《畫》教學設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《畫》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《畫》教學設計1
教學目標：
1、對手有一個新的認識，了解手的作用，并能自主地擺出各種手形進行描繪、
2、能產生聯想，掌握描畫手形和想象添畫的方法，把手的外形描下來并添畫成有趣的形象、
3、通過學習，引導學生學會愛護自己的手，啟迪學生要善于用勤勞的雙手創造美好生活，培養并提高學生的聯想能力和動手表現能力，感受到藝術創造的樂趣。
教學重點：通過手形的變化能認識手、并根據手形嘗試初步表現手形畫。
教學難點：能激發創造思維，畫出有創意的手形畫。教學過程：
一、謎語導入新課。
師：（出示魔法小手評比臺，解說規則，鼓勵孩子們好好表現）都說我們班的小朋友又聰明又可愛，現在老師來考考大家，給你們猜個謎語，看誰最聰明（課件出示配樂謎語）
師：猜一猜，這則謎語的謎底是什么？
師：對，大家真聰明！我們每個人都有一雙手（請大家舉起自己的雙手），人類勤勞的雙手能創造出無數的財富，手在各個領域都發揮著不可替代的作用。今天這節課尤其與手有關，就讓我們帶著自己可愛的雙手進入本課的`學習創作。（課件出示課題，師板書）
二、指導學生通過游戲、嘗試、體驗，形成感知。
1、師生互動，做一下手形游戲，帶領學生變換出各種有趣手形。小組討論探究，鼓勵學生再想還有哪些手形。比一比哪個組變的花樣多。
�。ū憩F好的組會獲得魔法星）
2、指導學生學習描畫手形的方法。
�。�1）既然這節課我們學習的是手形添畫，那么你能用最簡單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來嗎？
�。�2）指名一兩名學生上臺嘗試。
�。�3）教師點評比、修改、示范。
師小結并貼教具卡片“擺手形”、“描畫手形”
3、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯想。
�。�1）提問：這些手形，像什么？
�。�2）學生說說自己聯想到的物象。
�。�3）轉動所描畫的手形，讓學生說說又聯想到了什么？
師小結并貼教具卡片“想象”之后再“添畫“。
4、引導學生回顧作畫步驟：
擺手形——描畫手形——想象——添畫
三、創作欣賞
1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。學生可邊欣賞邊構思自己的作品，構思好了自主開始創作。
師巡視，適時指導。
2、提醒學生注意創作速度，最快速度畫好，并將自己的作品貼在黑板上。
四、展示、評價學生作業。
1、讓貼上作品的學生介紹自己所創作的作品。
2、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作品，好的作品為自己的小組爭得一顆魔法星。
3、教師點評比作業，適時獎勵。
師總結：同學們表現的非常好！我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。
五、拓展延伸
觀看一組手形圖片，開拓學生視野。
《畫》教學設計2
教學目標：
1、知識與技能：認識三原色，感受和認識紅色特有的美感，能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感，提高對色彩美的感受能力記憶運用色彩的能力。
2、過程與方法：練習生活實際，引領學生走入紅色的畫感受體驗三原色中的紅色，通過展示自然界中紅色的實物和圖片資料，激發學生的學習興趣，啟發學生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。
3、情感態度和價值觀：激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性，培養學生熱愛生活，共同合作的能力。
教學重點：認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。
教學難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生發散思維
教學過程：
一、導入新課：
魔術激趣，引入課題
1、小魔術：將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍三種顏色。
教師：世界上有三種顏色是無法調和出來的，它們就是被稱為三原色的紅、黃、藍
2、紅色是三原色之一，在很多國家，很多的場合有特殊的意義，本課我們就以紅色為主來創作一幅作品
出示課題紅色的畫
二、講授新課：
1、節日感受紅色
教師：考考你，在節日或喜慶的場面，哪種顏色用的最多？它給人什么感受？
生：紅色，快樂、紅紅火火
�。ǔ鍪具^節日的圖片）
小結：紅色是中國傳統的喜慶顏色，它鮮艷、溫暖，熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意，在過年過節、慶�；顒右约盎槎Y上常用到它。
2、色彩小集市
請學生介紹自己搜集到的生活中的`紅色
�。�1） 自然界中有哪些東西是紅色的水果
生：蘋果、草莓……
�。�2） 動物有哪些是紅色的
生：金魚、紅猩猩、火烈鳥……
�。�3） 生活中那些紅色的物體或情境給你的印象最深刻？
3、看看中國人最喜歡的顏色，了解紅色的畫
欣賞農民畫《剝玉米》
�。�1） 請你找一找畫面中深淺不同的紅色
�。�2） 考眼力：除了紅色，你還有什么發現？
生：還有藍色、黃色、綠色…..
�。�3） 紅色的畫在畫面中起到什么作用？
�。�4） 這幅畫的美體現在哪里？你感覺到了嗎？
小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感。
4、游覽名家畫廊
欣賞中外名家的紅色的畫
思考、討論、交流，畫面中用紅色表現了什么內容？你喜歡哪一幅作品？
�。�1）《雞冠花》林風眠：表現富有時代氣息和民族特色的畫面。
�。�2）《萬山紅遍，層林盡染》李可染：處于對毛主席的崇敬，表達了毛主席的詩詞《沁園春、長沙》中看萬山紅遍、層林盡染的意境，使用朱砂使畫面中的秋色更紅火，更熱烈
�。�3）《百萬雄師下江南》
�。�4）《阿爾泰傍晚》周韶華 ：天山紅已經成為周韶華藝術的一個標志
�。�5）《紅色的和諧》法國 馬蒂斯：它是野獸派的代表人物，通過這幅畫讓我們看到他奇特、神秘的想象。
5、游覽小小畫家畫廊：小朋友的畫表現了哪些題材？
思考：以紅色為主色調畫一幅畫，你想表現什么內容？
三、藝術實踐：
請你以紅色為主色調，將生活中感受最深的場景創作出一幅紅色的畫
四、評一評，誰的作品將紅色表現得喜慶，熱烈豐富
《畫》教學設計3
一、教學目標
知識與技能：了解黑白裝飾畫的美感，學會黑白裝飾畫點、線、面的表現方法和夸張變形的裝飾手法，創作一幅有創意和美感的黑白裝飾畫。
過程與方法：通過觀察、思考、討論和動手實踐，能夠創作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫。
情感、態度和價值觀：養成善于觀察，勇于創造的行為習慣。
二、教學重難點
重點：學習黑白裝飾畫的表現方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。
難點：創作有裝飾美感的黑白裝飾畫。
三、教學過程
活動一：激趣導入
教師出示熊貓圖片，提出腦筋急轉彎的題目：熊貓一生當中最大的兩個愿望是什么?
學生回答：一是好好睡一覺，去掉黑眼圈，二是照一張彩色照片。教師進行總結，著重突出黑白畫的魅力，引出課題《黑白裝飾畫》。
活動二：描述分析
1.教師展示黑白裝飾畫《鄉村少女》，仔細觀察并思考問題：這幅作品描繪了什么內容?畫面給你什么感受?畫家如何表達畫面效果的?
學生回答，教師總結：畫面描繪了一個扎辮子的小女孩挎著裝魚的籃子的形象，給人一種簡潔與凝練的質樸之美。畫面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫面運用黑白互襯的手法表現事物，以少勝多。
2.教師出示帶罐子的靜物圖片，引導學生仔細觀察，分組討論，思考問題：觀察畫面內容，說一說都用了哪些創作手法?畫面上的物體有什么樣的特點?
學生各抒己見：畫面描繪了一個特別的罐子及窗外的景色。罐子上的花和植物的莖用了大量的線條，植物的葉子和窗外的景色以點造型，同時還運用了黑白塊面，突出了畫面的趣味性。畫面中的'罐子形制比較簡單概括，罐身部分進行了夸張和變形。
教師總結：畫面綜合了點、線、面多種造型因素，大膽將室內外景物組合在一起，并進行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。
3.展示未裝飾過的貓的形象和黑白裝飾畫中貓的形象，對比欣賞，說說它的裝飾美。
學生回答，教師總結：貓給人的感覺是可愛的，再加上它的形象有所夸張和變形，身上添加了一些有趣的花朵紋樣，顯得更加有趣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術中常見的裝飾手法之一。
活動三：示范講解
教師根據一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫。
示范同時強調注意事項：創作時要對靜物形體進行夸張、變形、排列或簡化，拋棄其固有色，采用黑白色進行點、線、面的重組，表現畫面獨特的裝飾美感。
活動四：實踐展評
1.布置活動練習：大膽創新，鼓勵引導學生選擇自己喜歡的題材和方法，創作一幅黑白裝飾畫。教師巡視輔導，輔導要點：畫面布局，表現手法的應用，畫面效果的裝飾美感;注意保持教室衛生。
2.組織學生展示作品，小結評價。教師引導學生從作品畫面的表現方法和裝飾效果的處理等多方面評價作業。
活動五：小結作業
1.引導學生注意觀察生活中的色彩，發現生活中的美。
2.課后引導學生觀察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫的方式把它們描繪下來，培養善于觀察，勇于創造的意識。
四、板書設計
《畫》教學設計4
教材分析：
本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面，大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術源于生活。
教學目標：
審美領域：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。
技能領域：能大膽的作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
情感領域：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
教學重點：
通過本課的學習使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。
教學難點：
如何突出特征把魚畫大。
教學準備：
1、學生準備水彩筆、油畫棒、紙等工具材料。
2、教師準備多媒體資料、圖片等材料。
教學過程：
課前活動：嗨！小朋友們好！我是紅果果，今天給大家帶來了一首關于魚的兒歌。你們想學嗎？生：想。聽清要求：我說一句請小朋友們說一句“一條魚，水里游，孤孤單單在發愁；兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭；三條魚，水里游，快快樂樂做朋友�！弊屛覀円黄鹱鰝�朋友好吧！上課！
修改：嗨！小朋友們好！喜歡看“小小智慧樹”嗎？我是紅果果，給大家帶來了一首魚的兒歌，跟我一起來學吧！聽清要求：
一、創設情境，導入新課
師：（教師扮演小小智慧樹里的紅果果的角色）聽說小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來到了現場，你們想知道它是誰嗎？他就是當當，當當的'時間到了！小朋友快握起你的小拳頭來唱當當歌吧。（我和小朋友們一起唱）紅果果示范畫魚、學生們猜畫的是什么？先畫尾巴、再畫身子，最后畫頭，小朋友猜出來了紅果果畫的是一條大魚！
修改：1、聽說小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來到了現場，歡迎我們的——“當當”！小朋友，快握起你的小拳頭，一起來唱《當當歌》。（師生同唱）
師：你們覺得這條魚好看嗎？你想畫出和這條一樣漂亮的魚嗎？那好，我們今天就來比一比誰畫的魚最大、最漂亮�。ǔ鍪菊n題）《誰畫的魚最大》。
修改：2、（師示范畫魚）先畫尾巴、再畫身子、最后畫頭，小朋友猜這是什么呢？（魚）你們也想畫魚嗎？那好，我們今天就來比一比誰畫的魚最大、最漂亮�。ǔ鍪菊n題）《誰畫的魚最大》。
二、觀察感受，探究新知
師：小朋友們你們愿意陪紅果果到海底世界去看一看嗎？注意看大屏幕�。ǔ鍪菊n件多媒體顯示海底動畫。）
師：小朋友，你們看：海底的景色多美��！還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招乎呢！這些魚多美呀，有大的、有小的，在魚身上你還有什么發現？誰能告訴我？
修改：1、我們先到海底世界去看看。（出示課件：海底動畫。）海底的景色多美��！你們瞧：這么多漂亮可愛的小魚們在海底自由自地游來游去呢！快看！那邊的一條小魚兒在和我們打招呼呢！
師：（紅果果再放一組圖片）請同學們注意觀察這些魚漂亮嗎？（出示課件）你發現都有什么形狀的魚？魚身上還有哪些顏色和花紋？
你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
修改：2、請同學們仔細地觀察（再放一組圖片）你發現都有什么形狀的魚？它們身上有哪些顏色和花紋？你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
師：說到形狀，紅果果想給你們來個超級變變變！小朋友想看嗎？這是什么形？（圓形）我添加了三角形、橢圓形，它變成了什么？（魚）這是用不同形狀變出的魚，想讓紅果果再給你們變一個嗎？請看：這是一個半圓形，添上了我最喜歡的紅紅的雞冠子和童話故事中白雪公主那漂亮的長裙子，你們看，變成了什么？我還給它起了一個好聽的名字叫人魚公主。想想看，你還能用什么形變出魚來？想和我挑戰嗎？有信心的同學請到前面來！
修改：3、說到形狀，我們來個超級變變變！睜大眼睛，你們看，這是什么形？
師：紅果果發現你們太善于動腦了，所以我想請你們幫我拿拿主意：這是三條大小不一的魚，要放在同樣大的一張紙上，哪一條魚最合適？
師：得到你們的幫助紅果果非常高興，我這里還有幾條魚，想請你們找一找，那條魚最大最漂亮？誰想來…說一說你的原因？那我們到哪里去找漂亮的花紋和顏色呢？請看大屏幕！
師：看到同學們想用那么漂亮的花紋和顏色來裝扮魚，一年級二班的同學也把他們的作品拿到了這里，想和同學們比一比誰畫的魚最大最漂亮？想看嗎？（出示課件）你們有信心比他們畫的更大嗎？
三、學生作畫，教師輔導
提出作業要求：拿起你手中的畫筆，看誰畫的魚最大最漂亮！畫完之后每三人一組先比一比誰畫的魚最大最漂亮，選本組最大的魚送到海底世界去。
四、作品展評
師：今天的海底世界真熱鬧，魚兒們歡快的唱著、游著，原來他們又迎來了一群又大又漂亮的魚兒朋友，現在請同學們找一找哪條魚最大最漂亮？
修改：現在請同學們找一找哪條魚最大最漂亮？說一說你的理由。
師：請同學說一說你為什么畫的這么漂亮？
五、課后延伸
我也想講一講有關魚兒的故事，想聽嗎？請看大屏幕，這些魚都是世界上最珍貴的魚種，有雷達魚、神仙魚�？墒请S著環境的污染和人類的亂捕亂殺，它們越來越少了，魚是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們在愛護魚類的同時也來愛護它們的家，好嗎？
修改：這節課，同學們學會了如何畫漂亮的大魚，我給同學們帶來了一個小禮物，請看大屏幕：
六、輕松舞蹈：
教師播放歡快的兒童歌曲，學生隨著音樂學魚兒游動的樣子，盡情舞蹈，并在音樂中結束本節課學習任務
修改：（播放歡快的兒童歌曲）讓我們聽著音樂，學小魚兒游動的樣子，來結束今天的美術課。下課。
《誰畫的魚最大》教學反思
上課開始，我扮演同學們喜歡看的小小智慧樹里的紅果果教小朋友兒歌導入，緊緊吸引住孩子，激發他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內容，在探究活動中，我層層遞進，利用多媒體的優勢，先出示大量魚的圖片，讓學生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范，在此過程中我說了這樣一句話：“說到形狀，老師想給你們來個超級變變變”，一下子把學生的好奇心調動了，都認真的看著，這樣可以讓學生了解作畫的步驟，加深印象。說大魚，我先給學生提出一個探究的問題：小組討論怎么才能把魚畫大呢？接著請一個學生前來試試，評價后，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發學生理解大小是在對比中產生的。教師講解之后，就是學生自己創作階段，我在此過程中，進行了巡視指導，在作品展示時，先讓學生在組內進行評議，然后將每一組中畫的最大的同學請到上面進行作品展示，并讓他們自己說作畫的過程，鍛煉他們的膽量。
通過反思，我感覺還有許多的不足，值得今后改進。
1、對畫不好的學生的鼓勵可以多些，再多些，鼓勵的方式要改進。
2、在教學目標的設定中，對一年級學生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由于學生作畫慢，難以當堂完成任務，心里急躁。
3、由于教學過程中先畫大魚外形這一環節的設置，個別學生不愿意放下聽老師講評學生的作業，想接著把畫完成，對于剛入學不久的一年級學生，要做到注意力迅速轉移很困難，在今后的教學中，應注意組織教學這方面的訓練，多向一年級的語數老師取經，加強對學生的常規訓練，才能夠做到“收”“放”自如。
《畫》教學設計5
設計意圖：
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒藝術領域教育的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。吹泡泡對于孩子來說并不陌生，吹出的泡泡在陽光下五顏六色特別漂亮，可是很短暫，怎樣能將這種美留的時間更久一些呢？基于這一點我設計了本節活動內容，充分利用孩子的好奇心、調動孩子的積極性，讓孩子們發揮想象力和創造力，在玩的同時創造美的奇跡。
活動目標：
1.了解吹泡泡的特點，利用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫。
2.能動手動腦，運用多種方法大膽嘗試作畫。
3.激發對美術創作的興趣，及良好的作畫衛生習慣。
活動準備：
顏料、彩筆、調色盤、吸管、紙杯、泡泡液、白紙、背景音樂
活動過程：
一、游戲導入，激發興趣
教師帶幼兒玩吹泡泡的游戲。
二、談話引入主題
1.談話：泡泡這么漂亮，想不想把它們留下來呢？（激發幼兒探知欲）
2.教師引導幼兒給泡泡穿上鮮艷的衣服。（給泡泡液調上不同的顏色）
三、出示范畫，引導幼兒觀察
�。ǔ鍪痉懂嫞⿴煟呵�！這畫上有各種顏色的圓圈圈，多漂亮呀！你們想知道他們是怎么畫出來的嗎？
四、出示工具材料，教師演示創作泡泡畫的過程
1.將泡泡液調成不同的顏色。
2.教師示范創作泡泡畫步驟：
�。�1）在白紙上畫出喜歡的圖案。
�。�2）選擇喜歡的泡泡液用吸管蘸一蘸。
�。�3）對準要涂色的部分吹出一個泡泡，紙上就留下一個彩色的泡泡印。
�。�4）可以用不同的顏色吹出不同的泡泡，增添畫面的.美感。
�。�5）漂亮的泡泡畫完成了。
五、播放背景音樂，幼兒操作，教師指導
幼兒創作泡泡畫，教師巡視指導，提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡液吸入嘴里。
六、結束部分
展示作品，互相欣賞學習。
七、活動延伸
延伸到戶外活動中，進行吹泡泡比賽。
大班美術活動《有趣的泡泡畫》活動反思
孩子的想象力和創造力是大人無法想象的，而且孩子們天生喜歡涂涂畫畫，喜歡奇特的事物，他們有自己內心世界，也需要用方法表達出來�！�3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒藝術領域教育的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。幼兒園美術教育的最終目標是借助美術這一載體促使幼兒的認識、情感、能力、個性諸方面的有效發展，通過美術教育促進幼兒的發展。
美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，吹泡泡對于孩子來說并不陌生，吹出的泡泡在陽光下五顏六色特別漂亮，可是很短暫，怎樣能將這種美留的時間更久一些呢？基于這一點我設計了本節活動內容，充分利用孩子的好奇心、調動孩子的積極性，讓孩子們發揮想象力和創造力，在玩的同時創造美的奇跡。以開發幼兒潛力提高幼兒學習興趣、發展幼兒健康的個性為前提，運用各種途徑靈活多樣地組織各種教學使美術教育在兒童的發展中發揮更大的作用。在日常生活中，教師可以通過展示幼兒繪畫作品，制作手工、師幼共同布置主題墻及裝飾藝術品，來創造條件讓幼兒參與其中，以此來激發他們的創作興趣和熱情。為幼兒提供能滿足幼兒創作需要的豐富的美術活動材料，讓幼兒根據自己的需要選擇，這樣做，不僅可以滿足幼兒的興趣和表現需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學習經驗。
《畫》教學設計6
課題
裝飾畫
教學領域
造型·表現
設計理念
本課屬于“造型·表現學習領域，也是線條系列的一部分，裝飾畫既具有簡潔、明快、強烈的藝術美感，也具有秩序化、夸張變化等藝術個性。本節課的裝飾畫，由于是線條系列課程的一部分，所以多選擇的是線條比較豐富的裝飾畫，目的是讓學生在進一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解、體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。
教學目標
1.知識目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2.能力目標：通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。
3.情感目標：培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點
裝飾畫的特點及表現方法。
教學難點
如何表現出裝飾畫的特點。
教學用具
圖畫紙或刮畫紙，勾線筆、水彩筆、油畫棒等繪畫用具。
教學過程
一、導入：
教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授：
1．師：什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？
�。▽W生小組討論回答）
師小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。
師：介紹裝飾畫的種類：以內容分為人物、動物、花鳥等多種多樣的種類。
2．欣賞書本作品
(1)丁紹光的《樂園之夢》
你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什么內容嗎？
�。▽W生回答）
師小結：靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。
(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什么不同？
裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的`手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。
設計意圖：幫助學生解讀裝飾畫與寫實繪畫的區別，了解相同題材和內容可以采用不同的表現形式。
4．裝飾畫繪畫方法
�。�1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。
裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。
(邊欣賞教師范作邊體會)
設計意圖：引導學生對裝飾畫的正確理解；學習裝飾畫的構圖。欣賞感受裝飾畫的特點和獨特魅力，培養學生觀察分析能力和對藝術作品的感受能力。
�。�2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。
三、布置作業：
1、請用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。
學生練習，師巡回指導
四、作品展覽，進行評優
1、學生活動：你覺得剛才同學們的作品哪張裝飾畫最吸引你呢？為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品。
設計意圖：培養學生設計裝飾畫的基本能力。培養學生的評價能力和高尚的審美情趣。
2、優秀作品展示，激發創作激情
優秀作品欣賞，強調富于變化的線條。比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點。
課后拓展
利用一切已有的物體進行裝飾畫的練習，從中體驗裝飾的魅力。
《畫》教學設計7
（一）組織教學：
調試多媒體、檢查教具、師生問候。
（二）導入：
教師：以蓮花“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，不蔓不枝，亭亭凈植”的生長特點，另人聯想到潔身自律的高尚人品，因而受人們喜愛，也是花鳥畫中常見的體裁。
（三）新授：
1、欣賞以荷花為主的典范作品：《出水芙蓉圖》（南宋）
《映日》潘天壽
《荷塘》齊白石
教師介紹齊白石、潘天壽的作品和各自的特點，從而引出花鳥畫的一些特征
并引導學生說出自己喜愛的荷花題材的'作品及其喜歡的原因。
2、通過“胸有成竹”啟發學生說出古代畫竹著名人物以及文人畫中“四君子”
請學生分組討論幾幅美術作品。圖片展示有
�。ū彼危┪耐赌駡D》（清）鄭燮《蘭竹石圖》
�。鳎┬煳肌赌咸褕D》（明）徐渭《牡丹蕉石圖》（五代）黃荃《寫生珍禽圖》（清）虛谷《松鶴》
�。考髌范继岢霾煌膯栴}讓學生回答。）
教師通過放映一個小短片讓學生了解花鳥畫的特點
3、花鳥畫的最高境界“妙在似與不似之間”
以古代畫家畫蝦出名是誰？引出本課重點移情草木——花鳥畫家齊白石，簡介生平及繪畫特點。
欣賞齊白石的作品《青蛙》、《蝦》、《花卉冊頁》
古代畫論：繪事不難于寫形，而難于意，得其情而點出之，則萬物之理挽于尺素間矣（教師解釋）
4、小結（學生做，老師補充）：中國花鳥畫家以其高深的畫技把自己熱愛生活的情愫，寄托于草木“得其情而點出之”。使欣賞者獲得啟迪，激起愛美，愛生活之心
《畫》教學設計8
一、導入
快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點。我從網上下載了許多相關的圖片，看了這些圖片后，我有點拿不定主意了，去哪好呢？想請同學們幫我拿個主意，看看到底去哪好。
�。ǔ鍪緢D片，讓學生討論）
有一位桂林的朋友也給我發來了郵件，說你看看這一篇文章吧�？戳诉@一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？
這篇文章的作者可是比較有名的，同學們想了解他嗎？（出示楊朔的相關資料，其他同學可以補充）
二、預習檢測
�。ㄒ唬� 給下列加橫線字注音：
攢聚（ ） 圩子（ ）褒貶（ ） 貯藏 （ ）
嶄新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）
�。ǘ┪膶W常識：
本文作者 ，現代散文家。原名 ，山東蓬萊人。青年時期曾在哈爾濱學習外國文學和從事翻譯工作，同時研究中國古典文學。著作大都收入 。
�。ㄈ� ） 解釋下列詞語：
1 神游：
2 玲瓏剔透：
�。ㄋ模└兄n文內容：
本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現了作者珍惜現在，創造未來的人生理想。
三、朗讀課文，品味詩意。
楊朔曾這樣說過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩�！庇终f：“我在寫每篇文章時，總是拿它當詩一樣寫�！彼詶钏返纳⑽某錆M了詩情畫意。請同學們快速瀏覽課文，并說說這篇文章的詩情畫意體現在哪些方面。
�、傥恼碌臉祟}是畫山繡水
說明：a. 桂林山水的自然美如畫如繡，妙不可言。
b. 互文的手法使自然的山水更充滿詩情畫意。
�、谖恼轮杏行┚凹肮适乱渤錆M了詩情畫意。
課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些？
桂林山水（第二段）
漓江水色圖（第四段）
魚鷹捕魚圖（第五段）
四、 小組合作進行賞析和仿寫。
四人一組有感情地朗讀所選文段，說說作者是怎樣把景物寫得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話寫幾句評語，并仿照例句描寫一處景物？
例：寫桂林的水時，作者說：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉�！弊髡呦扔靡唤M疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎上將比喻伸展開去，不用去嘗，只要看一眼也會醉人。
仿寫：瞧瞧那滿地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實在不忍心玷污它。
�。▽W生朗讀，賞析并進行仿寫，師生共評）
五、 學習創造性地復述故事，并分析作者引用這些傳說的目的。
桂林不僅有如詩如畫的景色，還有優美動人的傳說，文章講述了哪些傳說？
�。ǜ缸訋r、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）
你能用自己的話講講這幾個故事嗎？
(學生創造性地復述故事)
這幾個故事的共同點是什么？
(有些凄慘,體現了舊社會勞動人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質,其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的)
作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。
(提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現在的幸福、美好的生活.使文章留下了時代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時也給這些景色增添了不少人文色彩。)
六、小結：
通過學習這篇文章，我們了解了桂林如詩如畫的景色，也傾聽了不少優美動人的傳說。對桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點呢？
�。ㄈ纾捍笙蠹乘摹跋蟊巧健�，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對歌的大榕樹，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮等）
七、 拓展思維，豐富積累，學習如何運用間接材料。
你游歷過哪些風景名勝區，你的家鄉應該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點有關的優美的傳說或詩句呢？
�。▽W生說）
如果需要寫一篇介紹家鄉風物的文章，你準備如何去使用這些材料呢？
�。▽W生出謀劃策）
是啊，祖國有著如此神奇而美麗的自然風光，有著如此動人而凄美的傳說故事，讓我們用雙眼去觀賞，用耳朵去聆聽，用心去感悟，用筆去描繪祖國這些珍貴的`自然文化遺產吧。
八、作業
借鑒本文的寫法，寫一篇介紹家鄉風物的文章。
九、教學探討與反思：
散文是重要的一種文學樣式，重在讓學生學會在誦讀中品味文章的美。另外在教學過程中，我抓住了兩個重點：①讓學生在誦讀中領會作者是怎樣把景物描寫的如此生動的，并學會這種寫法。②讓學生學會創造性地復述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當地為自己的作文而服務。
十、教學反饋：
閱讀文章12—13段回答問題：
1．說說下面這句話運用了什么修辭，有什么效果。
巖上長滿綠盈盈的桉樹杉樹鳳尾竹，清風一錘，蕭蕭瑟瑟的，想是劉三姐留下的裊裊歌音吧？
比喻。增強了環境的美感和情韻，引人遐思。
2．下列對故事中老婆婆的評價，那一項不太恰當（C）
A熱心助人 B不辭勞苦
C苦守貞節 D心地善良
3．下列解說不恰當的一項是（B）
A．橋雖然被山水沖垮，但老婆婆并沒有喪失信心，還是堅持讓大家一年一年地不斷修造著，這種精神實在太讓人感動了。
B．劉三姐一邊親自參加勞動，一邊唱歌，可見她其實不是一個神仙，而是被大家神化了的一位勞動者。她的神通其實來自于她手中的扇子，這和濟公有點相似。
C．從故事中看，劉三姐之所以被大家神化為歌仙，并不僅僅是因為她善唱山歌，而是由于她能夠為民造福，是百姓心中真善美的化身。
D、一個情節生動內涵豐富的故事，作者以不到三百字的筆墨就把它陳述清楚，這充分體現了作者文筆精煉詩意化的特點。
《畫》教學設計9
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）一年級上冊。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
1、創設情境：學校的游藝室開放了，老師帶大家去玩一玩。（課件展示背景圖：小朋友們在游藝室開展各種活動，其中之一在交流繪畫作品）
2、導入：你們也畫了不少的畫，我們進入游藝室，和小朋友一起來展示自己的繪畫作品，好嗎？（揭題）
【設計意圖】
一年級學生喜歡豐富有趣的活動，在接近生活的氛圍中學習，更容易主動參與。開課伊始，創設了去“游藝室”玩的情境，運用書上的彩圖誘發學生交際的興趣與欲望。
二、師生交際，掌握方法
1、示范引路。⑴教師出示圖畫介紹：這是我……⑵提問：知道我為什么畫這幅畫嗎？（板書：為什么畫。學生自由談想法）⑶評價：你們喜歡我的畫嗎？（板書：喜歡嗎？學生談看法，教師相應回答）
2、自由介紹。（按板書提示，小組內介紹自己的畫，要求評價時可表揚、鼓勵，可提出問題或建議，注意使用文明用語）
【設計意圖】
教師通過示范為學生創設雙方交際的情境，邀請學生在與教師交際中掌握交際的順序，再讓學生在小組內實踐，在與同學的互動中鍛煉交際的能力。
三、生生交際，游戲鞏固
1、布置游戲：想不想讓更多的同學欣賞你們的畫呢？我們這兒有個“快樂畫店”，老師是總經理，六個小組是畫店分店的經理。
2、分店活動。
�、沤o店起個名。
�、瓢驯镜甑漠嬚R地掛出來。
�、墙o“營業員”頒發上崗證。（小組內選出的'優勝者，要能對本組的畫進行介紹）
3、開始游戲。各小組其他學生自由開展組與組之間的互動交流。（要求：“營業員”與“顧客”之間展開對話，“營業員”介紹作品，“顧客”可提出問題）
4、小結：活動中每個“經理”工作認真，“營業員”熱情周到，耐心接待“顧客”，回答“顧客”的提問�！邦櫩汀焙苡卸Y貌，挑選了自己喜愛的畫。
5、展示作品。把“顧客”挑選出的作品貼上黑板，全班同學進行評價。
【設計意圖】
口語交際是聽與說雙方的互動過程，只有在動態的雙向或多向互動活動中才能訓練口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方式，形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。這節口語交際課的設計，通過游戲，安排學生親身經歷生活，旨在鼓勵積極參與，擴大交際范圍，培養交際能力。最后在評價他人作品時有說、有評、有議，充分調動學生的思維和語言，反復歷練交際能力。
《畫》教學設計10
教學目標
1、知識和能力：學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，正確讀寫“叮囑、想當然、教誨、審視、和顏悅色、半晌”等詞語。
2、過程和方法：讓學生親身體驗，自主閱讀，合作學習，體會出無論做什么事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。
3、情感和態度：有感情地朗讀課文，培養學生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習慣。
重點難點
本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內容，難點是從課文內容體會做什么事都要實事求是的道理。
教學過程：
一、 導入
1、同學們，我們吃過很多水果。（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？
2、今天我們要學的一篇課文就是《畫楊桃》。板書課題，齊讀。
二、 初讀課文，整體感知
1、那么，課文主要寫了什么呢，請同學們讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
�。�2）聯系上下文理解新詞意思。
�。�3）課文主要講了一件什么事？
�。�4）課文中還有哪些地方不理解，作個記號。
三、 研讀課文，體會感情。
�。ㄒ唬┳灾鲗W習，合作探究。
1、課文重點寫了一次圖畫課上老師教我們畫楊桃的故事，課文哪些段落具體寫了這件事?給課文分段。
2、“我”、老師和同學三者看楊桃，不同的人物在看楊桃畫楊桃的時候，體現出不同的態度。 請同學們仔細研讀第二大段，把你的眼睛聚焦在其中一個人的身上，抓取重要的鏡頭來研究研究這個人的態度，可以怎么研究呢，抓住人物的語言、動作、神態和心理變化來研究。
�。ǘ┮龑W生抓住“我”的動作，神態，體會“我”的實事求是與情感變化。
1、這節課中,“我”眼中的楊桃，是個--------“五個角的什么東西�！弊髡咧赃@樣認為，是因為____________。
(1）“我”的座位在前排靠邊的地方。
(2）“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。
更主要的是因為： (3）“我”認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
2、是啊，“我”認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學的贊揚，但結果呢？誰來說說。
�。ㄋ模┮龑W生抓住“同學們”的反映。
“有幾個同學”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）
1、還有什么反映？ 對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態度的變化。
�。�1）出示對話。
“這幅畫畫得像不像？”“不像！”
“它像什么？”“像五角星！”
2）發現了嗎？差不多的話課文里面還出現了一次。仔細觀察，這兩段對話中你看出了什么？
“現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！�
“那么，像什么呢？”“像……五角星�！�
�。ǖ谝欢卧捴型瑢W們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。）
�。�2）練讀。
�。ㄎ澹┳プ〗處煹纳駪B變化，體會“老師”的循循善誘。
1）同學們的態度為什么會產生這么巨大的變化呢？
2）是老師巧妙的設計的教育了學生，老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，同學們，老師請幾個同學輪流坐到我的座位上，一個又一個，這一看，看出了什么？僅僅是看出真的是像五角星的樣子嗎？
這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
�。�1）這一看，同學們發現從“我”的.角度看楊桃，它確實像個五角星。
�。�2）這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態發生了變化，一個個臉色通紅，說話結結巴巴。（學生表演朗讀）
�。�3）這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。
�。�4）這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實事求是，設身處地，尊重別人的看法。
�。�5）這一看，同學們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學們的理解和尊重。
……
是啊，“我”從被誤解到被理解，同學們從誤解我到理解我，這個過程的變化，起主導作用的是老師的教育。誰研究的是“老師”？
老師的態度有過變化嗎？為什么從嚴肅變得和顏悅色？
1、出示課文，讀“審視”句：
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：
“這幅畫畫得像不像？”
a、理解“審視”， “審視”是指審慎地觀察。
b、老師為什么審視？老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_____________________。
�。�1） 對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟。
�。�2） 想保護“我”的自尊心。
�。�3） 對同學們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。
�。�4） 他是一個嚴謹認真的教師，不是想當然地評價學生，他要根據事實進行評價。
2、理解“嚴肅”？
通過聯系上下文理解。同學們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。我開始迷惑不解，對爸爸的話語產生了懷疑。我多么希望得到老師和同學的理解！
我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴肅，他沉默了“半晌”（一會兒）。同學們，你們能猜測一下，在這半晌的時間里，老師在想什么嗎？（對隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）。
3、理解“和顏悅色”。老師和顏悅色，是因為（我認認真真地看，老老實實地畫，實事求是的做法得到了同學的認同，同學們從誤解我到理解我 。）
4、作者作畫實事求是的態度，來自于誰的教導？出示父親的話。
a、他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣�！�
�。�1）什么叫“想當然”？聯系上下文理解：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。
聯系課文內容，父親經常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
�。�2）讀后討論，教師和父親的話語那么相似。讀讀老師的話，他們相同的地方是什么？（要實事求是地表現自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）
四、布置作業，總結提高
總結：孩子們，孩子們，當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。（出示《題西林壁》）學完了這篇課文，我想到了一首詩《題西林壁》，詩人寫廬山，就寫到了從不同角度看，廬山的樣子就不一樣：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�
2、小練筆：同學們，那節美術課雖然結束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？通過學習和聯系生活實際，你都有哪些體會、感受，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。把它寫在大家準備好的小書簽上。寫好后讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。
3、背誦課文最后一段
《畫》教學設計11
【教材分析】
本節課是屬于“造型·表現”課。學生已經學過了色彩對比與色彩調和相關知識，他們有了一定的色彩基礎，本節課把日常生活環境作為教學的依托，了解農民畫色彩及其在藝術和生活中的應用，讓學生感受生活和周圍環境中的裝飾色彩，提高審美能力，引發動手創作的欲望。提高他們對藝術和生活的感知能力和觀察能力，培養學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，發展美術實踐能力使學生逐步形成適應與自己終身發展相關的必備品格和關鍵能力
1、知識與技能：通過列舉圖片實例，幫助學生學會圖像識讀，了解色彩人文底蘊及其在藝術和生活中的應用，引導學生感受色彩，體會色彩表達的樂趣。
2、過程與方法：通過農民畫色彩作品實例分析，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用；引導學生參與探究分組合作學習，了解農民畫色彩的基本特征；通過應用色彩進行簡單的色彩設計練習，來把握這些色彩基本特征，培養美術表現實踐創新能力素養。
3、情感態度與價值觀： 通過色彩知識的認識和理解，感受飾色彩 的魅力，培養學生對傳統文化和民族藝術的熱愛。
【教學重點】：了解農民畫色彩在生活和藝術作品中的應用，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用色彩進行簡單創作。
【教學難點】：能有創意地運用色彩，表現出農民畫色彩的特點及風格。
【材料準備】油畫棒或水粉、水粉紙、毛筆、勾線筆、課件。
【教學環節 】
一、激發情趣，導入新課。
欣賞當地學生熟知的農民畫《順風》，觀察比較著色作品與不著色彩的對比效果。
黑白 彩色
作品的色彩給你怎樣的視覺感受？
�。A設答案）視覺感受：醒目、鮮艷、飽滿、具有濃郁的裝飾風格。
教師概括“《順風》這幅農民畫作品描繪的是農忙情形，引用蔣齊 生先生的話：場面不宏偉，不足以表達他們對勞動獲得豐厚果實的贊美；氣氛不熱烈，不足以表現他們對生活情趣的熱愛；色彩不鮮明不足以抒發他們對未來理想的美好憧憬�！�
板書課題-------《農民畫色彩運用》
二、逐層深入，講授新課。
�。ㄒ唬┱w感知，分析作品（播放課件）：
了解生活中的裝飾性色彩，觀察作品的色彩有哪些特點？
紅色：歡快、喜慶、熱情 橙色：甜美、活力
黃色：明亮、青春、光明 藍色：沉靜、理性
綠色：旺盛、清涼、安全
分析：色彩設計以色相對比為主，紅色和綠色的對比顯得鮮艷又和諧，黑色、白色的點綴增強了裝飾效果。
色彩特點：鮮艷、 飽滿。
視覺感受：醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風格
小結：色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的.色彩。它不受物象實際顏色限制，強調對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。
�。ǘ┖献魈骄�，認識農民畫性色彩的特點。引導學生從色彩的對比回答，主要包括：a.色相對比 b.明度對比 c.純度對比 d.冷暖對比 。
分組討論：白緒皓老師《正月十五》的色彩特點說明為什么它的色彩對比鮮明又和諧？
�。A設答案）：作品中黑色、藍色和黃色在明度上形成鮮明對比，紅色和綠色是互補關系。農民畫色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩，它不受物象實際顏色限制，強調對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。
小結：農民畫色彩風格造型的一般特征：單純化，平面化，意象化，夸張變形。
三、教師示范，裝飾色的使用技巧。
1、農民畫色彩在應用中要有主次，一般有兩個主導顏色占大面積，使畫面統一，其余顏色要相對少一些。
2、白色與黑色是無色相顏色，在明度上分別是極亮和極暗。在與其他顏色搭配時可以起到很好的融合作用。
四、實踐提升，創作一幅農民畫裝點你的房間。
運用農民畫色彩創作一幅描繪家鄉美景的裝飾畫。
五、展示評價作品。
1、學生自評關注每個小組作品，并讓小組代表談創想。
2、學生互評其他組的作品優缺點。
3、教師點評作品，師生共同評出最佳創意獎、最佳造型獎、最佳色彩搭配作品。
六、課后拓展：留心觀察生活中的色彩，創作出更多優秀的農民畫作品。
七、板書設計
《農民畫色彩的運用》
一、裝飾色彩特點：鮮艷、飽滿。
二、視覺感受：醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風格
三、農民畫色的使用技巧；
《畫》教學設計12
課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。
教學要求：
1、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教（學）具：山水畫一幅，小鳥。
教學過程：
一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課
師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的`字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“人、義、火、文”。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學設計13
教材分析
《畫感覺》是一堂用美術來表達抽象感覺的課, 目的是讓學生對感覺、知覺的體驗和描繪，但它并不能孤立存在。應該與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學來讓學生由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的循序發展。
教師應該考慮到低年級學生的生理、心理的特點，通過各種方式去引導學生自己去體驗、感悟，用點、線、形、色大膽表達自己獨特的感受。
學情分析
本課面向低年級的學生，學生具備了初步的色彩基礎，但在注意力的集中和延續上還不夠。教師應多使用趣味性的教學手段進一步讓學生體會如何去用點、線、形、色來對感知覺進行描繪。
教學目標
1. 認識感官，了解感受能力。讓學生比較地全面認識自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點、線、形、色彩來表現不同的感覺。并建立一定的保護感官的意識。
2.讓學生嘗試用不同的.點、線、面、色等形式來表現各種感覺，培養學生的美術表現能力以及大膽作畫能力。
3.讓學生通過探究活動來生成知識，引導學生大膽想象和創造，激發學生熱愛生活的情感。
教學重點和難點
教學重點：培養學生的創新動手能力，并能用不同的點、線、面、色彩等繪畫形式表達自己的感覺。提高學生對線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。
教學難點：如何讓學生容作品表達出自己獨特的感受，并讓別人認同并感受到美。
《畫》教學設計14
教材分析：
《手形添畫》是湖南美術出版社小學美術教材第二冊第三課，屬于 “造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。
教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
教學過程：
一、激情導課
�。◣煟盒∨笥褌�，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。
“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
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�。◣煟┠銈兊男∈钟惺裁幢绢I��？
�。ㄉ⿲懽�、畫畫……
�。◣煟┢鋵嵭∈诌�有一個本領，想不想知道是什么？
〈課件呈現〉
�。◣煟﹦偛盼覀兛吹降氖鞘钟氨硌�，大家覺得美不美��？形狀很生動，只可惜是黑白的，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的游戲！
板書課題“手形添畫”
�。◣煟┪覀儊肀纫槐日l是“手形小畫家”大家有信心嗎？
二、民主導學
初級任務：擺擺手形
（一）任務呈現
〈課件呈現〉
手形圖片
（二）自主學習
1、學生觀察圖片，自己嘗試擺手形
�。◣煟┱埿∨笥褌兏鶕䦂D片試著擺一擺各種手形。
2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的'游戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。
�。◣煟┈F在我們來做個“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動一下手指。
�。◣煟┐蠹易龅梅浅：�，可是最后一張圖片還有一張大大的問號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？
3、學生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形？
4、請一們學生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的游戲。
（三）展示交流
�。◣煟﹦偛盼易屑毜乜戳艘幌�，發現這一個任務沒有難倒小朋友們，所有同學都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰中級任務？
�。ㄉ┯�
中級任務：描畫手形
（一）任務呈現
〈課件呈現〉
手形描畫方法
�。◣煟┪覀兛梢杂米詈唵蔚霓k法把手形描畫下來。
（二）自主學習
�。◣煟┙o大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。
學生自由描畫
（三）展示交流
同組成員相互欣賞交流
高級任務：聯想添畫
（一）任務呈現
展示學生嘗試作業，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯想
�。◣煟┻@個手形，像什么？
（二）自主學習
1、學生說說自己聯想到的物象。
〈課件呈現〉
2、轉動所描畫手形，讓學生說說又聯想到了什么？
〈課件呈現〉
3、展示多幅有趣的手形想象畫。
〈課件呈現〉
4、引導學生歸納作畫步驟并板書
�。◣煟┛戳诉@么多漂亮的手形畫，你發現了嗎？畫手形畫要先干什么？
伸出小手 擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。
板書：擺，描，想，添
5、出示活動要求
〈課件呈現〉
6、學生作業，教師輔導。
（三）展示交流
相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流
三、檢測導結
1、將學生有特點的作業粘貼在黑板上
2、指導學生從“想象是否有趣“”添畫 是否生動“兩個角度說說你滿意的作業并粘貼小紅星，也可以給同學的作業提提小建議。
3、教師點評作業。
4、拓展延伸
�。◣煟┙酉聛砦覀冊賮硇蕾p一組手形藝術
〈課件呈現〉
�。◣煟┐蠹艺f美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！
《畫》教學設計15
一、識字寫字
�。�、識字：
�、懦踝x課文自學生字時，可以要求學生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準生字的音。本課１１個生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音，“遠、無”是整體認讀音節，要指導學生讀準�？勺寣W生互相認讀生字、正音。
�、圃趯W會新偏旁“辶、忄”的基礎上，讓學生自主識記字形，并交流識記的方法。以下方法供參考。
�、倨詺w類。如，“遠、近、還”都有“辶”。
�、趽Q一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。
�、劬幾种i。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。
�。�、寫字：
指導寫字，除繼續鞏固“撇、捺”的寫法外，重點是練寫“點”。要區分短“撇”和“點”。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導。
人：第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點起筆。
火：要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。
六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。
二、朗讀感悟
�。�、讓學生根據記憶，說說他們看到的'春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。
�。�、讀讀課文，引導學生發現問題并質疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？
�。�、表演想象，感悟詩意。在學生反復朗讀后，啟發學生展開想象，并根據個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。
�。�、詩中有幾對意思相反的詞，要指導學生通過比較了解它們的意思。如，“遠”和“近”意思相反，是比較而言的�？梢耘e例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠�！薄皝怼焙汀叭ァ笨勺寣W生通過做動作來理解。
�。�、指導背誦。學生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦�？勺寣W生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個字來背誦，抓住“遠”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。
三、課后練習
把“我會說”中六對反義詞做成頭飾給學生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。
四、實踐活動
�。�、從自己認識的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。
�。�、課外收集謎語，開展猜謎活動。
五、教學時間
教學本課可用１～２課時。
六、資料袋
〖古詩謎風
李嶠
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
〖歌謠謎
頭戴小紅帽，
身穿大白袍。
走路搖搖擺，
游泳穩又快。
�。Z）
千條線，
萬條線，
落在水里看不見。
�。ㄓ辏�
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