《蟬》教學設計
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《蟬》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
【教學目標】
1、初步理解《蟬》這首詩的意思，并能夠熟讀成誦。
2、通過想象感悟托物言志手法的作用，并體會作者高潔的志向。
3、感受積累所帶來的成就感，激發學生日積月累的興趣。
【教學重難點】
體會作者通過托物言志所表達出的高潔志向。
【教學課時】
一課時
【教學準備】
兩首托物言志的詩
【教學過程】
一、談話導入
有這樣一句話：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。你們聽過嗎？誰知道它的大概意思和大家分享一下。
小結：對，這句話其實簡單概括就是要踏踏實實，一步一個腳印地做好積累，最終才能實現遠大的目標�，F在就請大家把這句話連讀兩遍，積累到你的知識寶庫中，讓它帶我們正式踏上今天日積月累的旅程。
二、古詩賞析
�。ㄒ唬┏踝R作者
1、學生自由匯報預習成果。
2、教師小結補充。請大家關注一下唐太宗的評價。你從評價中讀出了什么？你從哪里看出來的？
3、用平時積累的成語來形容一下詩人。
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1、初讀解疑。出示學習要求：讀一讀，在你不懂的、不確定的地方畫上“？”然后我們進行交流。
緌：讀ruí,古代官帽打結下垂的部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。這里，“垂緌”就代表蟬。
流響：指連續不斷的蟬鳴聲。
疏桐：梧桐樹稀疏的枝杈。
藉：憑借。
2、正音后再讀古詩。
3、默讀思考：你從詩中看到了什么？聽到了什么？懂得了什么？（學習單）
我看到了：垂緌清露疏桐
我聽到了：流響聲遠
我懂得了：蟬品性高潔，令人佩服。
4、學生匯報：
預設：我看到了一只蟬，它停留在高高的枝頭上，正在津津有味地喝著露水。
預設：我看到了稀稀疏疏的梧桐樹。
預設：我看到了晶瑩剔透的露水。
教師相機點撥。
5、除了我們能看到的這些代表著高貴的意象的疊加，我們還能聽到什么？
預設：我聽到了蟬連綿不絕的叫聲。
�。ㄟB綿不絕、響亮）
6、聯系上下文，你懂得了什么呢？
生：我明白了蟬因為住的高，所以聲音傳的遠，而并不是因為秋風的原因。
你是從哪一句想到的？（）
7、學習托物言志的描寫手法。
“居高聲自遠，非是藉秋風”這一句就是本詩中心所在。而其中這個“高”字，更是用意深遠：
這里的“高”既指（），又暗指其（）。
那你們覺得，這首詩只寫的是蟬嗎？
作者通過蟬，想表達自己的志向，那就是要做個品行高潔、志趣高雅的人。這種寫法就是托物言志。（板書）
8、指導學生讀出作者的遠大志向并背誦。
9、匯報平時積累的背誦古詩詞的方法。
三、課后延伸
竹石石灰吟
咬定青山不放松，千錘萬鑿出深山，
立根原在破巖中。烈火焚燒若等閑。
千磨萬擊還堅勁，粉骨碎身渾不怕，
任爾東西南北風。要留清白在人間。
1、學生初讀。
2、體會作者所寄托的志向。
3、再次朗讀感悟。
四、總結升華
同學們，剛才的展示非常精彩，老師由衷地替你們高興。我相信，只要堅持積累，跬步會成千里，小流會成江海，讓我們在這句話中結束今天的課程。
五、布置作業
課下積累兩首詠蟬詩。推薦和本詩并稱唐代詠蟬詩三絕的駱賓王的《獄中詠蟬》和李商隱的《蟬》，并想想他們分別表達了作者怎樣的思想。