有關《風》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的有關《風》教學設計，希望對大家有所幫助。
《風》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認識本課8個生字。
3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。
教學過程：
一、導入：
1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，體會有風，你看見風了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風的'呢？板書：風
2、解題：
什么是風？（由于空氣流動形成了風）
二、初讀課文：
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認識的字，看看拼音，多讀幾遍）
2、認生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。
3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。
三、細讀課文：
1、導學第一節：
�。�1）自讀第一節（注意：把詞連起來讀一讀）
�。�2）指名讀（其他同學思考：從哪個詞可以看出風來了，并把它圈�。�
�。�3）做一做樹葉顫動的動作。
�。�4）指導朗讀：
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
2、合作學習第二節
�。�1）自讀第二節（注意重音、停頓）
�。�2）同桌互讀第二節
�。�3）讀了這一節你怎么知道風來了？（圈出表示風來了的詞）
�。�4）指導朗讀：
指名讀、分組讀、帶動作讀
3、自學第三節
�。ǚ椒ㄍ谝�、二節）
四、總結全文
本文通過3個事例告訴我們風的存在，其實只要認真觀察，我們就會發現身邊處處有風。不信請看。
五、擴展延伸：
活動一
�。�1）吹泡泡
�。�2）生續寫詩
活動二
�。�1）擺動紅旗
�。�2）續寫詩
活動三：想想自己在哪看見過風？并續寫一首詩。
活動四：把自己的感受表達出來：（或作詩、或畫畫）
板書：
樹葉顫動
7、風河水起波紋
花兒點頭
《風》教學設計2
一、教學目標
1、能借助漢語拼音認讀繩褲彼此絹汗鐵環8個生字。并能在不同的語言環境中正確認讀，注意此、繩等字的讀音。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。選自己喜歡的小節背一背。
3、積累有關的詞語，借助字典理解彼此；聯系圖片理解鐵環。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫褲此漢鐵4個漢字，做到左窄右寬。
5、了解風像調皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發揮想像，交流風的其它特點。
二、重點和難點
1、能在新的語言環境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。
2、在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。
三、教學過程
一）謎語導入，揭示課題
1、師：今天我們先來猜個謎語出示：看不見，摸不著，
稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。
*誰愿意為大家讀讀謎面？交流謎底
2、師板書課題：2、風
*注意讀準風的后鼻音
3、師：風雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發現它。
二）整體感知，讀通課文
1、請同學們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學的詩歌有什么不同？
1）交流不同（無標點）
2、出示文中生字新詞
繩子褲子手絹鐵環彼此擦汗模樣
*小組合作學習
a讀準字音
重點指導：繩子繩是后鼻音
鐵環環復習三拼音
彼此此是平舌音，第三聲發音要到位
模樣模是多音字，在這里讀mú
手絹絹復習ü見j、q、x脫帽行個禮
b交流識字好方法
重點指導：褲子褲的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？
彼此此請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的
�。◣煼秾�，生書空，再在田字格里描寫一個）
3、指名分節朗讀課文，其他同學認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。
*指名交流
4、引讀小結
風把媽媽晾著的`衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？
三）深入學習2－3節，試著背誦
1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現風調皮的小節，在相應的小節前做上記號
第2節；
1）出示：好奇
2）誰能讀好這個詞語（讀準hào，讀出好奇的語氣。）
3）試著用好奇的語氣讀好這一節。
�。ㄖ攸c：悄悄、怪模樣、喘不過氣來）
自由練－指名讀－齊讀
第3節：
1）自由讀，圈出有關風調皮的動詞
2）交流，板書
拿、擦、扔、拿、滾
3）媒體出示畫面
4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象��！
5）自由讀－小組比賽讀－表演讀
2、指導背誦
1）師：小作者筆下的風像調皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調皮的風呢？
2）出示與第2、3節相應的圖片，選擇自己喜歡的一節背一背。
四）想像說話
1、小作者筆下的風像調皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風還像什么呢？把你的想法和同學們交流一下。
2、先小組后集體
�。ü膭顚W生從多角度說話）
五）復習鞏固，練習寫字
1、抽讀抽讀生字新詞
2、區別同音字口頭組詞
漢（）汗（）
我的反思：
《風》教學設計3
【教學目標】
1、學習課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。
2、通過學習，培養學生的創新意識與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
教學掛圖、卡片。
【教學過程】
一、導入新課
1、猜謎語：
動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么?
謎底：風
2、板書：
風。
3、那誰會畫風呢?想不想展示一下畫風的本領?(想)好，那我們這節課就請同學們來展示自己畫風的本領。
4、板書：
畫。
二、初讀課文，整體感知
1、首先，我們來展示一下你們自學生字的本領�？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?
�、抛杂勺x課文，借助拼音讀準字音。
�、瞥鍪究ㄆ�，全班齊讀生字。
�、情_火車讀，在就個別字組詞。
�、茸鰝�小游戲。
�、芍笇ё株惖淖蠖杂蓭坠P寫成?(二筆)，筆劃讀成橫撇彎鉤;藝字的下半部分是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成橫折彎鉤。
2、過渡：
看來，同學們的生字都掌握的不錯�，F在我來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的?
三、細讀課文，理解內容
1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。(結合掛圖)
2、匯報：
�、炮w小藝：
句子：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。
板書：旗子飄
�、脐惖ぃ�
句子：只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
體會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。
板書：小樹彎
�、撬螡�
句子：他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說下雨了，風把雨絲吹斜了。
體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。
板書：雨絲斜
�、融w小藝：
句子：風車在呼呼地轉。
體會：風車轉動是因為風吹，畫出了轉動的風車就表示有風。
板書：風車轉
2、交流、討論：
通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。)
板書：敢想敢做，善于動腦。
3、現在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?
�、艂�別讀(分段朗讀)
�、品纸巧首x課文(分小組朗讀)
4、剛才，同學們替課文當中的`三個小朋友展示了畫風�，F在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎?
例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。
四、小結
風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好孩子。
五、板書設計
旗子飄
小樹彎敢想敢做
15、畫風雨絲斜善于動腦
風車轉
五、作業
1、分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。
2、畫畫風，畫好后與同學交流。
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