小學高年級家庭作業設計

小學高年級家庭作業設計

　　針對高年級學生有一定的自學能力和理解歸納能力，筆者認為如下幾種方式是適合高年級學生的家庭作業方式。

　　1、“調查式”家庭作業設計。

　　小學英語教學特點多是以中心話題為單元來呈現新知。例如在學習交通方式和職業等主題時，可以讓學生以小記者的身份采訪父母和好友甚至教師。在采訪的過程中，讓學生再一次地復習重點詞匯和主要句型，加深對單詞和相應句型的記憶，同時加強了家庭作業的趣味性，培養了學生英語學習的成就感，讓學生樂于問，勤于寫，有效地鞏固了所學的新知。

　　2、“自主查閱式”家庭作業設計。

　　小學英語高年級的學生有著極強的好奇心，此時教師可以通過家庭作業培養學生自主學習和探究的能力。查閱相關學習資料就是一種提高的方法。例如在教學部分國籍之后，可以讓學生去查閱這些國家的國旗，寫出各個國家的英文名稱，以及這些國家的代表性事物。比如China，panda；America，eagle；學習節日之后可以讓學生查閱一些國外比較典型的節日以及來由和慶祝方式等等，在課堂上以各自的方式來介紹。這些都有助于學生進一步了解英語國家的文化。又如在學習簡單的語法現象之前，讓學生自主查閱相關的語法書籍，在課堂上把自身對其的理解進行表述，看哪一位學生能運用自己的語言最簡單準確地表述出來。讓英語學習置身于文化交流的環境中，顯得活潑而生動，并且能夠培養學生積極思考和表達的能力，幫助他們掌握好的學習方式，為自身學習打下基礎。

　　3、“小作者創作式”家庭作業設計。

　　創作式作業的實質是利用關鍵詞替換進行改編。這項作業要求學生在已有的英語知識的基礎上進行創作、二度創作與改變。這項作業有一定的難度，但是能夠發揮學生的想象力，培養他們對故事的理解力與創造力。也可以讓學生根據已學過的知識點去編寫一些小對話，并試著表演下來。例如在教授五年級學生學習運用英語打電話后，讓學生在家中利用課文中的關鍵句和好友打電話，在電話中相約好時間地點一同玩耍學習。同時，讓學生在作業本上把電話中的內容進行大致記錄，讓學生通過記錄過程復習已學的單詞和句型；還如在學習正在進行時態后，讓學生觀看AnimalWorld欄目，把所看到的動物正在進行的動作進行描述，然后運用作業本進行記錄。他們可以在創作中體會到自己學習英語的快樂與成就感，增強了他們學習英語的自信心。

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