兒∕排成個“一”字。
過渡：看來生字寶寶難不住你們，現在還有個更難的任務，誰愿意來挑戰。
【設計意圖】
能夠讀準字音尤其是“一”的不同讀音和輕聲，落實課程標準中正確、流利的朗讀課文。教師的范讀能夠起到點撥的作用，小老師的帶讀有助于培養學生的表達能力和自信心。
區分段落，隨文識字
1．認識自然段。
出示拼音單元學過的兒歌和本課課文（課件）對比發現什么？（預設：發現兩首小兒歌前面都是對齊的，課文中的不是。）
一篇課文中，每段話的前面空兩格就叫一個自然段。數一數，這篇課文一共有幾個自然段。標序號①②③。展評，糾錯。
過渡：今天我們的收獲真不少，能夠讀準字音，還認識了自然段，現在我們來一起讀一讀第一自然段吧。
2．隨文識字，滲透識字方法。
�。�1）學習第一自然段。
�、俪鍪镜谝蛔匀欢危ㄕn件），指名讀第一自然段。
�、诔鍪尽皻狻保ㄕn件）�！皻狻笔巧�，誰能給它找朋友，組詞？（預設：天氣、氣球）老師也給它找了幾個朋友我們一起讀一讀。出示：生氣、空氣、力氣（課件）。
�、鄢鍪尽皹洹保ㄕn件）�！皹洹笔巧侄摇皹洹弊种羞�有一個我們今天要認識的新偏旁，一起來認識一下它。 出示“木”和“木字旁”（課件）。這是“木”字，這是木做偏旁的樣子，你發現什么？（預設：我發現木做偏旁變瘦了，而且捺變成了點。）出示詞語和圖片柳樹、桃樹、楊樹（課件）。你又發現什么？（預設：我發現這些字都有木字旁，這些都是樹。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有關呢？（預設：與樹有關。）是呀，木字旁的多與樹木有關。
�、艹鍪尽叭~”（課件）：這個字里有你以前學過的字嗎？（預設：有口和十。）（課件動畫演示“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”）我們可以用加一加的方法識記“口”+“十”就是“葉”字。學習新偏旁：口字旁。
�、莩鍪尽捌钡募坠俏�
�。ㄕn件），猜猜它是誰？（預設：是片字。）在古代“片”指被劈開的木片。出示“一片葉子”及一片葉子圖和“一片片葉子”及一片片葉子圖（課件），比較不同，體會“一片片”表示葉子很多。還能說？（預設：一片雪花）
�、摭R讀第一自然段，鞏固生字。
�。�2）學習第二自然段。
�、俪鍪镜诙匀欢危ㄕn件），指名讀第二自然段。
�、诔鍪尽帮w”字理圖（課件），猜猜這是什么字？（預設：飛）
�、鄢鍪尽皶保ㄕn件）。這個字由我們熟悉的兩個字組成。學習新偏旁：人字頭。
�、芪覀儗ⅰ皶弊值脑迫サ艏右回Q就是我們今天要認識的“個”字。出示“個”（課件），你能這樣說嗎？（課件出示一個（ ）和蘋果圖）（預設：一個蘋果）你還能這樣再說說嗎？（預設：一個桃、一個梨）
�、蔟R讀第二自然段。
3．識字檢測,落實評價。
�。�1）鞏固識字活動：小小樹葉帶回家。
出示寫好詞語的樹葉卡片，讀對了，就可以把樹葉帶回家。
�。�2）伙伴互相檢測。
同桌用生字卡片互相檢測，全部正確的在藍線格旁畫一個笑臉。
過渡：這節課我們認識了許多生字寶寶，那現在把生字寶寶送回課文中你還認識他們嗎？
4．整體朗讀，鞏固生字。
通過隨文識字及自主探究的學習方式，落實課標中激發學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 在語境識字的過程中滲透不同的識字方法，加強字形、字義與字音之間的聯系，既識字又學文。
觀察漢字，指導書寫
1．認識橫撇。
2．學寫“了、子”。
�。�1）通過觀察，比較異同。（課件出示 “了”和“子”）（預設：他們都有彎鉤和新筆畫橫撇，“子”比“了”多一橫。）
�。�2）小老師講解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解。）
“了”的彎勾壓在豎中線。
“子”的彎勾壓在豎中線，橫從橫中線起筆。
�。�3）教師范寫，學生書空。
�。�4）描紅、臨寫。
�。�5）評價反饋（從正確、端正、整潔三方面評價），再練寫一個字。
正確、規范地書寫本課生字，落實課程標準中能按筆順規則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養學生的觀察和表達能力，一舉兩得。
復檢字詞，整體回顧
1．閃視詞語：天氣 樹葉 一片片 大雁 往南飛 一會 一個（課件）
2．出示生字：樹 葉 會（課件）指名讀。這三個字里藏著昨天咱們認識的三個新偏旁，分別是什么？（預設：木字旁、口字旁、人字頭）
3．我們把這些詞語寶寶送回課文中，小聲讀讀課文，邊讀邊回憶課文寫了秋天來了，什么發生了變化？在課文中圈出來。
�。A設：天氣、樹葉、天空、大雁）誰能把這些詞語貼到對應的自然段的`位置嗎？
走進課文，了解秋天的特征
1．學習第一自然段
�。�1）誰來讀讀第一自然段，看看課文中是怎么說天氣和樹葉的變化的？（預設：天氣涼了，樹葉黃了。）
�。�2）天氣涼了帶給你什么樣的感覺呢？（預設：不是特別熱也不是特別冷，是比較舒服的感覺。）那天氣涼了你的生活會有什么變化？（預設：會穿長袖。）
�。�3）不僅我們會感覺到變化，就連小樹也會感覺到不同而發生變化呢。我們來看一看。（課件出示夏天的柳樹和秋天的柳樹圖片）
誰說說你看到了什么變化？（夏天柳樹的葉子綠綠的，秋天柳樹的葉子變黃了。）是呀，秋天來了，樹葉黃了，這時候一陣秋風吹過，你看。（課件出示落葉紛飛的動圖）
你能用書上的句子說說你看到的景象嗎？（預設：一片片葉子從樹上落下來。）
指導朗讀：一片片葉子從樹上落下來。
不是一片、兩片，那是好多好多片葉子，誰再來讀讀？
�。�4）秋天來了，有的樹葉會變成黃色，有的樹葉還會變成紅色，站在高處往下望。（課件出示圖片）
你看到了什么？（預設：我看到了樹葉有的變黃，有的變紅。）能不能用一個詞來說說你看到的秋天是什么樣的？（預設：美麗、漂亮。）你喜歡這美麗的秋天嗎？（預設：喜歡。）那你能試試帶著這種喜歡的心情讀讀第一自然段嗎？
2．學習第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段，邊聽邊思考，天空是什么樣子，大雁又有什么變化呢？（預設：天空那么藍，那么高；大雁往南飛。）
�。�2）出示第一句（課件），指名讀。誰能試著給“那么”換個詞語？（預設：非常、很。）你們想看一看那么高那么藍的天空嗎？出示圖片（課件）。
那么高，那么藍的天空是秋天獨有的景象。你能試著通過朗讀讀出秋天那么高，那么藍的特點嗎？指名讀。
天空那么藍，那么高。
�。�3）大雁有什么變化呢？出示第二句（課件），齊讀。誰知道為什么到了秋天大雁會往南飛嗎？（預設：因為天氣冷。）指名讀，范讀，指名讀。試著讀出雁群一會兒……一會兒的變化。
補充資料和圖片：（課件）
大雁往南方飛是飛去過冬，南方屬于熱帶氣候，比北方暖，食物也會比北方充足所以大雁到了秋冬季節就會往南飛。在長途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形，它們一邊飛著，還不斷發出“嘎嘎”的叫聲。大雁的這種叫聲和隊形起到相互照顧的作用。
3．學習第三自然段
過渡：課文讀到這里，秋天給你留下了怎樣的印象？（預設：很美。）喜歡秋天嗎？說說理由？（預設：喜歡秋天，因為秋天很美。）那我們借助圖片來一起讀一讀1、2自然段，試著讀出你的感受。（課件）是呀，秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛，多么美麗的秋天呀，讓我們不禁感嘆,老師引讀�。。ㄕn件出示第三自然段）學生接讀秋天來了！
��！秋天來了！
兩個感嘆號讓我們感受到作者對秋天的贊嘆，誰再來讀一讀。
結合生活體驗，模仿課文說一說
1．秋天不僅天氣、樹葉、天空和大雁會有變化，你還知道秋天來了，什么會有變化嗎？（預設小草會變黃，蘋果會成熟）那你能這樣說一說嗎？出示：秋天來了，。同桌說一說再指名說。
借助板書和圖片背誦課文
1．看看課文變成這樣子了，你還能讀下來嗎？（課件）
出示： 天氣（ ），樹葉（ ），一片片葉子（ ）。
天空那么（ ），那么（ ）。一群大雁（ ），一會兒（ ），一會（ ）。
�。。� ）！
2．我們看著圖片來試著背一背。（課件）
3．老師要加大難度，看著板書來試著背一背。
觀察圖片和聯系生活了解秋天特征，感受秋天的美麗，通過朗讀讀出自己的感受，落實了人文目標和語文要素目標。
1．學寫“人、大”
�、偻ㄟ^觀察，比較異同。（課件出示“人”和“大”）（預設：大比人多一橫）
�、谛±蠋熤v解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解）
“人”的撇要從豎中線起筆。
“大”的橫在橫中線上面一點點起筆，豎撇從豎中線起筆，捺在橫中線下起筆。
�、劢處煼秾�，學生書空。
�、苊杓t、臨寫。
�、菰u價反饋（從正確、端正、整潔三方面評價），再練寫一個。
綜合學習
1．通過親子閱讀《秋天的童話》進一步了解秋天。
秋天教學設計14
授課對象：小學二年級學生
授課時間：10分鐘
授課課型：新課（第一課時）
教學目標
1、知識目標：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標：培養學生對美的感受力，讓學生喜愛秋天，熱愛秋天。
教學重難點
1、知識目標：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文。
教具準備
多媒體課件課文錄音生字卡片
教學過程
一、看圖導入創設情景
1、小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3、指名讀并齊讀課題。
二、初讀課文認讀生字
秋天很美，我們今天要學習的這篇課文也很美。小朋友想讀讀嗎？可是現在我們已經是二年級的小朋友了，課文上生字的拼音帽子已經被摘掉了，你們還認得它們嗎？要是遇到不認識的字怎么辦？想想辦法。（請書中的紅蘋果幫忙；問周圍的小朋友；查字典。）
1、自由朗讀課文。用自己喜歡的符號畫出文中的生字，看看課文一共有幾句話。
2、聽課文錄音。說說山野里都有些什么。
3、認識生字。
同學們，有一天大雄去了生字王國認識了六位好朋友，可是當他第二次去的時候竟然把他那六位好朋友的.名字和模樣給忘了。多拉a夢又碰巧不在。他的六個好朋友都生氣不理他了。他好可憐啊，我們一起幫幫他好不好？我們想想辦法，幫他把好朋友們都記住了，好嗎？
我們一起來看看生字王國里的這六位朋友到底是誰。
“圖”：是什么（看圖）；怎么記住這個字（放到課文中記憶）；在課文中哪里出現了這個字（讀相應的句子，指名讀，分組讀，等）；
“梨”：是什么（看圖）；怎么記住這個字（放到課文中；形聲）；在課文中哪里出現了這個字；
“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，匯報討論結果。
我們的小朋友真聰明，我想啊，靠著大家的智慧，我想大雄一定把生字王國的這六位好朋友牢牢記住了。你們都記住了么？現在我們一起來復習一下（齊讀）。
三、再讀課文加強理解
賽讀，分組讀。齊讀
真是好美的季節，這么美的季節，你們都想做些什么？
學生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
說得真好，今天的課上到這里，明天將接著學習。
秋天教學設計15
【教材分析】
《秋天》是蘇教版第七冊第一單元的教學內容，課文是一篇兒童詩，它也具有兒童詩特有的藝術特點。濃郁的兒童情趣，鮮明的形象性，優美的語言和流暢的音韻。
課題秋天具有象征色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩的第一部分中“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調。
詩人在第二部分為讀者展現了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高梁。文字敘述，多運用比喻、擬人、通感、排比，把秋天的物象擬人化了。學生讀起來充滿童真、童趣，充滿無盡的遐想。由于學生感受到秋天的喜慶、舒適，體驗到秋天田野的豐收、美好，所以在詩的最后一部分（又回到整體），詩人發出感慨要享受秋天明麗的陽光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜慶，會永遠留在孩子們的心里，伴隨孩子走過一生。
整首詩敘述自然，由走在秋天起興，再寫秋天田野的豐收、美好進行儲興，最后到享受秋天，對秋天喜愛意猶未盡。本詩層次清晰、節奏明快，寓簡單的文字于豐富可感的畫面中。
【學情分析】
學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。而四年級的學生已經具有初步感知課文和聯系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。
【教學目標】
知識與技能
1、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、簡要概括詩歌《秋天》的主要內容。
過程與方法
按“引秋——讀秋——品秋——誦秋”進行教學。其中我把教學的重點突出放在“品秋”環節；在“誦秋”環節中突破本課的教學難點。
情感、態度與價值觀
通過詩歌題材，品讀相關語句，培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
【教學重難點】
重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點：感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
【教法、學法】
教法：根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發興趣法（引秋）、問題導引法（讀秋）、討論質疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。主要以出示秋天的風景圖片、視頻、使用相關的課件來輔助教學。
學法：我認為教師教給學生學法，正是實現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過程中，要先調動學生參與學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
【教學媒體】
多媒體課件
【教學過程】
第一課時
一、創景激趣，自主設疑（5—8分鐘）
1、師：“同學們，你們喜歡秋天嗎？為什么？老師給大家帶來了一段視頻，看完后，請談談你的感受？”（播放秋天的視頻）（學生談感受）
【設計意圖：運用多媒體展示秋天的美景，讓學生從視覺，聽覺上來直觀的感受秋天，進而喜歡秋天，熱愛秋天，為下文的學習打下基礎�！�
2、師：有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協會的會員。1975年開始發表作品。主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的`眼中，秋天是怎樣的。（板書課題）（學生齊讀課題）
3、學生齊讀兩遍課題后自主質疑。
�。ㄔ姼柚饕獙懥耸裁�？寫了哪些地方的景色？寫到了哪些景物？）
【設計意圖：“學貴有疑，疑則進也”。讓學生自己提出問題，順學而導，解疑與感悟相結合，展開學習過程，學習的效果自不待言�！�
二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）
1、學生帶著要求讀文（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯系上下文說說它的意思。）
2、檢查預習：
�、僦该麑W生讀生字詞，齊讀。
一類字：
guìpíng páo jiǔ shū
桂子蘋果紫袍美酒梳子
fán nǎo cháng róu
煩惱羊腸小路柔韌
二類字：
Suìchán biāo ǎo pútáo yīng rèn
稻穗兒蟬肥膘紅襖葡萄紅纓柔韌
�、谥该麑W生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）
3、請同學們帶著“詩歌主要寫了什么？寫了哪些地方的景色？寫到了哪些景物？”這三個問題再去朗讀詩歌，邊讀邊勾畫出滿意的答案，比一比誰的收貨多？
【設計意圖：根據大剛的教學要求，讓中年級學生帶著問題讀課文，能提高讀書的效率，加快速度。讓學生帶著問題去讀懂課文是最為有效的語文教學方法之一，考察古今中外，這也是最有生命力的教學方法之一�！�
三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘）
1、引導學生交流自探成果
�。�1）老師要提出一個很有挑戰性的問題，來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內容？
�。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。）
�。�2）那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據學生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）
�。�3）秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據學生回答板書）
板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
【設計意圖：為學生搭建自我展示平臺，讓學生體驗自主參與的樂趣�！�
2、師：作者寫到的這些景物，老師也把它們請到了課堂上，下面我們一起來欣賞一下。（播放秋天的景物圖片，配樂《秋日私語》）
【設計意圖：以幻燈片的形式播放秋天實物的畫面，配樂《秋日私語》，讓學生用視覺與聽覺同時感受回憶秋天，使學生的認知更加直觀，貼近課堂�！�
3、學習第一小節：
�、僦该首x第一小節
�、谝皇缀玫脑姼�，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內容充滿著生命力？
�、垡龑W生交流
�、芙處熜〗Y：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。
【設計意圖：從整體入手，找到段落中的關鍵詞，體會好詞在文章中的魅力，培養學生良好的閱讀習慣�！�
4、細細地讀，細細的品味，你會發現這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，我們下節課上交流。
四、鞏固深化，學用延展（8—10分鐘）
1、描紅課后生字，小組交流評價。
2、熟讀詩歌。
3、寫出幾個描寫秋天的成語。
【板書設計】
田野里玉米稻穗……
4、秋天小路旁野菊花……
果園里蘋果葡萄……
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