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《第五單元-千以內數的大小比較》設計
第三課時 千以內數的大小比較
教學內容：
課本第70頁例3，練習十五第5、6題，二年數學下：《第五單元－千以內數的大小比較》設計。
教學目標：
1、通過“比一比”活動，掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。
2、通過“估一估”的活動，結合現實的素材，感受大數的的意義，體會估計在現實生活中的作用。
3、發展學生的數感。
教學重、難點：
1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較1000以內數的大小。
2、難點：掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。
教學準備：
計數器、教學掛圖。
教學過程：
一、創設情景，復習導入
1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數的大小。
2、出示比一比，在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57
[設計意圖]通過復習百以內的數大小比較的方法位遷移性的學習千以內的數大小對比較的方法作鋪墊。
二、新課教學活動
出示教學例3 ： 小鳥叼卡圖 100○1000
�。�1）教師分別撥出100和1000。
�、� 學生寫出兩個數，個別板演。
�、� 比較這兩個數，誰大？誰��？為什么？
[設計意圖]通過“估一估”活動發展學生的數感和估算能力。
讓學生回答。使其明白：100是三位數，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位數，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，
所以100＜1000，小學數學教案《二年數學下：《第五單元－千以內數的大小比較》設計》。
�、� 從這兩個位數不同的數的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數比較大小，位數多的數就大。
�。�2）教師分別撥出210和120。
�、� 學生寫出這兩個數，個別板演。
�、� 這兩個數有什么相同的地方？請學生說。
�。ㄟ@兩個數都是由1、2、0三個數字組成的三位數。）
�、� 它們一樣大嗎？為什么？
�。ㄗ寣W生說，使其明白：因為百位上的數不同，一個表示二百，一個表示一百，
所以210＞120。）
�。�3）再請看小鳥叼來的卡片圖：
459 ○ 456 730 ○ 780（學生匯報，教師板書）
�。�4）做一做。
�、� 比較兩數的大小，完成課本第70頁的第1題。
�。ǹ梢韵裙烙嬕幌抡l多誰少，做完后，讓學生說一說自己是怎樣比較的。）
�、� 練習課本第70頁的第2題。
�。ㄍ阑フf，再請學生說。）
�。�5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數的大��？
�、� 小組成員交流各自的方法。
�、� 請代表小組匯報討論結果。
�、� 教師根據學生匯報小結。
比較千以內兩個數的大小分兩種情況：
得出：第一種：位數不同的數，哪個數位數多哪個數就大。
第二種：位數相同的數，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數位上的數的大小，就可以了。
三、鞏固練習
1、課本第70頁的第3題。
�。�1）請學生分角色讀題，幫助學生理解題意。
�。�2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
�。�3）說一說你是怎么想的。
2、練習十五第4、5兩題。
�。�1）獨立完成4、5兩題的填空。
�。�2）請學生說一說是怎么填寫的。
3、練習五的第6題。
�。�1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？
�。�2）說一說你的估算結果和方法。
在這里，可讓學生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。
[設計意圖]通過多樣的練習，鞏固新知的掌握。
四、課堂小結
這節課你學到什么？
五、布置作業
完成本課的練習題。
教學反思：
二年數學下：《第五單元－千以內數的大小比較》設計
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