小學教師遠程研修總結

小學教師遠程研修總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的小學教師遠程研修總結，希望能夠幫助到大家。

小學教師遠程研修總結1

　　自從參加網絡研修以來，我在數學教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

　　首先，網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　其次，網絡研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。網絡研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W員才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

　　感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的'執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景！

小學教師遠程研修總結2

　　時光飛逝，不知不覺小學遠程研修”即將落下帷幕。在這兩個月里里，我們觀看視頻、學習文本、發表評論、完成作業、閱讀課程簡報。在積極參與的過程中，我們收獲了許多，也充分感受到了遠程研修的意義和魅力。通過研修，老師們的教育教學觀念得到進一步更新，對新的教學理念認識不斷提升；大大的激活了老師們學習熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了在今后的教育教學中大膽創新、開拓進取的信念。學校涌現出了xxx、xxx、xxx等一批熱愛研修傾心研修的教師�，F將我校研修情況總結如下：

　　一、領導重視，層層落實，確保研修到位

　　學校領導高度重視對教師的培訓工作，成立了以校長為首的遠程研修工作領導小組，明確分工和相關任務。分管師訓專門負責遠程研修各項具體工作，下設副組長兩名，分管語文和數學的具體工作。每個學習小組由教研組長任組長，并分別對參訓人員進行指導。這樣安排既能保證組織領導又能確保技術支持，使培訓工作順利進行。

　　二、制定研修計劃、方案，采取保障措施，確保研修高效進行

　　我們根據上級的研修精神，在8月27日下午召開了動員會，組織全校教師學習遠程研修實施方案和學校的研修方案，進一步明確了本次范圍內的教師遠程研修的重要意義和學習要求。要求每位教師制定研修計劃，做到有組織領導，有行動計劃。結合研修內容開展教學研究，結合研修內容開展教學活動，學校領導定期組織研修沙龍，定期查看每位教師研修情況。

　　為保證研修高效進行，我們制定切實可行的保障措施。

　　一營造研修學習的氛圍，調動參訓教師的參與積極性。我校研究氛圍很濃，，組織老師們交流感悟、經驗、收獲等，營造研究氛圍，引領教師們認識到研訓的意義，同時進行技術培訓，解決老師們的.技術問題，減少參與研訓的困難，激發老師們參與學習的內驅力。將學校的校本教研與遠程研修結合起來，研修的課題作為學校教研的課題。如語文組第六專題學習后，我校四年級語文教師xxx老師結合所學的新理念，就是如何體現作文指導課的課堂教學效率，結合研修內容，給大家展示了一堂高質高效的作文指導課，從中可見研修的效果。老師覺得研修確實有用，只有這樣老師們才會有自主學習的內驅力。

　　二是，加強制度建設，確保研訓順利高校進行，如，我們將參與學習情況納入教師的績效考評，查看督促每個專題結束教師的作業、評論簡報完成情況；負責研修的領導及時點評老師們的作業，并積極向老師們推薦優秀作業。

　　三是，給參與研修的老師一時間保障，每周拿出四節課的學習時間，并將其作為工作量納入學�？荚u體系。

　　四是，學習結束后學校評選優秀學員，并給與一定精神和物質獎勵。一系列措施，起到了很好的保障作用，從八月二十八日，平臺穩定后，老師們學習積極性很高，所有教師都能提前完成學習任務。

　　三、遠程研修碩果累累影響深遠

　　在這次遠程研修中，我校10名教師共完成作業62篇；發表評論870余條，人均80余篇。研討發言360余條，發表隨筆感言65條，學員作業、評論、以及交流的文章超出遠程研修項目辦公室所制定的評價標準。學員很多文章獲得課程團隊專家和同行好評。

　　一是，轉變了老師們對遠程研修的態度，激發了老師們研修熱忱，老師們喜歡上了這種研修形式，研修學習由被動轉為主動，所有教師都能自覺的參與研修。遠程研修突破了時間、空間、規模等因素的約束。學習形式新穎多樣，學習材料精彩紛呈，交流互動及時到位，學習過程自由控制。通過觀看視頻、閱讀擴展資料，仔細體會新課程理念，結合自己的工作實踐，認真完成作業，通過各種方式與課程專家團隊進行全方位的接觸和直接的交流，使研修活動不再局限于以前單向的灌輸式，成為了一種雙向、互動的交流，把新課程理念和學員的具體實際更緊密的結合，極大地提高了研修雙方的交流方式。學員們不僅可以得到同伴的在線幫助與啟發，反復品味與斟酌，而且可以得到專家的及時引領和指導，邊學習邊反思邊修正，享受著三人行必有我師的快樂，與別人共享智慧，使自己不斷提升。學校涌現出了xxx、xxx等一批熱愛研修傾心研修的教師。

　　二是，遠程研修對每個人來說都是反思的過程、收獲的過程。從研修的第一天開始，我校教師們的學習熱情高漲，白天工作，晚上在家學習。通過研修學習，最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足：在理論研究上、在課程實踐上、在廣泛交流上等等。在學習、交流、分享中，我們不斷反思，理順自己的教學，開始用審視的目光看待自己的課堂，看待自己的教學方法，思考自己的發展方向，制定自己的發展規劃。因而，這次遠程研修活動也成了自我進步的一個起點，“知不足而后進”。

　　三是，遠程研修促進了廣大學員的專業成長。通過六個專題的學習，看視頻、讀文本、做作業等都是遠程研修的重要內容，但是遠程研修的最本質特征，最大的優勢應該是交流！跨時間、跨空間，來自全省不同地域的同行們，交流，分享，老師們不僅更新了教學觀念，了解了大量的教改信息，而且通過學習對自己的日常教學行為進行了深刻反思，并將所感所悟及時在作業與互動區中與學員交流。聆聽了專家教授精彩的講解，又領受了同仁們和專家的精湛的點評，在思想觀念、知識儲備上都有了較大收獲。吸取了各種經驗，更新自己的學習觀念。老師們在這個平臺上，指點江山，激揚文字，舒胸中塊壘、吐個人“高見”。不用看別人的臉色，自由的傾訴對教育教學的看法和意見，有了我們自己的工作室！每個人都有充分的話語權！我們看到的都是一篇篇充滿了青春朝氣的文章，一段段友善誠實的話語，一句句真知灼見的觀點。

　　四、今后設想。研修雖將過去，學習不止。今后我們還會把對日常教學的研討交流深入下去，以促進廣大教師不斷地共同進步，促進教學理論向教學行為轉化，促進教學的協調發展。

　　為此，我們打算在研修結束后繼續做好以下工作：

　　1、力爭在學校網站上建立我們自己的博客群，使博客成為老師們日常工作交流的重要平臺。

　　2、積極關注參與網上研修活動，繼續在小語、小數QQ群，開展教學研討活動。

　　3、積極倡導老師們關注自己的教學行為，開展行動研究，不斷提高老師們的專業素養。

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