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《爺爺的蘆笛》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《爺爺的蘆笛》教學設計，希望能夠幫助到大家。
知識與能力：
1、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環境的有關句子。
3、理解課文內容，繼續學習運用抓住關鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。
4、了解文章敘述順序，了解環境描寫，人物心理描寫在表達上的作用。
過程與方法：
1、以蘆笛為主線，展開教學。
2、以讀為主，抓住關鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。
情感態度價值觀：
明白經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。
教學重點：
理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。
教學準備
多媒體課件、配套音樂(海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風雨的聲音)
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
1、整體感知課文內容，理清文章層次。
2、講讀課文第一段。
教學目標：
1、把握文章主要內容，初步了解作者寫作目的。
2、感受第一段中描繪的美景，體會強強對爺爺小屋的向往。
教學重點：
1、整體感知，體會笛聲的特點。
2、感受第一段中描繪的美景，體會強強對爺爺小屋的向往。
教學過程：
一、激情導入，整體感知。
1、同學們見過蘆笛嗎?出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽嗎?課件播放。
2、有一個叫強強的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時發出的美妙聲音。因為這蘆笛還發生過一個有趣的故事呢!這是怎樣的一次不平常的經歷，它給這個孩子帶來什么收獲，請大家一起《爺爺的蘆笛》，走進故事中尋找答案吧!
3、板書課題并齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、讀準字音，讀通句子，聯系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號。
2、邊讀邊想：課文講述了一個怎樣的故事，作者講這個故事的目的是什么?你是怎么體會到的?
三、檢查初讀，了解學生初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。
2、指名說說課文主要內容及揣摩到的寫作目的，并讀出體現寫作目的的語句。
四、再讀課文，理清脈絡。
1、默讀課文，想想這悠揚的笛聲在文中一共出現了幾次?邊在文中。畫出有關的句子。
2、交流并歸納笛聲的特點：悠揚、清脆、神奇
3、以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。
五、學習第一次蘆笛聲。
1、過度：悠揚的蘆笛聲是在哪一段提到的?
2、指名讀第一段：其他同學思考：第一次蘆笛聲是強強親耳聽到的嗎?(不是，是想象的)你從哪知道的?(在強強的想象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方;)
好玩在哪里?誰來讀一讀。
碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢光閃閃爍爍。
�、僦笇Ю首x：碧海藍天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩意的景致啊!你能體會后，再來讀一下嗎?(板書：美麗)
�、诔鍪緢D片欣賞，自己練習，齊讀。
�、垡x：更有趣的是?……
過渡：在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人?……(羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩)強強對爺爺的小閘屋充滿了(向往)。(板書:向往)(如果你是強強，你會怎么想?)
�、苤笇Ю首x：你能讀出自己的體會嗎?誰再來讀一讀這一段話。(指名讀)
六、課堂練習：
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、抄背第一段。
第二課時
教學內容：繼續研讀課文
教學目標：
1、理解課文內容，繼續學習運用抓住關鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。
2、理解課文最后一句話的含義，明白經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用，體會爺爺良苦用心的愛。
3、了解環境描寫，人物心理描寫在表達上的作用。
教學重點、難點：
理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。
教學過程：
一、復習導入。
1、談話導入，并指名背誦第一段。
2、揭示：這節課我們來繼續學習這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強強帶來了怎樣的不同的感受呢?
二、研讀課文，深入思考：
第二次蘆笛聲
1、過渡：讓我們先來學習文中提到的第二次蘆笛聲。轉眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于來到了盼望已久的爺爺的小閘屋，看，展現在他眼前的是一幅怎樣的情景呢?
2、學生自讀課文，勾畫有關句子。
3、集體交流。
(1)、出示“五月間的海水變得柔和溫潤……拂過強強的臉頰�！�
�、僦该首x。此時的大海是一番怎樣的景象?通過想象感受一下情景。(板書：柔和溫潤)
�、谀愀惺艿搅藛�?(指名)海水是——海面是——海風呢?
此時此刻，你好想說什么?(好美呀，好舒服呀……)
(2)、我想強強一定和大家發出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節。
聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強強心里——別提多高興了!(板書：高興)
白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強強帶來了無窮無盡的……(快樂)
第三次蘆笛聲
師述：快樂的時光總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉眼夜晚已經來臨了，爺爺說：“……”強強是怎么說的?(“放心吧，爺爺，我不怕�！�)
1、你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎?
真棒!你說此時的強強在爺爺面前表現得十分地——(勇敢，英勇，膽大……)
2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發生什么了?
(1)出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。
�、僦该首x。此時的大海變得怎樣了?你見過狂怒的大海嗎?(板書：狂怒)
�、趶姀娛嵌阍诒桓C里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會一下，聽聽狂怒的大海。(放音頻)……你覺得夜晚的大�！�(大海變得可怕了……)
�、壑该x文：誰再來讀這一段，把剛才體會到的讀出來。(體會大海的兇猛、可怕。)
�、茏x的真不錯，我們向他學習，一起來讀一讀。
�、葸�有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢?
交流：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！�
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的�！�
3、若你一人處在這樣的環境中，你會怎樣?(板書：恐懼)(強強與你一樣，此時的他可以用什么詞語來形容?(驚恐萬丈，忐忑不安)?找出有關語句交流。
�、購姀姽o被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊著：“爺爺!爺爺!”
�、趶姀妵樀勉@進被窩，連大氣也不敢透。
�、蹚姀娊辜逼饋�，他想：爺爺呢?爺爺在哪兒?應該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床……
�、軓姀娍s回腳，又鉆進了被窩。
過渡：(指名讀這四句話)通過這些表現，我們感到強強當時……(害怕急了、恐懼、)
除了夜晚狂怒的大海讓強強感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎?(獨自一人在家、年齡很小、擔心爺爺)
放動畫。加深體會，指導感情朗讀。齊讀7---10
4、強強從未經過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音?
對，是爺爺的蘆笛!“啊，爺爺的蘆笛!”
指導讀。從中你體會到了什么?(強強的興奮，高興)
5、此時的強強變得怎樣了?是什么使他勇敢起來了?(蘆笛聲、爺爺、爺爺的語言)(板書：勇敢)
�、�、出示第十三自然段：“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二凈�！贝藭r此刻這蘆笛聲給強強帶來了什么?風濤中這悠揚的笛聲，那是爺爺在對強強說……
�、�、在這狂風怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢?
�、�、此時此刻，他又想起來什么呢?出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。
�、�、這是爺爺在告訴他什么呢?你怎么來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學過的名言句子來說。
�、�、引導朗讀體會。
6、總結：課文中出現了三次不同的笛聲，先寫了強強想象中的大海和笛聲;然后寫了風和日麗的日子里，大海和笛聲給強強的感受;最后寫了漫漫黑夜里，風濤里的笛聲。這些笛聲對強強和我們來說，帶來了什么?給予什么?懂得了什么?把你讀懂了的，感悟到的寫下來。
爺爺的笛聲---------------------------------------------------
7、交流。
三、總結全文，提升認識。
1、小結。
2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，相信同學們在學習完這篇課文后，一定會對這首歌有更深的領悟。(讓我們在歌聲中結束這節課的學習)
……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢
不經歷風雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動……
四、自主作業，課外延伸。
1、搜集與課文中心有關的名言警句。
2、摘抄你喜歡的文中描寫自然環境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。
板書：
8、爺爺的蘆笛
大海 心情
悠揚 美麗 向往
清脆 柔和 溫潤 快樂
奇特 狂怒 恐懼 → 勇敢
海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。
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