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《我是您兒子》評課材料
《“我是您的兒子”》一文生動形象地記敘了原河南省蘭考縣縣委書記焦裕祿同志在風雪嚴寒的日子里，以身作則，冒風雪，頂嚴寒，挨村逐戶，訪貧問苦，給貧困百姓送去黨的溫暖的感人事跡。這篇課文是對學生進行語言文字訓練和思想教育的好材料。周老師的這節課，能很好地落實單元訓練目標，抓住人物的言行概括人物的特點，感受人物的品質。注重品詞品句，力求語言文字訓練與情感教育，思想教育融于一體。下面我從以下幾個方面淺析這堂課：
一、抓住描寫人物行動的關鍵句，展開情節想象，概括人物特點。在這堂課的一開始，周老師就讓學生找出描寫焦裕祿那頂“棉帽子的耳巴在風雪中忽閃忽閃的抖動”的句子。并讓學生讀讀體會體會后，讓學生找找在文中出現了幾次，再進行分別想象“你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？”的說話練習。這樣的訓練既培養了學生的想象能力和口頭表達能力，又得到情感的體驗，讓學生仿佛看到了焦裕祿風雪中的高大形象。
二、品讀人物語言，想象寫話，感受人物的品質。在品讀老大娘對焦裕祿說的那句話后，周老師說：“解放前，在大雪堵門的時候，地主逼債……現如今怎樣呢？”接著，布置了一個小練筆：請用“現如今，大雪堵門，”想象寫話訓練。這個訓練通過新舊社會生活的對比，突出了新中國新一代干部關心群眾疾苦的品質，從而讓學生體會到了焦裕祿為人民服務的高尚情操。
三、語言動情，激發學生朗讀的情感。優秀的語文老師之所以高明，就在于他們不但能夠準確地把握課文本身表達的情感，而且能利用一切手段和方法，積極引導學生進行情感體驗。周老師上課語言親切自然，表情豐富，情感非常投入。當品讀到焦裕祿“動情地說：‘我是您的兒子，是毛主席叫我來看望您老人家的�！边@句話后，周老師又重點抓住“動情”一詞的理解來指導學生朗讀，她問學生：“動情”是什么意思？在學生理解了詞義后，她深情地對學生說：“那么，就請你動情地讀一遍，讀了這句話你又知道了什么？”這時，一位位學生站起來動情地朗讀。接著，帶動了全班激情朗讀。真是“教師情化自己，熏陶了學生”。這樣的朗讀訓練不僅大大地激發學生朗讀的情感，而且加深了對這句話的理解。讓學生仿佛看到了當年焦裕祿訪貧問苦時深情地對老大娘自己是她的兒子的動人場面，達到了語言文字訓練和思想教育有機地結合。
以上是我對周老師這堂課的初淺評析。最后，我還提出一點建議：最好在學完本文后，組織學生作一次人物訪談，采訪一位好村長或好支書，再寫一則日記或一篇作文。這不僅使學生參與了社會實踐活動，得到了情感體驗，又激發學習語文的興趣。
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