《威尼斯的小艇》教學設計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的《威尼斯的小艇》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《威尼斯的小艇》教學設計1
【教學要求】
�。�、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說出小艇的樣子。了解異國風情，陶冶生活情趣。
�。�、默讀課文，在理清層次的基礎上進一步學習歸納段落大意。
�。�、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退、彎曲、散開、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
【突破口】
引導學生理解文章的內在聯系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。
【教具準備】
錄象《威尼斯風光》。
【教學思路】
一、創設情景，引出課題
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國門，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請大家看看，我們去的城市叫什么名稱？他有什么特點？哪些景物給你留下了深刻的印象？
�。�、播放《威尼斯風光》。
�。�、揭示課題：
威尼斯的小艇。
二、預習課文
預習提示：
�。�、自由朗讀課文，作到字字音準，句句通順。
�。�、默讀課文，根據提示分段：
�。�1）小艇是威尼斯重要的交通工具。
�。�2）小艇的形狀很奇特。
�。�3）船夫的駕駛技術特別好。
�。�4）威尼斯人生活和學習都離不開小艇。
三、檢查預習
�。�、每組派一名代表讀課文。
�。�、交流分段情況。
�。�、提問：
為什么說小艇是威尼斯重要的交通工具？
四、學習課文
�。�、學生的回答，引出第一段：
�。�1）齊讀課文第一段。
�。�2）師：用“因為──所以──”引讀課文。
�。�、過渡：
小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節是描寫小艇樣子的？
�。�1）讀讀課文第二段，說說威尼斯小艇的樣子。
�。�2）學生介紹小艇的樣子。
�。�3）指導朗讀第二段。
�。�、過渡：
造型奇特的.威尼斯小艇在水中行動靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領，課文第三段就對此作了具體的描述，下面學習課文的第三段。
�。�1）出一個概括船夫駕駛技術熟練的詞語。
�。�2）小組學習：
�、儆懈星榈睦首x課文第三段。
�、谟懻摚�
文中哪一句話具體描述了船夫的駕駛技術好。
�。�3）大組討論。
�。�4）指導朗讀。
�。�、過渡：
小艇獨特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來呢？讓我們讀一讀課文第四段。
�。�1）輕聲自由讀課文。
�。�2）說說課文中寫了那些人要用小艇？
�。�3）想象，還有誰會用小艇去干什么？
�。�4）說話練習，要求：
“用（誰）坐著小艇去（干什么。）”的句式說一、二句話。
�。�5）為第五小組加一句總起句：
過渡：
其實不止是白天，就是晚上，人們也離不開小艇。
�。�6）默讀課文第六節。
�。�7）說說你讀懂了什么？
�。�8）思考：
為什么寫了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關系？
�。�9）小結。
五、總結全文
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、此時此刻，你心中有什么感受？
�。�、課外延伸：收集世界各地風光圖片。
《威尼斯的小艇》教學設計2
【學習目標】
�。�、學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。
�。�、理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
�。�、領會抓住事物特點寫的表達方法。
【課前準備】
�。�、預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
�。�、教師制作課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、情境引入，激發興趣
�。�、出示課題：
威尼斯的小艇
�。�、請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的資料。
�。�、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：
威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的.威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，注意讀準生字新詞。
�。�、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
�。�、根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
�。�、全班交流：
威尼斯城市風光美；威尼斯小艇的美。
請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。
自由交流感悟。
�。ê拥�，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
�。�、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
�。�、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？
�。�、交流指導：
“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
�。�、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
�。�、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”
�。�、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
�。�、學生自由交流感悟。
�。�、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？
�。�、小結：
這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結合，復習引入
�。�、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
�。�、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術之美”
�。�、讀：
自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術的句子。
�。�、說：
交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。
�。�、想象這些句子所描寫的情景：
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去�！�
──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？
�。�、演：
造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？
�。ń榻B自己的駕駛技術；唱歌助膽；介紹威尼斯風光；播放威尼斯地方的音樂……）
�。�、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕駛技術之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
�。�、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
�。�、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說話。
�。�、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
�。�、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
�。�、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
�。�、小結：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。
四、作業
�。�、背誦課文４～６自然段。
�。�、抄寫自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》教學設計3
教學目標：
1、學會六個生字詞，認識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3、通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點既它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領會抓住事物特點寫的表達方法。
學習重難點：
1、了解威尼斯的特點和作用。
2、學習抓住事物特點寫的表達方法。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一、二課時連堂
一、啟發談話，導入新課。
1、同學們，今天，我們一起到一個世界著名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀完畢，你可知道這個城市叫什么嗎？（板書：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達參觀地點嗎？板書：小艇
2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內唯一的交通要工具。
二、激發學習興趣。
1、提問：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點，小艇的作用等）
2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切”。
三、讀課文進一步認識威尼斯的小艇。
過渡導入：經過自學，課文給你留下了最深得印象是什么？
1、學習第一段，認識小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗讀。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”
3）引讀：因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街頭的汽車”
2、學習第四、五段。（細讀課文，突破難點）
1）導入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？
2）小組合作交流填空：
誰干什么
商人做生意
青年婦女高聲談笑
保姆伴著孩子吸收新鮮空氣
老人帶著家人去做禱告
戲院散場回家
3）小結：小艇與威尼斯人的生活息息相關，無論是什么事，都離不開小艇，可見小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來了，威尼斯才安靜下來。那么這一段是怎么歸納的？
4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）
b威尼斯的夜已經很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）
四、第二段：認識小艇的樣子。
過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同
圖文對照，認真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）
指名回答：小艇是什么樣的？學生回答，老師板書
大�。邯毮緲�
形狀：新月
板書：樣子/行動：水蛇
船艙：軟軟
�。�1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點進行觀察和描寫的。）
�。�2）問：作者把小艇的樣子寫得如此美麗，除了抓住事物的特點仔細觀察外，還應用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？
�。�3）練習朗讀第二三自然段。進一步體會小艇的美既乘船游覽時的'快樂感受。
第三段：了解船夫的駕駛技術。
1、渡：小艇行動起來輕快靈活，除了與小艇有關外，還與船夫的駕駛技術密切聯系。那么船夫的駕駛技術是怎么樣呢？
2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。
3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？
4、小結：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉彎”時，船夫都能操縱自如，可見船夫的駕駛技術是很高的。
5、小結：作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。
五、拓展延伸。
剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見所聞介紹一下嗎？或者談談自己在這次游覽中的最大收獲嗎？
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