- 相關推薦
小學信息技術《詞語輸入方法多》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學信息技術《詞語輸入方法多》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析：
《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的小學信息技術教材，第二冊第2課內容（電子工業出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發學生學習興趣。為以后學習文字編輯奠定了基礎。
教學目標：
【知識與技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。
2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。
【過程與方法】
�。�、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。
【情感態度與價值觀】
�。�、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。
�。�、體驗詞語輸入的樂趣，培養詞語輸入的耐心。
教學重點：
�。�、以全拼方式輸入詞語。
�。�、以簡拼方式輸入詞語。
教學難點：
�。�、使用混拼方式輸入詞語習慣的養成。
�。�、靈活運用多種方式輸入詞語。
教學準備：
【素材準備】
環保公益廣告，供學生練習的詞匯（這里選取了與環保相關的詞匯內容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環保主題）。
教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
激趣導入
溫故知新
1、播放環保公益廣告。
2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）
3、巡視檢查學生完成情況，并讓學生說說沒能輸完的原因。
4、打字是我們日常生活，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？
5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）
1、欣賞視頻。
2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）
3、說輸入過程的感受，體會打字慢。
4、學生說要經常練習。
5、引導學生思考，引入新課
激發學生興趣。
限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。
激發學生求知的欲望
分析體驗
自主學習
全拼輸入詞語
1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環境”（huanjing）。
2、請學生說說區別
3、讓學生嘗試輸入詞語繼續寫感受。
4、評價學生的感受，課件出示環保標語，讓學生將句子分成詞語，并輸入練習。
�。ㄉ鼇碓醋匀�，健康來自環保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）
5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）
6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。
1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區別？
2、詞語輸入時速度更快
3、繼續寫感受。
4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語
學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。
5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？
6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。
對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高
學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。
了解學生輸入“連音詞”情況
學起于思，思源于疑
設疑導學
合作探究
簡拼輸入詞語
1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？
2、讓學生試著輸入“hj”，出現什么？
3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。
4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。
5、請小組反饋討論情況。
6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？
1、效率高，對老師的追問很感興趣。
2、學生實驗，觀察發現也可以輸入“環境”。
3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）
4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。
5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。
6、根據候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。
引起學生發現簡拼輸入詞語。
這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內化，讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。
使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。
鞏固練習
學以致用
1、同學們已經了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領吧。以“環境保護，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。
1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）
回到情境中來，做到學以致用，培養學生良好的信息素養，真正服務于我們的學習和生活。
交流欣賞
自評互評
1、展示學生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進行評價）
2、其他同學進行自評、互評
1、學生欣賞，評價（指導學生從內容，字數上分別評價，盡量不用“好”與“不好”）
2、相互評價。
指導學生正確評價，提高學生的鑒賞能力。
開展自評、互評更貼近學生心理。
梳理知識
歸納總結
1、讓學生說說收獲。
2、歸納總結（擦除板書課題后的問好）
3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。
1、分享輸入詞語的技巧和經驗。
2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。
3、了解其他優秀的輸入法。
培養學生歸納總結的習慣
拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優點。
板書
漢字輸入更快捷
全拼輸入詞語
恰當 多練習
簡拼輸入詞語
【小學信息技術《詞語輸入方法多》教學設計】相關文章：
小學信息技術利用鍵盤輸入漢字的教學設計07-04
小學信息技術《輸入文字》教學反思07-03
漢字的輸入教學設計10-13
《標點符號的輸入》的教學設計07-04
《多對少》教學設計11-17
小學信息技術的教學設計07-04
小學信息技術教學設計07-04
小學信息技術教學設計08-19
語文詞語教學設計07-04
漢字詞語教學設計07-04