《小石潭記》教學設計
作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《小石潭記》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小石潭記》教學設計1
一、教材分析
《小石潭記》是一篇文言文，是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文。本文是柳宗元“永州八記”中的第四篇，保持了“永州八記”一貫的行文風格，觀察入微，描摹細致，肖其貌，傳其神。在柳宗元篇數不多的山水游記中，《小石潭記》以其高度的藝術技巧和藝術獨創性成為被歷代所傳誦的散文名篇。
二、學情分析
八年級的學生，通過三個學期的文言文學習，已經積累了大量的文言知識，基本掌握了學習文言文的方法，能夠正確解釋重點詞語，翻譯重點句子，把握課文大意，了解作者情感。
三、課時安排
兩課時
說明：本節課設計的內容是第二課時的內容。
四、教學目標（第二課時）
1、鞏固本課所學的重點文言詞句。
2、學習本文描摹細致、生動傳神的景物描寫。
3、正確理解作者的情感。
4、幫助學生樹立豁達樂觀的人生觀。
五、教學重難點
重點：學習本文描摹細致、生動傳神的景物描寫。
難點：理解作者的情感。
六、教法學法
教法：啟發式、討論式教學，多媒體輔助。
學法：朗讀、勾畫、批注、想象相結合，自主，合作，探究。
七、教學過程
�。ㄒ唬┻_標檢測
教師就第一課時所學的重點文言知識，檢查學生在字音、字義、句意及課文誦讀方面的情況，并加以鞏固。
�。ㄔO計意圖：落實重點文言知識，全面及時地掌握學情，為本課時的學習打好基礎。）
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1、精讀課文，把握景物特征及作者的寫景技巧。
問題設置：
�。�1）課文是按照什么順序寫的？
�。ㄔO計意圖：幫助學生整體感知課文內容，理清寫作順序。）
�。�2）讀課文1至3段，思考：文中主要寫了哪些景物？體現了景物的什么特點？運用了怎樣的寫景方法？
�。ㄔO計意圖：讓學生抓住景物特點，學習寫景方法。）
2、研讀課文，理解作者的'情感。
問題設置：
第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
�。ㄔO計意圖：讓學生理解并學習情景交融的寫法。）
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問題設置：
文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？
學生以小組為單位，討論交流，教師啟發點撥。
�。ㄔO計意圖：知人論世，幫助學生深刻理解封建社會中不得志文人的痛苦內心。）
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與蘇軾的《記承天寺夜游》進行比較閱讀。
�。ㄔO計意圖：幫助學生樹立豁達樂觀的人生觀。）
課堂小結。
作業布置：
�。�1） 背誦全文。
�。ㄔO計意圖：落實語文課標關于古文背誦的要求。）
�。�2） 展開想象，用生動形象的語言描述本文第二自然段的景致。
�。ㄔO計意圖：學以致用，訓練學生寫景的寫作能力。）
《小石潭記》教學設計2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
掌握記敘的順序。
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學習綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養學生有意觀察的能力。
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體會作者筆下永州小石潭的優美景色，培養健康的審美情趣，對學生進行美育教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
領略文中描寫的自然風光的美。
二、學法引導
學習本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應聯系作者生平和與作背景。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點：
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�、趯W習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的.方法。
解決方法：教師講解。
2、難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。
解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來。
3、疑點：文章結尾部分感情基調為何與前不同？
解決方法：教師啟發，學生回答。
四、課時安排
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五、教具學具準備
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六、師生互動活動設計
1、通過課文，把握文章大意。
2、精讀課文，體會寫景抒情方法。
3、聯系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。
4、口頭作文：根據教師展示的畫面，細致觀察，然后進行口頭小作文訓練。
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