• 一年級數學下冊《采松果》教學設計

    時間:2022-12-17 07:46:59 設計 我要投稿
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    一年級數學下冊《采松果》教學設計(精選4篇)

      作為一名教學工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的一年級數學下冊《采松果》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    一年級數學下冊《采松果》教學設計(精選4篇)

      一年級數學下冊《采松果》教學設計1

      授課班級:一(X)班

      授課內容:北師大版一年級數學下冊第五單元第2課《采松果》

      教學用具:小棒、計數器、卡片、圖片、ppt

      教學目標:

      1、讓學生體會兩位數加一位數(不進位)的計算方法,能比較熟練地口算這些加法。

      2、用加法解決一些簡單的實際問題,積累數學活動的經驗,進一步感受數學與日常生活的密切聯系,增強數學意識。

      3、進一步培養學生對數學的熱情,以積極思考、操作實踐并與同學合作學習的`態度。

      教學重難點:

      探索并掌握兩位數加減一位數(不進位,不握退位)的計算。

      教學過程

      一、創設情境,引入新課

      師:今天上課老師給大家帶來了一位小朋友,你們看這是誰?(出示松鼠卡片)小松鼠最喜歡吃什么呢?

      師:今天是一個特別的日子,是小松鼠的生日,小松鼠特別的開心,因為松鼠媽媽帶小松鼠去采它最愛吃的松果,那我們一起去看看它們采了多少吧。ǔ鍪緋pt課文情境圖)

      二、合作探究,學習新知

      1、說說圖中的數學信息。(講解一下25和4里面有幾個十和幾個一。)

      2、誰能根據圖中信息提一個數學問題?

      問題一:小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個松果?

      問題二:松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

      問題三:小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?(出示問題卡片)

      3、小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個松果?

      請學生列算式解決問題,25+4=29

      用擺小棒的方法計算,問學生4根小棒是擺在5那里還是20那里。

      撥計數器解決問題,4個珠子是撥在十位上還是撥在個位個位上,為什么?

     。ǹ偨Y應該先算個位上的5+4=9,再算20+9=29)

      4、出示數學卡片讓學生說一說、算一算。

      5、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

      請學生列算式解決問題,25—4=21

      用擺小棒的方法計算,問學生是從20里面拿掉4根,還是從5里面拿掉4根?

      撥計數器解決問題,4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走,為什么?

     。ǹ偨Y應給先算個位上的5—4=1,再算20+1=21)

      6、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

      請學生列算式解決問題,25—4=21

     。ㄌ崾緦W生這個問題的算式和上個問題的算式一樣,算法也是一樣。)

      7、小游戲(我出幾你出幾,它們之間相差幾)

      三、鞏固練習

      書本練習

      四、課堂總結

      今天學習了什么?

      板書設計

      采松果

      25+4=29 25—4=21

      5+4=9 5—4=21

      20+9=29 20+1=21

      一年級數學下冊《采松果》教學設計2

      教學內容:

      北師大版數學一年級下冊第五單元第二課《采松果》

      教學目標:

      1、在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受加減法計算與生活的聯系。初步體會加法的交換律。

      2、探索并掌握兩位數加、減一位數(不進位、不退位)的計算方法,并能正確計算。

      3、經歷與他人交流算法的過程,培養與人合作的意識和能力。

      教學重、難點:

      探索并掌握兩位數加減一位數(不進位,不握退位)的計算. 體會加法交換律。 教學課型:新授課

      教學準備:小棒,計數器,多媒體課件

      教學過程:

      一、創設情境,激發興趣。

      導課:秋天到了,松鼠媽媽和小松鼠出來玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領有沒有進步。于是他提議要和小松鼠進行一場采松果的比賽。經過激烈的比賽,結果出來了。你想去看一看嗎?(課件出示情境圖)

     。ū经h節的設計意圖是:力圖創設一種學生感興趣的`具體情境,讓學生在情境中學習,體驗數學學習的輕松和愉悅。)

      二、組織活動、探究新知。

      1、從屏幕上你能發現哪些數學信息?根據信息你能提出哪些數學問題呢?請同學們先和同桌說一說。

      2、同學們可能提出的問題有這幾個(大屏幕列出,一共有采了幾個松果?媽媽比小松鼠多采了幾個松果?小松鼠和媽媽相差幾個松果?在此說明小松鼠和媽媽相差幾個其實就是求小松鼠比媽媽少幾個)。

      同學們我們提出了這么多的問題那你會解答嗎?我們先來看第一個問題。(出示:媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?)

      3、師:我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?必須知道什

      么條件?怎樣列算式呢?(25+4)為什么要用加法計算呢?(進一步體會加法的意義:把兩部分合并起來求一共采幾個松果,要用加法計算)究竟應怎樣解決25+4呢?請同學們用小棒或計數器代替松果擺一擺、撥一撥。

      4、組織學生同桌說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的,要求:想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么,并說說你是怎么想的,然后討論計算的方法。

      5、指名上臺演示擺和撥的過程,且邊演示邊敘述。(1。先把4根和5根合并在一起,再把2捆和9根合并在一起一共是29根,2。在計數器上先撥上25,在個位上再撥上4,)(設計意圖:學生經歷擺小棒和撥計數器的活動,不僅可以得到結果,還能體會到計算的步驟和方法)

      6、揭示算理:通過擺小棒和撥計數器,大家發現了什么計算規律?離開小棒和撥計數器,大家會口算嗎?學生回答,集體評議。(強調個位和個位上的數相加,設計意圖:因為在整個小學階段都應牢記的一點是相同數位上的數才能相加減,學生形成了這種認識后,才能在筆算學習中不出現大的偏差。體會到口算和筆算本質上的一致性,有利于滲透相同數位相加減的思想,便于進位和退位加減法的筆算教學。)

      7、課堂小結:一邊演示擺小棒和撥計數器的過程、算法一邊說出相應的算式及結果。同學們25+4= 29(個)你會算了,那么 4+25=你知道等于多少嗎?(為什么25+4= 29(個) 4+25=29(個)也等于29呢?(在此進一步滲透加法交換律:因為兩個加數交換位置和不變),要求一共采了多少個松子要把“松鼠媽媽采來的25個”和“小松鼠采的4個”合起來,在擺小棒、撥計數器和口算的過程中,都要注意看清每一位上的數字,不要弄錯位置,要個位加個位,其實就是相同數位上的數才能相加。

      8、講解完成后出示第二個問題:下面我們來解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?究竟應怎樣解決呢?請各學習小組用小棒和計數器代替松果擺一擺、撥一撥。學生在前面加法的基礎上,自主探究25—4的算法。

      9、組織學生在小組內說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的,想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么,并說說你是怎么想的,然后討論計算的方法。

      一年級數學下冊《采松果》教學設計3

      教學目標:

      1、在具體情境中,進一步體會加減法的意義。

      2、探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算方法。

      3、體會加法的交換律。

      教學重點:

      探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算方法。

      教學難點:

      理解兩個加數交換位置和不變。

      養成教育訓練點:

      體驗數學與日常生活的密切聯系。

      教學準備

      小棒、多媒體

      教學過程:

      一、創設情境,提出問題

      教師出示情景圖,請學生說說圖意。你能提出哪些數學問題?

      二、探索算法,掌握規律

      1、根據提出的數學問題列出式子。(學生提出的算式如有超出所學范圍,可以放在問題銀行中,以后再解決)

      2、小組合作,說一說你是怎樣算的。

      3、匯報交流。

      4、用小棒擺一擺驗證自己算的結果,小組內再說說怎樣算出得數。

      5、小結規律:兩位數加減一位數,十位不變,個位相加減。

      通過學生觀察算式,得出兩個加數交換位置和不變的規律。

      三、鞏固練習,熟練計算。

      1、看圖列式解決問題(第1題)。

      先看圖理解圖意,提出問題,再列式計算。(要多給機會學生提出問題)

      2、想一想,填一填。

      先讓學生討論,再總結兩個加數交換位置和不變。

      3、計算(第3題)。

      學生獨立解答,匯報算法。(進一步體會十位不變,個位相加減)

      4、獨六完成第4、5題。

      四、板書設計: 采松果

      25+4=29(個) 25—4=21(個)

      4+25=29(個)

      十位不變,個位相加減。

      教學反思:《采松果》一課的目標主要有在具體的情境中提出問題,解決問題,并在解決的`過程中學習兩位數加減一位數的計算方法,這個知識在上學期已經接觸到,這次是超過20的算式,但是我感覺學生掌握得還不錯,有少數孩子對簡單的加減法還是不熟練,這很頭疼,上課的時候多提醒他們,多提問他們吧。

      一年級數學下冊《采松果》教學設計4

      活動目標:

      1、能熟練演唱歌曲,用輕快的聲音表現出歌曲歡快活潑的情趣。

      2、體驗與同伴一起玩《小松鼠采松果》游戲的樂趣。

      3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

      4、能根據音樂的速度,變換動作速度。

      活動準備:

      自制ppt、松果道具若干、歌曲音帶

      活動過程:

      一、初步感受歌曲旋律

      1、ppt:秋天到了金黃色的樹葉從樹上飄下來,一片二片多美啊。

      2、有只小動物來樹林里玩,聽,它來了

      猜猜誰來了?為什么?(出示小松鼠)

      二、理解、模仿歌詞

      1、小松鼠來樹林干什么?

      我們來學一學:刺溜、刺溜,我是小松鼠。刺溜、刺溜,找呀找松果。

      2、聽著音樂,我們來演一演吧

      3、松樹上有許多松果,怎么采呢?

      聽一聽,歌里是怎么唱的? 噗噗噗噗,爬上樹。

      4、小松鼠是怎么爬樹的'?

      原來小松鼠是從樹底下爬到樹頂上的。真棒。

      5、小松鼠爬到了松樹頂上采松果,要對松樹爺爺有禮貌(立定,伸出雙手)。松樹爺爺,請你給我一顆小松果。

      小松鼠采松果可不是件簡單的事情,我們一起來練練本領吧。

      三、游戲互動

      1、練好了本領,我們一起來采松果。我先來演松樹爺爺,你們來我這里采松果。

      2、現在我們找個朋友,一個演小松鼠、一個演松樹爺爺吧。(交換游戲)

      3、這次松樹爺爺要和小松鼠做個游戲,松樹爺爺把松果藏在樹葉里(老師演示將玩具藏在手心里,放在身后)。小松鼠猜對了就能得到松果。猜對了,兩個朋友換一換玩。

      4、天色不早了,小松鼠們真能干,找了這么多的松果。我們把松果放到籃子里,留著過冬時再吃吧。

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